骨干教师管理考核办法
小学骨干教师考核办法
小学骨干教师考核办法一、引言本文旨在制定一份小学骨干教师考核办法，以评估和提升小学骨干教师的综合素质和教学能力。
骨干教师是学校教学队伍中的中坚力量，对于保证教育教学质量具有重要作用。
考核办法的制订旨在激励骨干教师，促进其教学创新和成长。
二、考核指标1. 教学能力：考核骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果。
评估教学设计是否符合教学大纲和学生学习特点，教学实施是否富有活力和创新，教学效果是否显著。
2. 专业素养：考核骨干教师的教育教学理论储备和学科知识掌握。
评估骨干教师对教育教学新理念、新方法的了解和应用，学科知识的广度和深度。
3. 教育教学研究：考核骨干教师的教育教学研究能力和科研成果。
评估骨干教师是否关注教育教学前沿问题，是否能够开展小学教育教学研究，以及科研成果是否丰富。
4. 团队协作：考核骨干教师的团队协作和组织能力。
评估骨干教师是否能够积极参与团队工作，是否能够有效地组织和协调教研活动，以及是否能够与同事和谐相处。
5. 师德师风：考核骨干教师的师德师风和职业道德。
评估骨干教师是否遵守职业规范，是否关心学生全面发展，以及是否在学生道德品质培养方面起到表率作用。
三、考核方法1. 教学观摩：安排骨干教师进行教学观摩活动，让其他教师和管理员对其教学能力进行评估。
2. 教学评价：结合学生评价和专家评价，对骨干教师的教学效果进行评价，考核其教学能力和教学水平。
3. 成果展示：要求骨干教师展示其教育教学研究成果和教学设计，通过评委会的评审，对其研究能力和学科水平进行评价。
4. 团队合作评估：骨干教师通过参与团队教研活动，展示其团队协作和组织能力。
通过同事和上级的评价，对骨干教师的综合素质进行评估。
5. 业务答辩：要求骨干教师参加业务答辩，由专家组对其教育教学理论储备和学科知识掌握进行评价。
四、考核结果与奖惩1. 优秀骨干教师：综合评价优秀的骨干教师，给予表彰和奖励，并提供更多的专业发展机会。
2. 合格骨干教师：综合评价达到基本要求的骨干教师，予以肯定和奖励，提供相应的培训机会。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文一、背景介绍高中中青年骨干教师是学校教师队伍中的核心力量，他们具有较高的学术水平和教学水平，对学校的教育教学工作起到了重要的推动作用。
为了更好地管理和激励高中中青年骨干教师，提高他们的教学质量和成果，制定一套科学合理的管理和考核办法势在必行。
二、管理和考核目标1. 激励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量；2. 促进骨干教师成长发展，不断提升教育教学水平；3. 加强骨干教师之间的交流和合作，形成良好的团队合作氛围；4. 根据教师的工作表现和教学成果，对骨干教师进行有效的考核和奖励。
三、管理和考核办法1. 聘任和选拔（1）高中中青年骨干教师的聘任和选拔工作由学校根据一定的标准和程序进行。
学校要充分考虑教师的学术水平、教学经验和教学成果等方面的因素，进行综合评估。
（2）骨干教师的选拔应该公平、公正、公开，遵循应聘、考核、公示的程序，确保选拔出的骨干教师具备一定的教学能力和带头作用。
2. 职责和权益（1）高中中青年骨干教师要肩负起学校赋予的教学和科研任务，按照学校的教学计划和教学安排，认真备课、上课，积极参与学校的教研活动。
（2）学校要保障骨干教师的教学权益，提供良好的教学环境和必要的教学资源，支持骨干教师的教学研究和教育教学改革工作。
3. 教学评价和考核（1）学校要根据高中中青年骨干教师的教学工作情况进行定期评价和考核，评价内容主要包括教学质量、教学效果、课堂教学设计和组织、学生评价等方面。
（2）评价和考核的结果要及时向骨干教师反馈，根据结果对骨干教师进行奖励或者提出改进意见，并给予必要的教学指导和培训。
4. 奖励机制（1）学校要建立一套科学合理的骨干教师奖励机制，根据骨干教师的教学成果和贡献，进行评选和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金或者晋升职称等。
（2）奖励机制要公平公正，遵循竞争原则，通过公示和评审等方式，确保评选出的骨干教师有实际的成绩和贡献。
5. 培训和发展（1）学校要采取一系列措施，提供培训和发展机会，帮助骨干教师不断提升教育教学水平。
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版一、引言本办法旨在规范和加强高中中青年骨干教师的管理和考核工作，促进教师队伍建设和教育质量提高。
遵循公平、公正、公开的原则，确保教师的权益和发展空间，激励教师持续成长和提升。
二、管理原则1. 独立性原则：高中中青年骨干教师享有独立行业地位，不受其他教师或行政人员的任何干预或限制。
2. 公平性原则：管理和考核工作应公平、公正。
根据教师的实际表现，按照一定的标准进行评价和奖惩。
3. 激励性原则：采取一系列激励措施，鼓励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量和教育教学水平。
4. 持续性原则：骨干教师管理和考核工作应长期有效，定期进行评估和调整，以适应教育教学改革和发展的需要。
三、管理目标1. 提高教学质量：通过管理和考核工作，激励骨干教师提高教学水平，不断提升教育教学质量。
2. 增强师德师风：培养高中中青年骨干教师的良好师德师风，做到德才兼备，成为学生的良好榜样。
3. 促进教师成长：为骨干教师提供广阔的成长空间，帮助其不断发展和完善教育教学能力。
4. 深化教育改革：鼓励骨干教师积极参与教育改革实践，推动教育教学模式创新和优化。
四、管理方法1. 管理流程(1) 设置骨干教师管理委员会，负责制定骨干教师管理和考核的相关政策和规定。
(2) 评选骨干教师，对申请或被推荐的教师进行评审和筛选。
评审主要从教育教学水平、科研成果、教育教学改革实践等方面考核。
(3) 骨干教师培训。
定期开展骨干教师培训，提升其教育教学水平和管理能力。
(4) 骨干教师分享。
组织骨干教师交流和分享教育教学经验，促进协作和互相学习。
(5) 定期评估和调整。
每年对骨干教师进行评估，及时了解其工作情况，根据评估结果进行奖惩和调整。
2. 考核标准(1) 教育教学水平考核。
评估教师的教学设计、教学实施、学生评价等方面的表现，以及教育教学成果的质量和影响力。
(2) 科研成果考核。
评价教师科研工作的质量和数量，包括发表论文、参与科研项目等方面。
骨干教师管理考核办法
骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。
为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。
一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。
本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。
本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。
骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。
二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。
同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。
骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。
此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。
骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。
骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。
若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。
一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。
2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。
每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。
3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。
骨干教师选拔及考核管理办法
xx学院骨干教师选拔及考核管理办法（2010年修订版）培养高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，是提升学院核心竞争力的根本途经。
为加强学院的师资队伍建设，打造一支综合素质高、专业能力强的教学团队，选拔一批具有良好师德师风，教育教学成绩突出的骨干教师，充分发挥骨干教师在专业建设和人才培养中的示范作用，不断优化教师队伍，促进教学质量的提高，提高办学水平，特制定本办法。
第一条骨干教师资格的申请条件1．认真贯彻党的教育方针，热爱高等职业教育事业，具有良好的师风师德和敬业精神，治学严谨，教书育人，为人师表，遵纪守法，身体健康。
2．具有较系统的专业知识和较强的实践能力，有明确的发展方向，并富有创新精神，近三年年度工作考核称职以上。
3．评选范围（满足以下任一条）：（1）具有中级以上专业技术职务，从事教学一线或教学管理工作五年（含五年）以上的专兼职教师。
（2）具有硕士以上学位且获取学位后在教学岗位上从事教学工作三年（含三年）以上的专职教师。
（3）具有三年行业经历背景，且从事教学工作三年（含三年）以上的专职教师。
第二条骨干教师的认定标准1．教学工作（1）教学工作量满足学院额定工作量要求，两年内无教学事故。
（2）从事专业课和专业基础课教学的教师，要系统担任过2门以上课程的全部讲授工作。
从事基础课和公共课教学的教师至少担任2门课程的全部讲授工作，其中一门为基础主干课，另一门可以为课程实践指导、大学生社会实践指导、顶岗实践管理、竞赛指导、就业指导教育等素质课程。
（3）教学质量较高，近三个教学年度内每年教学质量测评分均为良好以上。
2．产学研工作(满足以下任意两条)（1）近两年以第一作者在公开刊物发表与所从事专业（或高职教育理论）有关的学术论文四篇；或者在核心期刊发表专业论文两篇（北京大学2008年版），以见刊时间为准。
（2）近两年正式出版本专业的专著、教材、教学参考书，且本人是副主编以上，以出版时间为准。
（3）近两年作为主要成员（排名前三）参与市级以上教改项目（已立项），并取得阶段性成果或者通过鉴定；（4）积极进行教学改革和教学研究，近两年，获院级以上优秀教学成果奖（排名前二名），获得市级科研或教学成果奖励（参与者排名前三名）、国家级科研或教学成果奖励（参与者排名前五名）。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
骨干教师评选及考核办法
骨干教师评选及考核办法骨干教师是教育教学的中坚力量，是宝贵的教育人才资源，为了更好地推进和深化教育教学改革，进一步加强我校“名师”工程建设，激发他们教书育人的积极性，发挥骨干教师的示范和辐射作用，整体提升教师队伍素质，也为了更好地规范我校骨干教师的评选管理制度，优化评选管理机制，特制定本办法。
一、基本原则（一）坚持面向一线教师的原则。
一线教师是教育教学的主力军，要注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师，切实加强教师职业道德建设和教育教学研究，全面提高教师的思想素质和教育教学业务水平。
（二）坚持分级评选、公正竞争择优和统一动态管理原则。
教师统一管理制度，把竞争机制引入学校骨干教师评选、培养、管理等环节。
学校骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰、流动发展。
二、评选对象广东华文航空艺术职业学校专业教师（系部正副主任、兼职行政人员不参与）三、评选条件1、工作年限。
校内工作经验1年以上，且规划在我校长期发展的。
2、政治素养。
坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚教育事业。
遵守《中小学教师职业道德规范》，敬业爱岗，遵纪守法。
治学严谨，有强烈的事业心和责任感，高标准执行学校教育教学工作规范，模范履行岗位职责，具有团结协作、改革创新精神。
在教书育人、为人师表方面能起表率作用，在本校师生中有较高的威信。
3、能力水平。
（1）具备全日制大专以上学历或初级（高级工）以上职称或职业资格。
（2）能胜任3门以上专业课程教学工作，敢于勇于承担有挑战性工作。
4、遵守学校各项规章制度，能服从教学工作安排。
5、兼任班主任的同等条件下优先考虑。
四、主要职责1、承担核心课程或重点课程教学工作2、协助做好人才培养方案和课程标准的制定与完善3、积极开展教研教改、创新教育教学模式4、指导培养新教师。
骨干教师同一时间指导新教师一般不超过2人，学期新教师人数较多的部门，可申请由具备指导能力的老教师指导，支付指导费5、推荐本专业学生教材的选用6、在技能竞赛、作品成果展示、开学接待、军训教育等大项工作中发挥积极作用四、选拔程序1、骨干教师每年选拔一次，每年7月由系部组织符合条件的教师申报，人数不超过专业教师人数的30%。
2024年小学骨干教师考核办法
2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。
第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。
第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。
第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。
第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。
第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。
第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。
第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。
第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。
第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。
第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。
第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。
第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。
第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。
2024骨干教师考核方案
2024骨干教师考核方案为了进一步推进学校人事制度改革，加大教师专业技术职务能上能下、能进能出的管理力度，充分体现“公开、公平、公正”的原则，特制定学校骨干教师考核方案。
一、考核对象：学校认定的骨干教师二、考核内容：（一）教师互评（占20%）由学校组织同一教研组教师之间进行互评，去掉最高分和最低分后取平均分。
（二）学生评教（占15%）由学校组织学生以无记名投票的方式对任课教师进行评议，并汇总学生评教情况，供考核小组参考。
（三）考核小组评议（占45%）由学校考核小组、学科评审组以及教师代表对骨干教师进行考核，包括教学常规、课堂教学、教学效果、教学研究等方面。
（四）学校领导评价（占20%）由学校领导对骨干教师进行评价。
三、考核程序：骨干教师向学校提交近三年来的教育教学工作总结，并填写《骨干教师考核登记表》。
学校成立考核小组，按照考核内容对骨干教师进行考核。
学校根据骨干教师的考核情况，确定其考核等次，并将考核结果予以公示。
学校根据考核等次对骨干教师进行相应的奖惩。
学校将骨干教师的考核结果存入其个人档案，并作为今后选拔、培养和使用的依据。
学校对考核优秀的骨干教师给予一定的精神和物质奖励，对考核不合格的骨干教师将取消其称号和待遇，并根据实际情况作出相应的处理。
学校对每次考核结果进行分析，总结经验，找出不足，不断改进和完善骨干教师考核方案。
四、考核标准：符合党的教育方针和教育教学规律，能够按照教育教学规律和特点组织教学和开展活动；有先进的教育理念和良好的师德修养，为人师表，教书育人；有较高的教育教学水平和较强的教育教学能力；能熟练掌握现代教育技术手段，积极推进教育教学改革；有一定的学术研究能力和组织教科研活动的能力；在学校管理工作中能发挥积极作用。
在教学方面，能够根据学生的实际情况制定教学计划和实施方案，做到因材施教；能够运用现代化的教学手段和教学方法进行教学，提高教学效果；能够承担规定的教学任务，保质保量完成教学任务；能够积极参与教科研活动，不断进行教学反思和总结。
小学骨干教师考核办法模版
小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。
为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。
二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。
2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。
3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。
4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。
5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。
三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。
（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。
（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。
（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。
2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。
（2）学校组织同事和学生评价。
（3）上级安排专家评价。
（4）评估结果汇总和综合评定。
四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。
小学骨干教师考核办法
小学骨干教师考核办法
是针对小学骨干教师的评价和考核制度的规定和措施。
下面是一种可能的小学骨干教师考核办法的内容：
1. 考核目标：评价小学骨干教师的教学水平、教育教学能力、教学质量和专业发展水平，并鼓励教师不断提升自身教育教学水平。
2. 考核内容：
- 教学水平：评价教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。
- 教育教学能力：评价教师的教学组织能力、课堂管理能力、学生评价能力等方面。
- 教学质量：评价教师的教育教学成果、学生综合素质提高等方面。
- 专业发展水平：评价教师的教育教学研究成果、参与教育教学研讨活动等方面。
3. 考核方式：
- 教学观察：通过对教师的课堂教学观察和评价，了解教师的教学水平和教育教学能力。
- 学生评价：收集学生对教师教学的反馈和评价，了解教师的教学效果。
- 教学评估：通过教育教学评估工作，对教师的教学质量进行评价。
- 专业发展考核：考察教师的专业发展水平，包括参与教师培训、教育教学研究成果等方面。
4. 考核标准：根据各项考核内容制定相应的考核标准，例如教学水平可以根据课堂教学设计、教师的指导能力、教学效果等方面进行评价，并设定相应的评分标准。
5. 考核周期：一般可按学年进行骨干教师的考核，评价结果可作为教师的晋升、奖惩等参考依据。
6. 考核结果使用：根据考核结果，对教师进行表扬、奖励、培训或者改进指导等措施，提供帮助和促进教师的专业发展。
以上仅为一种可能的小学骨干教师考核办法的内容，具体的考核办法需要根据各地教育机构的实际情况和要求进行制定。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案一、目的和意义学科带头人和骨干教师是学校教育教学中的重要力量，他们在课堂教学、科研学术、教研组织和师德师风等方面发挥着示范和引领作用，对提高教育教学质量、促进学科建设和推动学校发展具有重要作用。
为进一步规范学科带头人和骨干教师工作行为，落实学科带头人和骨干教师的责任，推进学科带头人和骨干教师管理工作，制订本方案。
二、职责和权限1.学科带头人的职责：（1）承担本学科的教学、研究、教材编写等工作任务。
（2）对本学科教师的教学、科研、学术水平进行指导和管理。
（3）推动本学科的发展和建设。
（4）协调本学科教师之间的关系，维护学科和教师的正常关系。
2.骨干教师的职责：（1）承担重点学科的教学任务，并做好教学质量管理工作。
（2）积极参加学科教研活动，并主持相关工作。
（3）积极参与学术论文、教材编写与评选等活动，并做好经验分享。
（4）积极参与精品课程、名校资源、教育教学改革等活动，掌握最新教育教学理论和技术。
3.学科带头人和骨干教师的权限：（1）对本学科教师的课堂教学进行评价和指导。
（2）参与本学科相关的决策和活动。
（3）对本学科教师进行年度考核和奖惩。
（4）对本学科教研和课程标准进行质量监控和质量评估。
（5）与学校相关部门协商，决定学科教研经费的支出。
三、管理和考核1.管理方式：学科带头人和骨干教师由学校教学管理部门负责管理，学科带头人由学校领导进行领导指导和监督。
管理部门应当制定详细的管理制度，保证管理的公开、透明、有条不紊。
2.考核内容：学科带头人和骨干教师的考核内容包括但不限于：（1）课堂教学质量、教学效果，学生评教。
（2）教学科研水平，科研成果。
（3）学科带头人和骨干教师在学校和学科发展方面的贡献。
（4）学科带头人和骨干教师的评价评估和其他工作。
3.考核方法：学科带头人和骨干教师的考核方法应当定期开展，采取多种形式，包括课堂观察、学生调查、专业评价、科研成果检查等方法。
小学骨干教师考核办法
小学骨干教师考核办法
主要包括以下几个方面：
1. 教学能力考核：评估教师在教学过程中的教学设计、教学组织、教学方法、教学效果等方面的表现。
可以通过课堂观察、教学记录、教学反思等方式进行评估。
2. 教育教学成果考核：评估教师在学生学业成绩、教育教学研究成果、教育教学改革等方面的表现。
可以通过学生学业成绩、教学研究论文、教育教学项目等方式进行评估。
3. 教育教学质量考核：评估教师在教育教学质量方面的表现，包括教学态度、教学风格、教育教学管理等方面的综合能力。
可以通过学校领导、同事、家长和学生的评价等方式进行评估。
4. 专业素养考核：评估教师的专业知识、教育教学理论素养、教育教学能力培养等方面的表现。
可以通过教师资格证书、教师培训证书、教学经验等方面进行评估。
考核结果可以作为评选骨干教师的重要依据，并可以作为教师职称评定、职业发展等方面的参考。
同时，也可以为教师提供个人发展的指导和改进教育教学水平的方向。
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学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。
因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。
目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。
考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。
2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。
3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。
学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。
2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。
3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。
团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。
2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。
3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。
考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。
考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。
考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。
结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。
学科带头人和骨干教师管理考核方案（二篇）
学科带头人和骨干教师管理考核方案(试行稿)一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
三、考核办法1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份公布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。
小学校学科带头人、骨干教师评选管理办法
小学校第一批学科带头人和骨干教师评选及管理考核办法为了进一步加强全乡小学、幼儿园教师队伍建设，充分发挥学科带头人和骨干教师示范、带头、辐射作用，全面提高教育教学质量，特制定评选及管理考核办法。
一、组织领导为确保我乡中心校学科带头人和骨干教师评选及管理考核顺利进行，乡中心学校成立领导小组，名单如下：组长副组长：成员：评审组：领导小组对乡级学科带头人和骨干教师的评选、管理进行指导、监督和认定。
领导小组下设办公室在教研组，办公室主任由李正平兼任，负责处理相关事务。
二、学科带头人和骨干教师评选（一）评选对象全乡各级各类学校在职在岗的专任教师和教研员，乡中心校各科室在职在相应岗位的教师和工作人员。
（二）评选原则1.坚持评估标准、重视过程管理、促进业务提升。
2.保证质量、公开评选。
（三）评选条件1.基本条件（1）具有较高的政治思想觉悟、师德高尚，模范遵守中小学教师职业道德规范，热爱教育事业，教书育人。
（2）参评教师具有小学、幼儿园教师具有大专专及以上学历，并取得相应层次的教师资格证。
（3）年龄原则上学科带头人不超过45周岁，骨干教师不超过40（截止20 年8月31日），特别优秀的可适当放宽年龄。
（4）在同一条件下，承担学校管理岗位（校长、副校长、年级组长、处室主任、及班主任的）优先评选。
（5）20 年8月之前已经认定为县级特级学科带头人、骨干教师，第四批县级学科带头人、骨干教师名不再参加此次评选，。
2.学科带头人的评选条件（1）具有扎实的学科教学理论水平，教育教学经验丰富，教学上形成了一定的风格和特色，教育教学业绩位于学校同学科教师前列，在学校及社会上认可度高。
近三年年度考核均为“合格”及以上。
（2）具有较强的教学科研能力，在学校学科教学、教科研中能起到指导、带动和示范作用。
自参加工作以来，符合以下条件之一者均可申报:①在州县级及其以上教育类刊物发表教育教学论文1篇；②主持或参与县级及其以上课题获奖的；③参与县级微型课题研究并合格验收。
中学首席教师骨干教师评选与管理办法
中学首席教师骨干教师评选与管理办法一、总则为了加强我校教师队伍建设，充分发挥首席教师和骨干教师的示范引领作用，提高教育教学质量，促进学校的持续发展，特制定本评选与管理办法。
二、评选原则1、公开公平公正原则评选工作应做到标准公开、程序公正、结果公平，确保选拔出真正优秀的教师。
2、德才兼备原则参评教师应具备良好的师德师风和较高的教育教学水平。
3、注重教学实绩原则以教师的教学成绩、教学效果和学生的综合素质提升为重要评选依据。
4、学科均衡原则在评选过程中，要兼顾各学科的平衡，确保不同学科都有优秀教师代表。
三、评选条件（一）首席教师评选条件1、教龄在 10 年以上，具有中学高级教师职称。
2、具有深厚的教育教学理论素养，能够熟练运用现代教育技术，教学方法独特且效果显著。
3、近 5 年来，所教班级的学科成绩在学校同类班级中名列前茅，学生综合素质明显提高。
4、主持过市级及以上教育科研课题，并取得显著成果。
5、在省级及以上刊物发表过教育教学论文 3 篇以上，或出版过教育教学专著。
6、具有较强的团队引领能力，能够指导和培养青年教师成长。
（二）骨干教师评选条件1、教龄在 5 年以上，具有中学一级教师及以上职称。
2、教学基本功扎实，教学效果良好，所教班级的学科成绩在学校同类班级中处于上游水平。
3、近 3 年来，承担过校级及以上公开课、示范课，获得好评。
4、参与过校级及以上教育科研课题研究，有一定的研究成果。
5、在市级及以上刊物发表过教育教学论文 1 篇以上。
6、具有一定的团队合作精神，能够积极参与学科教研活动，帮助青年教师提高教学水平。
四、评选程序1、个人申报符合评选条件的教师向学校提出书面申请，并提交相关证明材料。
2、资格审查学校评审小组对申报教师的资格进行审查，确定符合条件的候选人名单。
3、教学业绩考核评审小组对候选人的教学业绩进行量化考核，包括教学成绩、教学成果、教学评价等方面。
4、课堂教学展示组织候选人进行课堂教学展示，由评审小组进行现场听课、评课。
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骨干教师管理考核办法
为了加强我校骨干教师队伍建设，促进我校教师队伍整体水平不断提升，建设一支以各种层次的骨干教师队伍为主的名师队伍，特制定本考核办法。
一、考评对象。
我校认定的校级及认上骨干教师，学科带头人；
二、考评组织。
为了加强对骨干教师的管理和考核工作，成立以校长为组长，党支部书记、教导处主任为副组长的骨干教师评审小组，负责校级以上骨干教师的年度考核和新申报的骨干教师的评审工作。
三、考评程序。
对骨干教师的年度考核实行动态管理。
校、区级骨干教师每二年为一周期，每年度一考核。
每年度的骨干教师考核由学校组织进行，程序如下。
1、骨干教师按照考核要求结合本人各项任务完成情况，写出自评总结，填写骨干教师教育年度考核表，并提供相应的印证材料。
2、学校考评小组按学校考核方案对该同志进行考评并给予相应等级，校内公示，区级骨干教师考评结果级材料上报区骨干教师评审小组。
四、考评形式。
1、过程与绩效相结合、量化评价与定性评价相结合、教研组评价与学校评审小组评价相结合。
2、考评权重
五、考评内容。
1、师德师风。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，模范遵守师德师风依法从教，能与人合作共事，具有强烈的事业心、责任感。
2、学习提高。
积极参加继续教育和各种业务培训，完成年度规定学分；认真学习教育理论和学科专业知识并作好笔记，积极投身新课改实践，注重反思积累，有教学心得，能作校级以上教育教学专题讲座；掌握并熟练运用现代信息技术，完成以下任务。
3、教学能力。
坚持教学一线工作，深入进行课堂教学改革，优化教法，指导学法，逐步形成自己的教学风格和特色，所教班级学生综合素质发展全面，教学效果突出。
4、指导示范。
承担指导青年教师任务，有明确的指导对象，有计划有目标地对指导对象的教学常规、课题研究、反思体会等进行指导，成效显著。
要求每期听指导对象的随堂课10节以上。
主动承担校级以上研究课、观摩课等任务，质量高，效果好。
要求校级骨干教师每年上校以上公开课1节以上。
区级骨干教师每期上公开课1节以上。
5、科研工作。
积极承担教育科研任务，开展课题研究，取得研究成果，撰写研究报告或学术论文获得区级以上教育行政部门或教研部门三等奖以上（含公开刊物发表）。
校级骨干教师两年至少1篇，区级骨干教师年每年至少1篇。
六、考评结果。
1、考评结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，连同骨干教师年度考核表进入本人业务档案。
2、考核为合格以上级，按规定一次性发放骨干教师津贴。
考核为基本合格级，骨干教师津贴按60%发放；若连续2年考核均为基本合格，第三年取消骨干教师称号。
连续2年考核为优秀级，同等条件下优先作为上一级骨干教师推荐对象和优先晋级3%。
考核为不合格者，不发当年津贴，取消骨干教师称号。
3、当年累计病事假为45天以上（含45天），连续病事假30天以上（含30天），保持骨干教师称号，但不发当年骨干教师津贴；女教师产假当年不参加骨干教师考评，骨干教师津贴扣除请假数，按实际上班月份发放。