苏教版一下识字6教学设计
小学二年级语文上册《识字6》名师课件(苏教版)
巩固练习
打开“基础训练-《识字6》”， 一起来闯关吧！
站在海岛(椰树)下，听着哗哗的浪花声，
吃着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情
啊！
认字识词
这行词语写的哪里？
高原
牦牛
冰雪
你能选择一个词语说句话吗？ 高原
理解表达
用刚刚学会的词语填一填。
( 牦牛 )全身长着长长的毛，生
活在( 冰雪 )覆盖的( 高原 )地区，
是人们耕地和运输的好帮手。
总结提升
海南岛上，鲜花已经盛开。 长江两岸，柳树刚刚发芽。 大兴安岭，雪花还在飞舞。 我们的祖国多么广大。
学写生字
塞骄 岛
学写生字
学写生字
下面是土，不是贝。 鸟加山，不是乌加山。
塞骄 岛
马的最后一画变成提。
拓展延伸
我们的祖国地域辽阔，一年四 季自然风光非常秀丽，辽阔草原的 塞北，骄阳似火的海岛，冰天雪地 的高原，碧波荡漾的江南，各处景 致不同，风情各异。你喜欢哪里？ 介绍一下吧。
拓展延伸
我们的家乡也是个美丽的地方， 非常有特色！请你仿照课文向外地的 游客介绍介绍我们的家乡
导入新课
祖国就是我们的“家”，我们的 “家”又大又美！今天老师和小朋友 们跟着《识字6》到祖国的东西南北走 一走，看一看，一起领略祖国不同地 区的美丽风光。
整体感知
听范读，画出生字词，读准字音、 注意字形，画出不理解的词语。
读认生字
jùn mǎ
骏马
qiū fēng
sài 塞北 塞 sāi 塞车
sè 堵塞
读认生字
dǎo
岛 海岛 小岛
⿹
半包围结构
jùn
骏 骏马
⿰
左右结构
最新苏教版一年级语文下册(2020版)电子课本课件【全册】
识字4 车 轮 轨 载 输
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练习1
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课文1
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1 晨光
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2 春笋
最新苏教版一年级语文下册(2020 版)电子课本课件【全册】目录
0002页 0140页 1031页 1140页 1184页 1242页 1302页 1387页 1422页 1476页 1548页 1578页 1640页 1745页 1769页 1837页 1892页
培养良好的习惯2 识字1 春天 春风 春雨 识字3 舟 竹 石 泉 川 燕 练习1 1 晨光 3 叶子的眼睛 练习2 5 三个小伙伴 7 古诗两首 课文3 9 咏华山 11 月光和云彩 识字（二） 识字6 人从众 木林森 识字8 钅铁 钉 铜 铃 课文4 13 水滴的旅行
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识字2 足球 绿荫 看台
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识字3 舟 竹 石 泉 川 燕
培养良好的习惯2
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识字（一）
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识字1 春天 春风 春雨
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3 叶子的眼睛
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语文说课稿(6篇)
语文说课稿(6篇)语文说课稿(篇1)各位评委;老师大家好。
我说课的内容是人教版一年级下册第六课《胖乎乎的小手》，一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
三、说教法：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。
根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。
因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
苏教版一年级语文上册《识字6》教学设计电子备课朱蕊
一年级语文上册《识字6》教学设计【教学目标】知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。
【教学重难点】重点：识字、写字、朗读。
难点：培养识字能力。
【教学课时】2课时【设计思路】1、整体观察，初步感知。
从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。
2、具体观察，深入了解。
对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。
学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。
对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。
3、展开联想，朗读体会。
城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。
如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。
【教学过程】第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。
看，这是现代化城市的风貌。
（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。
（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。
（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。
城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。
今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案课题识字5【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】识字、写字。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】朗读词串，积累词汇。
【教学难点】开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。
【课前预学】教师准备课件；学生预。
【讲授进程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？2、进修生字1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们进修。
2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。
2016-2017学年第二学期1 -“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、研究韵文1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小）读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。
2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
(苏教版)二年级语文上册《识字6》说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法等主要教学方法。
1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐、角色扮演等方式，创设节日氛围，让学生身临其境地感受节日的喜悦，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同查阅资料、分享观点，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，例如学生对生字词的认读和书写困难，以及对节日习俗的理解不够深入。为了应对这些问题，我将提供个别辅导，强化生字词的学习，并通过故事、实例等方式加深学生对节日习俗的理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；针对学生的反馈，及时调整教学内容和难度；持续关注学生的学习进步，提供持续的支持和指导。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同查阅资料、分享观点，培养合作精神和自主学习能力。
4.游戏互动：设计一些与节日相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习乐趣。
5.奖励机制：设立小奖品，鼓励学生在学习过程中积极参与、表现优秀，增强他们的成就感。
6.文化体验：组织学生进行节日实践活动，如制作节日手工艺品、品尝节日美食等，让学生亲身体验传统文化的魅力。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过展示PPT，呈现中国的传统节日，让学生初步了解节日的名称和日期。然后，我会逐个讲解每个节日的习俗和活动，通过图片、视频等资源，让学生更直观地了解节日的意义。接着，我会引导学生思考为什么这些节日这么重要，它们背后的文化内涵是什么。最后，我会总结中国传统文化的特点，让学生深入理解中国传统文化的独特性。
苏教版一年级语文教案(通用6篇)
苏教版一年级语文教案(通用6篇)苏教版一年级语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。
拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。
有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。
思考：每节都写了什么?4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音翘舌音：植春厂平舌音：色走(3)教师随意指生字，考考学生是否会认3.巧识字形师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记字法。
(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的(3)汇报交流识记方法师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)4.巩固生字：(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)第二课时一、精读课文，深化理解1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
新苏教版二年级语文下册《字 识字6 狮子 大象 老虎》教学设计_1
《识字6》教学设计教学要求：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。
教学重难点：识字写字教学准备：生字词卡教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：同学们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？（学生根据自己的生活实践自由地说一说。
）2、自然界中的动物千奇百怪，今天，老师带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
（多媒体出示课文插图）二、看图，读词。
1、看图，图上画了哪些动物？2、（教师依次取出相应的词语卡片。
）你们能借助拼音把它们都读准确吗？3、指名读，齐读。
4、揭示课题，板书：识字65、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
8、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。
9、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。
出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
10、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。
三、识记字形，指导书写1、抽读生字卡片。
2、引导学生扩词。
3、教师范写，指导写法1）说说笔顺规则。
2）分析各部件在格中的位置及关键笔画的位置。
4、学生描红书中田字格里的生字5、学生仿影、临写(写字本)四、布置作业。
板书：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。
苏教版小学一年级语文上册《识字6》评课稿
苏教版小学一年级语文上册《识字6》评课稿一、课程背景《识字6》是苏教版小学一年级语文上册的一节课，该课旨在帮助一年级学生进一步巩固和扩大已学过的识字内容，提高学生的阅读能力和理解能力。
此课程是小学语文教学中的基础课程，对学生提高语文素养、培养正确的阅读习惯具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：–掌握《识字6》中的识字内容，包括字形和字音。
–了解识字的基本方法，能运用所学方法进行识字。
2.过程与方法：–通过教师讲解和学生互动，引导学生主动参与识字活动。
–利用多种教学资源，如课本、黑板、图表等，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱语文的情感和积极的学习态度。
–培养学生的观察力和思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学重点和难点•教学重点：–学生掌握《识字6》中的识字内容。
–学生会运用所学方法进行识字。
•教学难点：–学生能够通过观察字形和字音，准确识别字的意义。
–学生能够自主运用所学方法，进行识字活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课学的内容，复习之前学习的字音和字形。
2. 学习新课（15分钟）•通过黑板或投影仪呈现《识字6》中的生字，并逐个进行解释和示范读音。
•让学生跟着教师一起读音，重点讲解难读字的发音规则和读音技巧。
3. 课堂练习（20分钟）•利用白板或黑板，随机抽取生字，让学生现场识字。
•要求学生用自己的手指在空中模拟书写，再口头回答字的读音和意思。
•鼓励学生积极参与互动，激发他们的学习热情和兴趣。
4. 拓展训练（15分钟）•布置课后作业，要求学生利用课本上的练习题进行巩固。
•提供额外的练习题，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
•鼓励学生在家与家长一起朗读和讨论，加深对课文的理解和记忆。
5. 总结和反思（5分钟）•教师总结本节课的重点，强调学生需要继续巩固和运用所学的知识和方法。
•让学生对本节课的学习效果进行自我评价，并提出自己对今后学习的期待。
五、教学评价与反馈本节课的评价主要以学生在课堂练习和拓展训练中的表现为依据。
苏教版一年级语文下册备课教案
苏教版一年级语文下册备课教案经过一年时间的小学科目教育工作，作为语文教师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写苏教版一年级语文下册备课教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是本文库为大家收集有关于苏教版一年级语文下册备课教案，希望你喜欢。
苏教版一年级语文下册备课教案1一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
最新苏教版一年级下册语文识字6 人从众 木林森 课件
èr rén cóng 二 人 从，
sān rén zhòng 三 人 众。
zhòng rén yì tiáo xīn 众 人 一 条 心，
huáng tǔ biàn chéng jīn 黄 土 变 成 金。
这两句话的意思 是许多人团结起来， 能够让黄土变成黄金， 告诉我们团结起来力 量大。
团结就是力量
识字6 人从众 木林森
苏教版小学一年级下册
同学们，你们观察过蚂蚁吗？你们看过蚂 蚁搬家的场景吗？小小的蚂蚁团结起来可 以变得很厉害！汉字宝宝也一样，让我们 一起去看看吧!
汉字宝宝团结起来可神奇了！ 让我们一起去课文里看一看吧！
小朋友，点 我读一读吧！
我会读
人 工人 从 跟从 众 群众 木 树木 林 松林 森 森林 二人从， 三人众。 众人一条心， 黄土变成金。 二木林， 三木森。 单丝不成线， 独木不成林。
团结就是力量
人
从
“从”是一前一后两个 “人”，表示两人前后 相随。
众
“众”是一上两下三个 “人”，三人相叠，表 示人多。
mù shù mù
木 树木
lín sōng lín
林 松林
sēn sēn lín
森 森林
“林”是并排的两 棵树，表示树木丛 生。
“森”是一上两下 三个“木”，表示 树很多。
会意造字
用两个或两个以上的独体字会合起来 表示一个新的意思的造字法。如“从”， 表示两人相随。
拓展 三个相同的字合在一起组成的字还有哪些？ _示__例__：__品____晶____磊____鑫____淼____焱____________
你还可以说出哪些？
练一练
二人（ 从 ）， 三人（众）， （ 众 ）人（一条心）， （ 黄 ）土(变成金)。 二木（ 林 ），三木（ 森 ）， （单丝）不（成）线， 独木( 不成林 )。
部编语文一年级教学工作计划表5篇
部编语文一年级教学工作计划表5篇部编语文一年级教学工作计划表（精选篇1）苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。
为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明：一、指导思想致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。
据此，编写这册课本注意以下几点：1、注意简化头绪，突出重点，加强整合本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。
2、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。
这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
3、注意充分吸收语文教学的成功经验本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。
比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。
4、注意便教利学本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。
在类型上只有识字和课文两种，课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。
新版苏教版小学一年级下册识字6《人从众 木林森》教案
新版苏教版小学一年级下册识字6《人从众木林森》教案新版苏教版小学一年级下册识字6《人从众木林森》教案教学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。
可安排2课时进行。
教学准备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：两课时。
教学方法：开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。
第一课时一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是众人一条心，黄土变成金。
（播放歌曲《团结就是力量》）（4）揭课题，指导读。
苏教版一年级语文下册___识字6__课件 (1)
夜晚 爷爷 竹椅 牵牛
繁星 奶奶 蒲扇 织女
亮晶晶 小丁丁 萤火虫 北斗星
qiān
牵牛 牵牛花 牵手 牵动
zhī
织女 织布 交织 组织
dǒu
北斗星
dòu
打斗
斗气
练一练
一、在括号里填上合适的词 一（ ）竹椅 一（ ）星星 一（ ）奶奶 一（ ）蒲扇 一（ ）夜晚 一（ ）萤火虫 二、选词填空 在 再 1.欢迎你下次（ ）到我们家来玩。 2.我（ ）学校里生活得很愉快。 做 作 1.妈妈在（ ）家务事。 2.我在写（ ）作业。 像 象 1.你会下（ ）棋吗？ 2.墙上有一幅画（ ）。
扇
萤 火 虫
qiān niú
zhī nǚ
běi dǒu xīng
牵 牛
织 女
北 斗 星
夜晚
爷爷
繁星
奶奶
亮晶晶
小丁丁
竹椅 牵牛
蒲扇 织女
萤火虫 北斗星
xīng
星星 火星 星球 明星
shàn
风扇
蒲扇
扇子 shān 扇扇子
nǚ
女孩 儿女 女儿 少女
牵牛 织女 北斗星
听老师讲故事
牛郎织女
传说在很久很久以前，南阳城西的牛家庄有一个叫牛 郎的孤儿，随哥哥嫂子生活，嫂子对他不好，给了他九头 牛却让他领十头回来，否则永远不要回去。沮丧之时他得 到高人指点，在伏牛山发现了一头生病的老黄牛，他悉心 照料，才得知老牛原来是天上的金牛星被打下凡间，牛郎 成功将其领回家。 后来在老牛的指点下，牛郎找到了下 凡仙女们洗澡游玩的地方，拿起了其中一个的衣服，那个 仙女名字叫织女，两人相识，坠入爱河，后生育有龙凤胎。 但被王母娘娘发现，织女被带回天界。老牛告诉牛郎，它 死之后把皮做成鞋出岸上就可以腾云驾雾。后来牛郎终于 上了天界，眼看就要和织女团聚，被王母娘娘头上银簪所 变的银河拦住去路。天上的喜鹊被他们的爱情感动了，化 作“鹊桥”，牛郎织女终于团聚。王母娘娘有些动容，后 命每年农历七月初七，两人才可在鹊桥相会。之后，每年 七夕牛郎就把两个小孩放在扁担中，上天与织女团聚，成 为佳话。
苏教版一年级的语文教案5篇
苏教版一年级的语文教案5篇课堂教学是一个不断运动变化的过程，我们在撰写教学设计时并不可能把实际教学过程中可能会遇到的各种情况都考虑得那么精准，课堂上总会或多或少地出现这样或那样的突发性问题。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版一年级的语文教案，希望可以帮助到大家。
苏教版一年级的语文教案1教学要求1、认识10个生字，会写;瓜、衣、来;3个字，认识1个偏旁;子;2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件课前准备布置学生课前读通课文教学时间教学过程第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁;子;。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书;孩子;教认;孩;字，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的;上;休息的;息;读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句;很美很美;;白云;读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
苏教版一年级语文下册教案
苏教版一年级语文下册教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的情势。
下面作者给大家带来关于苏教版一年级语文下册教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版一年级语文下册教案1《挑山工》一、目标：1、教育：知道课文思想内容，使学生知道不管做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的道理。
教育学生学习挑山工坚强不拔、奋发向上的精神。
2、教养：①知道课文中含义深入的句子的意思，训练学生联系上下文知道字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗诵课文。
3、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑侧重物向上攀登情形的描写，知道挑山工讲的语重心长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、进程：(一)复习：1、齐读课题。
2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。
1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，由于我需要它。
2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，由于我需要它。
①它指的是什么?为何我需要它?②一直这个词用在这里有什么好处?③为何要把由于我需要它放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清它指的是什么?为何我需要它?就要联系上文知道好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多?c、为何挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。
1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子。
学生发言，教师小结：(1)他们肩上......保持安稳。
新苏教版二年级语文下册《字 识字6 狮子 大象 老虎》教学设计_13
识字6 教学设计教材分析《识字6》采用看图读“词串”的方法识字。
本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉。
教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。
“棕熊”与“麋鹿”是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课文以外去学语文。
另外，本文插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。
教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
3、培养学生好学好问的良好习惯。
4、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
心理学认为，儿童与生俱来的尝试的需要和新的体验的需要，获得认可和被人欣赏的需要，以及承担责任的需要。
而这些需要的满足必须具有一定的教育环境和适当的方法。
我在教学中注重让学生参阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑。
既为学生创造了阅读实践的环和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。
如此，师生共同读、共同讨论、共同进步，形成了真意义上的“学习共同体”。
教学过程：一、我会认1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧！2、想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！二、我会读（一）读通词串1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。
（现场活动读一读）2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗？先试试看！（PPT出示）狮猴猩鹿斑袋大家在朗读的时候要注意以下的生字：（1）狮是翘舌音，请跟我读。
（2）猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！3、生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧！（PPT出示）狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！和老师一起读读看！狮子、猴子、猩猩。
识字教学设计【6篇】
识字教学设计【6篇】篇一：识字教学反思篇一由于期中考试的提前，所以最近一直在赶课的状态，识字第一单元就是在这样的状态下完成教学的，教学进度是完成了，但学生总体掌握得不是特别的好。
识字单元最重点的内容是学会写生字、掌握笔顺、笔画。
识字本身很枯燥，如果是被动的识字，效率很低，所以必须用其他的途径营造识字的良好氛围，只有这样，学生才乐于识字，自觉识字。
如在《口耳目》这一课象形文字的教学中，我就用了大量的图去引导他们去记住这些与实物相像的字，先出示甲骨文的字让他们去猜，接着出示实物图提示，最后展示生字，从课堂氛围来看，学生们还是比较感兴趣的，小学低年级的学生思维的特点是具体形象思维，根据他们学习的特点，引导想象，把抽象的符号文字具象化，可以提高识字量。
在字形的记忆上，我还教给了他们一些识字方法，如加一加、变一变、猜字谜等，虽然现在他们仍是在听我讲的状态，但相信经过一段时间的学习，他们也能顺利掌握这些识字方法。
总体而言，受时间的限制，这单元完成得很仓促，感觉只完成了教学任务，很多内容没有展开，在接下来期中考后的课文教学中，我一定要重新调整教学步伐，不能为了课而赶课，必须要根据学生的生成情况调整自己的教学，把更多的内容编进教学过程中，比方训练他们的口语交际能力、想象能力等等。
篇二：识字教学反思篇二前几天，我执教了苏教版一年级上册的《识字5》，这个单元侧重的是词串教学，而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。
我结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望，所以教师需要从整体入手指导学生观察大海里的事物。
在看图识字的过程中，重在启发学生展开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。
在教学本课的时候，为了激发学生的识字兴趣，通过老师对大海诗歌般的描述，初步欣赏大海，感受书包范文大海的美，激发学生对大海的热爱与向往之情。
同时，以学生乐意参加的律动形式，创设情境，愉悦情感。
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识字 6
教学目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点
在情景中培养说话能力
教学准备
多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻
声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师一起读。
天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
三、认读词语
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。
（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）
四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。
（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。
（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。
（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。
我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。
脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。
你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。
2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。
简要介绍北斗星。
你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。
（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）
5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？
6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
五、指导写字（课件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。
请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。
（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。
（生写完后师讲评）
教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。
这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。
在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。