1春的消息
适合三年级朗诵诗歌的内容
适合三年级朗诵诗歌的内容适合三年级朗诵的诗歌内容有很多，以下是一些例子：1. 《春的消息》（金波）风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……2. 《星星》（贾尼·罗大里）晚上星星们出来散步，在天空走了一圈又一圈。
月亮姐姐在窗外悄悄地看着它们，有时也和它们一起行走。
走累了，就歇歇脚。
它们相互鼓励着，再用闪闪烁烁的眼睛彼此祝愿着，一抬头，看见天边已微微泛白。
3. 《雨后》（冰心）嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也像哥哥那样摔一跤！这些诗歌内容都适合三年级的学生朗诵。
在选择朗诵内容时，要确保内容与学生的年龄和兴趣相符。
1、春的消息
你们是不是也能学着 课文的样子，说一说春天 还会有哪些消息呢？
选择合适的词语填空： 盼望 希望 愿望 失望
1、实现两岸和平统一是海内外中国人的共同 （ 愿望 ）。
2、老师和家长都（ 希望 ）我们能健康成长，我 们可不能让他们（ 失望 ）。 3、我们（ 盼望 ）着能够快点长大。
拓展：
1、除了诗人笔下的春天美景外，在你眼中 还有哪些春天的景色呢？它们是怎样的呢？ （1）把春天的美景画下来，学着诗歌的样子写 一段描写春天美景的小诗。 （2）先小组交流，再全班交流。
绿苞
来到去年叶落的枝头，
解冻的溪流 等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 嫩绿的小草
春的消息
送走了一个寒冬，我们又迎来了美 丽的春天。 春风 、 春水 、小鸟 、 蝴蝶 、雏菊 、枝头的绿苞 、明丽 的阳光和 田野里的小草 都迫不及待地 向我们报告着春的消息。
jiá
sāo
搔痒
山冈
爱怜 照耀
gāng
qiān
牵引
雀跃
盼望
chú
雏菊 面颊
jiá
sāo
搔痒
盼望：迫切地希望。
爱怜：疼爱，怜爱。
雀跃：高兴得像雀一样地跳跃。
piǎo
（ （
漂白 漂亮
） ）
漂
piào jīn
（禁不住 ） （ （ （
禁
jì n tǔ
禁止 吐露
） ） ）
吐
tù
呕吐
风 ）、 （ 水 ）、（小鸟）、（蝴蝶 ）、 （ 雏菊）、（绿苞）、（ 溪流）、 （太阳 ）、（ 小草 ）这些事物，表 现了自己（ 喜爱春天 ）的心情。
1春的消息
1《春的消息》教学反思《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。
读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
一、教学效果：根据题目来看，这课的关键词有两个——“春”、“消息”，孩子们对于“春”很熟悉了，不必解释，“消息”一词让孩子们来说的，是“信号、信息”的意思，于是让孩子们分小组自主学习，解决生字词以及每个小节都告诉人们什么消息。
小组学习讨论后，全班进行交流时发现有的小组的讨论流于形式，没有把诗中的词语都理解了，我想在以后的课文教学中还要想办法强调这一点，或者是老师出示比较难理解的词语，再小组解决。
关于“漂”这个字的读音，进行纠正后，有的同学把它理解为“染”，我想是不对的，于是就又让他们查字典，两种解释：用化学药品使其变色；用水冲洗。
很明显，应该选择第二种解释。
于是我强调查字典是非常重要的学习方法，不要忽略掉，不要只是联系上下文来理解词语。
二、成功之处：1、我在让学生找到每一小节的“春的消息”关键词后，带着欣喜的感情去朗读，我说看到有的同学面部表情不够丰富，那就说明你不是很喜欢春天，于是孩子们嘴角上翘，眼睛放光，美美地读了起来。
可是我又想，为什么有的孩子表情不到位呢？因为想象力不够，没有根据诗中的语言文字想象出那美好的画面。
于是我又让孩子们联系实际，想一想自己看到的春天的样子，微风，小河里的水，小鸟的叫声，翩翩起舞的蝴蝶，田野里开放的野花，刚钻出头的小草，明亮的和煦的阳光……有了生活的经验的回忆，再读起诗歌来就投入多了。
2、诗歌是浓缩的语言，我又和学生讲到我们平时的写作，如果能写成散文就好了。
于是我用一二小节为例，让孩子们展开想象，用自己的语言描述出来，到了三四小节，连起来说，蝴蝶、雏菊，可以编成一个故事了，又以“春天来了”为每一段的开头，写下这篇散文，效果还可以，少部分学生写的很优美，水平很高，可以把我们课上想象到的全落到了书面上，可是还有少部分孩子语言很少，几乎就是把诗歌变换了几个词语又抄写了一遍，参差不齐。
金波儿童诗 《春的消息》 1
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。
我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。
路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。
吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。
还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。
在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。
好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。
去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。
在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！春天。
在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。
那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。
（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。
（风筝，风筝，我要找到你的小主人。
）我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。
冀教版语文三年级下1春的消息拓展阅读
一些新芽，像鸟嘴 啄得小树发痒
泥土里拱出两片新叶 说是浅绿，更是鹅黄 像两只闪闪烁烁的眼睛 望着新鲜的世界痴痴畅想
捡起一粒石子，抛出去 会变成一只蝴蝶展翅飞翔
掀开一页书，贴耳倾听 能听到每个字儿都变成蜜蜂歌唱
一只只蝌蚪游在池塘 像美人的雀斑一样漂亮 夏天来了，定有一片蛙鸣
地已经走到河岸。也好，在大面积麦田的绿意洗过我的眼睛之后， 听听哗哗的流水声，也是一种享受。河坡上有蓝色的花朵悄然绽放， 那些米粒大的花朵，盛放在一丛丛绿叶之上，娇嫩的生命让人顿生 爱意，在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。还有一片巴掌 大的油菜田，在万千蓓蕾之上，先放了点点的黄花，竟然有那么多 的蜜蜂前来，忙忙碌碌地采撷着。它们是触角灵敏的记者，对这一 突发的事件兴奋不已，蜂拥而来。它们一个个都挺着肚子，那是在 吸吮了相当多的蜜汁之后才有的富态相，来来去去的蜜蜂在采撷了 它们认为足够多的春的消息之后，又匆匆飞去，四处散播信息了。 随手掐了一片青叶，放在嘴巴里咀嚼，这些汁液饱满的叶片顿 时在我的口腔中扩散出清新的绿意。已有三三两两的妇女带着孩子 在河谷寻找野菜，她们倒占尽春机，已经不满足于听春声，赏春色， 而是要亲口品尝黄花地丁面条菜的春天味道了。 上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。
哈哈！ 春天真的来了， 春天真的来了！
我看见了春天的秘密， 我要把它牢牢地记在心里。
春天很大又很小 作者：王宜振
春天到底有多小 问问小花朵 ,也许会知道 花朵说 :它常站在我的花瓣上跳舞 跳完舞 ,又钻进小小的花苞里睡觉
春天到底有多小 问问小燕子 ,也许会知道 燕子说 :我衔着它从南方飞到北方 它哩 ,同一粒小豌豆差不了多少
原来是小朋友们放的风筝 它们真美啊
朗诵文稿《春的消息》
《春的消息》朗诵文稿
领诵1：春天来啦！
小雨，小雨，沙沙，沙沙，种子种子在说话，在说话。
哎呀呀（雨水真甜），哎呦呦（我要发芽）。
小雨，小雨，沙沙，沙沙，种子种子在说话，在说话。
哎呀呀（我要出土），哎呦呦（我要长大）。
呀，你听——
领诵2：风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。
齐：让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞过山岗，到处有春天的欢笑。
领诵1：看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捉住它，又爱怜的把它放掉。
领诵2：看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少？
领诵1：来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞。
领诵2：再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
领诵1：你瞧——
齐：家乡的小沿河换上新貌，徐莎河畔杨柳飘飘，幽幽花径看花儿欢笑，水月禅寺，竹林苍翠，白鸽环绕，在睢宁美丽的一角，一群芬芳正伴着春风绽放，多么美妙！
领诵1.2：走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
领诵2：是谁瘙痒了我的面颊？
齐：是我们呀！
领诵2：你们是谁呀？
是嫩绿的小草，是和煦的春风，是五颜六色的花朵，是温柔可爱的春姑娘。
领诵1.2：哇！春天真美！
领诵1：小伙伴们，一日之计在于晨，一年之计在于春。
让我们——
齐：珍惜时间，珍惜春天吧！。
三年级下册语文第13课
选择题
1. 课文《春的消息》中，作者通过哪些事物来传达春天的到来？
A. 雪花飘落
B. 树叶凋零
C. 小草探头（正确答案）
D. 河水冰封
2. 下列哪一句是课文中描述春天生机勃勃景象的句子？
A. 大地一片寂静，万物沉睡。
B. 寒风中，树枝光秃秃地摇曳。
C. 小鸟在枝头欢快地歌唱，花儿竞相开放。
（正确答案）
D. 天空灰暗，不见阳光。
3. 课文中提到，春天的风像什么？
A. 严厉的老师
B. 温柔的母亲（正确答案）
C. 冷酷的冬日
D. 炽热的夏日
4. “春风吹绿了柳梢，吹青了小草”这句话主要表现了春天的什么特点？
A. 寒冷
B. 生机与复苏（正确答案）
C. 萧瑟
D. 炎热
5. 课文中，孩子们在春天最喜欢做什么活动？
A. 堆雪人
B. 捉迷藏（正确答案）
C. 滑雪
D. 烤火取暖
6. 下列哪个词语最能概括课文中对春天雨水的描述？
A. 狂风暴雨
B. 绵绵细雨（正确答案）
C. 倾盆大雨
D. 冰雹交加
7. 课文中提到，春天的到来让大地变得怎样？
A. 更加荒凉
B. 色彩斑斓（正确答案）
C. 一片雪白
D. 灰暗无光
8. “小溪叮咚响，像是春天的乐章”这句话运用了哪种修辞手法？
A. 夸张
B. 拟人（正确答案）
C. 比喻
D. 排比
9. 课文最后，作者用什么样的心情结束了对春天的描绘？
A. 忧伤
B. 兴奋与期待（正确答案）
C. 平静
D. 恐惧。
1、春的消息
教学
准备
教师：1.本课的生字卡片、教学挂图或课件。
2.舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
学生：搜集有关春天的信息资料。
课时
安排
2课时
项目
第一课时（1）
修改与添加
教
学
过
程
环节
教师活动
学生活动
激趣
导入
板书
课题
有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
教学
目标
1.学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
初读
课文
整体
感知
课堂
小结
巩固
训练
1.春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？
2.有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文。
1.出示自学提示：
①自由读文，读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。
项目
第二课时（2）
修改与添加
教
学
过
程
环节
教师活动
学生活动
复习
导入
品读
重点
深入
感悟
学用
结合
多元
训练
1.出示生字卡让学生认读。
第1课《春的消息》
第1课《春的消息》【教学目标】【课时目标】1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。
2.教师导言：欣赏着优美的歌曲，我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草……仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。
真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。
3.引导交流：冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？互相说说你的发现吧！（学生交流，教师巡回聆听，并适时参与交流。
）4.教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都很喜欢春天。
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。
(板书课题：《春的消息》)齐读课题。
二、诵读诗歌，初步探究。
1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。
2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。
3.检查自读情况：（1）多媒体出示第一节的停顿和重读。
风，摇绿了＼树的枝条，水，漂白了＼鸭的羽毛，盼望了＼整整一个冬天，你看，春天＼已经来到！指导学生互相交流，画出后面几个小节的停顿和重读。
（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。
（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。
重点指导“聆”“雏”“搔”“颊”等字。
4.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读，指导学生读好第四小节中的对话(读出问答的语气)。
消息二则 部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇
消息二则部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇消息二则篇一教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。
积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。
有感情地朗读课文，并背诵课文。
能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点继续学习预习课文。
在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体春天图片课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。
谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。
读后交流。
三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
春的消息赏析
春的消息赏析
摘要：
一、春的消息概述
二、春的消息作者简介
三、春的消息主题思想
四、春的消息艺术特色
五、春的消息赏析
正文：
【春的消息概述】
《春的消息》是一篇描绘春天到来，万物复苏景象的散文，通过细腻的描绘和丰富的情感，传达了春天生机勃勃的气息，给人以希望和喜悦。
【春的消息作者简介】
作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
【春的消息主题思想】
《春的消息》主题思想是通过描绘春天的美好景象，表达对生活的热爱和对未来的憧憬，同时反映出作者对民族命运的关切和对社会进步的渴望。
【春的消息艺术特色】
1.形象生动：作者运用丰富的比喻和拟人手法，将春天描绘成一个充满活力和希望的季节。
2.情感真挚：作者通过自己的感受，表达对春天的喜爱和对生活的热爱，
情感真挚动人。
3.语言优美：作者运用诗意盎然的描绘，展现出春天美丽的画卷，令人陶醉。
【春的消息赏析】
《春的消息》以春天的到来为背景，通过描绘春天的景色，展现了春天的美好。
在文章中，作者通过对春天的描绘，表达了对生活的热爱和对未来的憧憬，以及对民族命运的关切和对社会进步的渴望。
在艺术特色方面，作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使文章形象生动，情感真挚，语言优美，具有很高的文学价值。
春的消息的教案
《春的消息》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟春天的美好。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法2.1学会通过观察、讨论、实践来感悟春天的变化。
2.2学会合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对大自然的热爱，培养对生活的热爱。
3.2培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟春天的美好。
难点：学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
1.2学生分享自己眼中的春天。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1教师通过问题引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，用自己的话解释生字词的意思。
4.3教师选取几名学生分享自己的解释。
5.感悟春天5.1学生通过课文中的描写，谈谈自己对春天的感悟。
6.拓展活动6.1学生分组，每组创作一首关于春天的诗歌或散文。
6.2各组展示自己的作品，全班同学共同评价。
7.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，用自己的话描述春天的美好。
2.课外阅读关于春天的诗歌或散文，积累优美词句。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入1.1教师展示春花绽放的图片，问：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”学生回答：“春天，花儿开了，小草绿了。
”1.2教师引导：“那今天我们就来学习一篇描写春天的课文《春的消息》。
”2.初读课文2.1学生自由朗读课文，教师提醒：“注意朗读时的情感和节奏，尽量读出春天的生机勃勃。
”2.2教师随机挑选几名学生朗读，并给予点评：“你的朗读很有感情，很好！”或“可以再大胆一些，让春天的气息更浓。
”3.理解课文3.1教师提问：“课文中都描写了春天的哪些景象？”学生回答：“小燕子回来了，小河里的冰融化了，柳树发芽了。
1 春的消息
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃。
小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃。
小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞。 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。
来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞。 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。
春的消息
盼望
爱怜
明丽
让我们换上春装，像小鸟 换上新的羽毛，飞过树林，飞 上山冈，到处有春天的欢笑。
盼望
希望
愿望
失望
（1）实现两岸和平统一是海内外中国 人的共同（ 愿望 ）。 （2）老师和家长都（希望 ）我们能健 康成长，我们可不能让他们（失望）。 （3）我们（ 盼望 ）着能够快点长大。
说说诗歌中的哪些 景物为我们带来了春的 消息：
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天， 你看漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛。
飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚。
我高兴地捉住它，
请你们也留心春天 里身边的变化，也来编 几句诗：
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草。
金波 1935年生于河北。1957年考入北 京师范学院中文系。现在为首都师范大学教 授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北 京作家协会儿童文学创作委员会主任。主要 作品有《金波儿童诗选》、 《金波儿童诗 集》、 《金波童话》等，1992年被推荐为 国际安徒生奖候选人。 《春的消息》选自于作者1981年发表在 《巨人》上的组诗中的一首。
小学语文人教2001课标版二年级下册 选读课文 1 春的消息
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
”
书声琅琅
第二小节
第三小节 第四小节 第五小节第六小节Fra bibliotek ””
2.阅读金波作品《苹果小人儿的奇遇》
或《开满兔儿伞花的地方》。
”
”
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”
书声琅琅
最美春天
你收到了哪些春的消息？说给大家听。
彩蝶飞飞 迎春花开
厚积薄发
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ——朱自清《春》
课后作业
1.找—找相关描写春天的儿歌、 古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱， 也可以自己动手画一画，剪一剪美丽 的春天。
人教2001新课标小学语文二年级下册
春的消息
ysg
走近金波
金波，1935年生，大学 教授，著名诗人，儿童文学 作家，评论家。
作品有《能歌善舞的文 字》等诗集20多部，诗词 1000多首以及散文、童话、 文学评论等数百篇。作品几 十次获得全国性大奖。
初读感知
自由读课文，注意 把字音读准确， 把句子 读通顺。
词语冲浪
lián chú yào jiá
爱 怜
jīn
雏 菊
sāo yǎng
照 耀
bāo
面 颊
piǎo
禁不住
搔 痒
绿 苞
漂 白
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三年级语文教师
赵娟
金波
春的消息
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明亮的太阳照耀是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
一、认识字词
•冈•牵•唤•搔•颊gāng山冈井冈山qiān牵手牵扯huàn呼唤唤醒sāo搔痒搔首jiá面颊脸颊
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
诗人捕捉到哪些春的消息，
表达了怎样的思想感情，
你从哪些句子和词语中知道的
风，枝条，水，鸭→盼望春天春
的
消
息
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
你看到了什么，想到了什么
春的消息风，枝条，水，鸭→盼望春天换春装、飞过、飞上→寻找春天
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
为什么蝴蝶牵引我的双脚，
为什么我会捉住它，
为什么我要把它放掉
它牵引着我的双脚，指我对那只蝴蝶很感兴趣。
我高兴地捉住它是因为，它代表着春天，
也是因为我喜欢春天，喜欢蝴蝶。
又爱怜地把它放掉是因为，
我爱春天所以不愿意破坏春天里的一草一木。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
我为什么会雀跃，
表达了我怎样的思想情感。
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
为什么说是沉睡的溪流呢，
运用了什么修辞方法
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明亮的太阳照耀
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
想象一下自己躺在草地上的感觉，
体会作者的心情
春的消息
风，枝条，水，鸭→盼望春天
换春装、飞过、飞上→寻找春天
蝴蝶飞舞
雏菊展颜林间美
枝头吐绿
溪流歌唱山冈美
太阳明丽
嫩草破土田野美
聆听春天的声音
追寻春天的足迹表达了作者对春天的热爱之情。
春的消息
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明亮的太阳照耀是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
小练习：1.多音字
漂
吐禁
‹‹‹pi ào pi ǎo j īn j ìn t ǔt ù漂亮漂漂亮亮漂白漂白剂禁不住禁受弱不禁风禁止严禁禁令谈吐吐露
呕吐吐血
四、区分下列词语
•
盼望：•
希望：•
愿望：•
失望：•绝望：希望期待1心里想着实现某种情况2心愿，理想希望将来能达到某种目的的想法因为失望不能实现而失去信心，或感觉不快活没有希望，彻底的失去了希
望
练习
用盼望、愿望、希望、失望、绝望填空
1.我们是祖国的。
2.父母教导、养育我们，我们不等让他们。
3.在圣诞树下，我们许下了美好的。
4.亲眼目睹了法院对达尔内的审判，露西彻底了。
5.我们已久的新年终于到来啦~!
希望失望愿望绝望盼望
作业
冈gāng山冈井冈山牵qiān牵手牵扯唤huàn呼唤唤醒搔sāo搔痒搔首颊jiá面颊脸颊。