最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握“最后的姿势”这一诗歌的基本意思；2. 学会运用适当的语音语调和表情来朗读诗歌；3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 理解并掌握诗歌的基本意思；2. 学会运用适当的语音语调和表情来朗读诗歌。
三、教学难点学生的朗读表现和情感表达。
四、教学准备1. 教师准备：课件、诗歌《最后的姿势》、录音设备；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，营造积极的学习氛围；2. 教师引入本课的主题：“最后的姿势”，并与学生进行互动，引发学生的兴趣。
Step 2：诗歌朗读（10分钟）1. 教师播放录音，带领学生朗读诗歌《最后的姿势》；2. 教师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌的情感和表达方式。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 教师与学生一起分析诗歌的结构和语言特点；2. 教师引导学生思考诗歌中使用的修辞手法和意象，如比喻、拟人、对偶等；3. 教师鼓励学生发表自己的观点，促进学生的思维和表达能力。
Step 4：语音语调训练（15分钟）1. 教师指导学生运用正确的语音语调朗读诗歌，强调重音和停顿的位置；2. 教师通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读技巧；3. 教师提供个别指导，帮助学生改进朗读表现。
Step 5：情感表达训练（15分钟）1. 教师引导学生通过改变语音语调和表情，表达诗歌中的情感；2. 教师组织学生进行小组活动，让学生分角色朗读诗歌，表达不同的情感；3. 教师鼓励学生展示自己的朗读表演，提高学生的自信心和表达能力。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生的学习成果；2. 教师鼓励学生对本课的学习进行反思和总结，提出自己的问题和建议。
六、教学延伸1. 学生可以选择其他诗歌进行朗读和表演，提高语音语调和情感表达能力；2. 学生可以进行诗歌创作，表达自己的情感和观点。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握最后的姿势的表演技巧和表达能力，培养学生的团队合作精神和创造力。
具体目标如下：1. 学生能够理解最后的姿势的基本概念和内涵；2. 学生能够运用身体语言和表情来表达最后的姿势的情感；3. 学生能够在小组合作中展示最后的姿势的创造力和独特性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：最后的姿势的表演技巧和表达能力；2. 教学难点：培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐、视频；2. 教学工具：投影仪、音响设备；3. 教学环境：教室内部空间宽敞，方便学生进行表演。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用PPT播放一段与最后的姿势相关的视频，激发学生对该话题的兴趣；2. 引导学生思考并讨论：你们对最后的姿势有什么了解？你们觉得最后的姿势的意义是什么？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解最后的姿势的定义和内涵，包括姿势的动作、表情和情感；2. 介绍最后的姿势的发展历程和国内外的代表作品；3. 分析最后的姿势对人们情感和心理的影响。
步骤三：技能训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成；2. 每个小组选择一个最后的姿势的主题，并进行创作；3. 引导学生在小组内讨论，确定最后的姿势的动作和表情，并设计合适的音乐和背景；4. 每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价；5. 教师给予学生表演的指导和反馈，帮助他们改进和提高。
步骤四：展示和评价（15分钟）1. 每个小组进行最后的姿势的表演，其他小组进行评价和点评；2. 教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出建议和改进意见；3. 学生进行自我评价，总结自己在表演过程中的不足和进步。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师对学生的表演和评价进行总结，强调最后的姿势对于情感表达的重要性；2. 学生进行反思和总结，分享自己的学习收获和感受；3. 教师展示一些优秀的最后的姿势作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
《最后的姿势》说课稿（通用5篇）
《最后的姿势》说课稿（通用5篇）《最后的姿势》篇1一、教材分析《最后的姿势》是苏教版小学语文第十一册第二单元的一篇精读课文。
这一单元的课文都是介绍人物高尚品质的。
《最后的姿势》讲的是在2008年的汶川大地震中51岁的谭千秋老师用自己的生命护住四名同学的英勇事迹。
“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。
”“谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
”谭老师虽然离我们而去，但他那热爱学生，忠于职守的不朽精神应当长存在我们心中。
二、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材，面向学生，我确定以下几点教学目标：1、知识目标：学习作者使用动作描写、语言描写等方法表现人物特点；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：学习用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。
3、情感目标：通过对课文的学习，体会谭老师在大难来临时，忠于职守，舍生忘死的师德灵魂。
教学重点：学习用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。
教学难点：理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。
”的意思。
三、教法学法教学方法：根据《语文课程标准》和这篇课文的实际情况，我决定采用自主学习法和继续指导小组合作法进行教学。
学习方法：“授人鱼，不如授人以渔。
”继续指导自习、小组合作学习以及读书批注等方法。
四、教学过程课前预习：1、认真读课文，思考：谭老师是一个怎样的人，圈画出能表现谭老师特点的词、句，并在旁边批注。
2、课后练习4：在2008年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为。
请搜集当年抗震救灾的动人事迹，跟同学们交流。
（一）复习导入1、《最后的姿势》这篇课文主要讲了什么？2、谭老师生命中最后的姿势是怎样的？（二）精读课文，感受谭老师伟大的人格魅力。
1、回忆预习作业第1题的内容。
2、小组交流预习时的收获和困惑。
3、小组选派代表，全班交流，相机指导朗读。
预设a、慈父：课文第一自然段b、教学能力强：课文第十一自然段c、热爱学生、忠于职守：课文三到十自然段（1）、给学生讲人生的价值，他是这样讲的，也是这样做的。
小学语文苏教版第十一册《最后的姿势》说课稿范文优秀7篇
小学语文苏教版第十一册《最后的姿势》说课稿范文优秀7篇《较后的姿势》第一课时篇一一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中，老师是学生学习的引导者，引导更应该是含而不露，指而不明，开而不达，引而不彰。
二、教学背景分析（一）教学内容《较后的姿势》是一篇叙事性散文，它是根据2008年5月12日14时28分时发生的那场突如其来的大地震中所涌现出来的可歌可泣的真实事件所写的。
谭千秋老师在灾难来临之际张开双臂，将四个孩子守护在身下，他用行动证明了自己对人生的追求。
为了更为立体地表现人物品质，作者还引用了较具说服性的三位人物的话语，侧面烘托谭千秋老师的英雄壮举，这样的描写使得谭千秋老师张开双臂，护住学生的形象定格在我们心中，成为了一个永恒的瞬间。
（二）学生情况本班很多学生从电视等媒体上知道了在2008年汶川地震中出现了很多值得赞颂的人物，在第一课时他们就认识了谭千秋这个人物，对谭老师有了一定的了解。
但是对谭千秋老师对生命意义的追求和诠释的感受和理解张开双臂，护住学生，成了他生命中较后的姿势这句话都有一定的难度。
三、教学目标1、通过品读语言文字，能够说出较后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2、理解文中重点句子张开双臂，护住学生，成了他生命中较后的姿势的意思。
3.通过搜集、整理与阅读资料，小组探究解决问题，提高学生获取信息和自我学习的能力。
四、教学重难点除了理解较后的姿势所蕴含的爱与责任的人生意义外，还能学会课文侧面烘托的写作手法。
借助自主阅读的内容，也能写上一小段。
五、教学流程示意图观看画面，情境导入darr;示例阅读，初解人物darr;借助文本，拓展迁移darr;总结提升，点明题目六、教学过程（一）观看画面，情境导入。
《最后的姿势》说课稿
《最后的姿势》说课稿一、说教材《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元中的第二篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8级特大地震中的真实事件改写的感人故事。
课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，体现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。
课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展；用侧面描写，升华人物的精神品质，用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。
根据新课程标准和学生的实际情况，我确定以下四个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课9个生字，熟悉2个二类字，联系课文语境理解重点词语的意思3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法由于本课运用了环境和场景描写、侧面描写以及人物的语言和动作描写，我将本课的教学重点预设为：说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释难点预设为：体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法二、说学生六年级学生乐学善思，已经具有独立阅读理解课文的能力，有着较高的学习热情，学习较为主动。
但由于学生可能对汶川地震不是很了解，因此，课前要求学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动以及地震中的感人故事，激发学生强烈的感情。
三、说教法1、情境法：创设情境，引导想象本课是一篇对学生进行爱与责任教育的好材料，在教学中要充分的利用教师的语言，地震发生时的悲壮，课文中的插图或者一些声音音像，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣。
2、扣题法：紧扣课题，引导探究本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说课文讲的是谁的“最后的姿势”引出这个问题后对谭千秋老师进行简单介绍，以及他“最后的姿势”是怎么样的再对谭千秋老师的崇高精神进一步挖掘。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本次课程的教学目标是帮助学生理解并掌握最后的姿势的含义和作用，培养学生的身体协调性和创造力，提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解最后的姿势的概念和意义，培养学生的身体协调性和创造力。
2. 教学难点：引导学生自主探索最后的姿势的表达方式，并鼓励学生进行团队合作。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐播放器、纸张、彩色笔等。
2. 教学环境：教室内空间较大，可以供学生自由活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行简单的拉伸运动，准备身体。
- 播放轻快的音乐，让学生跟着音乐做一些简单的舞蹈动作。
2. 导入（5分钟）- 提问学生对最后的姿势有什么了解，引导学生思考并发表自己的看法。
- 通过学生的回答，引出最后的姿势的定义和作用。
3. 理论讲解（10分钟）- 使用PPT展示最后的姿势的图片和视频，让学生对最后的姿势有直观的认识。
- 讲解最后的姿势的起源和发展，并介绍最后的姿势在舞蹈、表演等领域的应用。
4. 实践探索（25分钟）- 分组让学生进行最后的姿势的创作和表演。
- 每个小组自由发挥，设计自己的最后的姿势，并在音乐的伴奏下进行表演。
- 鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组轮流进行最后的姿势表演，并向其他小组分享他们的创作过程和心得体会。
- 学生可以互相欣赏和评价其他小组的表演，并提出建议和改进意见。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容，强调最后的姿势的重要性和意义。
- 鼓励学生在日常生活中多关注身体的姿势，提高自身的形象和气质。
五、课后作业要求学生回家观察和记录身边的人的姿势，写一篇观察报告，并结合最后的姿势的概念进行分析和总结。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践探索相结合的方式，使学生对最后的姿势有了更深入的理解。
学生在小组合作中发挥了积极性，通过创作和表演体现了自己的想法和个性。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿标题：最后的姿式说课稿引言概述：说课是教师在教学过程中对课堂教学内容进行分析、解释和讲解的一种重要方式。
而最后的姿式说课稿则是说课的最后一个环节，重点强调对课堂教学的总结和展望，是评价教师教学能力和水平的重要环节。
一、总结教学过程1.1 教学目标的达成情况在最后的姿式说课稿中，教师应对课堂教学的目标进行总结，包括学生的学习情况、掌握程度和表现等方面。
通过总结教学目标的达成情况，教师可以评估教学效果，为今后的教学改进提供参考。
1.2 教学方法的运用情况教师在最后的姿式说课稿中应对所采用的教学方法进行总结和评价，包括教学设计、教学手段和教学过程等方面。
通过总结教学方法的运用情况，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供指导。
1.3 学生的学习态度和表现在最后的姿式说课稿中，教师应对学生的学习态度和表现进行总结和评价，包括学生的参预程度、表现情况和学习效果等方面。
通过总结学生的学习态度和表现，教师可以了解学生的学习情况，为今后的教学调整和改进提供依据。
二、展望未来教学2.1 教学改进的方向和措施在最后的姿式说课稿中，教师应对今后的教学工作进行展望和规划，包括教学改进的方向和措施等方面。
通过展望未来教学，教师可以提出改进教学的建议和措施，为提高教学效果和水平提供指导。
2.2 学生的学习需求和发展方向教师在最后的姿式说课稿中应对学生的学习需求和发展方向进行展望和规划，包括学生的学习兴趣、学习能力和学习目标等方面。
通过展望学生的学习需求和发展方向，教师可以更好地调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
2.3 教学目标的调整和优化在最后的姿式说课稿中，教师应对教学目标进行调整和优化，包括目标的设定、实现和评价等方面。
通过调整和优化教学目标，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果和水平。
三、总结与反思3.1 教学过程中的亮点和不足在最后的姿式说课稿中，教师应对教学过程中的亮点和不足进行总结和反思，包括教学的优点和不足之处等方面。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握课文《最后的姿势》的基本内容和情感表达。
2. 掌握课文中涉及的生词和短语，并能正确运用。
3. 培养学生对于生命和死亡的思考能力，引导学生积极面对困境。
二、教学重点1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
三、教学难点1. 培养学生对于生命和死亡的思考能力。
2. 引导学生积极面对困境。
四、教学准备1. 教材：课文《最后的姿势》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教学辅助材料：课件、黑板、粉笔。
五、教学过程Step 1 课前导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源引入话题，激发学生对生命和死亡的思考。
2. 提问学生：你们对生命和死亡有什么看法？你们觉得人生最后的姿势会是什么？Step 2 预习导入（10分钟）1. 提醒学生预习课文《最后的姿势》，并带着问题阅读。
2. 学生交流预习心得，教师引导学生提出问题和疑惑。
Step 3 新课呈现（15分钟）1. 教师呈现课文《最后的姿势》，并逐句解读，帮助学生理解课文内容。
2. 教师引导学生分析课文中的重要词汇和短语，并进行词义解释和用法讲解。
Step 4 听力训练（15分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师提问学生关于课文内容的问题，鼓励学生用英语回答。
Step 5 情感教育（15分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义和价值，并与课文中的主题进行联系。
2. 学生分组讨论：如果你们是课文中的人物，你们会如何面对生命的最后时刻？3. 学生展示讨论结果，教师引导学生互相倾听和分享。
Step 6 语言运用（15分钟）1. 教师设计语言运用活动，让学生在情境中运用课文中的词汇和短语进行表达。
2. 学生进行角色扮演，模拟课文中的情境对话。
Step 7 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生总结归纳本节课的重点知识点和思考问题。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握课文《最后的姿式》的基本内容和情节。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语，并能正确运用于实际语境中。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和合作精神，通过小组合作完成一项任务。
二、教学重点1. 掌握课文中的重点词汇和短语，如"姿式"、"独立思量"等。
2. 理解课文的主要情节和故事发展。
三、教学难点1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，理解作者的意图和深层含义。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息。
四、教学准备1. 教师准备：课文《最后的姿式》的课件、黑板、彩色粉笔、小组合作任务卡片。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 教师与学生互动，引起学生的兴趣，提出问题：“你们听过或者读过关于姿式的故事吗？有没有什么特殊的姿式让你们印象深刻？”2. 学生回答问题并分享自己的故事，教师引导学生谈论姿式的重要性和影响。
Step 2：预习课文1. 教师提问：“你们知道什么是独立思量吗？为什么独立思量很重要？”2. 学生回答问题并讨论，教师引导学生思量并提供相关解释。
3. 教师分发课文《最后的姿式》，要求学生预习课文并标记生词和不理解的地方。
Step 3：课文阅读与理解1. 教师播放课文录音，学生跟读课文。
2. 教师提问：“故事中的主人公是谁？他为什么要学习特殊的姿式？”3. 学生回答问题并展开讨论，教师引导学生理解课文的主要情节和故事发展。
4. 教师组织学生小组合作，让学生根据课文内容完成一项任务：以小组形式创作一幅插图，展示主人公学习特殊姿式的场景，同时配上简短的文字说明。
Step 4：合作展示与评价1. 学生小组展示他们的插图和文字说明，其他小组进行评价和提问。
2. 教师引导学生对其他小组的作品进行评价，鼓励学生积极表达自己的观点和意见。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师教学过程中必不可少的环节，它是教师展示教学设计和教学能力的重要机会。
而在说课的最后一环——姿势展示中，教师的仪态和表达能力将直接影响听课教师的评价和学生的学习效果。
本文将从五个方面详细阐述最后的姿势展示。
一、准备工作1.1 着装得体：教师在姿势展示中应注意着装得体，穿着整洁、得体的服装，以展现教师的职业形象和专业素养。
1.2 仪态端庄：教师在姿势展示中应保持仪态端庄，站姿笔直，双脚平行，双手自然下垂，目光自然平视听课教师，展现自信和专注。
1.3 笑容自然：教师在姿势展示中应保持自然微笑，展现友好和亲和力，以增加与听课教师的沟通和互动。
二、教学目标2.1 清晰明确：教师在姿势展示中应清晰明确地陈述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便听课教师能够准确理解教学意图。
2.2 与教学内容对应：教师在姿势展示中应将教学目标与教学内容相对应，突出重点和难点，使听课教师能够理解教学的重点和难点。
2.3 合理分配时间：教师在姿势展示中应合理分配时间，确保在规定时间内完成教学目标，同时保证每个环节的时间安排合理。
三、教学方法3.1 多媒体辅助：教师在姿势展示中应使用多媒体辅助工具，如投影仪、电子白板等，以图文并茂的方式展示教学内容，提高听课教师的注意力和理解能力。
3.2 互动式教学：教师在姿势展示中应采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以激发听课教师的思考和参与，增强教学的活跃性和趣味性。
3.3 情景模拟：教师在姿势展示中应通过情景模拟的方式展示教学方法，使听课教师能够更好地理解和掌握教学过程中的技巧和策略。
四、教学评价4.1 多样化评价：教师在姿势展示中应展示多样化的教学评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以满足不同学生的学习需求。
4.2 公平公正：教师在姿势展示中应强调教学评价的公平公正原则，不偏袒个别学生，确保每个学生都能得到公正的评价和鼓励。
4.3 及时反馈：教师在姿势展示中应强调及时反馈学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，以提高学生的学习效果和自主学习能力。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解最后的姿式的含义和重要性，理解不同姿式对身体的影响，并能够正确执行一些常见的最后的姿式。
2. 技能目标：培养学生的观察力、思量力和动作协调能力，让学生能够正确地理解和执行最后的姿式。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生的团队合作意识和自信心，让学生能够积极参预课堂活动，提高身体素质和健康意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解最后的姿式的含义和重要性，掌握一些常见的最后的姿式的正确执行方法。
2. 教学难点：培养学生的动作协调能力，让学生能够正确地理解和执行最后的姿式。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、PPT、音乐播放器。
2. 教学素材：相关的图片和视频素材。
3. 教学环境：整洁、宽敞的教室，保证学生有足够的空间进行动作展示。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的基本的身体姿式，如直立、蹲下等，并与最后的姿式进行对照，让学生思量最后的姿式的含义和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT和相关的图片和视频素材，向学生介绍最后的姿式的定义和作用。
解释最后的姿式对身体的好处，如能够放松肌肉、增强柔韧性、提高身体平衡能力等。
3. 动作示范（15分钟）老师进行最后的姿式的示范，并解释每一个动作的要点和注意事项。
同时，鼓励学生积极参预，提出问题并进行讨论，以增加学生的参预度和理解度。
4. 学生练习（20分钟）让学生分组进行最后的姿式的练习，每一个小组轮流进行展示，并由其他小组成员进行评价和指导。
老师在旁边进行指导和纠正，确保学生能够正确地执行最后的姿式。
5. 活动总结（5分钟）请学生总结本节课所学的内容，回答以下问题：最后的姿式对身体有哪些好处？你觉得最后的姿式对你有什么匡助？请举例说明。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对最后的姿式有了更深入的了解，并能够正确地执行一些常见的最后的姿式。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿最后的姿势说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的最后的姿势说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
最后的姿势说课稿1接到上课任务，按照教学进度很快定下了《最后的姿势》这课，首先是因为课文内容打动了我，其次是大量的环境描写和侧面描写便于教学内容的选择，契合本次活动主题。
研读教材、查找资料、设计教案、试教指导、修改完善、课堂展示，在反复磨课中，真正让我从教材里走了个来回。
我尝试着“转身”，努力寻找教学的最佳姿势。
一、创设情境，寻找教学的最佳基调“2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。
” 故事就发生在这样的背景下。
不了解此次地震的危害之深，就不能深刻理解危难时刻谭老师恪尽职守、大爱无私的高尚师德。
因此，课前我就布置学生搜集和汶川地震有关的资料，做在《采蜜集》上，可以摘抄、可以剪贴、可以打印……丰富的图片、文字资料必将把学生带回到3年多前的那场灾难中。
课前交流时，我又启发学生回忆地震当时的情景，再结合预习资料，交流自己印象最深的一点。
有同学从资料上获知伤亡惨重，人数众多；有同学查找到当时的地震影响范围极广，波及到中国的绝大多数省市，甚至包括一些邻国；有同学回忆起当时娱乐节目全部停播，网页全部以黑色为底色，表达人们的哀悼……随着谈话交流的深入，学生已逐渐进入课文描写的情境当中。
此刻，以图片、音乐为背景，由教师的讲述带领大家眼见青山绿水瞬间变为废墟，再展现灾难中的英雄——谭千秋老师和他定格在生命最后一刻的姿势，自然导入课题，也奠定了本课教学的最佳基调。
二、整体感知，寻找训练的最佳形式作为高年段的阅读教学，要充分发挥预习的功效。
在第一课时的教学中，对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。
在最初的教学设计中，我是由课题“最后的姿势”切入，让学生在文中找到包含课题的句子，即最后的姿势是什么样的姿势，再提供几个关键词，引导学生概括主要内容。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解最后的姿势的概念和意义；2. 掌握最后的姿势的正确操作方法；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的身体协调能力和灵活性。
二、教学重点1. 最后的姿势的定义和意义；2. 最后的姿势的正确操作方法。
三、教学难点最后的姿势的正确操作方法。
四、教学准备1. 教学课件；2. 音乐播放设备；3. 讲台。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍最后的姿势，并与学生讨论它的意义和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过课件向学生详细讲解最后的姿势的定义、操作方法和注意事项。
同时，教师可以使用图片和示范动作来帮助学生更好地理解。
3. 操作演示（15分钟）教师进行最后的姿势的操作演示，让学生观察并模仿。
在演示过程中，教师要重点强调正确的姿势和动作要领。
4. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们在音乐的伴奏下，自由组合最后的姿势，并进行表演。
教师可以在一旁进行指导和点评，帮助学生纠正错误。
5. 展示和总结（10分钟）每个小组轮流展示他们的最后的姿势表演，其他小组可以进行评价和提问。
教师在展示结束后进行总结，强调学生在本节课中的学习成果，并鼓励他们继续努力。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续练习最后的姿势，培养他们的身体协调能力和灵活性；2. 可以组织学生参加校内的体育比赛或表演活动，展示他们的最后的姿势技巧。
七、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现和小组展示的结果来评价学生的学习情况。
同时，可以设计一些简单的练习题或问答题来进行课后作业和考核。
八、教学反思本节课通过引入、讲解、演示、练习和展示等多种教学方法，使学生在活动中学习最后的姿势。
通过小组合作和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过音乐的伴奏，增加了学生的兴趣和参与度。
然而，在教学过程中，需要注意时间的控制，确保每个环节的安排合理，以避免课堂时间不足或过长的问题。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教材分析本节课是根据教材《健康与生活》第三册第五单元中的一篇课文《最后的姿势》设计的。
该课文主要讲述了一个关于人类最后的姿势的科学研究，通过对不同动物的姿势进行观察和分析，引导学生了解身体姿势对健康的重要性，并培养学生正确的坐姿和站姿习惯。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解不同动物的姿势对身体健康的影响；(2)掌握正确的坐姿和站姿；(3)了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法目标：(1)启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索；(2)合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和能力；(3)多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，提高教学效果。
3.情感态度目标：(1)培养学生对健康的重视和关注；(2)培养学生正确的坐姿和站姿习惯；(3)培养学生对科学研究的兴趣和好奇心。
三、教学重点与难点1.教学重点：(1)让学生了解不同动物的姿势对身体健康的影响；(2)培养学生正确的坐姿和站姿习惯。
2.教学难点：(1)引导学生进行科学观察和分析；(2)培养学生对科学研究的兴趣和好奇心。
四、教学过程1.导入与热身(1)通过播放一段有关动物姿势的视频，引起学生对姿势的注意和兴趣；(2)提问学生：你们平时在坐或站的时候有没有注意过自己的姿势？正确的坐姿和站姿对我们的身体有什么好处？2.呈现与讲解(1)呈现课文《最后的姿势》的标题和图片，激发学生的好奇心；(2)逐段讲解课文内容，引导学生了解不同动物的姿势对身体健康的影响，并解释科学研究的方法和过程。
3.合作探究(1)将学生分成小组，每组选择一个动物的姿势进行观察和分析；(2)学生通过观察和讨论，总结出不同动物姿势对身体健康的影响，并展示给全班。
4.知识梳理与拓展(1)引导学生回顾不同动物姿势对身体健康的影响；(2)通过图片展示和讨论，让学生了解正确的坐姿和站姿，掌握正确的身体姿势。
5.巩固与评价(1)设计小组活动，让学生在小组内互相检查和纠正坐姿和站姿；(2)布置作业：写一篇关于正确坐姿和站姿的小短文。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用英语中的“最后的姿势”这一表达方式，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
二、教学重点和难点教学重点：使学生能够准确理解和运用“最后的姿势”这一表达方式。
教学难点：帮助学生理解“最后的姿势”在不同情境中的意义和用法。
三、教学准备1. 教师准备：PPT、黑板、课件、实物道具等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些图片和视频片段，引起学生对“最后的姿势”这一表达方式的兴趣，让学生猜测其含义。
2. 介绍和讲解（10分钟）教师通过PPT和课件，详细讲解“最后的姿势”的含义和用法，给出一些例句和情境，帮助学生理解其在不同情境中的意义。
3. 情境模拟（15分钟）教师将学生分成小组，给每个小组发放一些情境卡片，要求学生根据卡片上的情境，用“最后的姿势”来表达自己的意思。
教师可以在每个小组之间进行竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
4. 练习与巩固（15分钟）教师设计一些练习题，让学生在书面上运用“最后的姿势”这一表达方式，加深他们对其理解和运用的能力。
教师可以在黑板上列出一些句子，让学生填写合适的“最后的姿势”。
5. 拓展与应用（10分钟）教师结合学生的实际生活，设计一些拓展活动，让学生在日常交流中运用“最后的姿势”，并与其他同学进行互动。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生提出自己的问题和困惑，帮助他们加深对“最后的姿势”这一表达方式的理解。
五、教学评价教师可以通过观察学生在情境模拟和练习中的表现，以及听取学生的口头反馈，来评价学生对“最后的姿势”这一表达方式的掌握程度。
同时，教师还可以布置一些作业，让学生在书面上进一步巩固和运用所学知识。
六、教学延伸教师可以引导学生进一步学习和探索英语中其他类似的表达方式，拓宽他们的语言运用能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和运用“最后的姿势”这一表达方式。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本课程旨在帮助学生了解和掌握最后的姿势的概念、分类及应用，并能够通过实践掌握正确的最后的姿势，提高身体的柔韧性和协调性。
二、教学重点1. 了解最后的姿势的概念和分类；2. 掌握最后的姿势的正确姿势和注意事项；3. 提高身体的柔韧性和协调性。
三、教学难点1. 学生能够正确理解最后的姿势的概念和分类；2. 学生能够正确掌握最后的姿势的正确姿势和注意事项。
四、教学准备1. 教师准备：投影仪、PPT、音乐设备、最后的姿势示范视频；2. 学生准备：运动服装、瑜伽垫。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段最后的姿势示范视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们对最后的姿势有了解吗？你们觉得最后的姿势对身体有什么好处？”2. 概念讲解（10分钟）通过PPT展示，教师向学生介绍最后的姿势的概念和分类。
最后的姿势是一种瑜伽动作，可以通过特定的体位和呼吸来达到身心平衡和放松。
最后的姿势主要分为正位和倒位两种，每种姿势都有不同的好处和适用人群。
3. 姿势示范（15分钟）教师通过PPT展示不同的最后的姿势，并结合实际示范，让学生观察和模仿。
教师强调正确的姿势和呼吸要领，并提醒学生注意保护自己的身体，避免受伤。
4. 学生练习（20分钟）学生按照教师的示范，自由选择最后的姿势进行练习。
教师在一旁进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
同时，教师播放轻松舒缓的音乐，营造放松的氛围。
5. 学生展示（10分钟）学生自愿展示他们练习的最后的姿势，教师和同学们进行评价和互动。
教师鼓励学生分享他们的感受和体会，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调最后的姿势对身体的好处，并鼓励学生将最后的姿势融入日常生活中，保持身心健康。
七、教学延伸学生可以在家继续练习最后的姿势，通过自我探索和实践，进一步提高身体的柔韧性和协调性。
同时，学生可以通过阅读相关书籍和参加瑜伽课程，进一步了解和探索最后的姿势的更多变化和应用。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、课程概述本次课程是一堂关于最后的姿势的说课课程。
通过这堂课，学生将学习到最后的姿势的定义、特点以及在不同领域中的应用。
同时，通过学习最后的姿势的相关知识，学生将培养解决问题的能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解最后的姿势的定义和特点；- 掌握最后的姿势在不同领域中的应用；- 理解最后的姿势对问题解决和创新思维的重要性。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；- 培养学生的创新思维和想象力。
3. 情感目标：- 培养学生对最后的姿势的兴趣和好奇心；- 培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 最后的姿势的定义和特点；- 最后的姿势在不同领域中的应用。
2. 教学难点：- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，并提出问题：“你们知道最后的姿势是什么吗？它有什么特点？”激发学生的思考和兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT和图示，向学生介绍最后的姿势的定义和特点。
解释最后的姿势在不同领域中的应用，如舞蹈、体育、艺术等。
同时，引导学生思考最后的姿势对问题解决和创新思维的重要性。
3. 案例分析（15分钟）给学生提供几个最后的姿势的案例，让学生分析其特点和应用场景。
引导学生思考如何运用最后的姿势解决实际问题，并鼓励他们提出自己的创新想法。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论一个给定的问题，并提出运用最后的姿势解决问题的方案。
鼓励学生积极参与，发表自己的意见，并与小组成员合作讨论。
5. 展示和总结（10分钟）邀请每个小组派代表上台展示他们的解决方案，并与全班分享。
在展示过程中，教师及时给予肯定和指导，鼓励学生发表自己的观点。
最后，教师总结本节课的内容，强调最后的姿势对问题解决和创新思维的重要性。
五、教学资源1. PPT和图示；2. 最后的姿势案例；3. 小组讨论问题。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 让学生了解什么是最后的姿式，并能正确描述其特点和形态。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力，通过观察最后的姿式的不同特点，学会用适当的词语和句子进行描述。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作讨论和展示，促进学生之间的互动和交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解最后的姿式的特点和形态，并能用适当的词语和句子进行描述。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和表达的能力，使他们能够准确地描述最后的姿式。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、图片或者视频素材。
2. 教学材料：最后的姿式相关的图片或者视频素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一张最后的姿式的图片，引起学生的兴趣。
然后向学生提问：“你们知道最后的姿式是什么吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答，并与他们一起讨论。
2. 观察与分析（10分钟）让学生观察并分析最后的姿式的特点。
教师可以通过投影仪展示多张不同的最后的姿式的图片，让学生子细观察，并思量以下问题：- 最后的姿式的形态是怎样的？- 它的特点有哪些？- 它与其他姿式有什么区别？3. 表达与描述（15分钟）让学生以小组为单位进行合作讨论，并准备用适当的词语和句子来描述最后的姿式。
教师可以提供一些词汇和句子模板的例子，匡助学生更好地表达自己的观点。
然后，每一个小组派一位代表上台展示他们的描述。
4. 拓展与运用（15分钟）让学生运用所学的知识，自己创造一个最后的姿式，并写下对该姿式的描述。
学生可以自由发挥，可以通过动作、形态、表情等方式来展示自己的最后的姿式。
然后，让学生互相交流并互相评论对方的姿式描述是否准确。
5. 总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并让学生回答以下问题：- 你们对最后的姿式有了更深入的了解吗？- 你们觉得最后的姿式对你们有什么启示？六、教学延伸1. 让学生自己寻觅更多的最后的姿式的图片或者视频素材，并进行观察和描述。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解和掌握最后的姿势的基本概念和技巧；2. 进一步培养学生的协作能力和团队精神；3. 提高学生的身体协调性和灵活性。
二、教学重点1. 最后的姿势的基本概念和技巧；2. 学生的协作能力和团队精神。
三、教学难点最后的姿势的高难度技巧。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、投影仪、音乐设备；2. 学生准备：运动服装、运动鞋。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段精彩的最后的姿势表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍最后的姿势（10分钟）教师通过PPT介绍最后的姿势的基本概念和技巧，包括动作要领、身体姿势、配合默契等。
同时，教师向学生展示一些最后的姿势的图片和视频，引导学生对此产生更深的理解和认知。
3. 分组练习（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组由4-6名学生组成。
每个小组选择一位学生作为队长，其他队员依次排列。
教师为每个小组分配一套最后的姿势动作，要求学生在规定时间内完成动作的配合和默契练习。
教师可以播放适合的音乐作为背景音效，增加氛围。
4. 展示和评价（15分钟）每个小组轮流进行最后的姿势表演，其他小组成员进行评价和点评。
教师在表演结束后给予全体学生鼓励和肯定，并指出每个小组的亮点和不足之处，提出改进意见。
5. 引导总结（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，让学生回答以下问题：- 最后的姿势对于身体的协调性和灵活性有什么好处？- 最后的姿势需要哪些基本技巧和要领？- 在小组练习中，你遇到了哪些困难？如何解决的？六、课堂作业要求学生回家继续练习最后的姿势，并在下节课时准备一段最后的姿势表演。
七、教学反思本节课通过引入精彩的最后的姿势表演视频，激发了学生的兴趣和好奇心。
通过分组练习和展示评价，培养了学生的协作能力和团队精神。
然而，由于时间有限，学生在掌握最后的姿势高难度技巧方面还有一定的困难，需要在后续的课程中进行更多的练习和指导。
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《最后的姿势》说课稿
郝
亚
卿
东赵小学
2014年11月
《最后的姿势》说课稿
我说课的内容是《最后的姿势》，我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说作业设计和说板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材。
《最后的姿势》是根据汶川8.0级特大地震中的真实事件改写的感人故事。
课文讲述了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了一位老师恪尽职守，一心为学生的精神品质；一种英雄的爱―爱他人舍自己。
课文讲述了爱与责任的人生哲理感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
文章不仅为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料，还为塑造学生的人格提供了感人的文本素材。
二、说学情。
2008年的汶川大地震，学生们只是略有耳闻，对于其中的英雄人物也只有一个浅显的认识。
在他们脑海中，或许只有个模糊的影子。
在第一课时的学习学生基本了解了课文的主要内容，初步感知了谭千秋老师的精神。
由于没有切身的体会，对文本情感的深入品读有一定难度；学生对环境描写和侧面烘托的写作手法没有接触，理解有一定难度。
所以可通过仿写感悟环境侧面描写的妙处。
所以应让学生在第一课时观看5.12大地震视频资料，再现当时情景的基础上再次走进文本，诵读感悟谭千秋老师舍己为人、大公无私的可贵品质。
三、说教学目标。
根据教材的特点和学生的学情。
我准备在教授一课时，主要设计了这样的目标：
1、在熟读课文的基础上继续有感情地朗读课文结合表演增加对谭老师所受痛苦及其体现其舍己为人精神的理解
、体会“张开双臂、护住学生，成了他生命中最后的姿势。
”的含义，感悟谭千秋老师舍己为人、大公无私的可贵品质。
四、说教法学法。
1. 以读激情结合表演，品味课文。
“书读百遍其义自现”，古今有多少名句格言都是说朗读的重要。
而现今全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
”从中可见朗读的重要。
在学习本课时，为了让学生在反复的读中品味感情，又使其不感厌烦。
我运用了多种朗读的方法，比如：指名读、齐读、分角色朗读、自由阅读表演等。
在本课中，谭老师在地震中张开手臂舍生救学生一段是文章的重点，因此在教授中比较多的进行朗读。
在教学第二段中，联系课文第一小节让学生感悟谭老师平凡中的大爱与责任。
新课标指出：语文课要放手让学生在自主、合作、探究的模式中感悟体验。
首先放手让学生自读课文，拿好笔进行自主圈画。
批注式学习谭老师的语言和动作。
从对词语的品悟上升到对人物精神品质的感悟，这样给了学生自主学习的空间，以阅读感悟表演为主体，攻破本课重难点。
另外，画出本段中的环境描写，朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。
在交流理解了人物的形象品质，体会谭老师的大爱与责任、舍己救人的品质之后再进行个别读，集体读等。
让学生的情更深、读更美。
2. 以练促学，感悟内在。
我一直认为，上好一堂课，一定要让学生进行有效的练习。
这样才能使各方面能力得到提高。
语文课程标准也明确指出：要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文。
在教授本课时，我预备设计形式多样的练习。
（1）读的练习：正如上面所说，采用不同形式的多样朗读，使学生对课文有了深层次的了解。
以读激情，使学生的情感得到了较高的提升。
（2）说的练习：在教学课文第三段侧面描写时，让学生说说把这一段侧面描写去掉行吗？引导学生理解这段侧面描写使故事变得真实可信。
以救援人员、学生、老师他们的所见增强文章的说服力。
再朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关，组织学生有感情的朗读。
再现真实的画面。
（3）写的练习。
如在感悟品读最后姿势的时候，抓住关键词进行练笔，由“撑在”到“趴在”，你想到了什么？请写下来。
在播放课件《地震中的英雄老师》后请同学们写下自己想说的话。
学会感恩该从那些小事做起？
（4）课题质疑：在理解最后一小节，引导学生理解了“英雄不死，精神千秋！”的意思后引导学生把目光回到课题上，孩子们，这样的姿势在你们眼中还仅仅是一个普普通通的姿势吗？如果让你用一个字或一个词来概括，你觉得这又是什么样的姿势？以这样一个问题巩固文章中心，升华主题。
（5）说说假如你是被救的孩子会怎样做。