三年级下册数学导学案第七单元认识小数人教新课标
三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标
三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。
我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。
难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。
3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。
4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。
5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。
七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。
这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。
部编RJ人教版 三年级数学 下册第二学期春季(导学案)第7单元 小数的初步认识(全单元优质导学案)
第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。
三年级下册数学教案-第7单元1认识小数-人教版
三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版教案：三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版一、教学内容今天我们要学习的是第7单元的第1节课程，认识小数。
我们将从了解小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法等方面进行学习。
教材中详细介绍了小数的起源、小数点的作用以及小数的数位顺序，并通过实例讲解小数的读写方法，让学生能够熟练掌握。
二、教学目标1.了解小数的含义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2.掌握小数的组成，理解小数点的作用和小数的数位顺序。
3.能够正确地读写小数，熟练运用小数进行表示和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的含义和组成，以及小数的读写方法。
难点在于让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。
四、教具与学具准备1.教具：小数点模型、小数卡片、小数棒等。
2.学具：学生练习本、小数点模型、小数卡片等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.讲解小数的含义：我会用小数点模型和小数棒等教具，向学生讲解小数的含义，让学生理解小数是在整数的基础上发展起来的。
3.讲解小数的组成：我会通过实例讲解小数的组成，让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。
4.讲解小数的读写方法：我会用小数卡片和学生练习本，让学生练习小数的读写方法，确保学生能够熟练掌握。
5.随堂练习：我会设计一些小数的读写练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的含义：小数是在整数的基础上发展起来的。
小数的组成：小数点的作用和小数的数位顺序。
小数的读写方法：小数的读写规则和示例。
七、作业设计作业题目：答案：1.0.5、1.2、3.6、7.8等。
2.0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2；3.6读作三点六，写作3.6；7.8读作七点八，写作7.8等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
三年级下册数学教案-第7单元1认识小数人教新课标
三年级下册数学教案第7单元1认识小数人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元，认识小数。
我们将从教材的第63页开始学习，内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。
难点是让孩子们能够理解小数的比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些小数卡片，孩子们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情况，比如在超市购物时，商品的价格是如何表示的。
让孩子们观察并思考，这些数字是什么？它们有什么特殊的地方？2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例题，比如0.5元和0.2元的比较。
我会详细讲解每一步的思路和方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手做一些小数的比较。
六、板书设计板书设计如下：小数的含义小数的数位小数的读写方法小数的比较七、作业设计作业题目：1. 请孩子们回家后，找一些生活中的小数，比如商品的价格，时间的表示等，记录下来，并和家长分享一下他们是什么，有什么特殊的地方。
答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：孩子们可以回家后，和家长一起做一些小数的游戏，比如制作小数卡片，或者用小数进行购物模拟等，以此来加深对小数的理解和认识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的环节：这是孩子们接触新知识的起点，通过实际情况的引入，可以让孩子们更加直观地理解和认识小数的含义。
在这个环节中，我需要确保孩子们能够观察和思考，这些数字是什么？它们有什么特殊的地方？这将为后续的学习打下坚实的基础。
2. 例题讲解的环节：在这个环节中，我会通过PPT展示一些例题，比如0.5元和0.2元的比较。
第七单元小数的初步认识(教案)-三年级下册数学人教版
教案：第七单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确地读写小数。
2. 使学生理解小数的数位和数位的计数单位，知道小数的大小比较方法。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义及读写方法。
2. 小数的数位和数位计数单位。
3. 小数的大小比较方法。
4. 小数的简单计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位和数位计数单位、大小比较方法。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、小黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过实例引出小数，让学生初步感知小数的含义。
例如，一块巧克力0.8元，让学生了解0.8就是8角，进而引出小数的概念。
2. 讲解小数的读写方法讲解小数的读写规则，让学生学会正确地读写小数。
例如，0.8读作“零点八”，写作“0.8”。
3. 讲解小数的数位和数位计数单位通过PPT展示小数的数位和数位计数单位，让学生了解小数的数位从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等，相应的计数单位为：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）、千分之一（0.001）等。
4. 讲解小数的大小比较方法通过实例讲解小数的大小比较方法，让学生学会比较小数的大小。
例如，比较0.5和0.8的大小，先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的数更大。
5. 讲解小数的计算及应用通过实例讲解小数的加、减、乘、除计算方法，让学生学会计算小数。
例如，计算0.5+0.8，先把小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算。
6. 练习与巩固布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
7. 课堂小结六、板书设计1. 小数的含义及读写方法2. 小数的数位和数位计数单位3. 小数的大小比较方法4. 小数的计算及应用七、作业设计1. 填空题：让学生填写小数的数位和数位计数单位。
三年级下册数学人教版7 认识小数(教案)
第七单元《认识小数》第一课时教案教学目标：1、结合具体的情景认识小数，初步理解小数的含义，体会小数在生活中的应用。
2、能认、读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示。
4、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
5、使学生感受到数学知识源于生活，又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。
教学用具：多媒体课件，笔记本等教学过程：一、创设情景，引出小数。
1、从购物中引出小数师：周末，爸爸、妈妈和聪聪一齐到商场，他们购买了一些日用品（PPT出示商品）。
同学们，他们购买了那些物品？聪聪发现了一些特别的数，我们一起来看看。
2、观察交流，初步感知这些数有什么特点？生：他们都有小圆点师：那谁猜猜这个小圆点叫做什么？（小数点）师：这样的数就叫做小数。
今天我们就来认识小数。
（板书课题：认识小数）二、自主探究，学习新知。
1、认识小数师：小数点把这个数分成了几部分？在教师的引导下，学生认识到小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2、联系生活实际，试读小数。
师：这些小数你会读吗？谁来试着读一下第一个小数？（1）他读的对吗？你也来读一读，全班齐读。
依次读 2个小数。
（2）师：小数的读法和我们以前读数的方法有什么不同呢？师小结：小数点读做点，小数点左边按照我们以前学过的数的读法读；小数点右边，是几就读几。
3、学习小数的写法。
（1）师：我们已经会读小数了，那你们会写吗？我们来尝试写几个？（师读，生在本上试写，写的好的实投展示）（2）谁能说一说写小数时要注意什么？（1、书写要漂亮2、小数点很准确：形状圆圆的，位置要写在数字的右下角。
）（3）小数的用途太广泛了，你在什么地方还用到小数？4、学习以元为单位的小数表示的实际含义。
出示课件红包0.1元（1）1元等于多少角？如果用长方形表示1元，平均分成10份，每每份表示几角？用分数如何表示？用小数你会表示吗？它们什么关系？（2）如果取其中的3份你会用整数、分数、小数表示吗？5份呢？（3）你还能说出几个这样的式子吗？5、用同样的方法理解以米为单位的小数表示的实际含义。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
人教课标版(新)小学数学三年级下册第7单元导学案
人教课标版(新)小学数学三年级下册第7单元导学案第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》。这一单元在整个课程体系中具有重要意义，它为后续学习小数的运算、小数与分数的关系等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：小数的读写、小数的意义、小数的数位和小数的大小比较。
2.小数的意义：借助尺子、小数点磁铁等教具，形象地展示小数的意义，让学生明白小数表示的是整数之间的数；
3.小数的大小比较：设计比较小数大小的互动环节，引导学生通过观察、思考，总结出小数大小比较的方法和规律。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：布置小组合作任务，让学生互相出题、互相解答，共同巩固小数的读写和大小比较；
3.技术工具：交互式电子白板、网络教学平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、反馈等，教师引导学生思考、总结和归纳，帮助学生掌握小数知识；
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，学生之间相互交流、分享经验，共同解决问题；
2.实践活动：让学生收集生活中含有小数的物品或数据，如价格标签、体重秤等，分享并讨论它们的意义；
3.练习题：设计具有梯度的小数练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
（3）能够运用小数进行生活实际问题的解决。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
人教版三年级数学下册第七单元小学 认识小数教案
人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识认识小数教学设计一、教学目标：1、结合具体情境，能认、读、写不超过两位的小数。
2、能结合具体情境和几何直观图，理解以元为单位、以米为单位的一位小数的实际含义。
3、通过对一位小数的初步认识，使同学们感受小数与实际生活的密切联系。
4、培养学生的观察能力、类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。
二、教学重、难点：教学重点：小数的读写、小数的含义。
教学重点：结合具体情境理解以元为单位，以米为单位的小数的含义。
三、教具准备：尺子、PPT课件四：教学过程：唤起与生成师：孩子们，你们喜欢逛超市吗？你能说说为什么？你可真有想法，你真细心，善于观察的孩…..超市中的商品琳琅满目，可真多呀，咦这是(文具区)。
师：，让我们一起走近看一看吧。
哟，文具批发区呀，价格好便宜呀，这些表示价格的数都有什么相同点呀?生：它们都有一个小圆点。
．师：对，像这样的数我们就叫做小数，今天就让我们一起走进小数世界，来认识它，好吗？师板书课题：认识小数。
探究与解决（一）、认、读、写小数1、小数的组成师：刚才同学们发现了小数都有小圆点，这个小圆点就是小数点，他可是小数的一个重要标志。
小数点把小数分成了左、右两部分。
左边是(整数部分)，右边是(小数部分)。
谁能完整的说一说小数是由那几部分组成的？预设：师：一个小数有哪几个部分组成的呢？生：整数部分、小数部分师：谁还有补充？生：还有小数点.师：是呀!整数部分、小数点、小数部分共同构成了小数。
( 你说的真有条理 )2、读小数师：我们认识了小数，你会读吗？谁来试着读一读？生试读。
师：读得非常准确。
你能说说你是怎么读的么？大家仔细听。
生：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
师：整数部分怎么读？小数点读作“点”'，小数部分又怎样读呢？预设生：小数点的左边按照以前整数的读法读，小数点读作点，小数点的右边要一个一个的读，是几就读几，像报电话号码一样。
师：大家听明白小数怎么读了吗？生：听明白了。
最最新人教版三年级下册数学第七单元《小数的初步认识》教学设计
第七单元小数的初步认识教案认识小数1、课程标准相关要求新课标对本节课的要求是：能结合具体情境初步认识小数，能读写小数。
2、教材分析本节课的主要内容是：探究一位小数的含义与写法。
本节课，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上学习的，这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
3、学情分析小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
于生活”这一理念。
学习重点：认识具体情境中小数的含义。
学习难点：通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与110米之间的关系。
学习过程：一、创设情境，揭题导新1．谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像13、25、710；这样的，什么数？预设：分数。
（板书：分数。
）你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
）你在哪儿见到小数最多？表示物品价格的时候经常会用到小数，你们知道价签上的小数表示的是什么意思吗？2．游戏——抓硬币，理解各个数字的意义。
我们来做一个游戏。
请一名同学到前面来抓出硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数。
预设1：生1随机抓出4个一元和3个一角的硬币。
（1）谁能用小数表示生l抓出的钱数？（4.3元）（2）4表示什么？3表示什么？（4元、3角）预设2：生2随机抓出3个一元、3个一角和4个一分的硬币。
（1）谁能用小数表示生2抓出的钱数？（3.34元）（2）第一个3表示什么？第二个3表示什么？4又表示什么？（3元、3角、4分）（3）中间这个点你们知道叫什么吗？（小数点）（4）在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？（元）（5）小数点右边第一位表示的都是多少？（角）（6）第二位呢？（分）3．初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。
三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。
（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。
（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。
3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。
2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。
六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 板书小数的意义及应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。
重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。
只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。
对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。
在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。
三年级下册数学导学案第七单元认识小数人教新课标
三年级下册数学导学案第七单元认识小数人教2.教学小数的读法。
(1) 引导学生尝试读出教材第91页情境图中的小数。
(2)组织学生汇报自己的读法。
(3)引导学生总结小数的读法。
3．教学小数的含义。
（1）以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说一说它们分别表示几元几角几分。
（2）课件出示教材第92页例1主题图，引导学生探究小数与分数的关系。
讲解：小数点右边只有一个数字的小数叫作一位小数。
（3）小结：小数是分数的另一种表示形式，十分之几的数都能够写成一位小数。
4．指导学生写小数。
读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
(2)汇报、交流，说一说自己是如何样读的。
(3)归纳、总结：读小数时，小数的整数部分按照整数的读法来读，小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
3.（1）小组合作，依照各自的购物体会说一说这些小数所表示的实际含义。
（2）利用已有的知识和体会，小组合作探究，汇报：1分米=米=0.1米；3分米=米=0.3米；1米3分米=1.3米。
认识一位小数，明白得一位小数的含义。
（3）明确一位小数与分母是10的分数的关系。
4.把握小数的写法。
7．62米＝(7)米(6)分米(2)厘米3.读一读。
0.36读作(零点三六)0.48读作(零点四八)5.70读作(五点七零)11.8读作(十一点八)4.写一写。
零点七三写作(0.73)一点六二写作(1.62)四十二点一九写作(42.19)零点六一写作(0.61)三、巩固应用，提升能力。
（10分钟）1.完成教材92页“做一做”。
2.用0，1，2和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数？请读出来。
1.独立摸索，小组合作完成练习。
2.师生共同订正答案。
5.给25001添上小数点，变成一个只读一个零的小数，那个小数是多少？250.01四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。
2.整数部分是0的小数叫作纯小数，例如：0.1，0.35，…整数部分不是0的小数叫作带小数，例如：3.6，176.8，…教师个人补充意见：板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数能够用一位小数表示。
三年级下册数学教案第7单元1认识小数人教新课标
三年级下册数学教案第7单元1认识小数人教新课标1.结合具体内容认识小数,明白以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数,会读写小数。
2.明白十分之几能够用一位小数表示,百分之几能够用两位小数表示。
3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观看能力、概括能力和类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。
【重点】小数含义的明白得及小数的读、写法。
【难点】米之间的关系。
通过“米尺”模型,认识0.1米、1分米与110【教师预备】PPT课件、米尺。
【学生预备】课前测量自己的身高,每组预备一根米尺、一支彩笔。
师:我们学过的常用的长度单位有哪些?预设生:米、分米、厘米。
师:相邻单位间的进率是多少?预设生:相邻单位间的进率差不多上10。
方法一1.(PPT课件出示教材第91页情境图)师:请看大屏幕,认真观看,你们发觉了哪些数学信息。
2.学生汇报观看到的数学信息。
3.(师归纳并板书)像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5如此的数叫做小数。
4.揭示课题。
同学们,你们明白吗?小数在我们的日常生活中用处专门大。
这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的隐秘。
(板书课题:认识小数) [设计意图]由生活中的实例引出小数,学生感知小数在我们的日常生活中用处专门大。
直截了当引出课题,激发学生探究的爱好。
方法二师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师:现在我公布它的实际价格:3.85元(板书:3.85元),它如何读?预设生1:读作“三元八角五分”。
生2:我觉得应该读作“三点八五元”。
师:同学们,那个数能够读作“三点八五元”,我们一起读一下。
你们明白它是什么数吗?预设生:小数。
师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。
(板书课题:认识小数)[设计意图]“猜米尺价格”活动的设计,能激发学生参与活动的爱好,并自然地引出本节课学习的内容。
同时,在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度,便于教师把握学习的起点。
三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版
第1课时 认识小数【教学内容】教材第91页~92页的例1、“做一做”及第94页练习二十的第1题~3题。
【教学目标】1.借助学生熟悉的商品价格,使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会读写小数。
2.通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米与110米之间的关系。
3.感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】在具体情境中认识小数。
【教学难点】通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米与110米之间的关系。
【教学准备】PPT 课件、硬币、米尺。
教学过程教师批注一、创设情境,揭题导新1.谈话导入:生活中有许多数字,你见过这些数字吗?PPT 课件出示噪音分贝指数、森林覆盖面积数、大气污染程度数据……(引导学生增强环保意识)师:你在生活中还经常见到哪种数?预设:超市中的价格数字。
2.引出小数:你们知道价签上的数表示的是什么意思吗?今天我们就来研究这样的数——小数。
(板书课题) 二、探究新知,认识小数1.PPT 课件出示教材第91页主题图。
说一说这些数字表示什么。
学生说出图中数字信息,教师适当提示纠正,深入理解数字所代表的元、角、分。
2.认识小数:像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。
3.指导小数的读法:3.45读作:三点四五(认识小数点)指名学生读PPT课件中的小数,引导学生说一说:在读小数的过程中你发现了什么?4.小结:小数点左边部分和以前学的整数的读法一样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
5.游戏——抓硬币,理解各个数字的意义。
(1)请一名同学到前面来抓出硬币,看谁能用小数表示出所抓的钱数? 预设:学生随机抓出5个一元和6个一角的硬币。
(2)提问:怎样用小数表示抓出的钱数?3.4元中的4表示什么?3表示什么?5元6角在以“元”为单位的时候,小数点左边表示的都是什么?(元)小数点右边第一位表示的都是什么?(角)第二位呢?(分)6.你还在哪里见过小数?请学生说说生活中的小数。
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元小数的含义与读写
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元小数的含义与读写一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及运用。
2. 教学难点：小数的读写方法，小数的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数的含义利用多媒体展示1元=10角=100分的换算关系，引导学生理解小数的含义。
小数是表示整数部分和小数部分的数，小数点将整数部分和小数部分分开。
（2）小数的读写方法① 整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
（3）小数的运用通过例题，让学生学会运用小数进行计算和解决实际问题。
3. 巩固练习设计练习题，让学生巩固小数的读写方法，提高计算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化对小数的理解。
五、课后作业1. 抄写小数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关习题。
3. 收集生活中的小数，与同学分享。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运用七、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在探究新知环节，注重引导学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
在巩固练习环节，设计具有针对性的习题，让学生在实际操作中提高计算能力。
在总结提升环节，引导学生总结所学内容，强化对小数的理解。
整体教学效果较好，但部分学生在小数的读写方法上仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
需要重点关注的细节是小数的读写方法。
小数的读写方法是学生学习小数的基础，只有掌握了小数的读写方法，学生才能正确地理解和运用小数。
三年级下册数学第七单元小数的初步认识导学案设计（人教新课标三年级下册）
三年级下册数学第七单元小数的初步认识导学案设计（人教新课标三年级下册）年级科目单元课型课题单位设计教师三年数学七单元学案导学小数初步认识靠山王艳秋学习内容人教版小学数学三年级教材下册88~89页学习目标1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。
重点难点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
学习过程学习过程学案导案独立尝试（我会填）商品名称价格/元表示火腿肠 5.98 元角分牛奶 0.85 元角分面包 2.60 元角分说说什么叫小数。
2.3读作：创设情境，使学生愉快走进新知的学习鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。
教师巡视，掌握学情。
学生先自学然后组内交流组际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。
质疑，解难，教师点拨，扫除障碍。
新课标第一网学生独立答题汇报交流自主学习（我会自学）学习例11、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信息是1分米是米，还可以写成米。
3分米是米，还可以写成米。
2、自己试着填写：1厘米是米，还可以写成米。
3厘米是米，还可以写成米。
18厘米是米，还可以写成米。
3、王东身高1米30厘米，写成小数是米。
4、汇报比较各自填写法（说出道理）5、总结改写的方法。
交流平台我想和大家交流的问题知识运用一、综合性练习（连线）0.6 三点七0.3 八点九3.7 十点五12.4 零点三10.5 零点六8.9 十二点四二．提高性练习：（1）表示十分之四的数可以写成（），也可以写成（）。
（2）0.3里面有（）个十分之一，10个0.1是（）（3）7角是（）元，还可以写成（）元。
三年级下册数学教案第七单元《小数的初步认识》人教版
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 2′ 学科 小数的初步认识
案
数学 年级 课时 安排 授课时间： 月 三年级 5 日 第1节
1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。
使学生正确理解小数的含义 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、 厘米的相互改写 与生活实际相联系 教 具 多媒体 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、复习铺垫： 二、新课： 1、创设情景认识小数 出示主题图 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 归纳概括像 5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。 “.” 叫做小数点。 动手填一填（P88 中间表格） 2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学 P89 例一） 小结归总： （1）这节课你们认识了什么？
板书 设计
小数点“.”
5.98 读作：五点九八 0.65 读作：零点六五
教学 后记
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
28′
（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数，学生听写。
43′ 45′ 分层 作业
6、完成 P89 做一做 1、2 题。 四、课堂小结，作业。 A 练习册；B 搜集身边的小数； 小数的初步认识
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2.教学小数的读法。
(1) 引导学生尝试读出教材第91页情境图中的小数。
(2)组织学生汇报自己的读法。
(3)引导学生总结小数的读法。
3．教学小数的含义。
（1）以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说一说它们分别表示几元几角几分。
（2）课件出示教材第92页例1主题图，引导学生探究小数与分数的关系。
讲解：小数点右边只有一个数字的小数叫作一位小数。
（3）小结：小数是分数的另一种表示形式，十分之几的数都可以写成一位小数。
4．指导学生写小数。
数点左右两部分的读法。
(2)汇报、交流，说一说自
己是怎样读的。
(3)归纳、总结：读小数时，
小数的整数部分按照整数
的读法来读，小数的小数
部分依次读出每个数位上
的数字即可。
3.（1）小组合作，根据各
自的购物经验说一说这些
小数所表示的实际含义。
（2）利用已有的知识和经
验，小组合作探究，汇报：
1分米=米=0.1米；
3分米=米=0.3米；
1米3分米=1.3米。
认识一位小数，理解一位
小数的含义。
（3）明确一位小数与分母
是10的分数的关系。
4.掌握小数的写法。
分米(2)厘米
3.读一读。
0.36读作(零点三
六)
0.48读作(零点四
八)
5.70读作(五点七
零)
11.8读作(十一点
八)
4.写一写。
零点七三写作
(0.73)
一点六二写作
(1.62)
四十二点一九写作
(42.19)
零点六一写作
(0.61)
三、巩固应用，提升能力。
（10分钟）1.完成教材92页“做一
做”。
2.用0，1，2和一个小数
点能组成多少个没有重复
数字的小数？请读出来。
1.独立思考，小组合作完
成练习。
2.师生共同订正答案。
5.给25001添上小数
点，变成一个只读一
个零的小数，这个小
数是多少？
250.01
四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.整数部分是0的小数叫作纯小数，例如：0.1，0.35，…
整数部分不是0的小数叫作带小数，例如：3.6，176.8，…
教师个人补充意见：
分米＝米＝分米＝米＝。