一年级下册语文作文扩展教案-15 学写诗歌-人教(部编版)
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌《彩虹》，掌握诗歌中的重点词语，学会正确朗读。
2.过程与方法：通过诗歌朗读、情感体验等方式，激发学生对彩虹的兴趣和感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点1.理解诗歌《彩虹》内容。
2.掌握诗歌中的关键词语。
三、教学难点1.对于小学生来说，理解和表达诗歌的抽象意象可能存在困难。
2.需要引导学生用简单语言描述、感受彩虹。
四、教学准备1.课文《彩虹》。
2.彩虹图片或幻灯片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备彩虹图片或幻灯片，让学生观看并谈论自己对彩虹的感受。
2.引出诗歌《彩虹》，让学生猜测诗歌可能讲述的内容。
2. 学习诗歌（10分钟）1.师生共同朗读《彩虹》诗歌，注意语调和节奏。
2.解释生词和理解诗歌内容，引导学生理解彩虹的美丽。
3. 分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，让他们各自选择一段诗歌进行表演。
2.引导学生用自己的语言描述彩虹，表达对美好事物的喜爱。
4. 情感体验（10分钟）1.让学生闭目回想上次看到彩虹的场景，并描述自己的感受。
2.师生互动，分享对彩虹的喜爱之情。
5. 创作练习（10分钟）1.让学生以《彩虹》为题材，自由创作一首小诗歌或画一幅画。
2.鼓励学生展示和分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容，强调彩虹的美好和诗歌的表达方式。
2.鼓励学生在日常生活中留心观察彩虹并表达自己的感受。
六、作业1.完成课堂上未完成的创作练习。
2.寻找彩虹的照片或画，描述自己的感受。
七、课外拓展1.观看有关彩虹的视频或动画，进一步了解彩虹的形成过程。
2.通过家长引导或讲述，了解彩虹在不同文化中的寓意和故事。
通过以上教案设计，希望能够激发学生对彩虹的热爱和对诗歌的理解，引导他们感受大自然的美好并用简单的语言表达自己的情感。
部编版语文一年级(下册)第二单元精品教案
部编教材语文一年级（下）第二单元教学设计课文1、《吃水不忘挖井人》教学目标：1.认识13个生字和心字底、广字头2个偏旁。
会书写7个生字和“横折弯”一个笔画，重点会写“主、以、没”3个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
4.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1.认读13个生字，会书写7个生字。
重点会写“主、以、没”3个汉字。
能够给课后的生字找朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
教学难点：在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
出示毛主席头像，同学们，这是谁？（毛主席）下面我们来听一首赞美毛主席的歌。
（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）交流：（1）你们都听到了什么？（2）你们知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献。
（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题，质疑问难。
）预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。
二、初读课文，学习生字。
1.认真听范读，注意生字的读音。
2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读准字音，读顺句子。
3.分小组自学生字，互相正音。
组长检查学习情况，进行汇报。
4.课堂开火车检测自学生字效果。
三、识字。
1.出示词语指名认读。
在词语中认识生字。
吃水不忘挖井村子毛主席乡亲战士上面2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？吃忘井村叫毛主席乡亲战士面学生自读，小组轮读，开火车读。
出示拼音读。
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法。
分析识记字形。
（1）猜字谜：有心记不住（忘）（2）部首归类：认识新部首——心字底（思、念、想）、广字头（庄、庆、度）。
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版
9夜色教学目标1．认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2．能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学策略认写字词“胆、敢、往、勇”都读第三声；“窗”既是翘舌音又是后鼻音；“散”是平舌音。
运用多种方法识记字形，如用熟字记生字，发现“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；又如“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”的意义识字。
在不同的字中写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在“色、爸、晚”3个字的书写中都很关键，要写稳。
阅读理解学生在朗读儿童诗的时候，很容易出现一字一顿的现象。
当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往会一连到底。
因此，在教学中，要适时提出“词语连读”的要求；当学生一连到底或胡乱停顿的时候，教师要引导学生了解句子的意思，在此基础上准确地停顿。
如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧，”“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……”学生要初步感知长句子的停顿，读懂这些句子的意思，为后面课文的长句朗读做铺垫。
积累运用这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
教学准备教师准备：制作多媒体课件，生字卡片。
学生准备：回忆生活中自己害怕什么。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看、爸”4个字。
2．能借助拼音，正确地朗读课文。
教学过程板块一情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
第一单元 学习任务《学写诗歌》(教案)统编版高一语文必修上册
学写诗歌教材分析在部编本新教材必修上册的第一单元中，围绕“青春的价值”这个主题，编者选择了《沁园春·长沙》《在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这五首诗歌。
作为起始单元的头几篇课文，这些诗歌通过或活泼热烈、或充满力量、或明媚自由的意象诠释着“青春的价值”。
"意象"不仅贯穿了整个中学阶段的诗词教学，也应当是诗歌创作教学中要突破的难点。
而第一单元的单元学习任务里也有“学写诗歌”部分。
教材中提到了“如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至”。
注重生活的观察和领悟，就打开了捕捉意象发现诗意的大门，而那把钥匙，应该就是“捕捉意象”的方法。
学情分析刚走进高中校门的这群学生，对于周遭的一切都感到陌生而新奇。
在结束了第一单元五首中外诗歌的学习之后，学生们对于诗歌的兴趣大增，可第一次短诗创作课后的作业却表明，他们虽有书写青春的热情，却没有创作诗歌的基础。
因此在升格训练中，要立足于他们的现有水平，结合学生习作来分析，不要过分拔高。
教学目标围绕“捕捉意象”，对学生的短诗习作进行升格训练。
教学重难点围绕“捕捉意象”，对学生的短诗习作进行升格训练。
教学过程微课回顾“捕捉意象”知识点一、剪映制作古风片头二、Focusky制作内容（Focusky的思维导图、无限画布和缩放功能，可以实现呈现整体的同时深入讲解局部内容）第一张：导入第二张：总结认识意象捕捉意象雕琢意象第三张：捕捉意象（思维导图展示）生活中无处不在的景物，需要我们用敏锐的心，调动多重感觉去捕捉。
纳万物于心，眼之所见，耳之所听，肤之所触，鼻之所嗅，都可成诗意。
第四张《死水》（节选）闻一多也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
……如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
眼之所见耳之所听（Focusky帧的移动和缩放功能）第五张：《山月》（节选）席慕蓉山风拂发拂颈拂裸露的肩膀……在四月的夜里袭我以郁香袭我以次次春回的怅惘肤之所触鼻之所嗅（Focusky帧的移动和缩放功能）第六张：《乡愁》（节选）余光中乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡心之所念（Focusky帧的移动和缩放功能）第七张：雕琢意象总结（Focusky帧的移动和缩放功能）第八张：片尾诗作点评与升格一、诗作点评一（主题：青春）1.问：两首青春主题的诗作，你觉得哪首写得更好？为什么？（1）青春的长沙长沙这个美丽星城，正在传承雷锋精神。
2020年部编版小学语文一年级下册教案及教学反思(全册)
最新部编版小学语文一年级下册教案1.春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.教师相机教认“春”“冬”。
（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。
(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4）指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。
(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。
认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。
一年级下册语文作文扩展课件-14 多幅图看图写话-人教(部编版)(共15张PPT)优质教学PPT
现实，他昔日的爱人正与人“谈情中 ”，他 在为她 们望风 ……“ 人类最 伟大的 史诗， 《伊利 亚特》 、《摩 罗衍那 》，漂 亮女人 的故事 、寻找 失窃女 人的故 事…… 海伦、 悉多， 为爱的 、迫于 爱的， 出走的 女人… …投火 焚情又 怎样… …术赤( 成吉思 汗的长 子)… …”他 百感交 集，气 血难和 …… 又过了二十多分钟，子都看见杨巍从 车里拱 出来， 把手里 拎着的 衣服搭 在肩上 ，形色 诡异地 四处张 望着， 一溜眼 消失在 楼阴里 ……
然而，女人在哪里，家就在哪里，他 的家又 在那里 ……他 走的最 多的就 是滨海 路，能 抚慰他 、使他 平静的 就是海 ……谁 人与他 倾述?只 有走那 条路、 去找海 …… “啊滨海路，载着你载着我，曾经两 个人的 路，一 起笑， 一起哭 ，现在 我一人 挥泪， 为你狂 奔;黑夜 蒙蔽了 我的眼 睛，宝 贝儿啊 ，你在 哪儿? 我看不 见你、 抓不着 你影子 ……天 地间的 两个弃 儿，哥 哥拉着 妹妹的 手，磕 磕绊绊; 走一路 ，长厮 守，剪 不断的 情，理 不完的 怨;说 什么‘ 和你一 起慢慢 变老’ ，青山 依旧在 ，落我 一人走 ……” 子都以 泪洗面 ，模糊 着视线 …… 银沙滩，无月夜，空旷的海面黑成一 片。哭 过了， 奔过了 ，挣扎 过了， 他累了 ，一个 人瘫软 在沙滩 上，脑 里亦如 洗刷的 沙滩， 空空净 净…… 海浪轻 轻拍击 着沙床 ，一个 频率， 发出沙 沙的声 响，和 着那个 节拍， 慢慢地 、他找 到了脉 动的节 奏…… “我怎 坐在这 儿?发生 了什么 ?这是 怎了… …”他 回忆起 这个晚 上的事 情，想 着想着 ，突然 发出一 身冷汗 ……看 到了什 么?黑 影下， 看到的 不正是 若的清 白吗… …“啊! 撒旦， 我罩进 你的阴 影，把 白的也 看黑， 几乎坠 入陷井 ，污了 她…… ”他又 仔细地 回忆了 那个场 景，若 手抚方 向盘， 端庄地 坐着… …他确 信如果 不是有 要紧事 情，这 么晚， 她一定 不会与 杨巍出 来;至 于为什 么与他 说谎， 一时半 会的还 弄不清 楚…… “无论 如何得 管住自 己，千 万不能 再胡乱 猜忌、 冲动、 生事端 ……” 他又为 自己捏 了把汗 ，“如 果那会 儿截住 她，下 半辈子 为之后 悔也说 不好呢 ……”
(部编版)统编教材一年级下册语文全册优质教案(名师教学设计)
部编版·一年级下册语文全册教案（新教材）学校：_________教师：_________2020年1月教材目录第一单元快乐识字“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。
本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。
课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。
我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。
本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
认识8个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；了解四季景物特点，体会四季的美好。
2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。
认识12个生字和3个偏旁，会写7个字；正确朗读课文，背诵课文；了解传统姓氏文化。
2课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
两部分皆图文对照，便于诵读。
因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。
(人教部编版)精品教案 第1单元写作尝试创作诗歌教案
教学
目标
知识与技能
疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
过程与方法
整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
情感、态度
与价值观
认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
环节二
技
法
指
导
环节二
技
法
指
导
环节二
技
法
指
导
1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）
示例1：
春天
春天啊，我赞美你：
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
点评：小作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老虎、鱼缸中的金鱼，用拟人化的手法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。
环节四
点
拨
归
纳
学写诗歌：
鲜明的形象；
充沛的感情；
新颖的构思；
奇特的想象；
我渴望张开翅膀，
在风中自由地飞翔。
我是一只老虎，
每天吃喝不愁，
可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林，
在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼，
“学写诗歌”教学设计 2020—2021学年统编版高中语文必修上册第一单元写作任务
构建诗意的城堡——“学写诗歌”教学设计----人教部编版高中语文（2019）必修上册第一单元写作任务【课标分析】2020年修订版课标中“课程目标”中言：增强形象思维能力。
获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
学习任务群5 文学阅读与写作中指出：根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验,认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
教师应向学生提供有效的学习支持。
如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动;在学习过程中相机进行指导，点拔，组织并平等参与问题讨论等。
【教材分析】“学写诗歌”是人教版必修上册第一单元的单元写作任务。
本单元有五首诗歌，都是对青春的吟唱。
本单元的诗歌学习重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
诗歌是情感的艺术。
激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。
诗歌需要形象。
情感、意象、韵律等都要落实到语言上。
诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。
因此，“学写诗歌”要学会用意象说话，注意领会诗歌的语言特色，在学生现有认知的基础上尝试写作短诗。
所以本节课的目标定位为：1.通过诵读、续写、评价、研讨诗歌，体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法。
2.运用本课中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌。
【学情分析】科技信息时代的当下，高一学生对于现代诗接触不多，更未曾学习现代诗的系统知识，但在学习第一单元诗歌赏析的基础上，初步体会了诗歌的独特魅力，内心还葆有少许对诗歌的敬畏。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
最新人教部编版四年级语文上册作文扩展《我与诗歌同行》精品教案
我与诗歌同行教学目标1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
教学难点引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备PPT教学过程一、导入（5分钟）1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它。
”让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题：学写诗歌）二、体验（35分钟）1.赏诗引路，捕捉诗意（1）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》师：老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：指名读，谁愿意来读读这首儿童诗？同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？生：好的！师：是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
古诗二首《池上》(教案) 部编版语文一年级下册
池上教学目标1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”2个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”等词语的意思。
4.初步感知古诗描述的景象，体会小娃的顽皮、可爱。
教学重难点重点：1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确朗读、背诵古诗。
难点：1.抓住诗中的重点词语，帮助学生感悟诗中的童趣。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学过程一、目标导学，激趣导入。
1.游戏导入“诗词对对碰”。
2.引入新课：识记生字“首”，注意强调“首”是翘舌音，这是表示数量的量词，引导学生用理解，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
3.揭题《池上》：齐读课题，简介作者白居易。
4.简介写诗背景，自然过渡：想知道在池边究竟发生了什么样的有趣故事，咱们一起去诗中寻找答案吧！二、新知探究，整体感知。
1.初读要求：(出示课件）读准字音，读通诗句。
圈出生字，想法记住。
2.学生质疑：学生说出难读生字，带读后板书在黑板，再重点读本课需掌握生字。
3.认读“踪迹”。
讲解：“踪”是形声字，“迹”结合部首理解与脚有关，利用自制音频学习理解“踪迹”意思，并用《雪地里的小画家》的动物脚印，练习说话，加深对“踪迹”的理解。
4.认读“浮萍”。
结合“浮萍”的图片，借助形声字表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
5.学生诵读古诗。
（一生评价）6.师教给五言诗诵读小诀窍：诵读的时候，不要一字一顿地读，我们可以采用二三的节奏读诗。
7.再读古诗：学生划分节奏，师生合作读、男女合作读、配乐读古诗。
三、吟诗炼字，初知大意。
（一）学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
1.观察插图：请你们看诗中的插图，你看到了什么？（小娃采白莲）诗中哪一句写的的就是这幅图的内容呢？（课件出示一、二句）板书：小娃2.以字带词，读好词组“撑小艇”，并结合动作理解。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
部编版小学语文 15 夏天里的成长(教案)
第五单元本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。
本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。
教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。
“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。
“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。
本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
内容课时内容简说教学要点夏天里的成长2写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。
盼2写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好。
1.会写22个生字，会写24个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文思路。
3.学习围绕中心句来写的写作方法。
4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。
5.体会生动、具体的心理描写。
6.感受作者情感的变化。
交流平台·初试身手11.围绕中心意思表达。
2.围绕题目选材。
1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义。
2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。
15夏天里的成长1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
人教版一年级语文下《古诗二首》教案
《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。
2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。
三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。
2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。
4.学生齐读课题。
（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。
2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。
3.学生认读生字，教师相机指导。
4.学生再读古诗，读通顺。
5.指名读，齐读古诗。
6.去掉拼音读。
7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。
）8.学生再读古诗，了解字义。
9.教师范读古诗，学生整体感知。
10.学生表演读（加上动作）。
（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。
5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。
6.学生再读古诗，熟读成诵。
7.学生表演背诵（加上动作）。
8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。
9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。
（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。
2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.学生互相评价作品，找出优缺点。
部编一年级语文下册《静夜思》教案
《静夜思》教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，能够流利地朗诵并背诵《静夜思》。
2.过程与方法目标：学生通过观察、朗诵、背诵等方式，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡和亲人的热爱之情，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。
2.教学难点：体会诗歌的意境和诗人的思乡之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《思乡曲》，让学生感受思乡之情。
（2）提问：同学们，你们有没有离开过家？离开家的时候会不会想念爸爸妈妈？（3）揭示课题：今天我们要学习的这首诗叫做《静夜思》，它是唐代诗人李白写的，表达了诗人对家乡的思念之情。
2.初读诗歌，学习生字（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意读准字音。
（2）出示生字卡片，让学生认读并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字。
（3）让学生用自己的话说说诗歌的意思。
3.深入探究，体会意境（1）让学生自由朗读诗歌，思考：诗人在什么地方？看到了什么？想到了什么？（2）引导学生理解“疑”、“举头”、“低头”等词语的意思。
（3）让学生用自己的话描述诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。
4.朗诵诗歌，背诵诗歌（1）让学生分组朗诵诗歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（2）让学生尝试背诵诗歌，可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等。
5.拓展延伸（1）让学生说说自己离开家的时候会想念什么。
（2）让学生说说自己家乡的美景和特产，激发学生对家乡的热爱之情。
6.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。
（2）教师总结：《静夜思》是一首优美的诗歌，它表达了诗人对家乡的思念之情。
我们要像诗人一样，热爱自己的家乡，珍惜和家人在一起的时光。
五、作业布置1.背诵《静夜思》并能够正确书写六个生字。
一年级下册语文作文扩展教案-1 猜猜我是谁-人教(部编版)
第一课猜猜我是谁教学目标会认会读b、p、m、f四个拼音，会读“猜猜我是谁”。
会认一认“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。
学生能简单地介绍自己的外貌和爱好。
让学生学会认识自己，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学重点掌握b、p、m、f四个拼音，会读会认一些称呼。
学生能够简单地介绍自己。
教学难点学生能够简单地介绍自己。
教学准备拼音卡片、“认一认”五个词语卡片、PPT教学安排第一课时（30分钟）教学内容：1.学生会认会读b、p、m、f 四个拼音。
2.会读“猜猜我是谁”第二课时（35分钟）教学内容：1.会听“听一听”，掌握文中的“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。
第三课时（35分钟）教学内容：1.学生能够简单地介绍自己。
2.能够认识一些其他的人物，建立一个友好的人际关系。
教学过程第一课时导入师：同学们，暑假过后，我们就是一名一年级小学生了。
你们高兴吗？生：高兴。
师：有一个人也为我们而感到高兴，他也专门赶来祝贺大家即将升入一年级，大家知道他是谁吗？生：……师：那老师先来模仿一下他的动作，你们猜？（模仿孙悟空的动作，也可以用“三打白骨精”、“七十二变”“火眼金睛”等词语来让同学们猜。
）生：孙悟空。
师：对，是孙悟空。
不过，齐天大圣孙悟空也给我们出了难题，同学们完成了才可以顺利升上一年级。
大家能不能完成？生：……师：这难题就是同学们还记得学过的拼音吗？揭示课题：猜猜我是谁？出示图片（PPT）出示孙悟空的图片，学习“金箍棒”中的拼音“b”。
出示猪八戒的图片，学习“猪耙”中的拼音“p”。
出示唐僧和白龙马的图片，“白龙马”中的拼音“m”和学习“师傅”中的拼音“f ”。
3. 拼音卡片读卡片上的儿歌读卡片上的词语认识拼音的四线三格样式，引导孩子认识四个字母的正确写法。
游戏，用“藏猫猫”游戏来巩固四个拼音。
第二课时跟老师读“读一读”。
听老师讲故事《小兔子借尾巴》。
看谁认得快，谁来当老师。
一年级下册语文作文扩展教案-2 懂礼貌-人教(部编版)
第二课懂礼貌教学目标1.学生会认会读d、t、n、l四个拼音。
2.会认会读“请”、“您好”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”、“再见”。
3.在实际生活中学会运用这些礼貌用语，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
4.通过本次口语交际活动，提高学生文明交往的能力，做一个文明的小学生。
教学重点1.会认会读d、t、n、l四个拼音。
2.会读“请”、“您好”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”、“再见”。
3.学生会运用这些礼貌用语。
教学难点学生能够在实际生活中运用这些礼貌用语。
教学安排动漫课件、拼音卡片第一课时（30分钟)教学内容学习d、t、n、l四个拼音，会读“读一读”。
第二课时（35分钟）教学内容学会一些礼貌用语第三课时（35分钟）会听、说、读、并在实际生活中运用这些礼貌用语。
教学过程第一课时导入：1.师：平时我们班的小朋友特别聪明，特别听老师的话，这节课可要好好表现哦，能做到吗？你们这么大声的回答，非常有信心，那么都是老师的好朋友。
现在老师遇到了一个问题，你们作为好朋友愿不愿意帮助我啊？生：愿意。
出示d、t、n、l四个拼音卡片生。
师:老师啊不会认读这些拼音了，你能教教老师读吗？生：d、t、n、l2.全班齐读拼音，然后在练习本上书写拼音，每个写5遍。
（教师巡视，并挑出字迹工整的学生进行作品展示。
）3.做藏猫猫游戏巩固b、p、m、f、d、t、n、l。
4.谈话引出课题。
师：谢谢同学们刚刚教我读会了拼音。
生：不用谢。
师：“你们真是个讲文明，懂礼貌的好孩子。
那么现在老师又有个问题了，你们还愿意帮助我吗？师：刚才老师是怎样表扬这两位同学的？生：“老师表扬他是个讲文明懂礼貌的好孩子。
”师：“你真会听讲，把老师的话听得清清楚楚。
我就是表扬他讲文明，懂礼貌。
”板书：（讲文明，懂礼貌）学生齐读课题。
第二课时谈话导入：我们班都是一些讲文明，懂礼貌的好孩子。
老师把这些好的行为编成了一首儿歌，你们愿意读它吗？生：愿意。
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第十五课学写诗歌
教学目标
1.学生感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。
2.用诗歌来表达自己的感情。
3.培养想象力和对美好事物的追求。
教学重点
1.学生能感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。
2.学会用诗歌来表达自己的感情。
教学难点
学会用诗歌来表达自己的感情。
教学准备
PPT
教学过程
一、导入（4分钟）
聊诗激趣，导入课题
师：同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧。
积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？
生：分行排列。
生：语言凝炼。
师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）
二、体验（30分钟）
师：赏读儿童诗《雪花》
1.老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《雪花》
我是一朵雪花
一朵小小的雪花
我随着风婆婆
轻轻地飘啊飘啊
我是一朵雪花
一朵快乐的雪花
我跟着冬爷爷
陪孩子们一块玩耍
我是一朵雪花
一朵有爱心的雪花
我给田野盖上棉被
麦苗焕发生机快乐长大
我是一朵雪花
一朵有良心的雪花
我从天上飘到地下
A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?
B．你们喜欢雪花吗?你们喜欢《雪花》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？（师板书：拟人的手法，充满想象）
2.在儿童诗的世界里，任何物体都能“活”起来。
3.带着自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《雪花》。
（二）赏读儿童诗《吹泡泡》
泡泡像一面镜子
照出了我的笑脸
泡泡又像炮弹
打到地上炸了
我问泡泡
你为什么不见了
泡泡小声说
因为我是水
我又问泡泡
你有七种颜色
为什么不上天驾彩虹
泡泡笑着说
天上有个大火球呀
师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗。
课件出示儿童诗《吹泡泡》，并范读：
泡泡像一面镜子，
照出了（）
泡泡又像（）
我问泡泡
你为什么不见了
泡泡小声说
( )
我又问泡泡
你有七种颜色
为什么不上天驾彩虹
泡泡笑着说
( )
师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜括号里要填什么呢？
生：泡泡像一面镜子，照出了我的笑脸。
生：泡泡又像一个水晶球，拥有神奇的魔法。
生：泡泡小声地说,我在玩捉迷藏。
生：泡泡笑着说：天上太阳太热了。
师：同学们特别棒，都有当小诗人的潜质。
从这首诗中，我们还可以看出儿童诗除了可以运用比喻的修辞手法将语言写生动以外，还有充满童趣的特点。
（板书：比喻的手法，充满了童趣）
小结：同学们，如果我们留心观察，这些生活中的物品，如果针对这些普普通通的展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《阳光》
阳光在窗上爬着
阳光在花上笑着
阳光在溪上流着
阳光在妈妈的眼里亮着
师：读《阳光》这首诗，你眼前会出现一幅什么样的画面啊？
生：阳光照射图。
师：找一找，诗中用了哪些动词？
生：“爬着、笑着、流着”。
师：找的非常准确，真是火眼金睛啊！写诗啊！也要用上准确恰当的词语，字虽少却字字准确！我们也来写一写：
阳光在树上
阳光在路上
阳光小朋友的眼里
（四）仿写儿童诗《太阳》
在大海，太阳是从水里跳出来的；
在平原，太阳是从土里冒出来的；
在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；
在森林，太阳是被鸟声闹出来；
师：齐读《太阳》。
师：你认为这首诗什么地方写得好啊？
生：写出了日出时太阳的样子！动词用得非常好！
师：这两首诗都有什么特点？
生：（1）句子整齐（2）语句简洁（3）想象合理
师：很恰当！所以呢？我们要学会用这些方法来写诗！
师：仿写《太阳》
（1）在山顶，
太阳是被；
（2）在学校，
太阳是被；
生：略。
（五）总结
同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。
三、指路（7分钟）
写作指导
1.发挥自己丰富的想象，巧用修辞。
2.确定主题，从生活中取材。
3.写诗歌的手法很多，结合主题，选取恰当的表现手法。
写作要求
1.根据今天学习的几首儿童诗仿写一首。
2.语言精炼，表达出自己的真情实感。
3.字数不限。
四、超市（3分钟）
爱恋雏菊绿苞捕捉
牵引欢喜扫兴芬芳
编织飘落簇拥镶嵌
扑棱棱呼啦啦跳一跳摇一摇
1.星星是天空的眼睛，对我眨巴着眼睛。
我也朝着星星眨眼睛，我是地上的星星。
2.妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。
3.太阳睡觉以后，灯就起床了。
4.小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫，在镜子般的池塘里跳舞。
五、板书设计
学写诗歌
诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
诗歌塑造形象的主要手法：比拟、夸张、借代
六、作业布置（1分钟）
七、教学反思。