教材复习册 阿房宫赋(人教版)
《阿房宫赋复习》课件
03
杜牧的诗歌以清新明快 、意境深远著称，尤其 擅长七言绝句。
04
他的诗歌涉及题材广泛 ，包括政治、历史、自 然、爱情等。
《阿房宫赋》的创作背景
《阿房宫赋》是杜牧创作的一篇散文，通过对阿房宫的描绘，揭示了秦始皇的奢侈 生活和秦朝的覆灭。
杜牧创作此文的背景是唐敬宗宝历元年（825年），他受命前往长安视察宣徽使住 宅，感怀历史沧桑，写下了这篇不朽之作。
、层次分明。
情感饱满
文章表达了作者对秦朝统治者的 批判和讽刺，同时也流露出对百 姓的同情和关注，情感饱满、真
挚。
《阿房宫赋》的历史价值
记录历史事件
揭示历史规律
文章记录了秦朝时期修建阿房宫的历 史事件，为后人了解这一时期的历史 提供了宝贵的资料。
通过对阿房宫的描述和评价，文章揭 示了历史的规律，即统治者必须以人 民利益为重，否则必将走向灭亡。
《阿房宫赋复习》ppt课件
目录 Contents
• 阿房宫赋的作者与背景 • 《阿房宫赋》的内容分析 • 《阿房宫赋》的词句解析 • 《阿房宫赋》的鉴赏与评价 • 《阿房宫赋》的复习题与答案
01
阿房宫赋的作者与背景
作者杜牧的简介
01
杜牧，字牧之，号樊川 居士，唐代杰出的诗人 、散文家。
02
他与李商隐并称为“小 李杜”，是唐代诗歌艺 术的杰出代表。
《阿房宫赋》的选择题
01
A. 壮丽
02 03
B. 宏伟 C. 雄伟
04
D. 壮观
《阿房宫赋》的填空题
填空题1
请在《阿房宫赋》中填写以下句 子：“六国各爱其人，则足以拒 秦；使秦复爱六国之人，则递三 世可至万世而为君。”
填空题2
《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)共3篇
《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)共3篇《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)1《阿房宫赋》是中国古代文学史上的一部巨作，它以耐人寻味的诗意表达了作者杜牧对于阿房宫历史文化的复杂感情。
作为高中选修文学的必读之一，《阿房宫赋》成为了学生们从文学、历史、语言三个角度深入理解中国古代文化的重要教材。
本文以人教版高一选修教材为背景，结合自己的教学经验，总结了一份《阿房宫赋》的教案，希望能够为教师们提供参考。
一、教学目标1.了解《阿房宫赋》的历史背景及文学价值；2.掌握《阿房宫赋》的结构、语言和表达方式；3.培养学生对于古典文学的鉴赏能力；4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学重点1.理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴；2.分析《阿房宫赋》的结构和语言特色；3.引导学生欣赏《阿房宫赋》的诗意表达。
三、教学难点1.突出杜牧的文学特点及《阿房宫赋》的艺术价值；2.引导学生理解阿房宫的历史背景，了解当时的政治、文化、社会背景；3.提高学生的文学与语言表达能力。
四、教学方法1.阅读解析法：引导学生对于《阿房宫赋》进行完整的阅读和解析，理解语言和事件背后的含义和理念；2.课堂讨论法：布置一些相关的问题，引导学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解和观点，进行交流和分享；3.写作实践法：让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感或是评析文章，从而提高学生的文学素养和语言表达能力。
五、课时安排第一课时：导入《阿房宫赋》的历史背景及文学价值。
教学内容：通过介绍杜牧、唐代文学和《阿房宫赋》的创作背景，引导学生了解唐代文学特点和《阿房宫赋》的文学特点。
第二至四课时：理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴。
教学内容：让学生对《阿房宫赋》进行全文阅读和解析，理解其中的含义和理念。
通过导读和分段解析，帮助学生梳理《阿房宫赋》的结构及整体的语言特色。
通过小组讨论和课堂互动，引导学生探讨《阿房宫赋》中的主要观点和思想。
第五至七课时：分析《阿房宫赋》的结构和语言特色。
高中语文 教材复习册 阿房宫赋 新人教版必修2
阿房宫赋一、古今异义1.各抱地势，钩心斗角．．．．古义：__________________今义：比喻各用心机，互相排挤2.一宫之间，而气候．．不齐古义：__________________今义：指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况3.韩、魏之经营．．古义：__________________今义：指筹划并管理(企业等)；泛指计划和组织4.齐、楚之精英．．古义：__________________今义：指出类拔萃的人5.楚人一炬，可怜．．焦土古义：__________________今义：怜悯二、一词多义1.六王毕，四海一（）五步一楼，十步一阁（）一肌一容一()()（）黄鹤一去不复返《黄鹤楼》（）一张一弛，文武之道（）而或长烟一空，皓月千里《岳阳楼记》（）所以兴怀，其致一也（《 ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩兰亭集序》） （）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（《劝学》）（）庭中通南北为一（《项脊轩志》）（）2. 秦爱纷奢，人亦念其家 （）使秦复爱六国之人 （）爱向使三国各爱其地（《六国论》） （）吴广素爱人（《陈涉世家》） （）予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） ⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩ （）3.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）青，取之于蓝而青于蓝（《劝学》） （）取今入关，财物无所取（《鸿门宴》） （）伐竹取道，下见小潭（《小石潭记》） （）此亡秦之续耳，窃为大王不取也（《鸿门宴》⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩） （） 4. ⎧⎨⎩族秦者，秦也，非天下也 （）族士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》） （）5.() ⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩六王毕，四海一 （）吾与汝毕力平险（《愚公移山》） （）毕毕礼而归之《廉颇蔺相如列传》（）群贤毕至，少长咸集（《兰亭集序》） （）6. ) ⎧⎪⎨⎪⎩缦立远视，而望幸焉 （）幸未若复吾赋不幸之甚也（《捕蛇者说》）（）今事有急，故幸来告良（《鸿门宴》（）使负栋之柱，多于南亩之农夫 （ ）使六国各爱其人 （ ）7.使 使之然也（《劝学》） （ ）王必无人，臣愿奉璧往使（《廉颇蔺相如列传》） （ ）大王遣一介之使至赵（《廉颇蔺相如列传》） （ ）使人遗赵王书（《廉颇蔺相如列传》）（ ）三、词类活用（一）名词的活用1.名词作动词（1）长桥卧波，未云何龙．（）（2）复道行空，不霁何虹．（）（3）族．秦者，秦也（）（4）朝歌．夜弦．（）（5）楚人一炬，可怜焦土．．（）2.名词作状语（1）骊山北．构而西．折（）（2）辇．来于秦（）（3）廊腰．缦回（）（4）蜂房水涡．．．．（）（5）朝．歌夜．弦（）3.名词的意动用法鼎铛．玉石．，金块．珠砾．（）（二）动词的活用1.动词作名词燕、赵之收藏．．，齐、楚之精英（）．．，韩、魏之经营2.动词的意动用法后人哀之而不鉴．之（）3.动词的为动用法后人哀．之而不鉴之（）（三）数词的活用数词作动词六王毕，四海一．（）四、判断下列文言句式的类型并翻译1.灭六国者，六国也，非秦也。
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：阿房宫赋
5.翻译画线的句子 ①译文：_六__国__王__侯__的__宫__妃__、___女__儿__、__孙__女__，__辞__别__(六__国__的__)_楼__阁__宫__殿__，__乘__辇__ _车__来__到__秦__国__。__早__晚__吟__唱__弹___奏__，__成__为__秦__国__的__宫__人__。__(_得__分__点__：__辇__，__“__辞__楼__ _下__殿__”__“__朝__歌__夜__弦__”__互__文__的__翻__译__)__________________________________ ②译文：_把__宝__鼎__看__作__铁__锅__，__把__美__玉__看__作__石__头__，__把__黄__金__看__作__土__块__，__把__珍__珠__ _看__作__石__子__，__扔__得__到__处___都__是__，__秦__人__看__着__，__也__不__觉__得__可__惜__。__(_得__分__点__：__鼎__、__ _玉__、__金__、__珠__、__逦__迤__)______________________________________________
(第3段)嗟乎！一人之心，千万 人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负 栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽， 多于机上之工女；钉头磷磷，多于在 庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛 缕；直栏横槛，多于九土之城郭；
6.解释加颜色的词语 ①纷奢(繁华奢侈) ②庾(谷仓) ③参差(长短、高低不一) ④九土(九州)
(3)幸
幸
幸
金文 小篆 隶书 楷书
“幸”古字写作“ ”。上面的“夭”指半途“夭折”，就是过早去世
的意思；下面的“屰”就是“逆”的本字，有相反的意思。两形合一，
人教版高一语文教案：《阿房宫赋》
人教版高一语文教案：《阿房宫赋》《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。
杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，下面是本文库带来的人教版高一语文教案：《阿房宫赋》。
【篇一】教学目的1.领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。
2.理解本文详略适宜的写作特点。
3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。
4.理解并归纳＂一、爱、取、族、焉、而、天＂等词语的用法。
5.背诵全文。
教学重点及难点1.明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2.理解文章内容并背诵全文。
教学过程第一课时一、导入秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。
直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。
这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。
今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
二、解题1.文体＂赋＂是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心凋龙诠赋》中说：＂赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
＂体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了*赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
本文属于文赋。
2.背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
三、整体把握1.教师范读。
2.学生自读，熟悉课文。
3.学生对照书*释疏通例文，划出疑难。
四、指导学生自读1、2段（一）第1段：1.第一层：＂六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
人教统编版《阿房宫赋》优秀版课件1
人教统编版《阿房宫赋》优秀版课件1一、教学内容本节课我们将学习人教统编版高中语文必修四《阿房宫赋》。
教学内容主要包括教材的第三章《辞赋》中的《阿房宫赋》。
详细内容包括对赋文的基本理解、文章结构分析、重要词语解释、名句赏析以及作者杜牧的历史背景和创作风格。
二、教学目标1. 理解并掌握《阿房宫赋》的基本内容，分析文章结构，体会辞赋的美感。
2. 学习并积累课内重要词汇，掌握古文中常见的修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对中国古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构的分析，名句的深层含义理解，古文修辞手法的识别。
教学重点：词汇的积累，文章主题思想的领悟，文学鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阿房宫的历史图片和相关故事，激发学生对文章背景的兴趣。
2. 课文诵读：学生集体诵读课文，感受古文的韵律美。
3. 文章解析：详细讲解《阿房宫赋》的结构、重要词语和修辞手法。
4. 例题讲解：选取经典例题，指导学生如何解答古文阅读题。
5. 随堂练习：设计针对性练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论赋文中的名句，分享各自的赏析心得。
六、板书设计1. 课文结构图：清晰展示《阿房宫赋》的篇章结构。
2. 重要词语：列出并解释课文中出现的关键词汇。
3. 名句赏析：选取并书写课文中的名句，附上简要赏析。
七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的指定段落，并解释其中的修辞手法。
答案示例：待教师批改后提供。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他杜牧作品，了解唐代辞赋的发展，提高古文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的文章结构分析。
2. 教学目标的文学鉴赏能力培养。
3. 教学难点中的名句赏析和古文修辞手法的识别。
高中语文 22.阿房宫赋课后巩固 大纲人教版第二册
课后巩固检查我的基础1.下列加点词的注音全都正确的一组是( )A.蜀山兀．(w ù) 辘辘．．远听(l ù l ù) 鼎铛．玉石(d āng) B.囷囷．．焉(q ūn q ūn) 尽态极妍．(y án) 架梁之椽．(yu án) C.阿．房宫(ē) 剽．掠其人(pi āo) 金块珠砾．(l ì) D.尽锱铢．．(zh ī zh ū) 妃嫔媵嫱．．(y ìng qi áng) 逦迤．．(l ǐ y ǐ) 解析：A 项，“铛”应读“ch ēng ”；B 项，“椽”应读“chu án ”；D 项，“锱铢”应读“z ī zh ū”。
答案：C2.对下列句中加点词的意思判断正确的一项是……（ ）⎪⎩⎪⎨⎧∙∙而不鉴之之后人哀沛公军之项伯乃夜驰②①⎪⎩⎪⎨⎧∙∙而气候不齐间之一宫一日之内日益骄固心之独夫,,,②① A.①与②相同，③与④不同 B.①与②相同，③与④相同C.①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④不同解析：①到；②代词；③的；④音节助词，无义。
答案：D 3.） 例句：骊山北．构而西折 A.追亡逐北．，伏尸百万 B.大江东．去，浪淘尽，千古风流人物 C.遂廷见相如，毕礼而归之．． D.秦师遂东．解析：例句中的“北”是方位名词活用为状语。
A 项，北：败逃军队。
C 项，归之：使动用法，使之归。
D 项，方位名词动用，向东出发了。
答案：B4.选出对下列两个句子翻译正确的选项。
（1）鼎铛玉石，金块珠砾（ ）A.以平底锅为鼎，以石块为玉，以土块为金子，以沙砾为珠宝。
B.认为平底锅是鼎，认为石头块是玉石，认为土块是金银，认为沙砾是珠宝。
C.把鼎当成平底锅，把玉石当成石块，把金银当成土块，把珠宝当成沙砾。
D.有鼎、平底锅，有璧玉、石头；有金银也有土块，有珍珠也有沙砾。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——孔子（2）长桥卧波，未云何龙（ ）A.长桥睡在二川的水波上，没看见云彩哪里来的龙？B.长桥躺在二川的水波上，没升起白云哪儿能有长龙？C.长桥卧在水波上，没有云怎么出现了龙？D.长桥横卧在波浪上，没有升起白云，怎么就出现了龙？解析：（1）此句意在表现秦王朝的穷奢极欲。
《阿房宫赋》文言复习 课件人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
情 、 批 判
宫人冢 杜牧
尽是离宫院中女， 苑墙城外冢累累。 少年入内教歌舞， 不识君王到死时。
行宫 元稹
寥落古行宫， 宫花寂寞红。 白头宫女在， 闲坐说玄宗。
“宫人”是那些没有名份的宫女。唐朝宫女数量极多，命运悲惨。 对于绝大多数宫人而言，注定要在宫中终老一生，卒世之后会被 葬在专属的宫人墓地。埋葬宫人之地称为“宫人冢”或“宫人斜”
导入 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民
之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而
不王者，未之有也。”荀子说：“君者，舟也；庶 人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”这些至理名
言道出了国富民强必以民为本的真理。秦王暴虐奢 侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。唐 代杜牧在《阿房宫赋》又是如何论述的呢？我们就
几千万名落→。状，像蜂房，像水涡
座
屈曲的样子
檐牙高啄
钩心 斗角
名→动，出现云，出现龙
名→动，出现虹
(于)
复道横跨半空
长桥卧 波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低
（楼阁）高低错落，令人不辨南北西东。 雨过天晴
冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，
动→名，歌声
通感、互文
风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
• 阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一） 两个三字短句达到了先声夺人的 效果。
• 阿房宫给人的总体印象:（覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直 走咸阳）占地广阔、凌云蔽日，宏伟规模。
• 阿房宫的建筑特点，实写:（五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄 ） 描绘楼阁、廊檐细致入微；虚写:（长桥卧波，未云何龙？复道行空，不 霁何虹？），想像长桥、复道神奇瑰丽。
必修下册(五) 单篇梳理11 阿房宫赋-2025高中语文大一轮复习讲义人教A版
复习重点 1.积累并记牢“复”“幸”“取”“患”“殆”“易”“向”等重要实词及“焉”等重要虚词。
2.背诵两文，翻译重点句子。
3.掌握互文修辞和被动句式。
单篇梳理11阿房宫赋通读全文，解释加点的词语。
(第1段)六王毕．①()，四海一，蜀山兀．②()，阿房出。
覆压．．③()三百余里，隔离．．④()天日。
骊山北构．⑤()而西折，直走．⑥()咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦．⑦()回．⑧()，檐牙高啄；各抱．⑨()地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落．⑩()。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁．⑪()何虹？高低冥迷．．⑫()，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
(第2段)妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍．①()惊．②()，宫车过也；辘辘远听，杳．③()不知其所之．④()也。
一肌一容，尽态．．⑤()极妍．⑥()，缦立．．⑦()远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽．⑧()掠其人，倚叠．．⑨()如山。
一旦不能有，输．⑩()来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤．．⑪()，秦人视之，亦不甚惜。
(第3段)嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢．．①()，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾．②()之粟粒；瓦缝参差．．③()，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土．．④()之城郭；管弦呕哑．．⑤()，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫．．⑥()之心，日益骄固．．⑦()。
戍卒叫，函谷举．⑧()，楚人一炬，可怜焦土！(第4段)呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族．①()秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使．②()六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递．③()三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
人教版高一年级语文下学期六单元阿房宫赋知识点
人教版高一年级语文下学期六单元阿房宫赋知识点《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。
文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀，本店铺给同学们整理了阿房宫赋知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《阿房宫赋》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊（lí）山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗（chù）不知其（广东版教材为“乎”）几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥迷，不知西东（也做“东西”）。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔(pín)媵（yìng）嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦（xián），为秦宫人。
明星荧(yíng)荧(yíng)，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘（lù）辘（lù）远听，杳（yǎo）不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不得（广东版教材无“得”）见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽（pi āo)掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾，弃掷逦（lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱（zī）铢（zhū），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽（chuán），多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒；瓦缝参差（cēn cī），多于周身之帛（bó）缕；直栏横槛（jiàn），多于九土之城郭；管弦呕（ōu）哑（yā），多于市人之言语。
高一语文 《阿房宫赋》复习资料 新人教版
《阿房宫赋》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗(chù)不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔（pín）媵(yìng)嫱(qíang)，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也。
辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见得者三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽(piāo)掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。
鼎铛(chēng)玉石，金块珠砾，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ)，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱(zī)铢(zhū)，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽(chuán)，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛(jiàn)，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍(sh ù)卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也。
族秦者,秦也，非天下也。
嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
知识点：一、古今异义1、直走咸阳（古义：趋向；今译：行走）2、各抱地势，钩心斗角（古义：各种建筑都与中心建筑勾连，相邻的屋角互相对峙，好像兵戈相斗；今译：常用来比喻，各自用尽心机互相排挤）3、一日之内，一宫之间，而气候不齐（古义：指天气冷暖；今译：一个地区的气象概况）4、燕赵之收藏（古义：收藏的金玉珠宝；今译：收集保藏）5、韩魏之经营（古义：苦心经营，积累的金玉珠宝；今译：专指策划并管理）6、齐楚之精英（古义：本为事物的精华部分，此比喻金玉珠宝；今译：常比喻各行各业出类拔萃的人才）7、楚人一炬，可怜焦土（古义：可惜；今译：使人怜悯）二、一词多义一：六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词）黄鹤一去不复返（一旦）而或长烟一空，皓月千里（全都）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）合从缔交，相与为一（一体）爱：秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）取：奈何取之尽锱(zī)铢(zhū)，用之如泥沙（夺取，取得）青，取之于蓝而青于蓝（提取）今入关，财务无所取（拿）留取丹心照汗青（着）族：族秦者,秦也，非天下也（灭族，杀死全族的人）士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）焉：盘盘焉，囷囷（qūn）焉（形容词词尾）或师焉，或否焉（语气词，表示停顿，相当于也）且焉置土石（间词，于何在哪里）焉用亡郑以陪邻（代词，怎么）积土成山，风雨兴焉（间词，于此，于之，在那里）而：骊山北构而西折（顺成连词）不敢言而敢怒（转折连词）谁得而族灭也（顺成连词）受之书而习其句读者（并列连词）学而时习之，不亦说乎（并列连词）三、词类活用1、骊山北构而西折（名词作状语，从北向西）2、辇来于秦（名词作状语，像辇车）3、蜂房水涡（名词作状语，像蜂房；像水涡）4、朝歌夜弦，为秦宫人（名词作状语，在早上；在晚上）5、廊腰缦回，檐牙高啄（名词作状语，像腰一样；像缦带像鸟嘴）6、朝歌夜弦（名词用作动词，这里指演奏乐曲）7、族秦者,秦也（名词用作动词，灭族，杀死全族的人）8、燕赵之收藏（动词用作名词，收藏的金玉珍宝）9、韩魏之经营（动词用作名词，经营的东西，指金玉珍宝）10、六王毕，四海一（数词用作动词，统一）11、鼎铛(chēng)玉石，金块珠砾（意动用法，把··看做铁锅/土块/石子）12、后人哀之而不鉴之（意动用法；以···见）13、后人哀之而不鉴之（谓动用法，为···哀）四、特殊句式1、明星荧荧，开妆镜也（判断句）2、一人之心，千万人之心也（判断句）3、灭六国者六国也，非秦也（判断句）4、五步一楼，十步一阁（省略句）5、几世几年，剽(piāo)掠其人（省略句）6、多于南亩之农夫；架梁之椽(chuán)，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛(jiàn)，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语（状语后置句）。
《阿房宫赋》原文及翻译（人教版高三必修二）
《阿房宫赋》原⽂及翻译（⼈教版⾼三必修⼆）六王毕，四海⼀，蜀⼭兀，阿房出。
覆压三百余⾥，隔离六⽇。
骊⼭北构⽽西折，直⾛咸阳。
⼆川溶溶，流⼊宫墙。
五步⼀楼，⼗步⼀阁；廊腰缦回，檐⽛⾼啄；各抱地势，钩⼼⽃⾓。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房⽔涡，矗不知其⼏千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道⾏空，不霁何虹？⾼低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风⾬凄凄。
⼀⽇之内，⼀宫之间，⽽⽓候不齐。
妃嫔媵嫱，王⼦皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫⼈。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂⽔也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
⼀肌⼀容，尽态极妍，缦⽴远视，⽽望幸焉；有不得见者三⼗六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，⼏世⼏年，剽掠其⼈，倚叠如⼭；⼀旦不能有，输来其间，⿍铛⽟⽯，⾦块珠砾，弃掷逦迤，秦⼈视之，亦不甚惜。
嗟乎！⼀⼈之⼼，千万⼈之⼼也。
秦爱纷奢，⼈亦念其家。
奈何取之尽锱铢，⽤之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之⼯⼥；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市⼈之⾔语。
使天下之⼈，不敢⾔⽽敢怒。
独夫之⼼，⽇益骄固。
戍卒叫，函⾕举，楚⼈⼀炬，可怜焦⼟！呜呼！灭六国者六国也，⾮秦也。
族秦者秦也，⾮天下也。
嗟夫！使六国各爱其⼈，则⾜以拒秦；使秦复爱六国之⼈，则递三世可⾄万世⽽为君，谁得⽽族灭也？秦⼈不暇⾃哀，⽽后⼈哀之；后⼈哀之⽽不鉴之，亦使后⼈⽽复哀后⼈也。
六国覆灭，天下统⼀。
四川⼭林中的树⽊被砍伐⼀空，阿房宫殿得以建成。
（它）覆盖了三百多⾥地，⼏乎遮蔽了天⽇。
从骊⼭的北⾯建起，曲折地向西延伸，⼀直通到咸阳。
渭⽔和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。
五步⼀座⾼楼，⼗步⼀座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐⾼挑，象鸟喙⼀样在半空飞啄。
这些亭台楼阁啊，各⾃凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩⼼，飞檐⾼耸象⽃⾓。
弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如⽔涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有⼏千万座。
人教版高中语文必修下册 文言文 《阿房宫赋》原文 作者简介 译文 背景 主题 鉴赏 赏析
【原文】阿房宫赋杜牧〔唐代〕六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【作者简介】杜牧（803—853），唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
太和二年（828）进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
高一语文 22.阿房宫赋教材梳理 大纲人教版第二册
教材梳理文题解读阿房宫，秦宫名，遗址在今陕西省西安市西南。
秦始皇统一中国，认为首都咸阳的宫殿太小，便大兴土木，于秦始皇三十五年（前212），在渭水南面营造阿房宫，宫未建成，秦国灭亡。
项羽攻入咸阳，放火焚毁。
这篇文章的体裁是“赋”。
“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”（《文心雕龙·诠赋》）赋注重铺陈、形容事物的外象和内理，使用新奇美丽的辞藻，讲究声韵的美，是古代介于诗和散文之间的一种文体。
作者借这篇赋讽谏当时的唐敬宗。
走近作者杜牧（803～852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安）人。
晚唐诗人。
因晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称为“杜樊川”。
名相杜佑孙，大和二年（828）进士及第，官至中书舍人。
擅长诗歌与古文，诗歌与李商隐齐名，并称“小李杜”。
艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，如咏史诗《过华清宫绝句》《赤壁》等。
其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。
有《樊川文集》。
背景纵览阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。
从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
杜牧也加入到这一传统的议论中来。
本文写于唐敬宗宝历元年（825），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
字词梳理1.字音阿房．．（ēｐáng）兀．（wù）骊．山（lí）缦．回（màn）囷．囷（qūn）水涡．（wō）矗．立（chù）不霁．何虹（jì）妃嫔．．（yìngqiáng）椒．兰（jiāo）辘．辘（lù）．．（fēipín）媵嫱杳．（yǎo）妍．（yán）剽．掠（piāo）鼎铛．．（dǐngchēng）珠砾．（lì）逦．迤．（lǐyǐ）锱铢．．（zīzhū）椽．（chuán）磷．磷（lín）庾．（yǔ）横槛．（jiàn）呕哑．．（ǒuyā）参差．．（cēncī）2.多音字3.形近字⎪⎩⎪⎨⎧伉俪 俪逦迤 逦骊 骊 ⎪⎩⎪⎨⎧熔点 熔榕 溶榕树 ⎪⎩⎪⎨⎧幔帐幔漫 漫缦 缦步 ⎪⎩⎪⎨⎧帆樯 樯墙 墙媵嫱 嫱 ⎪⎩⎪⎨⎧田塍 塍腾飞 腾媵嫱 媵 ⎪⎩⎪⎨⎧俶傥 俶贤淑 淑椒兰兰 椒 ⎪⎩⎪⎨⎧山麓麓漉辘辘 辘 ⎪⎩⎪⎨⎧趼子 趼研究 研妍媸 妍 ⎪⎩⎪⎨⎧飘散 飘瓢泼瓢 剽 ⎪⎩⎪⎨⎧裤裆裆 档鼎 铛铛 ⎪⎩⎪⎨⎧掾属 掾缘故 缘椽子 椽 ⎪⎩⎪⎨⎧褴褛褴滥调滥横槛槛4.词义六王毕：毕，完结，灭亡。
16.1阿房宫赋-人教版高中语文必修下册(2019版)教案
16.1 阿房宫赋-人教版高中语文必修下册（2019版）教案一、教学目标1.掌握《阿房宫赋》的基础知识，理解赋与文言文的特点；2.能够准确理解李贺的用词、句式、修辞手法等，对文本进行鉴赏；3.能够对《阿房宫赋》进行创作性仿写。
二、教学重点1.掌握《阿房宫赋》的文本结构、句式及修辞用词；2.能够进行文本细致解读，掌握赋的写作技巧和特点。
三、教学难点1.对于文言文的阅读和理解；2.对于《阿房宫赋》的深层次解读和反复推敲，深入理解其中蕴含的意义和哲理。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.听一段乐曲《阿房宫赋》（建议使用古乐演奏版本），感受其气势磅礴和文学内涵；2.展示阿房宫的图片，了解一下阿房宫的历史背景和建筑风格；3.提问：“大家知不知道什么是赋？为什么说李贺的《阿房宫赋》是中国古代文学的杰出代表之一？”2. 学习阶段（30分钟）1.请学生自主阅读《阿房宫赋》，理解赋的特点、写作技巧，注意李贺的句式、修辞手法等；2.请学生分组，互相讨论自己的理解和感受，从不同角度深入探讨赋的艺术价值；3.总结归纳：“赋”是一种较长的文体，由繁到简，从广博到精深，善于用典，善于议论，富于抒情；赋体的典型代表——《阿房宫赋》则是中国古代文学史上的杰出代表之一，是古代文学艺术的珍品之一。
3. 练习阶段（30分钟）1.请学生仿写一段属于自己的赋文作品（主题灵活），要求掌握李贺的写作技巧和特点，并结合个人的风格和特色，进行创作；2.学生自我评估他们的作品，找出不足之处，探讨如何更好地提高自己的写作水平。
4. 反思（10分钟）1.请学生分享自己的学习效果和创作成果，交流和分享自己的心得和体会；2.教师和学生共同探讨中国古代文学的发展历程，并思考如何更好地发掘、传承和创新中国优秀传统文化。
五、教学评价1.通过这堂课，学生能够深入了解《阿房宫赋》及赋的写作技巧和特点，理解文言文的特点和鉴赏方法；2.通过创作赋文，学生的创新思维能力得到较好的锻炼，对文化自信的塑造起到较好的作用；3.学生通过参与讨论、自我评估等方式，进一步增强了反思和自省的意识。
八年级语文《阿房宫赋》人教版知识精讲
语文《阿房宫赋》人教版【同步教育信息】一本周教学内容：《阿房宫赋》二学习目标：1 学习本文“描写为议论蓄势、议论使描写增加深度”的写作特色。
2 理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆、奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
3 认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛的罪恶，了解秦云的原因及作者借古讽今的写作目的。
三学习方法：1 揣摩语言，领会写作意图，学习写作特点。
2 比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上异同。
四作者介绍：杜牧（803—852年）字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。
唐文宗太和二年进士。
为弘文馆校书郎。
历任官职，官终中书舍人。
杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。
他的散文以议论见长，气势纵横敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳、派古文家的优良传统。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜，后人因此称他为“小杜”，又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。
五诗作欣赏：赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过华清宫绝句（其一）长安回望绣成堆，山顶干门次弟开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊秦淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
山行远上寒上石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
总结：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。
他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
六 “赋”的介绍：《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。
“赋”作为一种文体有一个演变的过程。
赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。
它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
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阿房宫赋
一、古今异义
1.各抱地势，钩心斗角
．．．．
古义：_____________
今义：比喻各用心机，互相排挤。
也作勾心斗角
2.韩魏之经营
．．
古义：_____________
今义：筹划并管理；泛指计划和组织
3.齐楚之精英
．．
古义：_____________
今义：精华；出类拔萃的人
4.楚人一炬，可怜
．．焦土
古义：_____________ 今义：怜悯，同情
二、一词多义
蜀山兀，阿房出( )
永和初，出为河间相（《张衡传》）( ) 1.出殚其地之出，竭其庐之入（《捕蛇者说》）( )
古之圣人，其出人也远矣（《师说》）( )
量入为出( )
一日之内，一宫之间，而气候不齐( ) 2.齐修身、齐家、治国、平天下( )
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（《滕王阁序》）( )
在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）( )
族秦者秦也，非天下也( )
山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》）( ) 3.族士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》）( )
族庖月更刀，折也（《庖丁解牛》）( )
每至于族，吾见其难为，怵然为戒（《庖丁解牛》） ( )
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙( )
青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）( ) 4.取今入关，财物无所取（《鸿门宴》）( )
留取丹心照汗青（《过零丁洋》）( )
今若遣此妇，终老不复取（《孔雀东南飞》）( )
二者不可得兼，舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）( ) 三、词类活用
（一）名词的活用
1.名词作动词
（1）复道行空，不霁何虹．（）
（2）长桥卧波，未云何龙．（）
（3）朝歌．夜弦．，为秦宫人（）
（4）族．秦者秦也（）
2.名词作状语
（1）骊山北．构而西．折，直走咸阳（）
（2）朝．歌夜．弦，为秦宫人（）
（3）辇．来于秦（）
（4）廊腰．缦回（）
（5）日．益骄固（）
3.名词的意动用法
后人哀之而不鉴．之，亦使后人而复哀后人也（）
（二）动词的活用
动词作名词
燕赵之收藏
．．，韩魏之经营（）
（三）数词作动词
六王毕，四海一．（）
四、判断下列文言文句式的类型并翻译
1.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
（）翻译：____________________________________________________________
2.一人之心，千万人之心也。
（）翻译：____________________________________________________________
3.戍卒叫，函谷举。
（）翻译：____________________________________________________________
4.使负栋之柱，多于南亩之农夫。
（）翻译：____________________________________________________________
5.秦人不暇自哀。
（）翻译：____________________________________________________________ 五、语句翻译
1.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
翻译：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
翻译：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
翻译：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________
答案解析
一、答案：1.指宫室结构的参差错落，精巧工致 2.指金玉珠宝等物
3.指金玉珠宝等物
4.可惜
二、答案：1.出现，意思是建成/离开（朝廷）/出产/超出，超过/支出，开支
2.相同，一样/整顿，治理/一齐，同时/通“剂”，药剂
3.灭族/宗族；家族/类/众/（筋骨）交错聚结的地方
4.掠夺/提取，取得/拿/助词，着/通“娶”，娶妻/择取
三、答案：（一）1.（1）出现虹（2）出现龙（3）唱歌；弹琴
（4）灭族 2.（1）从北边；向西（2）在早晨；在夜晚
（3）坐辇车（4）像人腰一样（5）一天比一天 3.以……为鉴（二）指收藏的金玉珍宝等物（三）统一
四、答案：1、2.判断句 1.灭掉六国的人，其实是六国自己，并不是秦国；灭掉秦国的人是秦统治者本身，并不是天下的人民。
2.一个人的心思，也就是千万人的心思啊。
3.被动句戍边的士兵首先起义，（接着）函谷关被攻占。
4.状语后臵句使承担房屋大梁的柱子，比田野里劳作的农夫还多。
5.宾语前臵句秦国的统治者来不及为自己哀叹（或哀叹自己）。
五、答案：1.长桥横卧在水面上，没有云彩，怎么出现了蛟龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎出现了彩虹？（采分点：龙、虹）
2.燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，是（他们）经过了多少代，大肆搜刮民膏而来，堆积如山。
（采分点：收藏、经营、精英）
3.唉！假使六国能够各自爱惜它们的百姓，那么（六国）足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么（秦）可以传递三世乃至万世而作君王，谁能够灭了它呢？（采分点：使、爱、族灭）。