聋校数学第三册教案第62课时
聋校数学教案
聋校数学教案标题：聋校数学教案教材：初中数学教材教学目标：1.理解初中数学知识点，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
2.提高学生的计算能力，培养学生的运算技巧。
3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4.提升学生的数学应用能力，培养学生对数学问题的感知和解决能力。
教学内容和方法：第一课：整数运算教学内容：加减法、乘除法、混合运算的基本概念和操作方法。
教学方法：由于学生听力有障碍，可以通过图示、实物模型和手势交流的方式讲解运算的概念和方法，并让学生进行实际的计算练习。
第二课：平方与开方教学内容：平方数、平方根等概念的引入和计算方法的讲解。
教学方法：通过使用图示和实物模型来帮助学生理解平方与开方的概念，并进行计算练习。
第三课：代数式教学内容：代数式的定义和基本性质，以及一元一次方程的解教学方法：通过图示和实物模型来引出代数式的概念，以及通过实例演示和练习来讲解方程的解法。
第四课：图形的认识与计算教学内容：平面图形的基本概念和性质，以及图形的计算方法。
教学方法：通过图示和实物模型来引出图形的概念和性质，并进行计算练习。
第五课：百分数与比例教学内容：百分数和比例的定义、计算及应用。
教学方法：通过图示和实物模型来引出百分数和比例的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。
第六课：平面直角坐标系教学内容：平面直角坐标系的定义、性质及应用。
教学方法：通过图示和实物模型来引出平面直角坐标系的概念和性质，并进行实例演示和练习。
第七课：统计与概率教学内容：统计和概率的基本概念和计算方法。
教学方法：通过图示和实物模型来引出统计和概率的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。
教学评价方法：1.根据学生的课堂表现和作业完成情况评价个人能力。
2.组织小组合作解决实际问题，评价团队合作和解决问题的能3.在课堂上进行随堂测验和作业测验，评价学生的知识掌握程度。
教学适应措施：1.提供图示和实物模型来辅助学生理解和记忆数学概念。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的关系-全国优质课一等奖
认识1元及1元以下的人民币东台市三仓镇小学朱彬教学内容：一年级下册第68～70页。
教学要求：1. 使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2. 在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：课前谈话。
（引入“课堂储蓄罐”）一、故事导入师：小朋友喜欢听故事吗在一片美丽的小树林里，（课件出示）小动物们正在开会呢！瞧，大象爷爷来了！（课件。
大象爷爷：“小动物们，你们工作十分出色，大家辛苦了。
今天，要奖励大家，你们说说发什么奖励呀”“桃子！我要桃子！”“萝卜萝卜，发萝卜！”“喵，发鱼，发鱼！”“骨头，我要骨头嘛！”大象为难地：“这可怎么办啊”）师：小朋友出出主意，发什么好呢(设计意图：情趣之中蕴含“钱”的通用性。
)（学生可能回答：A：发桃子！师：小猫不高兴了，它要鱼。
B：给猴子发桃子，给猫发鱼，给小狗发骨头，给兔发萝卜。
）师：那得把大象爷爷累坏了。
最好发另外一样，既方便又实惠，发什么……C：钱！师：小动物有了钱，就可以购买自己称心的物品了。
哪些地方要用到钱啊（学生可能回答：A：买东西B：交学费C：治病……）师：钱的用处还挺大的。
现在，我们中国人平时用的钱又叫什么（板书：人民币）今天，我们一起来认识一部分人民币。
（板书：认识）二、教学新课（一）认识人民币1.相互介绍。
师：桌上的小盒子里就躲着人民币，把你认识的人民币向同学介绍介绍。
（学生相互介绍人民币，师参与，了解知识基础）2.重点认识。
师：谁做光荣的小老师介绍给大家听你是怎么看出来的呢（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。
B：这里有两个字，“壹圆”。
）师：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 综合与实践 精品
认识人民币—商品价格调查-教学设计教学目标：（1）知识目标①掌握元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
感受人民币的等价兑换。
②学生在具体的购物情境中能进行简单的计算，解决简单的实际问题，进一步体会数学和生活的密切联系。
（2）能力目标：结合购物经验，经历认识人民币的过程、发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
（3）情感目标：①通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
②教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。
③在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。
教学重难点：教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。
教学难点：①元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
人民币的等价兑换。
②让学生在具体的购物情境中能进行简单的计算，解决简单的实际问题，教学过程：【复习导入】《认识人民币》（一）联系生活实际，引出课题师：同学们，通过上节课的学习我们知道了上节课知道了我们国家的钱叫人民币。
并且还将人民币进行了分类。
同学们能说一说吗汇报：分类方法①纸的软硬②单位③颜色④纸的大小师：嗯，除此之外呢，同学们还要知道人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
这节课呢，我们就要来具体学习人民币单位中的元、角、分。
（板书：元、角、分）【讲授】《元、角、分》探究：人民币在生活中都有哪些实际应用呢汇报：付钱、找零、兑换等。
师：这就要求我们知道各人民币之间的换算关系。
【活动一】：探索元、角、分之间的关系师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。
汇报交流。
生1：我直接付l张1元的。
生2：我付2个5角的。
生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。
生4：我还可以付1个5角和5个1角。
师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢师板书：1元＝10角。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识整时-全市获奖
认识整时教学目标：1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确读出钟面上所表示的整时，学会两种表示时间的方法2.在经历认整时，记录整时的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察表达能力3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。
教学重点：认识整时、记录整时教学难点：正确迅速地说出或拨出钟面的时间教具准备：钟面，课件学具准备：一个钟表教学过程：一、情景导入1、师:同学们都猜过谜语吧，今天老师也给大家带来了一个谜语，大家认真听，看谁最先猜出来。
猜谜语：小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。
生：钟表2、导入新课师：钟表有什么作用呢师：钟表的作用可真大，它们身上还有许多数学知识呢，我们一起来学习认识钟表的第一节内容认识整时板书课题：认识整时（字体大写）二、探究新知1.认识钟面和指针一起逛钟表超市，看各式各样的钟表（课件展示）各式各样的钟表出示一个钟面，（出示8时的钟面带数字和指针的）师：观察钟面上有什么生：数字学生说的时候教师板书12个数师指数字生读（按1-12的顺序读）师带生说:最上面的数是12，最右面的数是3，最下面的是6，最左面的是3（强调的位置）师说12个大格师：除了数字还有什么吗生：指针，师：比一比这两根指针有什么不同生：时针短粗，分针长细师结：又短又粗的是时针，又细又长的是分针板书：时针短粗，分针细长。
巩固分针时针（让学生过来指一下时针和分针）1、认识整时（1）师:还记得春节联欢晚会开始的时间吗(出示联欢晚会的主题图)，生：8时师:你怎么看出来是8时的呢（找3个学生说说）生：分针指向12，时针指向8师带生：分针指向12时，时针指向8就是8时，记做8时（师书写8时）师：按照这个方法，你会认读其他钟表的时间吗（出示7时）师：这是几时呢怎么看出来的呢生：7时，分针指向12，时针指向7就是7时师：这是几时，你是怎么看出来的呢生:6时,分针指向12时针指向6就是是6时师:观察一下这几个整时的钟面，你发现它们有什么相同的地方生:分针都指向12，（追问有什么不同呢）师结:分针指向12时针指向几就是几时。
第三册数学教案
第三册数学教案标题：第三册数学教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能理解和掌握第三册数学教材中的基本概念和知识点。
(2) 学生能熟练运用所学知识解决实际问题，提升计算能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：(1) 通过参与课堂活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
(2) 通过小组合作学习，提高学生的团队协作和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和热爱，树立良好的学习态度。
(2) 提高学生的创新意识和实践能力，使他们能够积极面对生活中的各种挑战。
二、教学内容根据《义务教育数学课程标准》的要求，本册书主要涵盖了以下内容：1. 数的认识：整数、分数、小数的基本性质和运算规则。
2. 图形的认识：平面图形的性质和特征，空间图形的基本认识。
3. 数据的处理：数据的收集、整理、描述和分析。
三、教学策略1. 讲解法：教师通过讲解的方式向学生传授知识，让学生理解并记住重要的概念和公式。
2. 实践法：通过设计实践活动，让学生在实践中学习和应用知识，提高他们的动手能力和实践能力。
3. 小组合作学习：通过分组讨论和合作完成任务，提高学生的团队协作和交流表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提出问题或者播放视频等方式引发学生的学习兴趣，导入新课的主题。
2. 讲授新课：教师讲解新的知识点，同时配合实例进行说明，帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生在课堂上进行解答，检验他们对新知识的理解程度。
4. 小结反馈：教师对本次课的内容进行总结，并对学生的表现给予反馈。
五、教学评估1. 形成性评价：包括课堂表现、作业情况、小测验等，用于了解学生的学习进度和存在问题。
2. 总结性评价：包括期中考试和期末考试，用于评价学生的学习效果。
六、教学反思每次课后，教师应进行教学反思，思考自己的教学是否达到了预期的目标，是否有需要改进的地方。
同时，也应关注学生的反馈，了解他们对教学的感受和建议，以便于进一步优化教学。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识大约几时-优质课比赛一等奖
《认识大约几时》教学设计教材分析:根据《标准》第一学段“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的要求和内容标准，这册数共安排了9个单元，包括最后的“整理与自评”。
《认识大约几时》是第二单元的第2课时，重点是能根据钟面上分针的位置判断并用“快几时了”“几时刚过”“大约几时”来描述时间。
教材呈现了车站的情境图，通过一位乘客看表并自言自语“快3时了”引出这节课的知识点。
学情分析:一般来说，一名6岁的儿童每天的起床、吃饭、上课都要按一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才能让学生容易掌握。
教学目标:1、在具体情境中，认识钟面上表示的快几时了和几时刚过。
2、在观察、操作等活动中，掌握用大约几时来表示快几时了和几时刚过的方法。
3、能够利用快几时了、几时刚过和大约几时来解决生活中的数学问题。
4、感受时间与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:掌握利用分针位置分清快几时了和几时刚过，并会用大约几时表示。
教学难点:能够正确说出、拨出快几时了和几时刚过，并能运用大约几时的表示方法来解决生活中的实际问题。
教法:引导法，启发法学法:自主探究，小组合作教学准备:PPT课件，钟面教学过程:一、复习导入1、师：欢迎大家走进小林老师的数学课堂，对于时钟上的整时，你有那些了解2、揭示课题：在钟表里还有好多有趣的知识，大家想不想和小林老师一起去探索钟表里的奥秘那就让我们开启我们的探索之旅---认识大约几时。
二、探索新知1、（播放视频：夏令营活动）孩子们，通过观察你看到了哪些时间2、小组讨论：这是几时（课件出示：3张图片---2时、快3时了、3时刚过）3、认识快几时了和几时刚过，掌握快几时了和几时刚过的分针所指向的位置。
会用大约几时来说快几时了和几时刚过。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 两位数加一位数(不进位)(区一等奖)
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
．
你看到了什么你能提出什么数学问题用自己的语言说一说
板书设计
师：的确是这样的，今天这节课我们继续学习更大的两位数加减一位数，准备好了吗
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇（出示课件或挂图）
你看到了哪些数学信息能提出数学问题吗
你能列出算式吗
一共采多少ห้องสมุดไป่ตู้这个问题怎样解答
你是怎么算出得数的出示自学要求。
出示组学要求
组织分享做法
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3） 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
练一练
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。
师：同学们，刚刚这几道口算题都是十几加减几的口算，你是怎么又快又准确算出来的。
探究23+4=的计算方法
口算
生：用个位加、减个位，再把十位合起来
说出数学信息，提出数学问题
23+4=
根据自学要求自主学习
在小组内交流自己的算法，并做好分享准备。
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加
（2）生：我们是用拨计数器的方法，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子表示23，再在个位上拨4个珠子，现在个位上有7个珠子，十位上有2个珠子，所以是27，所以23+4=27。
学习难点
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 两位数加一位数(不进位)-冠军奖
两位数加一位数（不进位）教学设计教学内容：冀教版一年级数学下册第五单元100以内的加法和减法（一）第三节两位数加一位数（不进位加）教学目标：1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加一位数时不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程：一、复习导入课件出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听，指名说问题，教师选择性地板书例1的问题。
二、探究新知1、学习例1。
出示例1的问题，全班齐读，再次理解题意并思考如何列算式。
指名说算式教师板书：35+2=追问：为什么要用加法2、两人一组利用小棒和计数器解决这个问题，边动手操作边说过程，之后和同桌说说你是先算什么在算什么。
学生汇报计算方法。
拨计数器的方法可以用一种形式展示出来，那就是竖式。
3、学习竖式老师利用计数器回顾刚刚的方法并讲解。
边讲解边板书竖式的写法。
小组讨论加法竖式计算的过程中要注意什么。
4、变式训练（1）二（2）班学生和本班的带队老师一共多少人（2）二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人学生独立用列竖式的方法解答，同桌说计算过程。
三、练习，实践应用1、完成学习单第1题，同桌相互对。
2、课件出示，学生先说图意，在完成学习单，共同订正。
3、课件出示3、4题共同完成。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-省赛一等奖
探索乐园图形的排列规律教学内容冀教版一年级数学下册教材第92～94页。
教学目标1.能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
2.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
3.培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
4.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点难点能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程—、情境导入教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近有家超市开业了，开业那天超市门口布置的可漂亮了，我们来看看他们都是用什么来装饰门面的学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
（只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。
）二、教学例1师：同学们的眼睛可真厉害！在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的（1）细心的同学不难发现彩旗的排列是有规律的。
那么，我们来看看彩旗是按照什么样的规律排列的它是按照一黄一红一蓝一黄一红一蓝的顺序重复出现的，我们可以把重复出现的部分也就是一黄一红一蓝看做一组，即循环组。
我们可以把循环组用圈圈起来，这样我们一眼就可以找出来彩旗是按一黄一红一蓝的规律排列的。
（2）除了彩旗的排列是有规律的以外，我们还可以发现彩带的排列也很有规律。
它是按照一红一蓝一黄一红一蓝一黄重复出现的，3个彩带为一组。
同样的我们也用圈把每一组都圈起来，这样有助于我们检查是否有遗漏。
（3）我们再来看一下超市开业图我们可以发现：a.灯笼形状、颜色是有规律排列的。
b.花篮里花的颜色是有规律排列的。
c.花盆里花的颜色以及花盆的颜色都是有规律排列的。
三、教学例2有了刚才我们讲解的找规律的方法，现在我们来观察思考下例2图形的排列有什么规律。
通过观察，我们发现它是按照两个篮球两个足球的排列规律重复出现的。
钟表是按照两黄一红的排列规律重复出现的。
这道题与我们刚才学过的规律有相同的地方也有不同的地方。
这种题我们首先要观察长方体的排列规律，长方体是按的规律重复排列的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数图结合问题-“黄冈赛”一等奖
找规律（二）教案教学目标：1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2.能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
3.积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
教学重点：了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
教学难点：发现图形中隐含的运算规律。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课上节课，我们留了一个课外作业，找出生活中有规律的事物和现象，谁来汇报一下，你找到了哪些二、新课学习不仅我们的生活中存在有规律的现象，数字之间的摆放也是有一定的规律的，今天这节课我们就来找一找图形中各数之间的规律。
板书课题：《找规律》，请同学们齐读课题。
数字大王为数字宝宝们盖了许多圆形的房子，然后让数字宝宝们按照一定的规律住进大房子里，我们来看看是什么样的房子呢（展示圆形房子的多媒体课件）你都有什么发现呢把圆形的大房子分成了三个房间，每个房间里都住进了一个数字宝宝1、我们先来观察第一座房子，你能说出三个数字宝宝都住在哪个房间吗用上上下左右位置关系来描述学生可能会说：我发现房子是圆形的我发现每座房子里住着三个数字宝宝我发现20住在上面的房子，30住在左面的房子，50住在右面的房子我发现20+30=50 50-30=20 50-20=30我们再来观察第二座房子，你有什么发现呢学生可能会说：我发现房子还是圆形的，里面也住着三个数字宝宝我发现40+35=75 75-35=40 75-40=3540住在上面的房间，35住在左面的房间，75住在右面的房间我们再来观察第三个房子，你有什么发现呢和前两个比较有什么相同的规律吗一个小组的同学讨论一下这个问题吧！请其中一个小组的成员汇报讨论的结果：我们小组的同学发现60+30=90，90-30=60，90-60=30，我们还发现一个同样的规律，就是这三个房间的数字宝宝都是上面的加左面的等于右面的。
其他小组的同学同意他们小组的观点吗按照这样的规律，我们找一找第四座房子里的一个数字宝宝，他很调皮和我们玩起了捉迷藏的游戏，你能找到他么学生会说：是60 ，因为45+15=60其他的同学同意他的观点吗2、数字大王是一个建筑专家，他又为宝宝们建造了这样的数字房子，我们看大屏幕（出示多媒体课件），仔细观察前三座房子，你有什么发现师生共同总结出规律：上面的数字加下面的数字等于中间的，左面的数字加右面的数字等于中间的同学们太厉害了，按照这样的规律，我们把最后一座房子里的那个调皮的小家伙找出来吧!学生回答：是60 ，因为10+60=703、数字大王别出心裁，她又给宝宝们建造了一座三角形的房子，要求是：（1）在圈里填上合适的数，使每条边上的三个数相加都等于30同学们先观察这座三角形的房子，每条边都有几个数字宝宝想一想：要从有几个数字的边上入手解决问题容易呢学生讨论，然后汇报。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数位、数的读写-省赛一等奖
数的读写法-参考教案教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21、22页。
教学目标：1、通过计数器认识个位、十位、百位。
2、了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3、在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。
教学重难点：认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教具准备：计数器。
学具准备：组成计数器的学具、数位表、数字卡片。
教学过程：一、引入小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，你知道它叫什么名字吗它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。
二、新课讲解1、认识计数器我们这位新朋友它长的什么样呢。
我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一遍。
2、写数、读数小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）师：我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写几生1：2。
生2：20。
师：到底是2还二十在哪个数位上的珠子个数就表示相应的几个几。
在十位上有2个珠，就表示2个十。
因此，应该写多少生：2。
师：那么个位上拔了4个珠，就在个位上写几呢生：4。
师：非常好。
那计数器上的这个数应该写作什么生：24。
师：现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗（指导学生读出24，师板书读作：二十四。
师：在前面学习了100以内数的组成，你知道二十四由几个十和几个一组成吗生：由2个十和4个一组成（再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）三、巩固练习1、采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2、同桌之间比赛，写出练一练第1题计数器上表示的数。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 综合与实践-全国公开课一等奖
师：说的对，这条毛巾的价钱是3元5角。如果一条手帕标价这样写（板书：元），谁能说出这条手帕的价钱呢
生：这条手帕的价钱是1元2角5分。
认识所出示商品，说价钱，最后交流判断方法。
师：谁能把自己认识商品价钱的方法给大家介绍一下。
使学生知道，小圆点前边是多少就是多少元；小数点右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
列举出几种学习用品，如：铅笔、橡皮、彩笔等。
师：好！同学们按照教材第33页的样子准备调查记录表。
教学过程
一、入境质疑
师：前两节课我们已经认识和了解了人民，并知道了怎样根据自己的需要来购买商品，课前也让大家做了一次商品调查。这节课就把你们的调查结果展示给大家吧。
二、自主探究
1.认识商品标价
师：通过亲身的调查，相信大家对人民币的使用和商品的价格有了更多的了解，现在，老师出示几种商品，看看谁能说出它们的价钱。
生1：商品一样，价钱不一样。
生2：同样的东西，有的贵，有的便宜。
师：对，就是这个问题。谁能说一说这是什么原因呢
学生可能有不同的说法。学生说的有道理，就给予肯定，还可参与对话、交流。如：
生：可能名字一样，实际的东西不一样。
师：这种情况很好。举个简单的例子，都是练习本，有的薄，有的厚，还可能有哪些原因
生：同样的商品大商场的就贵，小商店的就便宜。
五、课后谈话
教会学生把学到的知识应用到生活中去。
师：通过调查和这节课的交流活动，大家对人民币的知识和在我们日常生活中的应用一事实上有了更多的了解，而且学会了用人民币购物。今后，同学们再和家长到超市、商场里去购物的时候，就把我们所学的知识运用到生活中去，让售货员和爸爸妈妈发现，你们都是会用数学的聪明孩子。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数图结合问题(省一等奖)
《数图结合问题》东升二小王洛平教学目标：1、通过独立操作与合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟数学排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3、能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数的排列规律。
4、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点：能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数的排列规律。
教具准备：多媒体课件、磁片学具准备：小圆片一、激趣导入，演示铺垫师：小精灵明明在数学王国探险时，碰到它的老朋友，你们知道它是谁吗(数位顺序表)师：对，它是（数位顺序表）。
从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
师：一个小圆片放在个位上，它表示多少呢放到十位上它又表示多少呢（板书：1个：1，10）师：圆片在不同的数位上表示的数字一样吗（不一样）师：首先我们就借助数位顺序表和小圆片来做一个有趣的数学活动，“数图结合”。
师：看到这个课题，你有什么想问的吗你想知道怎样摆学完这节课我们一定能够解决这个问题。
二、初次探索，感悟有序1、师：明明告诉老师，这节课谁表现好就带谁到《智慧岛》去玩，你们想去吗那就听清楚老师的要求，请你们拿出2个小圆片，看看能用圆片摆出哪几个数把你摆得结果记在学习纸上。
师：好，开始吧，停，谁愿意把摆得结果和大家分享一下你说你摆得是 (11)2、20）你摆的是20、11、22、11、20。
你能把小圆片按照一定的顺序进行摆放，你真是太棒了！（板书：2个 2、11、20），师：看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。
把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。
2、自主探究。
（1）师：如果给你3个小圆片，你能在数位表上摆出哪些数我们请三位同学代表3个圆片，上台展示，并给大家说一说是怎样站的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 整十数加、减整十数得奖
一年级下册《整十数加减整十数》教学设计教学内容:一年级〈下册)第62—63页教学目标:1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好请同学们看算式，说得数：1.算一算2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=2.说一说(1)10 20 30 ( ) ( ).(2)80里面有( )个十,( )个十是50.(3)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课。
同学们每当新的学期开始，开学的第一天，你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(课件出示：课本的主题图)看！一（1）班也在发新书！认真观察，你发现了什么从图中我们知道了哪些数学信息呢你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗生：一共有多少本书三、动手操作，学习新知。
（一）尝试交流算法要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢谁会列式生：10+20=30（本）因为1+2=3所以10+20=30。
10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
（二）动手操作，理解算理1、动手操作摆小棒师：那10+20是不是等于30呢请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。
在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！(学生动手操作)2、展示过程，理解算理师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢你是通过什么方法来计算的（让生上展示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒.）3、结合算理，掌握算法一个十和2个十合起来是3个十，3个十是30。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 综合与实践-市赛一等奖
生活中的钟表一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册(13页)生活中的钟表二、三维目标:1. 知识与技能：认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。
能认读数字不全或没有数字的钟面上的整时、半时。
2. 过程与方法：通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3. 情感态度价值观：从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：认识只标有3、6、9、12四个数字的表，能根据给出的数字和时针、分针的位置判断整时、半时。
四、教学难点：正确读出没有数字的钟面上所指的整时、半时。
五、教学准备: 教师:多媒体课件，教学挂图。
学生:每生一个钟面模型。
六、教学过程：（一）情景激趣导入师：钟表王国住着好多小朋友，他们颜色不同，形态各异，孩子们，你们想不想一睹他们的风采（多媒体播放钟表图片）师：好，那咱们一起去看看吧！师:钟表王国的钟表漂亮吗师：生活中，你在什么地方还见过钟表小结：在我们的生活中，有各种各样、不同用途的钟表。
今天我们一起走进生活去看看生活中的钟表。
(板书：生活中的钟表。
)设计意图：将好看的钟表图片，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
（二）新知呈现1、观察钟表图片：复习钟表知识师：在我们的生活中，有5个这样的钟表。
请同学仔细观察，说一说你在什么地方见过它们从左往右，依次说一说。
师：请看第一个，见过的同学请举手。
你在什么地方见过它师：现在钟面上是什么时间你是怎样判断的师：第二个是跑表，你在什么地方见过师：观察钟面，现在是几时你在哪见过它师：你们知道什么是石英钟吗就像这样的，你见过吗师；这块钟表和其他钟表都不一样，你能读出钟面上的时间吗你在什么地方见过师：钟表与我们的生活有密切的关系，谁来说一说钟表在现实生活中有什么作用呢小结：钟表在告诉我们时间，提醒我们上班和学习的同时，也在美化着我们的生活。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的简单计算【全国一等奖】
人民币的简单计算武宣镇中心校黄海鲜教学目标：1、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
2、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备；图书图片、玩具图片、人民币卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、实践探索教学过程：一、复习导入（2分钟）1.师：同学们你们还记得我们前面学习的小小快餐店吗生：记得。
2.师:那么点餐时，如果我们买了两种食品，计算一共要付多少钱，我们用什么方法计算生：加法。
3.师：是的，上节课我们学会了用加法来计算一共花多少钱你们还记得怎么算吗那现在老师来考考你们。
好的，你来，你的坐姿是最端正了。
（1）7元+12元=（）元（人民币单位相同，都是元，可以直接相加等于19元）（2）1元5角+8角=（）元（）角（单位有元也有角，元+元，角+角＞10，则向元进1。
）总结：所以我们计算人民币加法时：只能元和元相加，角和角相加，如果角和角相加大于10角，则向元进1。
4、师：那这节课我们再进一步来学习---人民币的简单计算（板书）。
三、购买图书（15分钟）1、（1）今天我们跟着聪聪，丫丫去书店逛逛吧，哇，这么多书呀！快看看书架上都有哪些书它们的价钱又是多少呢生：《趣味数学》9元、《走进大自然》12元、《卡通故事》10元、《科幻故事》18元。
（2）大家都观察得很仔细。
丫丫想买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》（板书图书图片），她只带了20元不知道钱够不够买你能帮她解决这个问题吗生：能。
师：问20元够不够，我们应该怎么计算呢现在你们先自己想一想，算一算，然后跟同桌说一说你是怎么算的。
（同桌交流1）生：《卡通故事》+《走进大自然》： 10元+12元=22元不够（板书出示算式）师：为什么这样算呢10元+12元算的是什么呢生：《卡通故事》和《走进大自然》一共花了22元。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识整时-优秀奖
《认识钟表》教学设计桃州一小张静教学内容：冀教版一年级下册第二单元7、8页。
教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。
教学重点：认识钟面，认识整时教学难点：初步建立时间观念，会看整时教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。
教学过程：一、创设情境，引入新课猜谜语导入（课件出示）。
揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。
二、探索新知，合作交流1、初步认识钟面。
（1）仔细观察，钟面上都有些什么把你的发现告诉小组的同学（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,钟面上还有12个数字）。
（课件演示）（2）小朋友们观察地真仔细。
下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么（课件出示）2、认识整时。
⑴观察钟面上显示的时刻。
长长的分针指着几（随着学生的回答，显示“分针”）短短的时针指着几（随着学生的回答，显示“时针”）引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。
教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢你又是怎么知道的把你的想法和同桌小朋友说一说。
（4时）⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗⑷这三个时刻都是整时。
你能用一句话说说看整时的方法吗小组同学讨论讨论。
教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。
（请两生到黑板上写）。
3、学习时刻的另一种表示方法。
在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢（电子表）（1）瞧，小明的床头柜上就放着一个电子表。
你知道小红是什么时候起床的吗（2）电子表是怎样显示时间的（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时）（3）像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过（显示器上、电视上、上。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 长方形、正方形的认识(区一等奖)
第六单元认识图形(二)第一节认识长方形和正方形教学内容：冀教版一年级数学下册教材。
第66-69页教材分析教材首先让学生找出长方体和正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步新会面在体上。
接着通过分类活动认识长方形和正方形。
然后。
引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。
以便学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点。
加深学生对长方形和正方形的认识。
学情分析出示长方体、正方体教具，让学生按书中的要求观察，然后根据说一说中的问题进行交流。
交流时除了关注长方体、正方体各有几个面每个面都是什么形状外。
还要引导学生反思自己的观察思考过程。
教学目标1.通过观察长方体、正方体的一个面。
以及有这些几何形体的面画图形等活动，直观的认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形。
初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.能辨别长方形和正方形。
培养学生观察能力，思维能力和协作能力。
重点难点重点从实物抽象图形能描述出各图的特征。
难点体会形与体的联系教具学具学具盒中的长方体，正方体模型教学课件。
教学过程：一用现实素材引入新知。
教师利用电脑课件出示各种形状的积木。
师：这是同学们平常最爱的积木。
大家能从中找出我们学过的立体图形吗学生：长方体、正方体、圆柱、球。
大家带了哪几种我们认识的立体图形举起来看一看。
（学生纷纷举起带来的长方体和正方体。
）我们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。
二感受面从体得1 学生描绘。
师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来。
找一个长方体和正方体，按在纸上描一描。
（学生独立操作活动把各自描出来的图形与同学交换着看一看。
相互交流，传阅。
）2分类教学名称（1）教师先贴出一个长方形和正方形。
大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。
（2）教学名称教师指着长方形图形说把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么他们有大的，有小的。
他们都是长长的，虽然它们的大小不一样，但是形状是一样的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律(全国一等奖)
有规律排列的事物石家庄市联盟路小学韩宇教学内容：冀教版《数学》一年级下册92~94页。
教学目标：1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中有规律的过程。
2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学过程：一、创设情境1.谈话。
师：刚才大家看到了常山战鼓气势恢宏的场面，在生活中你还在哪儿见到过敲锣打鼓的热闹场景呢2.引出超市开业情境图。
师：其实很多商场超市开业时，我们也会看到锣鼓喧天的场面，瞧在我们的教材中就像我们展示了一个超市开业的场景。
一、超市开业1.出示超市开业情境图，让学生观察图，说一说图中都有什么。
给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。
【出示超市情境图】师：我们一起来看一看。
（播放电子书超市开业动画）师：请大家认真观察超市开业的图片，说一说图片中都有什么学生发现图中的气球、彩旗、灯笼、彩带、花篮、花盆。
师：同学们看的真仔细，那么它们又是按什么规律排列的呢2.让学生观察楼上的彩旗，发现彩旗的排列规律。
师：让我们先看看彩旗是按照什么规律排列的。
（请两名同学交流分享：这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。
）师（关注学生表达的语气、节奏）：刚才这位同学说话的时候是很有节奏的，他是怎么说的谁能学着他的样子说一说大家一起学着他们的样子说一说。
师：大家为什么这样说呢（三个一组三个一组）大家真厉害，用我们的语气表达出了彩旗排列的规律。
师：如果按照这个规律，那么下一面该插什么颜色的旗子学生发现：下一面是红色的。
（简述理由：你是怎么知道的）再接下去呢师随机用三色粉笔画出两组彩旗，用弧线一组一组标出。
师：像这样一面红的、一面黄的、一面蓝的，又一面红的、一面黄的、一面蓝的……一组一组重复排列，我们就说彩旗是有规律排列的。
（板书有规律的）师：下面让我们继续在超市开业的图片中“找规律”。
（板书课题）3.鼓励学生交流自己的发现。
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第20课时
教学内容：教科书第95页例2，完成“做一做”和练习十八的第4～7题。
教学目的：使学生掌握用竖式计算连减的方法，进一步巩固两位数减两位数，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
15-6 20-7 61+50 34-9
45-8 61-20 45-15 22-9
2、提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 7+8+5= 17-8-6=
3、先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
32+19+18= 38+42+16=
二、新课
1、揭示课题。
上节课我们学习了连加、这节课我们来学习连减。
2、教学例2。
（1）教师板书：例2 52-20-18=
教师：“这道题要我们算什么？怎么样算？”
根据学生回答，教师边口述边分步列竖式计算，板演：
5 2 3' 2
-2 0 - 1 8
3 2 1 4
提问：“如果用简便写法列竖式计算，该怎么样写？”
指名学生口述，教师板演：
5 2
-2 0
3'2
1 8
1 4
教师说明：计算两位数加、减两位数时，可以用竖式
计算，而有些题比较简单，就可以用口算。
比如，例2
中的第一步是两位数减整十数，52减20可直接口算出
得32，第二步用32减18，再用竖式计算。
以后我们做
题时，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。
（2）让学生做例2下面“做一做”的习题。
提醒学生注意，遇到哪一步可以口算的，就不必写
竖式。
做完后集体订正。
看学生哪一步没有写竖式，
计算是否正确。
三、巩固练习。
1、做练习十八的第4题。
让学生独立完成，教师巡视，指导学生需要写竖式的要
用练习本写竖式，注意不要抄错数，不要算错。
最后集
体订正。
2、做练习十八的第6题。
要求学生用简便写法列连减竖式计算，把每一步的得数
填在方框里。
四、小结。
本节课学习了什么？
五、作业
1、课堂作业：练习十八第4、5、7题。
2、课外作业：练习十八第5、6、7题。