我国现阶段高校体育回归体育竞技性本源的研究
我国竞技体育可持续发展的思考
我国竞技体育可持续发展的思考作者：许蕾邹勇来源：《体育时空》2014年第09期摘要我国竞技体育的培养模式一直以来遭外界诟病，怎么样让高校竞技体育摘掉中国竞技体育配角的帽子，笔者尝试以文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法，以科学的理论指导为基础，从高校竞技体育的定位入手，分析现行的高校体育发展现状，提出以高校竞技体育为轴心的发展思路。
关键词竞技体育高校体教结合轴心一、我国高校竞技体育的发展现状（一）生源不足，招生监督机制不完善运动员来源问题是严重影响高校高水平运动队发展的主要原因[1]。
目前我国高校竞技体育的总体水平与世界发达国家相比相对落后，特别是以美国为例，美国的高校竞技体育的发展领先于世界其他国家，每届奥运会的运动员80%来自美国的各个高校。
就我国高校竞技体育的发展状况来说高校培养的竞技体育运动员绝大多数不能登上世界比赛的舞台，其主要原因就是我国高校竞技体育生源不足，而且其生源一直受到举国体制的影响，慢慢的我国高校竞技体育演变成了举国体制下的三级训练模式所退役或淘汰的运动员的收容所。
试想一下这样的生源或者说招生模式怎么能培养出世界级优秀的运动员。
再者招生监督机制的不完善使很多富有潜力的运动运得不到培养，现行的高校竞技体育招生政策都是达到国家二级或二级以上的运动员都能报考，但是怎么去录取这其中又有很多可探讨的问题，同等级的运动员录取是看发展潜力还是考试的运动成绩，录取是不是根据运动员的选材进行录取。
因为没有很完善的录取监督机制所以在运动员的录取问题上还存在很多人为的现象。
（二）高校竞技体育运动队教练及科研团队建设相对滞后教练员的管理水平、训练水平、指挥协调能力是决定高水平运动队成功与发展的重要基础[2]。
竞技体育离不开优秀的教练，千里马需遇伯乐才能体现千里马的价值。
目前我国高校高水平训练队的教练员多有本校的教师兼任，但据最新的调查显示高校教师普遍认为科研才是教师在高校生存的根本，所以目前我国高校高水平运动队教练显然不能担负起其相应的责任，其一高校高水平运动对教练专业教练素养不够强硬，大多数教练没有专业队的训练经验更别谈大赛是的临场指挥经验；其二高校高水平运动对教练的工作重心是在科研上，使本身就不具备专业教练的高校高水平运动队教练对高校高水平运动对的贡献更显得微乎其微。
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
当前国内体育社会学发展近况探索
当前国内体育社会学发展近况探索当前我国体育社会学研究者不但注重理论研究的严谨性与规范性，而且还将研究视野投向了欧美体育社会学的研究范畴，广泛关注欧美等国在体育社会学领域所取得的新成果以及最新的研究动态，具体开展了如下两方面的工作：一方面全方位探究欧美体育社会学领域研究的具体内容；另一方面随时关注欧美体育界的最新研究动态，发现有价值的内容在第一时间内补充到我国体育社会学理论研究的体系中来。
注重现实性体育问题的研究当今社会已步入知识与经济并存的时代，我国体育界已发生翻天覆地的变化，体育社会学的研究范畴也日益扩大。
在我国体育学术界众多专家与学者的共同努力下，体育社会学在诸多研究领域取得了不错的成绩，并出版了一系列体育社会学的专著。
（一）球迷问题研究随着社会的进步，时代的进步，全世界的球类竞技运动获得前所未有的发展，球类竞技运动的飞速发展又出现了“球迷”这一特定人群，对“球迷”问题的探究随之逐渐成为当前体育社会学研究的一项重要课题。
从客观角度而言，球迷问题是当代社会一种较为独特的社会现象，也是体育竞技运动中最吸引眼球的问题。
在市场经济体制下的今天，社会改革对球迷群体有何深远影响？球迷群体究竟是何种性质的群体？球迷们的思想动态如何？球迷群体的行为与一般人相比有何不同？他们特立独行的言行举止究竟会给社会造成何种性质的影响？球迷群体所创设的独特社会现象有什么重要的社会意义？当前形势下应如何将球迷群体的行为向良性方向引导？这些问题都是需要我们思考和解决的。
在知识经济时代的今天，基于体育运动项目实践性的刚性需求，我国体育社会学研究领域开始对球迷问题展开了深入细致的研究。
专家们从历史层面研究了我国球迷群体的产生、发展以及球迷群体形成的根本原因；从社会价值层面，深入探究了球迷群体在当今社会的意义与价值；从心理层面细致入微地阐述了球迷群体独特行为的深层原因；从社会操控层面探究了对球迷群体的管理方式。
我国体育社会学研究界通过对上述问题的研究，从理论与实践层面解决了我国体育球类竞技运动中的球迷问题。
生命教育：学校体育的现实观照和本源回归
存 在 ，在 教育 孩 子 的 问题 上我 行 我素 ；有 些 家 长的 教育 方 法与 经 交 流 互动 ，家 长 可 以随 时进博 客 串 串看 看 ，给 小朋 友 和老 师 提 意 验 ，能 起 到启 发 与借 鉴的 作用 。班级 博 客 的交 流方 式恰 好 能够 取 见 。所 以说 ，博 客是 一种 网络 时代很 有 前 途 的家 园合 作方 式 。通 长补 短 ，平 复这 种 教 育观 念上 的裂 痕 。 由教师 指导 家长 的 单 向活 过博客 ，帮助孩子记录下他们成长过程的足迹 ，相信等他们长大 动转 换 为 教 师与 家 长 、家 长 与家 长共 商 育 儿方 法 的多 向交 流 ，无 以后 再 回首 时 ，他们 一定 会 无 比地 快 乐 ，哪怕 是 只 言片 语 ，哪 怕 形 中拉 近 了 教师 与 家 长 、家 长 与家 长 间的 距离 ，实 现 了家 园 沟通 的零 距离 。 博 客 不 同 于 一 般 网页 ，它 有 极 强 互动 性 ，人 性 化 ，被 喻 之 为 网上家 园 。的确 ，这个 平 台增 进 了老师 与家 长 之 间的友 谊 、信
我们 在 博 客 交 流 中发 现 ：由 于 家 长 的 职业 背 景 文 化 水平 的
不 同 ，教育 观 念 呈现 不 均衡 现 象 ，有 些家 长 无视 “ 教育 理念 ” 的
班 级 博 客 不 仅 可 以 浏览 相 关 内容 ，还 可 留言 与 回复 ，发表
评 论 ，提 出意 见 。正 因为 如此 ，班级 博 客 可 以有 效 与 幼儿 及 家 长
坝 代 教 胄
生命教育 ：学校体育的现实观 照和本源 回归
梁平 安 （ 西大 学行健 文理 学院 广 西 广
南宁
５ ００ ３ ０ ３）
改革开放以来不同时期学校体育的变化发展
21世纪以来，国家更注重体育的发展，学校体育进入繁荣发展时期。
学校体育是国民体育的基础，青少年的身体素质及健康水平，是一个国家、一个民族整体健康发展水平的标志和基准。
本文阐述了改革开放以来不同时期学校体育的变化发展，旨在清晰认识我国学校体育的发展历程，把握学校体育发展过程中的规律，明确发展目标。
通过文献查询法、归纳总结法等研究方法搜集了关于近代以来我国体育教育指导思想的历史变迁，不同时期教学大纲，时代背景等相关论文著作。
一、不同时期的学校体育1.转变时期的学校体育（1978—1984）：体质教育我国学校体育刚刚经历了十年浩劫，体育教学秩序被打乱，学生体质严重下降，学校体育百废待兴。
改革开放以后，经济逐渐恢复发展，文化水平提升，为学校体育的恢复和发展创造了机遇，学校体育开始走向新阶段。
1978年教育部修订了《全日制十年制学校小学体育教学大纲（试行草案）》和《全日制十年制学校中学体育教学大纲（试行草案）》，颁布的大纲以增强学生体质为准则。
1982年教育部部长何东昌在体育司工作汇报上，就如何抓好学校卫生工作，指出学校体育在指导思想上要坚持“三个为主”就是以增强体质为主、以普及为主、以经常锻炼为主。
这个时期以体质教育为核心，学校体育工作以增强学生体质为主要任务。
反映了我国特殊时期的特殊需要，体质教育思想对我国的学校体育理论与实践的发展起到了一定的促进作用。
但是忽略了学生的个体需要，一定程度上只强调学生体质的发展，不利于学生全面发展。
特别是在1979年，我国恢复了在国际奥委会中的合法地位，党和国家更加重视竞技运动的发展.这一思想过于重视竞技比赛，从而忽略了整体身体素质的提高。
2.学校体育进入新时期（1985—1999）：百花齐放随着社会的发展，人们对学校体育有了更深层次的认识，体育不仅仅是为了满足人们低级的生理需要需求，它对于学生增强体能，促进身心健康发展，改善人际关系，培养兴趣爱好，陶冶情操等方面显示出强大作用力。
新时代高校体教融合促进大学生健康发展路径探讨
922023年4月刊（总第120期）学校体育新时代高校体教融合促进大学生健康发展路径探讨宋培榆（河套学院体育系，内蒙古巴彦淖尔015000）摘 要：本文通过文献综述法和经验总结法研究并归纳新时代高校体教融合促进大学生健康发展的路径，目的是为社会培养更多兼具健康体魄与健全人格的高素质人才。
体教融合新型教学模式对于大学生健康发展有积极的促进作用，本文通过阐述新时代高校体教融合促进大学生健康发展的具体路径，树立体教融合协同育人的理念；建立完善的大学生体育赛事体系；完善体教融合创新机制；建立健全体教融合教学评价体系，为促进新时代高校大学生的健康发展提供一些借鉴。
关键词：新时代；高校；体教融合；大学生；健康发展新时代高校应发挥引领作用，尤其在人才培养、科研训练、项目开展等方面的智库作用，让大学生通过体育锻炼增强体质、享受乐趣、锤炼意志、健全人格，达到文明其精神、野蛮其体魄的目的，实现全员健康。
在这样的时代背景与国家的号召下，高校须重视体教融合并有效落实这项工作，并走在时代的前沿，依据文件精神构建完善的人才培养机制，以此促进大学生的健康发展。
1 体教融合概述顾名思义，体教融合是将体育与教育有机结合起来，使两者呈现出“你中有我，我中有你”的局面。
具体来说，体教融合是指高校构建“三位一体”教育目标，其中，“三位”是指掌握运动技能、树立健康意识和培养健全人格3个方面。
在教育领域中，诸多学者、教师认为，实施体教融合可以扭转当前竞技体育人才培养困难的局面，将群众体育和竞技体育有机结合起来，构建新型、完整的体育健康发展路径。
实际上，可以从两个方面去理解“体教融合”的内涵：一方面，高校正确认识体育，在新的时代下以新的视角去审视教育文化与体育社会的关系；另一方面，高校构建科学的竞技体育人才培养体系，将体育社会与教育充分联系起来，推动体育教育的可持续发展。
2 体教融合对大学生健康 发展的促进作用高校肩负着为社会培养全面发展的高素质人才的重任，故教育改革与创新的最终目标应紧紧围绕“促进人才全面发展”这一要点。
论高职体育课中的素质教育和人格培养
论高职体育课中的素质教育和人格培养［摘要］素质教育是指理想的人格教育，其目的是使受教育者学会做人、学会学习、学会生活。
它的主要内容包括提高全体学生的全面素质，密切结合社会和人的发展的需要，注重发挥人的智力、潜能、发展个性心理素质。
文章将着重讨论如何在高职院校的体育课中通过教学理念和方式的改革实现素质教育，以及在体育竞技中对学生人格的培养。
［关键词］高职体育课素质教育因人施教人格培养素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
自20世纪90年代中期起，我国高校体育课程改革的实践和研究全面展开，许多学者提出了不少建设性的方案，有些已付诸实践并取得了良好的效果。
在高职体育课中延续了本科高校体育课的特点，围绕着“高校体育是以学生的身体健康为中心”这一指导思想，从高职体育某方面入手，着眼点大多放在体育课的内容选定、形式变化和组织安排上，未触及素质教育给高职院校体育课带来的挑战，以及社会转型带给高职体育价值观念和目标取向的变化。
一、高职体育课中的素质教育高职体育课应以终身教育为指导，构建学校体育框架。
要从传统的以体育知识技能为主的教育方式，转向培养学生自我学习、自我锻炼、自我评价、发展独立思考能力和创造能力的教育。
此外，体育运动不仅仅是单纯的身体运动，它更是素质教育的重要组成部分。
体育运动的种类很多，有些运动注重培养学生的耐力，例如游泳、长跑等；有些注重培养学生的勇敢和主动，比如从欧美引入的橄榄球运动；有些是要培养学生的竞争和谦让，比如武术和跆拳道；有些是要培养学生的团体精神，比如足球、篮球等。
激发高职学生主动学习体育的意识，发展学生个性，使其身心得到全面发展，高职体育课的教学方法要从单纯的传授动作技术转移到兼顾学生学习的方法上来，即由过去增强体质为主的方法转移到开发智力、提高能力、陶冶情操、健身健心的功能上来。
学校体育改革热点问题
随着信息技术的发展，未来学校体育管理将更加智能化，通过大数 据、人工智能等技术手段，提高管理效率和质量。
多元化体育评价
未来学校体育评价将更加多元化，不仅关注学生的体能和技能水平， 还将注重学生的体育品德、合作精神等方面的评价。
对未来学校体育改革的建议
加强师资队伍建设
提高体育教师的专业素养和教学能力，培养 一支高素质、专业化的体育教师队伍。
D
02 学校体育改革现状
学校体育课程设置
多样化体育课程
学校提供多样化的体育课程，包 括传统体育项目和新兴体育项目，
以满足不同学生的兴趣和需求。
课程内容的创新
在体育课程中，注重培养学生的体 育技能、体能和综合素质，同时融 入健康教育、心理健康等元素。
跨学科整合
将体育课程与其他学科进行整合， 例如与科学、艺术等学科的融合， 以培养学生的跨学科思维和综合能 力。
体育设施建设
加大对学校体育设施建设 的投入，提供充足的体育 器材和设施，以满足教学 和训练的需要。
场地资源整合
充分利用学校和社会资源， 合理规划和使用体育场地， 提高场地使用效率。
安全保障措施
加强对体育设施和场地的 安全管理和维护，确保学 生在进行体育活动时的安 全。
03 学校体育改革热点问题
青少年体质健康问题
健பைடு நூலகம்力。
校园足球发展问题
校园足球普及不足
目前，校园足球在学校的普及程度仍然较低，很多学校缺乏足球 场地和专业的足球教师，限制了校园足球的发展。
竞赛体系不完善
校园足球竞赛体系尚不完善，缺乏规范的比赛制度和公正的裁判队 伍，影响了比赛的公平性和观赏性。
人才培养机制不健全
校园足球在人才培养方面存在不足，缺乏科学、系统的训练计划和 选拔机制，制约了优秀足球人才的涌现。
新时代高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的困境与路径选择
新时代高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的困境与路径选择1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着生活水平的提高和人们健康意识的增强，全民健身已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而高校作为社会中的重要组成部分，其体育资源的充分利用和开放对于推动全民健身工作具有重要意义。
现实中高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的困境也逐渐显现出来。
高校体育资源的开放程度和利用率并不高，很多体育设施和资源仅仅为校内学生和教职工所使用，而社会公众很难享受到这些资源。
一些高校体育资源的管理存在着疏漏和不足，导致资源的浪费和效率低下。
这些问题使得高校体育资源未能充分发挥在促进全民健身方面的作用。
研究高校体育资源如何纳入全民健身公共服务体系，解决其存在的困境，提高资源的利用率和效益，具有重要的现实意义和深远影响。
本文旨在通过对高校体育资源现状分析、全民健身公共服务体系建设困境以及路径选择等方面的研究，探讨如何更好地发挥高校体育资源在促进全民健身方面的作用，为我国全民健身事业的发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在当今新时代，高校体育资源纳入全民健身公共服务体系已成为一个备受关注的话题。
在此过程中也面临着诸多困境和挑战。
问题出在如何有效整合和利用高校体育资源，使其更好地服务于全民健身需求。
如何建立健全的全民健身公共服务体系，确保体育资源的公平共享与有效利用，也是当前需要解决的重要问题。
对于如何破解高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的困境，进行深入的研究和探讨具有重要的意义和价值。
【200字】1.3 研究意义新时代高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的困境与路径选择旨在探讨当前高校体育资源融入全民健身公共服务体系的挑战和解决方案。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，全民健身已经成为人们生活中越来越重要的一部分。
而高校作为体育资源丰富、人才储备充足的地方，应该在全民健身事业中扮演更加积极的角色。
本研究的意义在于深入探讨高校体育资源纳入全民健身公共服务体系的难点和解决路径，为高校以及相关部门提供可行的建议和指导。
(NEW)周登嵩《学校体育学 》笔记和课后习题(含考研真题)详解
完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学 和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别，或运动技术 难度不高而没有必要进行分解的运动项目。完整法的优点是教学中能保 持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。 其缺点是用于应该分解而不易分解的动作（如体操运动中的翻转动作） 时给教学带来困难。
4．我国学校体育目标的内容是什么？[西北师范大学2015年研]
答：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期 结果。它是学校体育指导思想的具体体现，是我们开展学校体育工作的 出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。学校体育目标制 定得正确与否，一方面直接关系到学校体育内容、方法和手段的选择与 运用；另一方面又关系到学校体育的发展方向，影响着人才培养的质量 和规格。我国学校体育目标的内容有：
（1）学校体育的总目标
我国学校体育的总目标，体现了学校体育的本质特征，反映了当前我国 社会、教育体育发展的要求和学生个体的需要，也比较符合当前我国学 校体育的实际，具有较高的科学性和可行性。当前我国学校体育的总目 标是：
①开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心 的和谐发展；
②培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定 良好的基础；
平。
（2）课内与课外相结合
体育（与健康）课程和课外体育活动是学校体育工作这枚“硬币”的两 面，二者相辅相成，有着必然的联系。正确处理体育（与健康）课程和 课外体育活动两者的关系，使它们之间可以产生相互促进、相互加强、 互为补充的积极作用。
（3）营造良好的学校体育环境
学校体育环境是指开展学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境， 如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规章制度、学校体 育的传统与风气以及师生关系等。实践证明，学校体育环境是学校体育 的有机组成部分，对实现学校体育的目标具有重要的意义。营造良好的 学校体育环境，不仅要改善学校体育的物质环境，还要努力构建学校体 育传统与风气。学生置身于这种积极向上的体育氛围中，能够在耳濡目 染、潜移默化中受到熏陶和感化，从而产生一种春风化雨、润物无声的 教育效果。
《体育社会学》知识点资料整理总结
《体育社会学》知识点资料整理总结1.社会学的本质特征:基于群体性视角，用社会群体和文化视野去观察和分析社会现象，可以深化我们对社会的认识，超越我们基于个人观察，个人生活经验，个人习惯和尝试，我们更容易捕捉到社会背后的真相，运行规律和法则。
2.体育社会学概念:是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，运用社会学的研究视角，研究体育与其他社会现象之间的相互关系，体育与人的社会行为，社会观念的关系以及体育运动的结构，功能，发展动力和制约的因素，用以推动体育和社会合理发展的社会学的分支学科。
3.体育社会学的研究对象是体育社会现象(社会，个人及其社会行动，人与社会的关系)4.体育社会学的研究范畴:研究体育的社会结构，特点与社会的相互关系。
研究体育社会学的理论和体育社会问题。
不同体育形态的研究。
5.体育社会现象的属性:是人的社会属性的产物，体育社会现象独立于人而存在体育社会现象具有影响力和强制性，体育社会现象必须与体育活动密切联系，体育社会现象文化的一种6.体育社会学在中国的发展:学科的引进恢复阶段（1978-1985)学科的组织加强阶段（1986-1989)学科的独立发展阶段（1990一至今)7.从四个理论看体育体育运动:功能论:强调对于整体社会稳定的贡献冲突论:应该如何权衡运动员文化教育与运动训练互动论:将焦点置于运动界的特殊规范，价值观和需求是如何塑造我们日常的社会行为女性主义:参与者观看比赛如何强化了男性与女性在更大社会中所扮演的角色8.体育社会现象专门化:体育社会现象的专门化是指在体育运动脱离对其他社会活动的依存，附属关系，逐步形成独立体系的过程中，体育社会现象也被分离出来，成为一种专门的社会现象9.体育社会现象扩大化:指的是随着体育的繁荣发展，体育社会现象的迅速积累，占有更多的社会时间，占据更大的社会空间，发出更多的社会信息，因此也对人类社会产生更为强烈的影响。
(1）人们对体育的需求迅速增长(2）终身教育和学习化社会的出现，加速了体育文化，体育教育的普及(3）体育场地设施实现了社区化，体育管理实现了社团化，与此同时，体育生活化观念被确立起来(4）竞技体育作为一种特殊的文化活动，吸引和造就了大量的欣赏者，爱好者和体育迷竞技体育的这种独特的文化魅力，是任何其他活动所不能取代的(5）经济的全球化推动了体育的国际化发展，奥林匹克运动在全球范围内的普及，奥林匹克的教育价值，文化价值的开发吸引了大量青少年儿童(6）第二次世界大战后，大批发展中国家开始参与国际竞技活动10.体育社会现象复杂化:指的是体育社会现象出现多元化，多样性，各种利益关系出现错综复杂因素的过程(1）体育社会现象的复杂化是由于体育运动的政治化倾向(2）经济活动的介入和干预，使体育社会现象加速商业化(3）体育社会现象的复杂化，还在于体育与大众传播媒介的结合日益紧密(4）体育社会问题的困扰是体育社会现象复杂化的重要表现(5）针对体育社会现象日趋复杂的现实，很多国家和国际体育组织开始推行体育体制改革11.体育是社会大系统中的一个子系统———命题(1）体育服从社会大系统并为社会大系统的稳定发展贡献力量(2）体育必须和社会协调发展(3）体育内部各领域也必须实现协调发展12.社会分层:指社会成员，社会群体因社会资源占有不同而产生的层化或差异现象，尤其是建立在法律法规基础上的制度化的社会差异体系13.体育与社会分层的关系：(1）社会分层影响体育参与(2)体育参与促进阶层再造(3）体育领域的几种分层形式：运动项目的社会阶层，体育参与的职业分层，参与方式与程度分层14.社会流动:指人们地位位置的变化，更准确地说，它包括个人或群体在社会分层结构中位置的变化和在地理空间结构中位置的变化两个方面，当然社会学更注重研究前者即社会地位高低的变化15.体育流动的方式:垂直流动与水平流动自然流动与非自然流动体育的职业流动16.体育的社会控制体系:合法性控制合理性控制17.体育社会控制的机构:体育的行政机构体育的事业企业机构体育的社会团体18.体育社团的性质:民间性，非营利性，互益性，同类相聚性19.体育社会团体的功能:代表群体参与政治活动协助政府体育部门完成某些政府职能成员发展20.体育社团的种类:竞技运动类社团，社会体育类社团，体育科学学术社团，体育观众社团，体育娱乐享受社团，体育经济型社团21.我国体育社团存在的基本特征:（1）体育社团的整体基础薄弱（2）体育社团的官民二重性:1民间与政府对社团的双向推动2民间与政府的组织交叉3服务与管理功能的错位22.体育运动与政治具有同一性:体育运动与政治追求目标的同一性，体育运动与政治外在形式的同一性，体育运动和政治还具有结构的同一性，体育运动和政治具有功能的同一性23.社会化及其理论:社会化是伴随人一生的社会互动过程，在这个过程中，个体获得社会身份，学习对有效融入社会十分重要的思维情感和行为的方式。
论体育回归教育——从竞技体育人才培养角度思考
论体育回归教育——从竞技体育人才培养角度思考作者：李永顺王静来源：《青少年体育》 2015年第11期李永顺1，王静2（1. 山西大学体育学院，山西太原250000；2. 河南省球类运动管理中心，河南郑州450000）中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）11-015-02收稿日期：2015-09-25作者简介：李永顺（1986 ~），在读硕士研究生。
研究方向：体育教育训练学。
通讯作者：王静（1982 ~），健将级运动员，在职硕士研究生。
研究方向：体育教育训练学。
2008 年奥运会以后，金牌大国不等于体育强国的观念逐渐获得理论界人士和社会大众的认可。
体育举国体制对于我国体育事业发展的巨大推动作用是有目共睹的，但是很多新闻媒体、社会大众、部分体育界人士对于体育举国体制的认知理解存在偏差，盲目地将现在的很多体育事业所面临的问题简单归咎于体育举国体制，很多人认为体育举国体制已经严重阻碍了体育事业的发展，而忽略了学校体育对于体育事业发展的基础性作用，忽略了问题的根本。
学校体育作为我国覆盖最广的体育教育制度，对于培养提高我国社会公民的基本素质，巩固群众体育基础，发展体育事业，实现体育强国具有决定性、基础性的作用。
现阶段，体育回归教育的呼声愈来愈高，但是体育回归教育是简单的一句口号，如何行之有效地促进体育事业的发展才是问题的关键，需要体育部分和教育部门的通力合作。
1 体育举国体制与学校体育的关系1.1 体育举国体制与学校体育各自的任务特点我国体育举国体制是以国家体育总局为中心的管理体制、专业运动队为中心的训练体制、全运会为中心的竞赛体制这样一个三维一体的管理体制和运行机制。
体育举国体制的任务就是培养出高水平运动员，提高我国竞技体育水平，为国争光。
我国学校体育是要通过体育教学、课外体育活动、训练、比赛等手段促进学生全面发展，为我国社会主义事业发展培养合格人才。
同时学校体育通过课余体育训练、课余体育竞赛为国家培养体育后备人才，学校体育不仅是大众体育的基础，也是培养体育人才的基础。
我国高校竞技体育人才培养存在的问题及对策
PHYSICAL OBSERVATION|体育观察中图分类号：G80文献标识码:A文章编号：1006-8902-（2021）-05-141-2-LXY我国高校竞技体育人才培养存在的问题及对策刘璨胡剑宏谭娜（中南大学湖南长沙410083）摘要：高校是建设体育强国不可或缺的主体之一，也是竞技体育人才培养的重要场所，为我国的竞技体育发展培养了诸多人才，使我国可以在很多大型国际赛事中取得优异成绩。
因此，高校竞技体育人才培养事关我国体育事业成败。
然而，目前我国高校的竞技体育人才培养存在着缺少竞赛资源、教练员水平不够高、人才激励机制不健全、大学生运动员就业难等问题，本文对这些问题进行了剖析并提出了相应的对策，以期为高校进行竞技体育人才培养提供参考,促进高校竞技体育的可持续发展。
关键词：高校竞技体育人才培养大学生运动员体育强国前言我国高校培养竞技体育人才的总目标是为我国培养岀高水平高素质的体育人才,使其可以完成各类国内外重大的体育比赛竞赛，为国争光，不断推进竞技体育的发展（张杨等,2014）。
然而，现阶段我国高校竞技体育人才培养存在着诸多问题,只有对这些问题予以深刻剖析，找岀主要的制约因素，并且落实相应的对策，才能更好地培养优秀的体育竞技人才,从而推动我国体育事业的健康发展。
1、我国高校竞技体育人才培养存在的问题1.1、缺少竞赛资源制约我国高校竞技体育人才培养的因素之一是高校缺少竞赛资源。
首先高水平的比赛数量少，因此高校运动员可以参加的高规格比赛数量也较少,日常训练需求很难得到满足,部分赛事受到外界多因素影响难以如期举办，尤其是因为赞助商变化而引起赛事不稳定（何志林,2009）曰其次，赛事裁判员专业水平欠缺，高校体育赛事质量不高，加上高校经费短缺，难以给岀高水平裁判员合适的薪资待遇,这些裁判缺少高水平赛事的裁判经验,对于比赛结果及其公正性都会有一定影响;此外,赛事之间缺乏连贯性，高校开展的体育赛事与国内外重大赛事的关联度不高，导致高校缺少竞赛资源的最主要原因为竞赛经费投入不足，目前高校培养竞技体育人才主要依靠政府投资,高校体育赛事的运营也不够市场化，没有知名度难以吸引到商家经费赞助。
“体育强国”建设视域下我国学校竞技体育发展路径研究
收稿日期：2020-06-04作者简介：周杨（1997-），女，安徽滁州人，硕士生，研究方向：体育教育训练学。
通信作者：刘红建（1983-），男，山东肥城人，博士，副教授，研究方向：体育政策与评价研究。
2021年（第20卷）第5期Vol.20，No.5，2021·体育教育训练学·党的十九大报告在有史以来的历次党代会报告中第一次提出“体育强国”，要求“加快推进体育强国建设”。
2019年，《体育强国建设纲要》由国务院发布［1］。
作为体育强国建设的重要组成部分，竞技体育是社会舆论关注的焦点。
一直以来，“举国体制”为中国竞技体育的发展做出了不可磨灭的贡献，但是随着我国社会经济不断发展，“举国体制”的问题也逐渐暴露，竞技体育和教育已然分隔。
但实际上学校体育是竞技体育的基础，不能以牺牲学生文化教育来提高体育竞赛成绩作为代价。
我国现有体育管理制度下，学校体育存在学生缺乏上体育课的兴趣、运动技能不足、学生体质下降等问题；而竞技体育后备人才队伍萎缩、学训矛盾、培养主体的单一化、文化教育的欠缺、运动员退役就业等问题也仍未得到解决。
业内学者和专家们对将竞技体育融合到学校教育中来的呼声也越来越高，推进我国竞技体育和学校体育的有机融合有益于我国学校体育的发展，有助于学生体质健康的改善。
这就使得探索学校竞技体育的建设成为了必然选择。
1当前我国高等院校竞技体育发展态势研判1.1发展目标不明确在我国，一些高校设有高水平运动队，其发展学校竞技体育的目的不外乎是为了通过运动员代表学校参加一些大型比赛，获得优异成绩，从而提高学校的知名度。
从某种意义上说，学校竞技体育被当成了一种提高学校知名度的工具，被用来一味追求竞技成绩。
然而，高校竞技体育和教育系统是分不开的，可见作为培养学生全面发展的目标被有选择忽视。
比如，学校竞技体育对于校园体育文化建设有一定的带动作用，能影响和提高学生参与体育活动的积极性，可增强学生体质、促进学生掌握运动技能、推进校园课余体育的发展等。
智慧树知到《体育社会学》章节测试答案
智慧树知到《体育社会学》章节测试答案绪论1、体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。
A:对B:错正确答案：对2、体育社会学也称为社会体育学或体育社会科学。
A:对B:错正确答案：错3、对体育社会学概念的叙述正确的是A:体育社会学的研究对象是体育社会现象B:体育社会学的研究内容是把体育作为一种社会制度，研究其内部结构及其运行规律，体育运动在社会中的地位、价值，体育运动与其他社会组成部分的关系C:体育社会学的学科目的在于促进体育运动和整个社会的健康正常发展D:体育社会学的学科性质是社会学的一门应用学科，具有综合研究的性质正确答案：体育社会学的研究对象是体育社会现象,体育社会学的研究内容是把体育作为一种社会制度，研究其内部结构及其运行规律，体育运动在社会中的地位、价值，体育运动与其他社会组成部分的关系,体育社会学的学科目的在于促进体育运动和整个社会的健康正常发展,体育社会学的学科性质是社会学的一门应用学科，具有综合研究的性质4、体育社会学的研究的对象是A:社会B:体育社会现象C:人与社会的关系D:人与社会行为正确答案：体育社会现象5、体育社会现象的组成要素有A:社会B:个人及其社会行为C:人与社会的关系D:其他三者都是正确答案：其他三者都是6、当代社会学四大流派对体育社会学影响最大的是A:结构功能主义B:冲突理论C:符号交流理论D:交换理论正确答案：结构功能主义7、在体育社会学发展过程中，影响较大的结构功能主义流派，它的主要代表人物是A:科泽尔B:布鲁默C:帕森斯D:劳布正确答案：帕森斯第一章1、个别人或个别家庭偶然的意识和行为不能称为社会现象。
A:对B:错正确答案：对2、社会现象必须具有的性质是A:非个体性B:普遍性C:影响力D:强制力正确答案：非个体性,普遍性,影响力,强制力3、体育社会现象作为社会现象的一种特殊形式，它的性质有A:非个体性B:普遍性C:影响力和强制力D:必须与体育运动密切关联E:是社会文化现象的一种，具有较高的民众参与度和公开性正确答案：非个体性,普遍性,影响力和强制力,必须与体育运动密切关联,是社会文化现象的一种，具有较高的民众参与度和公开性4、体育社会现象发生的重大变化有A:专门化B:扩大化C:复杂化D:特殊化正确答案：专门化,扩大化,复杂化5、体育社会现象的扩大化是体育社会现象“质”的变化，体育社会现象的复杂化是体育社会现象“量”的增大和膨胀。
回归体育本源——崇明国家训练基地综合游泳馆创作思考
综合游泳馆位于轴线末端，沿河和道路设置，
3综合游泳馆剖面图 4教学比赛馆立面金属格栅 5综合游泳馆屋顶肌理 6游泳比赛馆立面V形结构斜撑 7游泳比赛馆的胶合木屋盖 8综合游泳馆平面图
4教学比赛馆 2游泳比赛馆 3游泳训练馆
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组合。建筑屋顶局部采用曲线元素，造型简洁，结 构体系采用筒壳形式，配合三角形、菱形等几何元 素，通过屋顶表皮的肌理变化，营造出波浪状的外 观意象，隐喻游泳馆的运动类型特质。
游泳比赛馆的交叉菱形网格结构屋盖创新性地 以胶合木作为主要受力构件。从建筑空间的物理环 境特点而言，木结构可以有效避免游泳馆空间冬季 结躍的问题，提升整个空间的品质及体验；同时， 胶合木材料具有受压强度高的力学性能，与网壳结 构体系杆件受力特性相吻合。结构设计中，在充分 比选正交网格壳体和交叉菱形网格壳体的基础上， 选用整体空间结构效率更高、结构纵横刚度更高、 更能体现整体空间受力特点的交叉菱形网格壳体， 结构的选型和布置与泳池和池岸的不同高度需求相 结合，结构受力特点与建筑空间内在结合E,形成 富有韵律感的室内空间。从结构体系而言，筒壳结 构边界条件存在一定的推力，设计采用了室内拉索
总建筑面积：18.97万n? 设计时间：2014 建成时间：2017
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馆、游泳比赛馆、游泳训练馆、通用训练馆、轻 量级训练馆以及康复医疗馆，可以满足各类运动 员的力量训练、技巧训练、运动康复、模拟比赛 等需求。 3.2尺度均衡一建筑秩序的还原
深化体教融合的现实问题与推进策略
深化体教融合的现实问题与推进策略原靖杰，丁晟必（东新大学校，韩国全罗南道罗州市58245）摘 要：深化体教融合是新时代学校体育工作的指导理念和战略趋势。
本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以深化体教融合的必要性为切入点，剖析体教融合实践问题，阐明基本原则，进而提出实践策略，以期为我国体育人才培养的长期发展提供理论参考。
关键词：新时代；体教融合；教学实践；策略研究当前，各国都在重视对竞技体育后备人才的培养，新时期世界各大洲的竞技体育教育越来越向学院派的道路发展。
我国于2020年提出了深化体教融合的具体意见，明确了俱乐部、赛事举办、体育师资建设、教练员培养、高水平运动队建设等具体职责，同时对竞技体育人才培养与学校教学相结合提出了指导性的意见。
从国家体育人才培养的长期经验来看，我国体育教育一直存在体教相互分离的教育思路和教育体制，体育教育和学校教学的融合性较差。
随着现代竞技体育的发展，体育人才的竞争势态日益激烈，未来发展面临的压力也越来越大。
因此，深化体教融合的改革策略应运而生。
国家从政策上积极引导体教融合的发展，优化竞技体育后备人才的培养，从而找出一条适合我国体育教育长期发展的人才培养路径。
1 深化体教融合的必要性1.1 顺应我国青少年体质健康状况青少年体质健康状况不仅关系着青少年未来的可持续性发展，而且关系到国家和社会未来的建设和发展。
2007年，中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，这使我国青少年体质健康问题得到了进一步的重视。
在过去较长一段时期内，各阶段的学校教育并未树立正确的健康观和科学的教育观，导致学校体育教育的开展及青少年学习生活方式都存在诸多问题。
从我国青少年体质监测发展报告的数据可以看出，我国青少年尤其是大学生群体的体能健康状况呈下降趋势，青少年肥胖率持续上升，且速度和耐力素质越来越差。
青少年体质健康状况的优化是一项涉及教育部门、学校广大师生以及社会各界的系统性建设工程。
我国竞技运动起源辩识历程断想功能启迪
我国竞技运动起源辩识\历程断想\功能启迪2019-10-16摘要：通过对竞技运动起源辩识，提出缘起于我国远古祖先的⽣产劳动，部落战争，军事相关，更与奥运会的发展相关。
⽤于⽣产、⽣活和军事领域，劳动是体育运动的起源的内在条件，游戏是体育运动起源的⼈性起源，战争是体育运动起源的外在动⼒，宗教是体育运动起源的精神⼟壤。
从竞技体育的运动起源、历程断想、功能启迪，探讨了竞技体育。
关键词：竞技运动起源辩识历程断想功能启迪⼀、引⾔体育究竟如何起源，众说纷纭。
确定体育的最初形态，⽆疑在把握体育的逻辑规律上有着重要的作⽤。
⼀般关于体育起源的学说⼤概有如下⼏种：劳动起源说。
⼈类为了⽣存与劳动需要，有意识地锻炼⾃⼰的某些跑、跳、投掷的技能，提⾼⾃⼰在技术、速度、耐⼒等多⽅⾯的能⼒，因此形成了体育，体育是从劳动技能发展⽽来。
军事起源说。
⼈类为了在军事冲突中获胜，⽽进⾏骑马、射箭等练习，从⽽形成了体育。
宗教起源说。
在原始宗教中包含了众多的祭奠、竞赛的活动，这是后世体育发展的先河。
游戏起源说。
⼈们在余暇时间中从事游戏，发展了⾃⾝素质与技能，形成了体育。
⾸先，在原始时期就有的“狩猎⼈、采集⼈、农耕⼈在闲暇时间⾥所进⾏的娱乐活动。
现在我们说到“sport”是指运动或者就是特指竞技运动，本来的意思已经很少有⼈使⽤。
这就提⽰着我们，现代化的竞技运动掩盖了体育娱乐的本源，⽽我们所要做的就是重新发现作为游戏的体育。
其次，“体育是⼀种⽂化形态”，这⾥的“⽂化”包含着强烈的“独⽴”意味。
⽂化是⼈的存在⽅式。
⼈是⾃由的⼈，独⽴的⼈，⽂化也是⾃由的⽂化，独⽴的⽂化。
独⽴的⽂化意味着，它只以⾃⼰的⽅式关注⼈的存在，⽽不被任何其他⽂化形式加以利⽤，不作为达到某种外加⽬的的⼯具使⽤。
从这个⾓度看，体育的基本动作可以说来⾃劳动，但劳动决不可以作为体育的最初形态。
⼈所进⾏的跑、跳等技能练习，归根结底是参加劳动⽣产必要的预备过程，是⼀种劳动技术教育，不具备独⽴性。
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教育行 政部门进 一步 改革高校体育特长生 的招 生制 度， 对 具
学 校 体 育 与 竞技 体 育 互 为 依 存 并 其 发 展 成 为 当 今 主 流 ： 竞 有 高 水 平 运 动 成 绩 的 学 生 放 宽 入 学 条 件 和 学 制 年 限 ， 为 其 运 动 成
技体育 的发展 ， 必须有强大 的后备力 量。 学校 体育应 该是这种 后 绩 的 提 高 创 造 一 个 宽 松 的 氛 围 。
或 克服 自然 障碍 的运动 比赛 ，都 是竞 技 。 ” 《 日本体育 大词 典》 提
学 校体 育 与 竞技 体 育 的有 机 结 合 是 学 校 体 育 发 展 的 方 向 ， 也
出： 可 以认为竞技 的核心是 比赛 ， 不论是高水平 的运动 比赛 ， 还是 是我国未来竞技 体育 训练机制 形成发展的基础 ， 建议 国家给 予高
竞 兄 ＂ Ｊ ３ Ｚ ． 与训 司 圳球 练
Ｓｐ ｏｒ ｔ ｓ Ａｎ ｄ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
我 国现阶段高校体育回归体育竞技性本源 的研究
口 李海滨 （ 吉 林工业职 业技术学院 吉林 吉林 １ ３ ０ ０ ２ １ ）
摘要 ： ２ ０ １ １ 年 ８月 深 圳 世 界 大运 会 完 关 落 幕 ， 回顾本届盛会 ， 其 规 模 与 受 重 视 程 度 几 乎 可 以媲 关 奥 运 。 在 世 界 大 运 会 蓬 勃 发 展 的 同 时， 我们 更应该反思理应作为“ 大运 ” 根 基 的 高校 体 育 的 发展 方 式 、 方 法及 方 向 。纵 观 我 国现 阶段 高校 体 育 的发 展 过 程 与 趋 势 ， 被 弱化 最 严 重 的就 是 其 体 育 的竞 技 性 。 关键词 ： 高校 体 育 竞技 性 体 育 本 源 发 展 趋 势 １ 、 研 究 目 的
４ 、 建 议
关 于竞 技 体 育 本 源 的梳 理 ： 国 际竞 技 与 体 育 联 合 会 对 竞 技 是 竞 技运 动 项 目设 置 要 以 高 层 次 的 学 校 为 战 略 重 点 。 如此定 义的： “ 具 有游 戏性 质 ， 凡 是 包 括 自 己和 他 人 的业 运 动 员 、 甚 至 国 家 队竞 技 水 准 相 比天 壤 之 别 。 我 国现 阶 段
逻辑分析法 。 通 过 对 我 国现 阶 段 高 校 体 育 种 种 发 展 现 象 与 问 高校体 育的竞技性仅 仅体现在 开展一些群众体育活动 ， 以及 为活
题 ，以及与世界 范围内的高校竞技 体育 成熟典范 的对 比研 究， 论 跃校 园文化 生活组织 了一些业余训 练和课外竞赛活动 ， 从而 限制 证 并反驳 一些弱化 学校体育 竞技性 、淡化运动技能传承 的观 点 ， 了高校 体育的竞技发展水 平。 最终证 明进行 了多角度 的分析 与论证 ， 高校 体育理应回归体育竞
技性本源 。
３ 、 结 果 与 分 析
此 外 ， 需要 考 虑 到 目前 我 国大 学 的 竞 技 运 动 的 发 展 条 件 ， 我 围人学竞技项 Ｅ ｌ 设置应有…定的条件层次和选择性 ， 即发 展 条 件 较 好 的 大 学 属 于项 目设 置 的高 层 次 ， 反之 ， 为低层次 。 而 高 水 平
与此相 比，我 国高校体育课程 改革 和建设仍面临着 的困难 ：
为 了阐明强化高校 体育的竞技 性具有重 要意义 。 同时 ， 探讨 体育教育观念相对滞后 ，教学 大纲 对教育 内容规定得过 多过 细， 高校体育和竞技体育如何取得新 的突破 与发展， 使学校体育和竞 体 育教 学 过 程 过 分 强 调 教 师 的 中心 地 位 ， 强 调 运 动 技 能 和 知 识 的 技体育 形成互动 态势 ， 从而完善 学校训练机 制， 促 进学校 体育与 系统化 ，教学评价注 重运动成 绩和 终结性评价等 。另一 方面 ， 从
研究对象 ： 以高校体育本质为对象， 追溯其竞技性 的本源 。 研 究方法 ： 文献 法 。 利用 网络 在 。 由以上文献， 研 究 了 前 人 在 社 会 科 “ 智育第一 ” 等 旧观 念 的 影 响 ， 以及 受 训 练 条 件 和 经 费 的 制 约 都 很 学、 体育科学 、 心 理 学 等 与 本论 题相 关 的 研 究 成 果 ， 了解 更 多 前 沿 严 晕 ， 致使学校竞技体育发展缓慢、 水平不高 。 学 校 培 养 的运 动 员
竞 技 体 育 的 同步 发 展 。 ２ 、 研 究 对 象 与方 法
“ 淡化运 动技能 ” 到“ 淡化竞技 性运动技 能” 新 一轮 的体育课 程 改
革 开始 不 久 ， 要“ 淡化 运动 技 能 ” 的说 法 就 风 起 云涌 ， 其传播之 广， 影 响之 深 是前 所 未有 的 。 我 国 学 校 体 育尽 管 有 数 千 万 学 生 进 行 课 余 训 练 ，但 由于 受
低 水 平 的运 动 比赛 ； 不论是 以创造优异成 绩为 目的， 还 是 以娱 乐 度 的 重 视 和 具 体 的 支 持 。
健 身为 目的， 均属 于竞技 的范围 。 《 苏联 体育理论》 一书对 竞技作
学校 在发展竞技体 育的 同时， 要进 …步端 正思想 ， 要 有战 略
了如下概括： “ 竞技是在特 殊文化形态中 ， 社会文化活动 的组成部 眼光， 不能急功近利 ， 杜绝在 比赛时的种种弄虚作假 ， 要把视 野投