婴儿期心理发展学习
第三章 婴儿期的心理发展
4.腿和脚：婴儿在学会翻身、坐起的动作后 逐渐学会了爬行。婴儿最初往往用着地滑行 来代替爬行，也就是婴儿坐着，用手臂和腿 推着身体前进；以后是匍匐爬行，腹部蠕动， 用手臂带动身体前进，两条腿拖在后面；接 着用膝盖和手爬行；最早约在8个月时才能用 手和脚作四肢爬行。1岁左右的儿童能扶着东 西走路，14个月时能不用支持物自己独立走 几步，一般在1岁半时能自如行走。
• 2.先天论
转换生成语法理论（乔姆斯基）
• 3.交互作用论（皮亚杰）
① 习得论 斯金纳(B. F. Skinner, 1904--1990)认为，儿童掌握语言是 强化和模仿的结果，父母会对婴儿接近成人语法的语言 给予强化 。 班杜拉(Albert Bandura, 1925--)则认为，儿童通过认真聆 听和模仿年龄较大的同伴的言语掌握了人类语言。 习得论在解释人类语言获得上存在一定的局限性。
Fantz关于新生儿 的图案偏好的测 试。 婴儿偏好观看复 杂的刺激物更胜 于较简单的黑白 椭圆形。 然而婴儿并没有 较喜欢似脸孔的 图或较不喜欢混 杂的脸孔。
2.深度知觉
测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森和沃克（１９６０） 创设的一种称为“视觉悬崖” （简称视崖）的装置。 这是 一种特殊的装置，把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一 侧下面紧贴着玻璃放有方格图案，另一侧则在一定距离下面 布置了同样方格图案，造成一种视觉印象：前一侧是浅滩， 后一侧是深滩。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，实验记 录婴儿的爬向。 这个实验表明： （１）6个月的婴儿已经具有深度知觉； （２）对婴儿视崖研究还发现，婴儿存在着深度恐惧。
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3.方位知觉
皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先 学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最 后才会辨别左右。
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期2017心理咨询师三级发展心理学：婴儿期婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。
处于感知运动阶段。
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处于感知运动阶段。
一、新生儿的发展(出生-1个月)是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。
1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。
二是没有明显适应价值的无条件反射。
如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。
出生后4-6个月消退。
无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。
2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。
啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。
3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。
二、婴儿生理和动作发展1、大脑：可塑性和可修复性。
5岁。
2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
婴幼儿的心理发展和认知能力
婴幼儿的心理发展和认知能力婴幼儿的心理发展和认知能力是他们成长过程中的重要方面。
在这个阶段，他们通过感受周围环境、与他人互动和探索，建立起对世界的理解和认知。
本文将探讨婴幼儿心理发展的不同阶段以及他们在认知能力上的进展。
1. 婴儿期（出生至2岁）婴儿期是心理发展的最初阶段。
从出生到2岁，婴儿经历了许多重要的生理和心理变化。
在这个阶段，他们的认知能力主要通过感官体验和运动发展。
1.1 感官经验婴儿通过触觉、听觉、视觉、嗅觉和口味等感官经验来建立自己对世界的认识。
他们会用手去触摸和抓握物体，用嘴巴去尝试和咀嚼物品，以探索自己的身体和周围环境。
1.2 运动发展婴儿在这个阶段逐渐学习控制自己的身体，如翻身、爬行、坐立和站立等。
通过这些运动，他们能够更好地探索周围环境，并与他人进行互动。
2. 幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是婴幼儿心理发展的关键阶段。
在这个阶段，他们的认知能力得到了明显的提高，开始逐渐理解和解释世界。
2.1 建构主义认知在幼儿期，儿童通过观察和模仿他人的行为来学习和理解事物。
他们通过玩耍和角色扮演来模拟现实生活，这有助于他们建立对社会规则和角色的认识。
2.2 语言和沟通幼儿期也是语言和沟通能力快速发展的时期。
从简单的单词到流利的句子，幼儿逐渐学会使用语言来表达自己的需求和情感。
同时，他们也通过语言与他人进行交流和理解。
3. 学前期（6岁至12岁）学前期是儿童认知能力得到进一步发展的阶段。
在这个阶段，儿童开始思考抽象的概念，并通过逻辑推理来解决问题。
3.1 抽象思维从具体的事物到抽象的概念，儿童在学前期开始运用抽象思维。
他们能够进行分类、序列和比较等思维活动，更好地理解世界的复杂性。
3.2 逻辑推理儿童在学前期开始运用逻辑推理来解决问题。
他们能够思考因果关系、推理和解决简单的数学问题。
这些能力为他们日后的学习和思维活动奠定了基础。
总结：婴幼儿的心理发展和认知能力经历了不同的阶段，从感官经验到运动发展，再到建构主义认知和抽象思维。
婴幼儿心理发展知识点总结
婴幼儿心理发展知识点总结婴幼儿心理发展是指从出生到6岁之间，婴幼儿在认知、情感、社会交往和行为等方面的发展过程。
在这一阶段，婴幼儿的心理发展是非常重要的，它将直接影响他们今后的成长和生活质量。
下面将从认知、情感、社会交往和行为四个方面，对婴幼儿心理发展的知识点进行总结。
认知发展在婴幼儿的认知发展中，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，可以将婴幼儿的认知发展分为以下几个阶段：1. 运动感知期（出生-2岁）这一阶段婴幼儿主要依赖感官和运动来获取关于世界的信息，开始通过感觉和动作来认识周围的环境，逐渐掌握基本运动技能。
2. 意象符号期（2-7岁）在这一阶段，婴幼儿开始逐渐发展出象征性的思维能力，具有记忆、想象和思维的能力，开始出现懂得用语言和符号表示事物的能力。
开始进入逻辑思维能力的初步发展。
情感发展婴幼儿的情感发展是指婴幼儿在认知的基础之上，通过体验和情感交流等方式逐渐形成了自己的情感特征和情感行为表现。
婴幼儿的情感发展有以下几个特点：1. 情感的形成在出生后的早期，婴幼儿主要依赖于亲子关系来感知和表达自己的情感，会对母亲和父亲有着不同的情感反应，而随着成长，他们会与其他外界环境产生情感互动。
2. 自我认知和情感控制随着发展，婴幼儿逐渐能够认识自己的情感状态，并逐渐学会了如何控制自己的情感，例如逐渐懂得快乐、悲伤、愤怒等不同情感的表达和控制。
社会交往社会交往是指婴幼儿在与他人互动的过程中，逐渐形成了自己的社会行为规范和社会关系。
婴幼儿的社会交往主要包括以下几个方面：1. 社交能力的形成在出生后，婴幼儿即开始接触到社会环境，并通过亲子和亲属关系来形成自己的社交能力，逐步学会了如何与他人进行交流和互动。
2. 合作关系的建立随着发展，婴幼儿开始逐渐学会了如何建立合作关系，如与同伴一起玩耍合作、共享资源等。
行为发展婴幼儿的行为发展主要包括行为规范、行为能力和行为表现。
在行为发展的过程中，婴幼儿会逐渐形成自己的行为习惯和行为表现方式，具有以下几个特点：1. 行为规范的形成在成长过程中，婴幼儿会逐渐形成自己的行为规范，并学会遵守一定的行为规则。
婴儿期的心理发展0--3岁
1、婴儿视觉的发展
婴儿出生时视觉器官已基本发育成熟。 1、视觉集中：出生后3周婴儿的视线开始集中到物体上
2、视觉追踪：出生12~48小时的新生儿中有3∕4 可以追视移动的红环
3、颜色视觉： 出生15天就具有颜色辨别能力 4、对光的察觉; 出生后24~96小时的新生儿就能察觉光的闪烁
5、视敏度：在出生后24小时只要成人的13∕100，期后开始稳定发展
婴儿气质类型
（托马斯和切斯的理论）
（一）容易型：易于适应环境主动交往。 约占儿童的40% （二）困难型：难以适应环境，负性情绪多。 约占儿童的10% （三）迟缓型：适应环境缓慢，情绪不甚愉快。 约占儿童的15% （四）混合型：约占儿童的35%
（二）婴儿气质的稳定性特征 （三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
第三单元 婴儿的学习
一、模仿学习 二、条件放射学习方式 三、偏好新颖刺激的学习形式
婴儿的学习
一、模仿学习 二、条件放射学习方式——最早的条件 反射是新生儿对母亲抱起喂奶的姿势做 出食物性条件放射，将喂奶姿势变成乳 汁即将到口的信号。 三、偏好新颖刺激的学习形式 “习惯化和去习惯化”的研究方法所提 示出来的学习能力是与生俱来的
二、婴儿基本情绪的发展 （一）婴儿兴趣的发展 （二）婴儿的社会性微笑 1、自发性微笑阶段 2、无条件的社会性微笑 3、有选择的社会性微笑 （三）婴儿的社会性哭泣 1、自发性的哭 2、应答性的哭 3、主动性的哭
（四）分离焦虑
分离焦虑与陌生人焦虑是指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人 和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。 1、最初阶段 2、第二阶段 3、第三阶段 （五）情绪对婴儿生存和发展的意义 1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力 （1）本能性的驱动力 （2）心理社会性驱动力 3、情绪的社会性参照功能
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决定环决境定与作主用。体相乔姆互斯作基用理论
LAD
强化说 普遍社语会法学习说个别语法
此理论的贡献在于从根本上改 变了语言获得中儿童被动模仿的 看法，注意了儿童本身的特点， 强调了语言获得与脑结构有关， 语言获得是一个主动的创造性的 过程。
但其理论只是一种推测，在方 法论上是思辩的，在观点上是先 验的、唯理论的。
3、听觉的发展
⑴ 听觉辨别能力 感受抚慰 警觉 痛苦 ⑵ 语音感知 ⑶ 音乐感知
6个月以前：旋律、曲调 6个月左右：表达愉快的动作 1岁左右：伴随音乐的动作
⑷视听协调能力
4、味觉、嗅觉和肤觉的发展
味觉（最发达） 嗅觉（24小时 1周） 肤觉
5、空间知觉的发展
⑴ 形状知觉（3个月） ⑵ 深度知觉（6个月）
明。
（3）药物和烟、酒对胎儿的影响
很多药物对正在发育中的胎儿有潜在影响，这种影响大小， 根据药物本身的特点，使用的剂量、次数和时间而不同。因此， 一般，孕妇要小心掌握剂量并选择作用类似，影响较小的药。
反应停、性激素、镇静剂、烟、酒
反应停——可以使孕妇减轻怀孕反应象恶心、呕吐及无名状的难 受等，它可有镇静、止痛、平定神经、提高睡眠等作 用。孕妇在怀孕的前两个月使用，会生出四肢严重受 损害的儿童。
单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句
２、双词句(1.5——2岁)（电报句） 儿童的语言形式是断续的、简略的、结构不完整的。
“双词句爆炸”事件 由250句/月到1500句/月
３、完整句(2——3岁) 能说完整的简单，并出现复合句、词汇量迅速增加
（5）精神压力和意外事件
在怀孕期间过度担心和焦虑的妇女会引起高血压。高血 压最常发生在怀孕的最后3个月。它会使肾功能受阻，从而造 成孕妇手、脚、关节肿胀。一般，高血压不会损害胎儿，但 严重者会使母亲处于危险中，胎儿不得不提前取出。
婴儿心理学感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我成为了一名新手妈妈，我对婴儿心理学产生了浓厚的兴趣。
通过阅读相关书籍、观看教育视频以及与专业人士交流，我对婴儿的心理发展有了更深入的了解。
以下是我对婴儿心理学的一些感悟心得体会。
一、婴儿的心理发展特点1. 婴儿在出生后的头几年里，心理发展迅速。
他们从最初的生理需求逐渐发展到情感、认知、语言和社会性等方面。
2. 婴儿的认知发展具有阶段性。
从感知运动阶段到前运算阶段，再到具体运算阶段和形式运算阶段，婴儿的认知能力逐渐提高。
3. 婴儿的情感发展具有依赖性。
在婴儿期，他们对父母的依赖性较强，情感需求较为简单。
4. 婴儿的语言发展具有规律性。
婴儿的语言能力从咿呀学语到简单的词语，再到完整的句子，逐步提高。
5. 婴儿的社会性发展具有互动性。
婴儿通过与父母、家人以及其他婴儿的互动，逐渐学会社交技巧。
二、婴儿心理教育的原则1. 尊重婴儿的个体差异。
每个婴儿都是独一无二的，他们的心理发展速度和特点各不相同。
在教育过程中，我们要尊重他们的个体差异，因材施教。
2. 培养婴儿的自主性。
在婴儿期，我们要注重培养他们的自主性，让他们学会独立思考和解决问题。
3. 创设良好的家庭环境。
家庭是婴儿成长的摇篮，良好的家庭环境对婴儿的心理发展至关重要。
我们要为婴儿提供一个温馨、和谐、有爱的家庭氛围。
4. 注重情感交流。
婴儿期是情感交流的关键时期，我们要多与婴儿进行情感交流，关注他们的需求，给予他们关爱和支持。
5. 培养婴儿的适应能力。
随着婴儿的成长，他们需要逐渐适应社会环境。
我们要帮助他们学会适应，培养他们的适应能力。
三、婴儿心理教育的实践1. 培养婴儿的感官能力。
通过触摸、听觉、视觉等感官刺激，让婴儿更好地认识世界。
2. 培养婴儿的认知能力。
通过游戏、绘本、音乐等方式，激发婴儿的认知兴趣，提高他们的认知能力。
3. 培养婴儿的语言能力。
与婴儿进行丰富的语言交流，引导他们学习新词汇，提高语言表达能力。
4. 培养婴儿的社会性。
儿童发展心理学教案-第三章婴儿心理的发展
第三章婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理迅速的时期。
这个时期儿童的进步是非常明显的。
第一节婴儿的生理发展一、身体的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。
从外部指标看，生后,身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每1一1.5厘米，1岁时，身高可达70—75厘米。
体重增加的更明显，1岁时可达9—10公斤，等于出生时的3倍。
婴儿的骨胳肌肉系统发育得也较快，从2—3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站、甚至能走上几步。
但婴儿的骨化过程远未完成，骨賂仍易变形，肌肉也容易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。
二、神经系统的发展(--)婴儿神经系统结构的发展婴儿脑的发育比身体其它部位更快。
出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。
1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。
这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。
神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经，这也是i 嘢儿动作发展落后于感觉发展的重要原因之一。
在联络皮层各: 部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髄销化过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。
(二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为：1.皮质兴奋机能增强：明显表现为睡眠时间M减少，清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。
心理发展学知识点总结
心理发展学知识点总结一、婴幼儿期的心理发展1. 婴儿的感觉与知觉发展婴儿期是个体发展的最初阶段，婴儿的感觉和知觉对后期的认知和情感发展有着重要的影响。
在婴儿期，婴儿逐渐学会感知外界环境，并通过感觉和知觉过滤信息、理解世界。
婴儿期的感觉和知觉发展对婴儿的情感和认知形成起着决定性的作用。
2. 情感的发展婴幼儿期是个体情感发展的重要阶段，婴幼儿通过与主要照顾者的互动，建立起情感联系和依恋关系。
婴幼儿的情感发展受到家庭环境、照顾者的态度和行为等多种因素的影响，这对婴幼儿的情感健康和个体发展都具有重要的作用。
3. 认知的发展在婴幼儿期，个体的认知发展也在不断进行。
婴幼儿通过感知和经验的积累，逐渐建立起对世界的认知模型，并逐渐形成自己独特的认知方式。
婴幼儿的认知发展对后期的学习和思维能力的形成具有重要的影响。
二、儿童期的心理发展1. 性格和社会性发展儿童期是性格和社会性发展的重要阶段，儿童在这一阶段开始形成自己的性格特点，建立社会性关系，学会适应社会环境。
家庭、学校和社会这三个环境对儿童的性格和社会性发展起着决定性的影响。
2. 认知和语言发展在儿童期，个体的认知和语言能力得到了进一步的发展。
儿童开始进入学习阶段，通过学习和社会交往，逐渐积累知识和经验。
同时，儿童的语言能力也在这一阶段得到了迅速的发展，他们通过语言表达自己的想法和情感，逐渐建立起自己的世界观和价值观。
3. 心理健康问题儿童期是个体心理健康发展的关键阶段，这一阶段的心理健康问题会对个体的成长和发展产生长期的影响。
焦虑、抑郁、行为问题等心理健康问题在儿童期较为常见，家庭和学校教育对儿童的心理健康问题有着重要的影响。
三、青少年期的心理发展1. 身份和角色认同青少年期是个体身份和角色认同的重要阶段，青少年在这一阶段开始形成自己的身份认同和社会角色。
他们通过思考自己的命运和价值，逐渐确定自己的人生目标和生活方式。
2. 学业和职业规划在青少年期，个体开始进入学业和职业规划的重要阶段。
心理发展资料
心理发展一、婴儿期心理发展在人类生命周期中，婴儿期是心理发展的起点。
在出生后的最初几年里，婴儿会经历各种心理发展阶段，这对其今后的成长起到至关重要的作用。
婴儿在这个阶段会经历感知、认知、情感和社交等方面的发展。
1.1 感知发展婴儿的感知发展是其认知发展的基础。
通过感知，婴儿能够感知周围环境的刺激和信息，并逐渐建立起对这些信息的认识。
他们会通过感觉器官对声音、光线、味道、触觉等作出反应，逐渐学会辨别不同的感觉，并形成对环境的认知。
1.2 认知发展随着感知能力的增强，婴儿开始建立起更加复杂的认知结构。
在婴儿期，他们会逐渐学会通过观察、模仿和试错来学习和认识世界。
婴儿的思维能力在这个阶段也得到了初步的发展，并开始具备一定的解决问题和适应环境的能力。
1.3 情感发展婴儿期是情感发展的关键时期，他们通过情感的表达和交流建立起与主要照看者的情感联系。
婴儿在这个阶段会逐渐学会表达自己的情感需求，并与他人建立起情感联系。
这种情感联系对婴儿的情感健康和社会适应具有重要意义。
1.4 社交发展社交发展是婴儿心理发展的另一个重要方面。
通过与家人和其他照顾者的互动，婴儿逐渐学会社会规范和交往技巧。
他们开始学会面部表情、肢体动作和语言等社交技能，并逐渐建立起社交关系。
二、儿童期心理发展儿童期是心理发展的继续阶段，这个阶段的特点是社会化和认知能力的进一步发展。
儿童在这个阶段渐渐脱离家庭环境，开始接受更广泛的社会化教育和影响。
2.1 认知发展的进一步在儿童期，认知发展继续向前发展。
儿童逐渐建立起对自己和周围世界更加全面的认知，并开始具备逻辑思维和问题解决能力。
他们在学习和社交中逐渐形成自己的认知风格和社会角色。
2.2 情感发展的深化儿童期的情感发展在婴儿期的基础上得到了深化和拓展。
他们学会更好地控制自己的情绪，并逐渐建立起对他人的共情能力。
儿童在情感交流中学会理解、尊重和支持他人，这对其人际关系和社会适应具有重要意义。
2.3 社交发展的加强儿童期是社交发展的关键时期，他们通过学校和社交活动开始接触更广泛的社会群体。
幼儿园婴儿心理发育阶段及教育原则
幼儿园婴儿心理发育阶段及教育原则婴儿期是一个人一生中最为关键的时期之一，也是人类认知、情感和社交能力最快速发展的阶段之一。
幼儿园教育在这个阶段起着至关重要的作用。
本文将介绍幼儿园婴儿的心理发育阶段以及相应的教育原则。
第一阶段：出生至3个月在出生后的头三个月，婴儿的知觉和运动系统开始发展。
他们能通过听觉、触觉、嗅觉和味觉来感知外界。
此时期的教育原则是提供安全保障和温情呵护。
幼儿园应提供安全、稳定和有营养的环境，给予充分的关爱和温柔的抚摸，以满足婴儿的基本需求。
第二阶段：3个月至6个月在这个阶段，婴儿开始展示更加活跃的行为和表情。
他们开始能够回应他人的声音和表情，对周围的环境表现出浓厚的兴趣。
此时期的教育原则是创造丰富的感官刺激和亲子互动。
幼儿园可提供各种颜色、形状和材质的玩具，引导婴儿通过触摸、听觉和视觉感受世界。
同时，鼓励家长参与到婴儿的游戏和互动中，建立亲子之间的情感纽带。
第三阶段：6个月至12个月婴儿在这个阶段迅速发展。
他们开始学习坐立、爬行、站立和行走。
婴儿也开始表达自己的需求和情感，通过咿呀学语和肢体动作来与他人交流。
此时期的教育原则是提供安全的活动环境和积极的刺激。
幼儿园应提供安全的活动场所，以鼓励婴儿自主探索、学习和发展。
同时，给予婴儿积极的回应和肢体接触，鼓励他们通过肢体语言和简单的语言发表意见。
第四阶段：12个月至18个月在这个阶段，婴儿开始探索自己的独立性，有意识地表达自己的意愿和需求。
他们能够模仿他人的动作和表情，并开始学习简单的语言。
此时期的教育原则是提供安全和丰富的学习环境。
幼儿园应提供丰富多样的玩具和材料，鼓励婴儿模仿游戏，培养他们的创造力和想象力。
同时，鼓励婴儿使用简单的语言表达自己，通过肢体语言和非语言交流来增强沟通能力。
第五阶段：18个月至24个月在这个阶段，婴儿开始拥有自己的意愿和决策能力。
他们开始使用简单的词汇来表达自己的需求，并能够理解简单的指示和问题。
此时期的教育原则是鼓励婴儿的自主性和合作性。
发展心理学(婴儿期的发展)PPT课件
定期体检
定期带婴儿进行体检，及时发现并处理 生长发育过程中的问题。
预防接种
按照免疫接种计划为婴儿接种疫苗，预 防传染病的发生。
安全防护
注意婴儿的安全防护，避免意外伤害的 发生，如防止窒息、烫伤等。
03
心理社会发展与教育
认知发展
01
02
03
感知觉发展
婴儿通过视觉、听觉、触 觉等感知觉接收和理解外 界信息。
掌握科学的教育方法和技巧，促进婴儿 的健康成长。
亲子互动与情感支持
建立良好的亲子关系，为婴儿提供情感 支持和安全感。
家庭环境与氛围
营造和谐、温馨的家庭氛围，为婴儿的 身心发展创造良好条件。
04
常见问题与应对策略
睡眠问题
夜间醒来频繁
建立规律的睡眠习惯，逐渐减少夜间喂养次数，保持舒适的睡眠 环境。
白天睡眠过多
在日常生活中观察婴儿的行为和反应，记录并分析。
参与观察
研究者参与到婴儿的活动中，与婴儿互动，观察并记录其表现。
案例研究
对个别具有典型特征的婴儿进行深入观察和研究，以便了解其详细 的发展过程。
调查法
问卷调查
通过向家长或照顾者发放问卷，收集关于婴儿发展情况的信息。
访谈调查
与家长或照顾者进行面对面或电话访谈，深入了解婴儿的发展状况 。
神经系统发育
大脑发育
婴儿期是大脑发育的关键时期， 神经元数量和突触连接迅速增加
。
反射行为
婴儿期存在多种原始反射行为，如 吸吮反射、握持反射等，这些反射 行为在婴儿成长过程中逐渐消失。
运动技能发展
婴儿的运动技能发展遵循一定规律 ，从最初的仰卧、俯卧到逐渐学会 翻身、坐起、爬行和站立。
发展心理学知识：关于人的成长——第二节 婴儿期的发展
（五）空间知觉的发展
1.形状知觉
• 美国心理学家范茨(Ｆａｎｔｚ，1961)利用婴儿 的视觉偏好研究其形状知觉 。“视觉偏好”是指 婴儿注视具有某一特点的目标的时间明显超过注 视其他目标的时间的现象。
• 婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们 具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。
第四章 早期发展
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二、婴儿动作发展的规律性
• 1.从整体动作向分化动作发展 • 2.从不随意动作向随意动作发展 • 3.具有一定的方向性和顺序性
（1）头尾原则：从上到下 （2）近远原则：从中心到外周 （3）大小原则：从大肌肉动作到小肌肉动作
第四章 早期发展
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三、婴儿主要动作的发展
• （一）手的抓握动作
发展重点是五指分化和手眼协调，通常在5-6个月出现。
• （二）独立行走
成熟是动作训练的前提条件，训练对成熟只能起到加 速或延缓的作用。
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第二单元 婴儿期的认知发展
一、感知觉的发展 （一）研究方法的突破
第四章 早期发展
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相 似
0.40
度 （
0.30
相 关
0.20
） 0.10
同卵双胞胎 异卵双胞胎非双胞胎手足
血缘 图11-3同卵双胞胎、异卵双胞胎及不同时间出生之非胞
胎手足间婴儿气质的平均相关。 资料来源：Braungart et al.,1992;Emde et al.,1992。（图见
第四章 早期发展
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婴儿状态的发展变化
儿童发展心理学的四大基本主题
儿童发展心理学的四大基本主题
儿童发展心理学是研究人类从出生到死亡的心理发展过程的学科。
以下是儿童发展心理学的四大基本主题:
1. 婴儿期 (0-1 岁):这个时期的主题是婴儿的学习和发展。
婴
儿的发展涉及到身体、认知、情感和社会方面的发展。
婴儿的发展对于后续的发展有着重要的影响。
2. 幼儿期 (1-3 岁):这个时期的主题是幼儿的认知和情感发展。
幼儿需要通过与环境的互动来发展认知和情感能力，如语言能力、自我概念、社会交往能力等。
3. 学龄前期 (3-6 岁):这个时期的主题是儿童的认知和情感发展。
这个时期是儿童开始学习阅读、写作和数学等学科的重要时期。
此外，儿童的情感发展也至关重要，如自我控制、社交技能和情感稳定性等。
4. 学龄期 (6-12 岁):这个时期的主题是儿童的认知和情感发展。
学龄期的儿童开始进入学校，开始接受正式的教育。
这个时期的发展涉及到学业表现、社交技能、自我概念和自尊等方面。
每个时期都有不同的发展主题和关键因素，这些主题和因素交织在一起，共同构成了儿童发展心理学的核心内容。
婴幼儿期心理发展特点
婴幼儿期心理发展特点在婴幼儿期，宝宝的心理发展是一个长期而复杂的过程。
在这个阶段，婴儿们从刚出生到2岁左右，会经历许多心理发展的里程碑。
本文将探讨婴幼儿期心理发展的特点。
1. 感知与认知能力的发展在出生后的几个月里，婴儿的感知能力逐渐成熟。
他们能够通过视觉、听觉、触觉等感官途径来感知周围的世界。
婴儿能够注视和追踪高对比度的物体，并逐渐发展出对颜色和形状的辨识能力。
同时，婴儿的认知能力也在迅速发展。
他们开始注意到物体的存在和消失，并学会使用基本的手眼协调能力，例如将手指伸向他们想要的物体。
2. 情感与社交能力的发展婴儿从出生的那一刻起，就与他们的主要照顾者建立了深厚的情感联系。
随着时间的推移，婴儿对他们的主要照顾者会表现出特定的情感反应，如对母亲的依赖和对父亲的好奇。
在婴幼儿期，婴儿还会逐渐发展出对其他人的兴趣，并学会与他人进行简单的互动，如示意性地要求抱抱或与他人玩耍。
3. 语言与沟通能力的发展语言的习得是婴幼儿期心理发展的一个重要方面。
在出生后的几个月里，婴儿会通过各种声音和表情与他人沟通。
随着时间的推移，婴儿会开始发出简单的声音，例如“咯咯”、“嘟嘟”等，并逐渐学会模仿其他人的语音。
婴儿还会逐渐学会使用手势和面部表情来表达自己的需求和情感，并在接下来的几年里逐渐开始说出简单的单词和短语。
4. 独立性与自我意识的发展婴幼儿期是婴儿逐渐认识自我并发展独立性的阶段。
在这个阶段，婴儿会逐渐发展出对自己身体的意识，并开始主动探索周围的环境。
他们会试图自己吃饭、穿衣服和玩耍，并表现出对自己行为的主动性和决策能力。
5. 知觉与解决问题的能力发展婴儿在婴幼儿期也逐渐发展出了一些解决问题和思考的能力。
他们会在玩耍和探索中学习如何使用简单的工具，并逐渐发展出对物体功能的理解。
婴儿还会通过观察和模仿来学习新的行为，并试图解决一些简单的问题。
总结：婴幼儿期是一个宝宝心理发展的重要阶段。
在这个阶段，婴儿的感知、认知、情感、社交、语言、沟通、独立性和问题解决能力都在不断发展。
婴幼儿时期的动作和心理发展
婴幼儿时期的动作和心理发展你认为孩子生命第一年最重要的是什么？需要关注哪几个方面的发展？在 0~1 岁这个年龄段里面，人生的第一年，我们既要了解孩子的重要的动作发展，还要了解孩子的心理发展。
最最重要的是在这个年龄里面，他生命的开始，就跟孩子建立起“安全的依恋关系”，促进他的身心健康的发展。
首先，婴儿的动作发展。
在婴儿期的动作的发展是有规律的，他的规律是：从整体动作到分化动作；从上部动作到下部动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；就是从无意动作到有意动作。
养育人要遵循婴儿的发展规律。
孩子小的时候经常用左手抓东西，家长看到了总是纠正她，因为怕她长大了成左撇子。
其实纠正她是没必要的，她用哪只手她都是无意动作，而且她肢体动作是交叉性和阶段性的，她过了一段时间随着她肌肉发展成熟，她的左右手自然会有分工。
二、婴儿心理的发展小小的新生儿，他们也是有情的，情是情感、也是情绪。
认生是儿童认知发展和社会性发展过程中的一个非常重要的变化，他一方面明显的表现了感知辨别能力和记忆能力的发展。
另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展上的一个重大的变化，出现了对人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同的态度。
成年人，我们用什么样的态度来对待他们，用什么样的方式来养育他们，不仅会直接影响到孩子情感的性质，并且会影响他们整个的心理状态和他们对世界的基本态度。
就是如果你去信任一个孩子，那么他对这个世界就是信任的，你对他的态度是积极的，他对这个世界的态度就不会是消极的。
三、安全的亲子依恋关系的建立婴儿最最重要的是安全感的建立，是“安全的亲子依恋关系”的建立。
这是他一生心理健康发展的基础。
那么在这个年龄段里面，孩子的任何的，尤其是生理的需求，都希望得到一个及时的满足，这样我们才能够保持他良好的情绪状态，这是他的心理得到健康发展，和他将来能够很好的去接受教育的基础了。
首先第一点，我们要给孩子提供稳定的生活环境。
再一个，我们要善于辨别婴儿发出的各种的信号，同时我们要及时的满足婴儿的需求。
婴幼儿心理与健康学习资料
• 2．重视幼儿早期社会化学习。不要让儿童 长期关在家中，在家庭小天地里生活、游 戏、习字读书。要有意识、有计划地带领 孩子走出家门，到外面去游览参观，见世 面，识人情。通过多接触自然、接触社会， 增进知识，开阔视野，社交合群，学习基 本的处世待人的生活道理和适应方法。促 进婴幼儿社会性的发展。
• 3．注意大量信息刺激，有益幼儿智力开发 和心理认识水平的提高。充分利用目前先 进科技提供的信息资料。如电视、电影、 广播、书刊、画册、儿童读物、智能型玩 具、电子游戏等。取材应注意科学性、趣 味性和启迪性，以丰富幼儿的精神世界， 最大程度开发婴幼儿的智力潜力。
美感心态形成的关键期 • 9岁左右是婴幼儿初级哲学思维产生的关键期
• 因此，婴幼儿时期是人多种心理与行为品质发展的关键时 期，这个时期儿童对一切事物都特别敏感，极容易接受外 界刺激的影响，如果这一时期及时加强教育，将会收到最 佳效果，对他们一生的发展都起着十分重大的影响。
• 对婴幼儿的早期教育，主要指早期心理教 育，它是由以父母为中心的家庭教育、幼 儿园教育和社会教育等形式组成。
• 1．提倡科学的正确的家庭教养方式，促进婴幼儿 心理健康成长，培养婴幼儿的良好个性和独立自 主的创新精神。所谓科学的正确的家庭教养方式， 就是民主教养型的教养方式启发教育，引导说理， 循循善诱，反复强化，遵循行为科学学习原则。 现在有不少年轻父母仍遵循传统的教育模式，即 家长制教育模式，不注意充分发挥儿童的个性特 点，培养独立能力，显然不利于儿童心理健康成 长。科学的教养方式提倡父母与子女关系应当是 平等的亲密朋友式的关系。
• 5岁左右是婴幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数 学能力开始形成的关键期
• 5岁半左右是婴幼儿抽象逻辑思维和悟性开始萌芽的关键 期
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＊ 嗅觉——在怀孕第二个月就能起作用。
＊
味觉——怀孕第三个月开始积极活动。
听觉——耳朵在怀孕第二到第五个月发展完全，由音叉
所传导的声音会引起心跳加快。
＊ ＊
视觉——眼睛在怀孕第四个月就具备了，光接纳器在出生
前也完成，子宫并不是想象的那样黑暗，它会随 着气候和母亲的生活方式而有很多变化。
２．胎儿自己的经验
“酒精综合症”
（4）营养和节食
怀孕期间的营养不良以各种方式损伤胎儿。在怀孕早期节 食会引起生理缺陷，后期节食会导致生低体重儿。 # 第二次世界大战战区诞生的婴儿，比正常婴儿小，同 时有很多死胎； 非常瘦的母亲更常经历出生并发症，包括更多的早产 儿和过小儿童。
#
（5）精神压力和意外事件
在怀孕期间过度担心和焦虑的妇女会引起高血压。高血 压最常发生在怀孕的最后3个月。它会使肾功能受阻，从而造 成孕妇手、脚、关节肿胀。一般，高血压不会损害胎儿，但 严重者会使母亲处于危险中，胎儿不得不提前取出。
⑴ 直观性与行动性 ⑵ 间接性与概括性 ⑶ 缺乏对行动经过的预见性和计划性 ⑷ 思维的狭隘性 ⑸ 思维与语言开始联系，出现形象性的特点。第二信号系统开始发展
言语发展的理论
后天学习理论
主客体相互作用
皮亚杰
认知
语言
斯金纳 班杜拉 布鲁纳 先天成熟理论 环境对儿童获得语言的 环境与主体相互作用理论 决定决定作用。 乔姆斯基 强化说 普遍语法 社会学习说 个别语法
（0--4月）（4—9月）（9--12月） 2、语法的发展（1--2岁半是关键期） 不完整句（单词句 双词句 电报句） 完整的简单句和复杂句 完整句 １、单词句（1——1.5岁） 1.5岁时儿童一般能掌握70个词汇。此时儿童言语有如下特点： 单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句
２、双词句(1.5——2岁)（电报句） 儿童的语言形式是断续的、简略的、结构不完整的。 “双词句爆炸”事件 由250句/月到1500句/月 ３、完整句(2——3岁) 能说完整的简单，并出现复合句、词汇量迅速增加
风疹——如果一个母亲在怀孕的前两个月患风疹，此病毒可能引起胎儿失
明、耳聋、心脏缺陷以及损害中枢神经系统，造成心理和情绪障
碍。第一个月，47%、第二个月，22%、第三个月，7%。
梅毒——侵害前期，胎儿可能死亡，后期可能生一个正常的孩子。受到梅毒侵
害的孩子，有可能产生牙畸形，听力障碍和贫血等症状。
淋病——如果一个胎儿在产道中传染上淋病，以后可能会发生眼睛损害甚至失
婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是 感知觉发展最迅速的时期，是对婴儿感知觉能力发展
的干预和训练的最宝贵时期。
“感觉统合失调”
记忆的发展
出生---3个月：日益增长的保持能力 3---6个月：数周
6---12个月：“认生”、大量模仿动作
---长时记忆的发展 12月以后：延迟模仿的出现标志婴儿表象记忆 再现能力的初步成熟。
3． 胎儿的意识状态
人至少有两个不同的意识情境或状态：“睡眠”和“清 醒”。睡眠时我们都作梦。作梦时，眼球快速转动，称为快速 眼动睡眠（REM） 胎儿的REM睡眠期始于怀孕第7个月的结束，约在32周胎儿 花70％的时间处于这个状态。 到怀孕末期，REM睡眠期约占50％，其余则为无梦睡眠和清 醒状态。 REM睡眠期是已经完成的神经系统的内在刺激作用。在这种 状态下，眼部肌肉、心脏和其他器官刺激活动，血压也升高。 此外，呼吸作用和呼吸运动加速进行，这些都是在为出生后立 即需要的呼吸方式做准备。胎儿自己对未来新生活做准备，充 分利用怀孕期的宝贵时间。
思维的发展--
感知运动阶段
个体思维发展经历不同阶段：
直觉行动思维（婴儿时期） 具体形象思维（幼儿时期、童年时期） 抽象逻辑思维（童年时期、少年时期） 辩证逻辑思维（青年初期、成年期） 直觉行动思维:是指儿童的思维与自身的感知和动作相伴随， 只能在对 外界的感知活动中进行，在自身的动作过程中展开，离 开感知和动作，思维就停止。
LAD
此理论的贡献在于从根本上改 变了语言获得中儿童被动模仿的 看法，注意了儿童本身的特点， 强调了语言获得与脑结构有关， 语言获得是一个主动的创造性的 过程。 但其理论只是一种推测，在方 法论上是思辩的，在观点上是先 验的、唯理论的。 其提出的LDA的活动缺乏实证性 根据。
言语的发展
1、发音 简单发音 多音节 有意义音节
婴儿期的心理发展
胎儿的发展
婴儿期的心理发展
0---3岁，发展速度很快。
主要特点:
生理、心理发展最迅速的时期
最初的心理发展突出表现在动作发展方面
言语发展重要时期
依恋的发展是情绪情感发展的重要标志
一、胎儿的形成过程
发 展 心 理 学
（一）胚种阶段(从受精到两星期) （二）胚胎阶段(两星期到八星期)
反应停
酒精———严重酗酒者的孩子，可能比正常多两倍的机会有生理异 常，象薄上唇和短鼻子。如酗酒发生在怀孕的前3个月， 会导致胎儿的心脏缺陷，小头关节畸变、心理障碍及动 作迟缓。 酒精不仅抑制大脑，而且抑制大脑的生长。怀孕的最后三个 月影响最强。“酒精综合症”
吸烟———吸烟容易伤害胎儿，它的影响比酒精更普遍。吸烟的危 害主要由于尼古丁和一氧化碳，妨碍了给胎儿正常的供养。 有更多的机会患有某些生理缺陷，象裂唇，或有更多的机 会变得极度紧张不安和活动过度。
2、视觉的发展
⑴ 视觉集中（出生3周后 26cm ） ⑵ 视觉追踪（出生12--48小时，3/4婴 儿可以追踪红色的光环。） ⑶ 颜色视觉 （出生15天 3—4个月） ⑷ 对光的觉察（出生24—96小时） ⑸ 视敏度（7岁发展最快）
3、听觉的发展
⑴ 听觉辨别能力 感受抚慰 警觉 痛苦 ⑵ 语音感知 ⑶ 音乐感知
婴儿期的认知发展
发现：婴儿对不同刺激物的 注视时间不同且能够区别不 1、研究方法的突破 同刺激物。说明婴儿可能生 习惯化范式（习惯化与去习惯化） 来就具用某中特定的程序 --偏爱注视某种轮廓和图形。
感知觉发展 ---发展最快的时期 呈现刺激，记录关注时间。
婴儿对多次呈现的同一刺激的 反应强度逐渐减弱，乃至最后 优先注视范式（刺激偏爱程序） 形成习惯而不再反应。 在习惯形成以后，如果换一个 新的不同刺激，反应又会强烈。
◆10个月—1岁,婴儿能进一步用各种不同方式玩弄各种物体
◆1岁时,婴儿两手动作进一步灵活,把物体当作工作使用
（二）婴儿全身动作的发展
月龄 动 作 表 现
1 2 3 4 5 6 7 8 10 12
头仍不能竖直，会注视周围事物眼睛略能盯住移动的物体，俯卧时能抬起下巴 能挺起胸。抱着时头能竖直 头能竖直而平稳，能伸手抓球，但拿不稳。扶直时能跑步，能从侧卧翻到仰卧 头能平稳竖直，俯卧时能抬头，抱着头部能保持平稳，手会张开合拢，扶着坐 会坐在大人的膝上，会抓住东西能从仰卧到俯卧 坐时能前倾，用手支撑。大人扶着站立时两腿能承受重量，不能自己扶着站立 能独立坐，试着爬行，能从仰卧翻到俯卧 扶着能站，匍匐爬行，腹部贴地，用手带动身体前进 能用手和膝盖爬行，能毫不费力站起，能自己站起 能扶着行走或独走几步扶物能蹲
明。
（3）药物和烟、酒对胎儿的影响
很多药物对正在发育中的胎儿有潜在影响，这种影响大小， 根据药物本身的特点，使用的剂量、次数和时间而不同。因此， 一般，孕妇要小心掌握剂量并选择作用类似，影响较小的药。
反应停、性激素、镇静剂、烟、酒
反应停——可以使孕妇减轻怀孕反应象恶心、呕吐及无名状的难 受等，它可有镇静、止痛、平定神经、提高睡眠等作 用。孕妇在怀孕的前两个月使用，会生出四肢严重受 损害的儿童。 乙烯雌酚（DES）——它可以预防堕胎。使用此药的孕妇生的孩子 看起来很正常，但当他们长大后，女孩中许多患阴 道或宫颈癌；男孩中许多人的某些器官不正常。有 些女孩虽没有患癌症，当她们长大怀孕时，很容易 发生自然流产或生出有问题的孩子。 麻醉剂——海洛因会使孩子在生后第一年中出现发展缓慢甚至死 亡。（在于使用的剂量）
胎儿时期，通过各种感觉器官的丰富发展，胎儿开始建 立自己的“身体图象”。
所谓“身体图象”是身体和谐的三度空间存在的经验。即 我们利用触觉和自我察觉，发展身体图象，使我们不断对体重、 温度、位置和身体体积保持灵敏的讯息。
胎儿身体图象发展是通过感知羊水的体积、脐带的大小和 位置。胎儿的四肢的运动（特别是手）、子宫壁的感觉及母亲 的生活方式等等，提供胎儿在子宫内的各种不同的经验。
6个月以前：旋律、曲调
6个月左右：表达愉快的动作
1岁左右：伴随音乐的动作
⑷视听协调能力
4、味觉、嗅觉和肤觉的发展 味觉（最发达）
嗅觉（24小时 1周）
肤觉
5、空间知觉的发展 ⑴ 形状知觉（3个月） ⑵ 深度知觉（6个月）
吉布森---视崖装置
⑶ 方位知觉 上下 前后
3岁 5岁
左右
7--8岁
羊水膜Байду номын сангаас空 气 婴儿生存环境的巨大变化 相对恒定 随大气变化
刺 激
营 养 氧气供应 代谢排泄
最低限度
依靠母体的血液 母亲血液通过胎盘 胎盘排入母亲血液
各种刺激对所有感官
外来养料和消化系统 从肺部输入肺血管 皮肤、肾、肺、消化道
4．出生前的准备
(1) 胎儿开始累积来自母亲的抗体，抵制外界细菌和病菌。
（三）胎儿阶段(九星期到出生)
生
命
之
吻
受精卵的分裂过程
胎教——控制母体内外环境，免除不良刺激对胚胎或胎
儿的影响，自觉提供有利条件，并通过人为的活动与胎儿沟通， 对胎儿进行培养教育，使其身心得到健康和谐的发展。
胎内环境对胎儿脑发展的影响 （1）生物学方面
发 展 心 理 学
母亲的自然特征与孕期出现的问题有关系 如以下几种情况都会导致自然流产：