《水乡歌》教学实录
水乡歌教案5篇
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小学语文：二年级上册 第21课《水乡歌》(教学实录)
苏教版小学语文标准教材小学语文：二年级上册第21课《水乡歌》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---小学语文：二年级上册第21课《水乡歌》(教学实录)第一课时一、教材分析：《水乡歌》是小学语文苏教版第三册21课的一篇诗歌。
诗歌描述了江南水乡的美丽与人们生活的幸福，表达了水乡人们热爱生活的情怀。
诗歌语言优美，富有韵味。
每一个小节都是以一问一答来开头的，读起来琅琅上口。
适合低段孩子朗读、背诵，积累，是一篇很好的，学习语言的范例。
二、教学目标：1、知识目标：学习本课10个生字，书写两个生字。
2、技能目标：能准确流利地朗读课文。
3、情感态度、价值观：体会水乡的美丽，人们生活的幸福以及人们对生活的热爱。
三、教具准备：乐谱、帆船的图片，课件。
四、教学过程：（课前组织活动）（一）欣赏江南水乡图，导入。
1、学生欣赏图，老师配乐配图解说，渲染。
2、同学们知道这是哪里吗？（板书：水乡）有什么感受？板书：歌；请同学们跟老师书写。
（二）幻灯出示课题，读课题。
（三）初读课文。
1、出示幻灯片，学生带拼音自由读生字、二类字。
2、多种形式读生字：指名带拼音读；去掉拼音，小老师带读；打乱顺序等。
3、全班齐读词语。
4、书写生字。
（1）认识两个新部首，学习含有新部首的生字。
（2）认真观察它在田字格中的位置，怎么记住它？怎样写得好看？5、师范写，学生书空，读笔顺。
6、生描红。
7、指名分小节读。
《水乡歌》教学实录_教案教学设计
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）
2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？（分四人小组讨论）
3、展示交流。
（评：本课教学的重点是指导诵读。本文每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口；每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。教师除了进行课文内容的拓展外，还让学生给水乡的小朋友介绍自己的家乡外，应更好地利用课件帮助学生进入诗歌的意境，更多地让学生分角色对读、配乐朗读、表演朗读、全体诵读等，让学生想象出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，感受到水乡人民劳动的愉快歌声，感受到水乡人民生活的美好、幸福，激发学生热爱祖国、热爱家乡、赞美新生活的热情。）
《水乡歌》教学实录
一、谈话导入新课：
1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？
2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）
（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。）
二、过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）
（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）
指名读，小组读，齐读。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）
（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。为下面的教学做好了必要的铺垫。）
生5：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。
……
让我们来欣赏一下水乡的水吧！（课件演示）
师引读。
小学语文年级下册教案一等奖《水乡歌》3篇
1、小学语文年级下册教案一等奖《水乡歌》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册教案《水乡歌》，希望对大家有所帮助。
一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的`思想感情。
教学重点：1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
（三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。
2上21《水乡歌》第一课时课堂教学实录
《水乡歌》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《水乡歌》教学过程：一、激情引趣，导入新课（出示荷塘夕照图片）师：小朋友们，你看到了什么，又想起了什么。
生1：我看到了一望无边的荷塘，荷塘上有几只帆船。
生2：河岸上长着许多芦苇，风儿一吹它们在点头。
生3：这幅图跟我们《识字1》的插图差不多。
师：你真是双火眼金睛，我们一起背背《识字1》吧。
生：背诵《识字1》。
师：来到水乡，放眼望去，荷塘的水面烟波浩淼，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？今天，我们就一起再次走进美丽的水乡。
（板书课题：水乡歌）生齐读课题。
【通过学生熟悉的画面，调动学生已有的《识字1》的基础，激发他们的兴趣，引起他们对水乡的美好回忆和无限向往。
兴趣是学习的动力，有了兴趣，就打开了自主学习的大门。
】二、认读生字，学习书写1.认读生字师：小朋友们，到水乡去游玩还得有张通行证，只要你学会了这些生字宝宝，就可以拿到这张通行证了。
出示加拼音的生字：dàng qīng chuán fān piāo hú zhuāng luó zán xīn qú bó荡清船帆飘湖装箩咱新渠驳自由读。
师：谁来说说你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友注意？生1：“新”是前鼻音。
跟我读：x-īn→xīn 。
生2：“箩”的音节是三拼音音节。
跟我读：l-u-ó→luó。
生3：“荡”、“清”、“装”这几个字都是后鼻音。
师：小朋友真细心。
仔细再读读这些生字宝宝，老师准备考考小朋友有没有认识它们了。
出示去掉拼音的生字：荡清船帆飘湖装箩咱新渠驳师：脱去帽子的生字宝宝谁认识？生1：荡清船帆飘湖。
生2：装箩咱新渠驳。
师：声音响亮些就更好了。
快快快，我的火车就要开。
生：你的火车从哪里开？师：我的火车从这里开。
生开火车读。
师：把这些生字宝宝放进诗歌中，你知道他们的意思吗？生在文中划出生字新词，自由读文中的词语。
水乡歌课堂实录教案教学设计
水乡歌课堂实录教案教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感受水乡的美景和诗人对家乡的热爱之情。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.理解课文内容，感受水乡的美。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.体会诗人对家乡的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们去过水乡吗？能给大家介绍一下你见过的水乡美景吗？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流学习体会，分享对课文的理解。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.教师提问，引导学生思考课文中的生字词。
3.学生回答问题，教师点评、指导。
四、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的美景，让学生谈谈自己的感受。
五、课堂小结2.学生复述课文，巩固学习成果。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《水乡歌》，谁能给大家背诵一下课文？2.学生背诵课文，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解字义。
2.教师引导学生学习生字词的书写。
三、课堂练习1.学生用生字词造句，教师点评、指导。
2.学生互相交流，分享学习心得。
四、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的美景，让学生谈谈自己的感受。
五、拓展活动1.教师组织学生进行小组合作，创作一首描写家乡美景的诗歌。
2.学生展示作品，教师点评。
六、课堂小结2.学生复述课文，巩固学习成果。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《水乡歌》，谁能给大家背诵一下课文？2.学生背诵课文，教师点评。
二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文内容，体会诗人对家乡的热爱之情。
2.学生分享自己的感受，教师点评、指导。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的美景，让学生谈谈自己的感受。
四、拓展活动1.教师组织学生进行小组合作，创作一首描写家乡美景的诗歌。
《水乡歌》第二课时教学实录与点评
《水乡歌》第二课时教学实录与点评一、引言作为一位小学音乐教师，在教学过程中，我意识到了培养学生对音乐的兴趣和理解的重要性。
《水乡歌》是一首脍炙人口的民族音乐作品，它既展现了江南水乡的美丽景色，又传达了乡愁与思乡之情。
本文将记录下《水乡歌》第二课时的教学过程，并对学生的表现进行点评。
二、教学实录1. 导入与复习教师：同学们，上节课我们学习了《水乡歌》的歌词和基本脚部动作，请问还记得吗？学生A：记得！《水乡歌》描绘了江南水乡的美景。
学生B：还记得脚部动作，是一步一滑。
教师：很好，你们都记得不错。
那我们今天就继续学习《水乡歌》。
2. 学习节拍与节奏教师：同学们，音乐中有一个重要的概念叫做节拍，是指音乐中的基本单位。
在《水乡歌》中，节拍是如何分布的呢？学生C：老师，我记得以前学过4/4的节拍，是四个四分音符一拍。
教师：非常好，你的回答是正确的。
《水乡歌》的节拍就是4/4的，每小节有4拍。
请大家齐声数数，感受一下节拍的规律。
学生们：一、二、三、四；一、二、三、四……教师：很好，你们掌握得很好。
接下来，我们学习一下《水乡歌》的节奏。
请大家注意歌曲中的强弱、变化和停顿的位置。
3. 学习旋律与歌唱教师：现在我们开始学习《水乡歌》的旋律。
我来为大家示范一遍，你们跟着我一起唱。
教师开始演唱《水乡歌》，学生们跟着教师的节奏和旋律唱起来。
教师：很好，你们唱得非常好。
下面我们来进行合唱练习，分成两组，一组唱第一句，另一组跟唱第二句。
学生们分成两组进行练习，教师巡视和指导。
4. 练习脚部动作教师：除了唱歌外，《水乡歌》还有特定的脚部动作。
让我们一起站起来，跟着节奏和旋律练习一遍。
学生们起立，跟着教师的指示进行脚部动作的练习。
教师：你们的动作非常流畅，非常好。
接下来，我们将歌唱和脚部动作结合起来，一起演唱《水乡歌》。
学生们合理配合着歌曲的旋律和脚部动作，高声朗唱起来。
三、教学点评在本节课的教学中，学生们表现得非常出色。
他们对《水乡歌》的歌词、节拍以及脚部动作都有了很好的掌握。
《水乡歌》第二课时教学实录与点评
《水乡歌》第二课时教学实录与点评一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活。
3、学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，感受水乡的美，背诵课文。
2、教学难点：学习作者的写作方法，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程（一）复习导入1、师：上节课我们学习了《水乡歌》，认识了很多生字词，现在老师来考考大家。
（出示生字词卡片，指名认读）2、师：通过上节课的学习，我们知道了水乡什么多？（生：水多、船多、歌多）（二）精读课文，感受水乡之美1、学习第一小节（1）师：请同学们自由朗读第一小节，想一想水乡的水有什么特点？（生自由朗读）（2）生：水乡的水多。
（3）师：你从哪些词句中感受到水乡的水多？（生：千条渠，万条河，池塘一个连一个）（4）师：“千条渠，万条河”“一个连一个”说明了什么？（生：说明水乡的渠道和河流非常多，池塘也很多，水很多。
）（5）师：谁能读出水乡水多的感觉？（指名读，齐读）2、学习第二小节（1）师：水乡不仅水多，船也多。
请同学们默读第二小节，找出描写船多的句子。
（生默读）（2）生：千只船，万只驳，白帆片片像云朵。
（3）师：“千只船，万只驳”说明了什么？（生：说明船的数量很多。
）（4）师：“白帆片片像云朵”把什么比作什么？（生：把白帆比作云朵。
）（5）师：为什么说白帆像云朵？（生：因为白帆很多，很白，就像天上的云朵。
）（6）师：谁能读出船多的景象？（指名读，男女生读）3、学习第三小节（1）师：水乡水多、船多，歌也多。
请同学们大声朗读第三小节，想一想水乡的歌多表现在哪里？（生大声朗读）（2）生：处处绿水荡清波，装满一箩又一箩。
（3）师：“处处绿水荡清波”描绘了怎样的画面？（生：到处都是清澈的绿水，水波荡漾。
）（4）师：“装满一箩又一箩”说明了什么？（生：说明水乡人民的歌声很多，收获也很多。
《水乡歌》教学设计6篇
《水乡歌》教学设计6篇《水乡歌》教学设计1【教学目标】1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：（一）激情导课1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。
）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：1.“学”第一小节A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。
感受到水乡的水多，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。
C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C. 指导朗读，赛读，评价。
4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。
二年级上语文教学实录21水乡歌_苏教版
二年级上语文教学实录21水乡歌_苏教版一、启发谈话师：小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。
）点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…生：小声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文师：同学间互相举荐读课文，摸索：课文介绍了水乡的什么？2、依照学生回答，教师板书：水多船多歌多三、细读课文（一）师：谁对水多的这部分课文感爱好？就来读一读。
师：指导读好问话、答话。
师：你是从什么地点体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。
点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。
使学生能真正自主参与到教学活动中。
为此我在课堂上努力为学生营造自学摸索和平等对话的良好氛围，恰时采纳小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有方法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。
4、依照学生学习汇报情形，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
（二）1、谁对船多的那部分内容感爱好，就来读给大伙儿听。
2、引导学生进行评判，并依照学习情形相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。
“像”，什么缘故说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
（三）1、课文最后一部分讲了歌多。
自己小声读一读，能不能读明白？假如有不明白的问题，提出来，大伙儿来研究。
2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”“新生活能唱吗？”“歌如何能往箩里装呢？”师：同学们专门会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。
《水乡歌》课堂实录_教案教学设计
水乡歌》课堂实录教材简析：《水乡歌》是一篇文字优美的诗歌，字里行间充满了美，水多船多，水美船美，水乡人民的生活更美。
学情分析：学生在开学之初所学的识字1，已为学习本课打下良好的基础，水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象，因此，学起来不会觉得陌生，学起来会更加得心应手。
设计特色：本课教学在设计上以认识美，感受美，展示美，表现美为课堂教学的主旋律。
让学生在美景中，在音乐中动起来，主动地参与各项学习活动之中。
第一课时一激情引趣，导入新课。
师：｛出示课件，指名回答｝同学们，你们看到了什么，让你想起了什么？生：我看到了菱藕。
生：我看到有一个女孩划着小船采xx。
生：它让我想起了我们学过的识字1金秋，水乡，烟波••…这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来｝师：是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？生齐答：想！[简评：通过学熟悉的画面，调动学生已有的知识去激发他们的兴趣，引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。
兴趣是学习的动力，有了兴趣，就打开了自主学习的大门。
]师：｛板书课题，指名读课题｝好，我们一起来学《水乡歌》。
二初读课文，整体感知。
师：想读课文吗？生：想！师：那好，翻开书130 页，自由地读读吧，遇到生字多读几遍。
读准字音，读通诗句。
生：{自由地初读课文} 师：这些要求学会的字能读准吗？谁想试一试？生：{争先恐后地回答}师：指着“装”，你想提醒大家注意什么呢？生：我想提醒大家注意翘舌。
师：这些词也能读好吗？谁敢来？生：{踊跃举手}师：“片片”该怎么读？生：我觉得应该注意轻声。
师：说得真好，一起来试一试。
师：字词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！生：{分节读课文}生：XX把水渠”读成了水群”师：XX,再试试！师：水乡给你留下什么印象呢？请大家再读读课文。
生：{学生自由读,读完后,迫不及待想说}师：都想把自己的想法说给大家听，好！黄佳谣，你说说。
课文《水乡歌》教学实录(三篇)11页
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课文《水乡歌》教学实录(三篇）11页课文《水乡歌》教学实录（一）教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的水多、船多、歌多（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水是清的，绿的，很多。
师：你是从哪些词句中体会到的？生：千、万、连、处处等体会出了水多。
师：你能把水乡水多的感觉读出来吗？（学生朗读有关句子）生：绿水、清波等体会出了水的清，水的绿。
师：你能通过朗读，让我们看到水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：1 / 13小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。
我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。
风轻轻吹过湖面绿水荡漾着清波。
啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
(老师学生一起朗读此节) 课文《水乡歌》教学实录（二）《水乡歌》是一首清新优美的诗歌，语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，较强的生活气息，诗歌的意境由此而生。
根据文本的特点和低年级学生的认知水平，我将引导学生入情入境地读作为贯穿本课教学始终的一条主线。
教学中我首先积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其真正进入诗人所描绘的意境，从而去领悟，去体验，去读懂诗歌，读美诗歌。
下面是我的一个片段实录：师：（播放古筝音乐）美妙的音乐能让我们展开想象的翅膀到任何想去的地方旅行。
今天，就让我们聆听着优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡看一看。
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《水乡歌》第二课时教学实录
师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。
这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)
师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
生：是的!
师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
生：水乡有很多的水。
生：水乡有很多的船，有很多的歌。
师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)
师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水乡的水很绿。
生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。
师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
生：(站起来)读第一节。
师：我听得出水挺多的。
老师想跟你比一比，欢迎吗?
生：可以。
师：老师这回找到对手了。
大家当评委，请听——(示范读)
生：画草和画水。
师：画草和画水。
(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)
师：为什么要画草和水?
生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。
师：你真有独到的想法。
(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就
怎么样啦?
(学生认真思考)
师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)
师：我听出来了。
现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。
风轻轻吹过湖面。
(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)
师：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)
师：“荡”得再远一点，再读。
师：水乡的水真美呀。
如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)
师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——
生：水。
生：船。
师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生：我看到了很多船。
师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
生：高兴!
师：你高兴你就想——
生：唱歌。
师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)
师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。
听，他们也唱起动听的歌。
不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)
(学生齐读第3节)
师：同学们，有什么问题要提吗?
生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
师：箩装的鱼越满——
生：歌越多，越快乐。
师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)
师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。
我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!
(学生站起来读全文)
师：请坐下。
同学们读得真好。
水乡人有自己的新生活。
近几年来，南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。
学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)
师：大家唱得真好。
现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。
(学生讨论，老师巡视指导)
师：好吧，诗歌展示会马上就开始了。
哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。
有老师帮助，你们不要怕!(一组学生上来)你们选择的话题是什么?
生：南宁甘蔗多。
师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。
一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。
生：南宁的西瓜多。
师：老师爱吃西瓜。
生：千个西瓜万个西瓜。
师：(笑)吃得咱小朋友的肚皮圆又圆。
我们广西是刘三姐的故乡，有谁听过刘三姐的歌?(众生举手)咱们来个对唱，谁敢?
师：准备表演了，你们观众怎样做?(众生鼓掌)
(一个学生大胆地走上讲台)
师：听你们的掌声，我看新的刘三姐就要诞生了。
(注：下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)
师：(对生说)这回老师跟你对歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了，你懂吗?(观众笑)
师：(教生唱)哎嗨，南宁什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)
师：还可以在“花儿”后补上“一朵连一朵”，这回老师帮助你，你一定唱得好，相信吗?
生，：相信。
师：(唱)‘花儿一朵连一朵哩。
一…
生：(学唱)哎嗨，花儿一朵连一朵哩!(众
笑)
师：真好!还有谁敢来唱!
师：唱什么? 生：我唱树多。