2016_2017高中物理7.1追寻守恒量预习案新人教必修2
高中物理 7.1 追寻守恒量学案10 新人教版必修2
高中物理 7.1 追寻守恒量学案10 新人教版必修2学习目标：（1）理解伽利略的斜面实验，体会在该实验中蕴含的能量及其守恒的思想.（2）体会科学探究的思想，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法.（3）体会势能、动能概念提出的必要性和必然性，培养科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观.学习重点:掌握动能、势能及能量的概念学习难点：理解动能、势能及能量的概念与意义。
〖讲学过程〗：一、预习反馈:二、探究精讲:探究一：（一）伽利略的斜面实验图5－1－1 小球停下时的高度与它出发时的高度相同诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知的一切自然现象……这条定律称作能量守恒定律.它指出有某一个量，我们把它称为，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化.那是一个最抽象的概念……”然而，正是这个最抽象的概念，却是物理学中最重要、意义也最深远的概念之一.“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，但是在牛顿之前，我们就能发现它的萌芽.能量及其守恒的思想，在伽利略的实验中（图5－1－1）已经显现出来了.在这个实验中，小球一滚下斜面A，它就要继续滚上另一个斜面B.重要的是，伽利略发现了具有启发性的事实：无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球最后总会在斜面上的某点停下来，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度 .看起来，小球好像“记得”自己起始的高度.然而，“记得”并不是物理学的语言.在物理学中，我们把这一事实说成是“有某一量是守恒的”，并且把这个量叫做 .探究二：（二）物体的势能与动能当伽利略把小球从桌面提高到起始点的高度时，他赋予小球一种形式的能量，我们称它为，并且可以说：叫做势能.图5－1－2 被举高的物体具有势能当伽利略释放小球后，小球开始运动，获得速度，当它到达斜面的底部时，已经处于桌面的平面上.以前由于它在桌面上方的某一高度而具有的势能，现在已经消失.但是，小球获得了运动.这个事实可以理解为：势能并未丢失，而是转化成另一种形式的能量，我们称它为，并且可以说：叫做动能.图5－1－3 运动的物体具有动能探究三：（三）追寻守恒量当小球继续沿斜面B升高时，它会变慢，因而不断失去动能；但它的高度在增加，势能不断被“回收”.当小球最后静止下来时，其全部动能都转化成势能，小球相对桌面的高度又达到它在实验起始时的高度.引入能量的概念是在物理学发展中追寻守恒量的一个重要事例.如果不采用能量的概念，我们也可以利用以前的语言来描述这个实验.我们可以说：“为了提高小球，伽利略施加了与重力相反的力.当他释放小球时，重力使小球滚下斜面A.在斜面的底部，小球由于惯性而滚上斜面B.”但是，这样的描述不能表达一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同的高度，绝不会更高一点，也绝不会更低一点.这说明某种“东西”在小球运动过程中是不变的，这个“东西”就是 .思考题：伽利略的斜面实验使人们认识到引入能量概念的重要性，同时也提出了值得思考的问题：势能和动能如何定量地量度？势能和动能的转化是怎样进行的？三、感悟方法练习：1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配者至今所知的一切现象……这条定律就是（）A、牛顿第一定律B、牛顿第二定律C、牛顿第三定律D、能量守恒定律答案:D2、下列说法正确的是（）①“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念②“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念③“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一④“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一A、①③B、②④C、①④D、②③答案:B3、在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（）①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。
7.1追寻守恒量学案(新课标人教必修2)
第1节追寻守恒量●导学天地学法指导1.体会伽利略理想斜面实验的过程和探究方法，学会分析动能与势能间的相互转化.2.通过“追寻守恒量”，使学生了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观点，学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法.3.通过学习，了解把实际问题理想化的意义.理解升华重点、难点、疑点解析1.重力势能的大小与哪些因素有关？根据势能的概念可知：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能.故重力势能的大小与物体的位置的高低有关.物体的位置越高，重力势能越大，位置越低，重力势能越小.不同的物体，其重力势能的大小还与物体质量（或重力）有关.2.动能的大小与哪些因素有关？根据动能的概念可知：物体由于运动而具有的能量叫动能.故动能的大小与描述物体运动状态的量——速度大小有关.其关系是：对质量一定的物体，其速度越大，其动能越大，速度越小，其动能越小.物体的动能还与物体的质量有关：运动快慢相同的物体，质量越大，动能越大.3.伽利略理想斜面实验体现的不变的量是什么？在伽利略理想斜面实验中，小球从斜面滑下时，高度越来越小，势能越来越小，但速度越来越大，故动能越来越大，即减小的势能转化为动能，但总的能量保持不变.例题评析应用点一：动能和势能的概念例1：如图7-1-1所示，电动小车沿斜面从A匀速运动到B，则在运动过程中（）图7-1-1A.动能减少，势能增加B.动能不变，势能增加C.动能减少，势能不变D.动能不变，势能减少试解：.（做后再看答案，效果更好.）解析：小车沿斜面从A运动到B，位置升高势能增加；小车沿斜面匀速运动，速度大小不变，故物体的动能不变.答案为B.思维总结：不要认为物体沿斜面向上，动能一定减小，要根据物体的速度进行判断.拓展练习1-1：在例1中若小车沿斜面从B匀速运动到A，则在运动过程中，其动能和势能怎样变化？应用点二：动能和势能的转化例2：如图7-1-2所示，一根不可伸长的细绳拴着一个小球在竖直平面内摆动，图中a、b、c三点分别表示小球摆动过程中的三个不同位置，其中a、c等高.在小球摆动的整个过程中，动能最大时是在点，在点势能最大；如果没有空气阻力的影响，小球在a点的动能（填“大于”、“等于”或“小于”）在c点的动能.图7-1-2解析：在小球来回摆动时，动能与势能不停地相互转化但总量不变.在a、c两点时位置最高，势能最大，速度为零，动能为零.在b点时位置最低，势能最小，速度最大，动能最大.答案：b a，c 等于思维总结：在某一过程中，若仅涉及动能和势能的转化，若能判断出其中一种能量正在减小或增大，则另一种能量一定正做相反变化，且一种能量为零时，另一种能量达到最大值.拓展练习2-1：在例2中，试分析小球从a点摆至c点过程中，动能和势能的转化情况.应用点三：追寻守恒量例3：如图7-1-3所示，河道中的水在稳恒地流淌（各处的水流速度不随时间改变），设截面A1B1的面积为S1，流速与截面垂直，速度为v1；截面A2B2的面积为S2，速度为v2，通过观察和分析，本题中位于A1B1A2B2区域中的水的体积是否为一个守恒量？若是的话，你可以推断出S1、S2、v1、v2满足什么规律？图7-1-3解析：由于水不可压缩，单位时间内流入A1B1面的水的体积应等于流出A2B2面的体积，因此位于A1B1A2B2区域中的水的体积是一个守恒量.考察很短的时间Δt，流入A1B1面的水的体积为ΔV1=S1v1Δt，流出A2B2面的水的体积ΔV2=S2v2Δt，所以S1v1=S2v2，截面积越小的地方，水的流速越大.答案：见解析思维总结：截面积和流速的乘积称为流量（单位时间内流过截面的液体的体积，单位为m3/s），通常用Q表示，即Q=Sv.如果各处的流量不等，则水位就升高或降低，为非稳恒流动.夯实基础1.诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说过：有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（）A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C.牛顿第三定律D.能量守恒定律2.下列说法正确的是（）①“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念②“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念③“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一④“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一A.①③B.②④C.①④D.②③3.在伽利略的斜面实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距底端的竖直高度仍为h，在小球运动的过程中，下列说法正确的是（）①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大A.①②B.②③C.①④D.③④4.伽利略实验的条件是；忽略次要矛盾抓主要矛盾.后来发展为伽利略的理想斜面实验，为最终的提出奠定了基础.5.当伽利略把小球从桌面提高到起始点的高度时，他赋予了小球一种形式的能量，我们称之为，我们把叫势能.6.钟摆在摆动过程中，动能和势能如何转化？7.“神舟”六号飞船进入太空后，首先在一个椭圆轨道上平稳运行，它在椭圆轨道上运动过程中，动能和势能如何变化？总机械能如何变化？8.在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗？咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗？”于是，他们把门窗关好，把冰箱门打开，他们能达到预期的效果吗？能力提升9.试以伽利略斜面理想实验为例，说明引入能量概念的理由.10.请列举一例，分析不同形式机械能间的转化情况，并说明转化过程中能量守恒.拓展阅读有没有用不完的能源？在日常生活和生产中所用的燃料，绝大部分是矿物燃料，如石油、煤和天然气等，地球上的矿物燃料资源不能说是贫乏的，但是将来总有那么一天，这些燃料都用完了，该怎么办呢？也许你会说，除了矿物燃料以外，还有水力、风力、太阳能、潮汐能等可利用.可是对它们的利用，目前还都受到一定的科学技术和自然条件的限制.读后一题：水力发电是利用水流冲击水轮机发电的，请考虑水从高处流下过程中的能量转化情况.演练广场1.D2.B3.C4.光滑斜面；不考虑空气阻力能量守恒定律5.势能相互作用的物体凭借其位置而具有的能量6.解析：钟摆在摆动过程中，动能与势能相互转化.从最高点向最低点摆动时，势能转化为动能，从最低点向最高点摆动时，动能又转化为势能.答案：见解析7.解析：飞船从近地点往远地点运行时，动能越来越小，势能越来越大；飞船从远地点往近地点运行时，动能越来越大，势能越来越小.两种情况下总机械能都保持不变，即机械能守恒.答案：见解析8.解析：不能达到预期的效果.电冰箱工作时会把电能转化为内能，使得密闭的房间里的温度升高.值得一比的是，空调机工作时也会把电能转化为内能，但是因为空调机有外机把内能向室外排放，故空调机能使房间里的温度降低，但它会使室外的气温升高，如果把地球看成一个大房间且不考虑地球对外辐射内能的话，空调机工作也会使地球变热.答案：见解析9.解析：从描述守恒量的角度进行分析.如果不引入能量概念，我们也可以对伽利略斜面理想实验做这样的描述：“为了提高小球，伽利略施加了与重力相反的力.当他释放小球时，重力使小球滚下斜面.在斜面的底部，小球由于惯性而滚上另一斜面.”然而，这样描述无法表达在空气阻力和摩擦力小到可以忽略的情况下，小球总是能够滚到与起始点相同的高度，无法描述小球运动过程中的守恒量.因此，从描述守恒量的需求来看，引入能量概念是十分必要的.引入能量的概念，是在物理学发展中追寻守恒量的一个重要事例.答案：见解析10.解析：例一：如图（甲）所示，一只内表面非常光滑的碗固定在水平桌面上，将光滑小球自碗的左侧边缘A处由静止释放，小球将沿着碗的内壁向下滚到碗的底部C点，并继续沿着碗的内壁向上滚至碗的右侧边缘B处.在小球由A到C的过程中，小球的高度降低，速度增大，其势能转化为动能；在小球由C到B的过程中，小球的高度增加，速度减小，其动能又转化为势能.由于空气阻力和摩擦力小到可以不计，小球总是能上升到与起始点高度相同的高度，说明小球在运动过程中能量守恒.例二：如图（乙）所示，一根细长的弹簧一端固定，一端系着一个小球，放在光滑的桌面上，小球静止于O点.手握小球把弹簧拉长，使小球位于A点，放手后小球便在A、B间运动.在小球由A到O的过程中，小球的速度增大，弹簧逐渐恢复原长，弹簧的势能转化为小球的动能；在小球由O到B的过程中，小球的速度减小，弹簧不断被压缩，小球的动能转化为弹簧的势能；在小球由B到O的过程中，小球的速度增大，弹簧又逐渐恢复原长，弹簧的势能又转化为小球的动能；在小球由O到A的过程中，小球的速度减小，弹簧不断被拉伸，小球的动能又转化为弹簧的势能.以后，小球的运动将不断地重复，能量变化的情况也是不断重复，由于空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球总是能回到起始位置，说明在运动过程中小球和弹簧的总能量守恒.我们只要对日常生活中的现象留心观察，不难找到机械能转化的现象.答案：见解析。
物理7.1《追寻守恒量》教案(新人教版必修2)
第七章机械能及其守恒定律7.1 追寻守恒量教学三维目标1、知识与技能（1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；（2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；（3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系；（4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；（5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；（6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。
2、过程与方法（1）体会伽利略分析问题的精妙，学习他能分析出事物本质的方法；（2）体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会转化与守恒的普遍性。
3、情感、态度、价值观（1）体会大自然的多样性和科学概念的概括性，激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。
（2）体会物理规律分析问题的简洁之美。
教学重点：理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。
教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景（就象商人看到了商机）。
教学用具：多媒体课件、视频录像、双线摆系统和直尺一套、悠悠球一个，实物投影系统一套。
教学过程：第1节追寻守恒量从本章开始，我们研究力学中另外一个重要的物理量：能量，以及它所遵守的规律。
大家知道，牛顿是经典力学的奠基人，他提出了三个定律和万有引力定律，但是他没有研究过能量（至少没有深入研究），课本上有一句话：“‘能量’是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一”至于力学中还有哪些概念牛顿也没有研究过，有兴趣的同学可以自己查找资料。
但是能量这一概念并不是牛顿之后才出现的，在伽利略时代，能量及其守恒思想就已经出现。
理想斜面实验是谁“做”的？为了说明什么问题？怎样“做”的？（伽利略“做”的；为了研究力和运动的关系，证明运动不需要力来维持）让小球沿一个斜面从静止开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
人教版高中物理必修II7.1追寻守恒量导学案(课前版)
图 5 - 17.1 追寻守恒量 （课前版）使用时间 主备人 董学伟学习目标：1．了解守恒思想的重要性。
2．知道能量概念的形成过程3．知道动能和势能的概念，了解势能和动能可相互转化。
学习重点：在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
学法建议：阅读教材，探究讨论。
要点导学：1．如图所示，若不计摩擦阻力，小球从斜面A 某一高度滚下，无论斜面B 比斜面A 陡些或缓些，小球总会____________________，该点高度与它出发时的________．在物理学中，把这一事实说成是________________，并且把这个量叫做________简称____________．2．如图所示，相互作用的物体凭借其________而具有的能量叫做________．3.如图所示物体由于________而具有的能量叫做______________．预习自测：1相同的弹簧伸长量越大，弹簧的弹性势能越大．在同一个弹簧秤下分别挂5N 和3N 的物体时，弹簧秤上弹簧具有的弹性势能 ( )A ．两次具有相同的弹性势能B ．第一次比第二次的弹性势能大C ．第一次比第二次的弹性势能小D ．无法比较其大小2、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（ ）A 、牛顿第一定律B 、牛顿第二定律C 、牛顿第三定律D 、能量守恒定律3、★（ 多选）下列说法正确的是（ ）A ．“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念B ．“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念C ．“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一D ．“能量”的国际单位是焦耳。
4．★在图所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是 ( )A ．小球从A 到B 运动的过程动能保持不变B ．小球从A 到B 运动的过程势能减少C ．只有小球从B 到C 运动的过程中动能和势能的总和不变D ．小球在斜面CD 上运动的最大距离等于AB。
高中物理7.1追寻守恒量导学案新人教版必修2
高中物理 7.1 追寻守恒量导学案新人教版必修2【学习目标】1、知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量。
2、知道动能、势能及能量的概念与意义。
3、能分析生活中涉及机械能转化的问题。
【学习重点难点】对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验，对能量、动能、势能等概念的理解。
【学习过程】【课前练习】1、寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里下棋。
你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。
你带领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，发现还缺少6颗。
你们一起找啊找，门后有1颗，墙角有1颗，杯子里面也有1颗，还有3颗就是找不到。
但是你们还是继续找，地毯下又找到了2颗。
最后一颗在哪里呢？你发现窗户打开着，探出头一看，草地上还有一颗！支撑你们继续寻找的信念是什么？【展示交流】学生展示课前练习1的答案。
【合作探究】课件展示1:大屏幕投影展示伽利略理想实验的flash模拟动画.思考问题:1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题? 学生观察交流、讨论并总结。
课件展示2：利用动画模拟实验,将斜面调整,引导学生观察小球的运动情况.教师设疑：若将后一斜面放平,小球的运动情况将是怎样?引导学生讨论、交流,大胆猜想.课件展示：伽利略的斜面（曲面）理想实验的动画思考问题:1.你对刚才的问题有什么猜想？你能证明这一猜想吗？演示：由于实际的斜面（曲面）存在摩擦阻力，实验结果难以达到比较理想的程度，我们可以用类似的实验来说明问题：如右图装置中，小球所受的阻力很小，大家看到什么规律？讨论：小球运动过程中的什么因素是守恒的？【自主学习】了解科学家的研究结果科学发展到今天，人们发现，一切变化无论属于什么运动形式，反映什么样的物质特性，都要满足一定的守恒规律。
例如刚才讨论的问题，科学家们是怎样研究这个守恒规律的？现在请大家阅读教材P2的第四~六自然段（约2分钟），并回答以下问题：①刚才所研究的问题中的“守恒量”叫做什么？②当把小球从桌面提高到一定高度时，我们赋予小球什么能？③小球沿斜面A往下滚时高度在减小，它的势能守恒吗？怎样解释？沿斜面B往上滚时又怎样？问题３：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的？造成能量转化的原因是什么？讨论：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？思考3、举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。
【高一】7.1 追寻守恒量 学案(人教版必修2)
【高一】7.1 追寻守恒量学案（人教版必修2）【高一】7.1追寻守恒量学案（人教版必修2）7.1追求保护的学习计划（人民教育版必修2）1．伽利略在斜面实验中(如图1所示)，发现一个启发性的事实：无论斜面陡些或缓些，最后，球在斜面上的某个点上总是将其速度更改为0，并且从斜面底部开始的垂直高度与球开始时的高度相同高度__________．在物理学中，我们把这一事实说成是“某个量是________的”，并且把这个量叫做或__图12.势能：相互作用的物体依赖于它们的___________________3．动能：物体由于________而具有的能量叫做动能．4.在球沿斜面滚动的过程中，高度降低，相应的_____________________，________增加；当小球沿斜面升高时，会变慢，因而______减少，但它的高度在增加，________增加，当球的速度变为零时，所有球都转换为____动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能，二者可以________转化．5.物体在平滑的水平面上匀速滑动，然后（）a．这个物体没有能量b、这个物体的能量不变c．这个物体的能量发生了变化d、以上这些都不是真的【概念规律练】知识点伽利略理想斜面实验1．关于伽利略的理想实验，有下列实验和推论：① 减小第二个斜面的倾角，球仍将在该斜面上达到其原始高度②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面．③ 如果没有摩擦力，球就会上升到原来的高度④继续减小第二个斜面的倾角到零，小球将沿水平面做持续的匀速运动．上述步骤之一是一个实验事实。
另一种是理想化推理。
事实是，推论是___2．伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，球肯定会在与起点完全相同的高度结束，而且永远不会更高或更低说明小球在运动过程中，有一个“东西”是不变的，这个“东西”就是( )a、动能B.势能c．力d．能量3.在伽利略的斜面实验中，球从斜面a底部H的高度滚下斜面，并通过最低点点后继续滚上另一个斜面b，小球最后会在斜面b上某点速度变为零，这点距斜面底端球的垂直高度仍然是h。
2015-2016高中物理第七章1追寻守恒量-能量教案新人教版必修2[5篇范例]
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2015-2016高中物理第七章1追寻守恒量-能量教案新人教版必修2[5篇范例]第一篇：2015-2016高中物理第七章 1追寻守恒量-能量教案新人教版必修2追寻守恒量——能量（教案）一、教材分析通过课堂教学，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实验能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；促使学生进一步形成守恒的思想，使学生了解守恒思想的重要性。
认识能量守恒思想对社会发展的影响，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、教学目标 1．知识目标：1、知道自然界中存在着多种守恒的因素，守恒是自然界的重要规律。
2、知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量。
3、知道相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能。
4、知道物体由于运动而具有的能量叫动能。
2．能力目标：能分析生活中涉及机械能转化的问题。
3．情感、态度和价值观目标通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
三、教学重点难点重点：对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验，对能量、动能、势能等概念的理解。
难点：类似于科学家的研究过程，怎样从实际情景中抽象出某些关键的因素，并利用已有的知识和方法，产生灵感，从而进行新的联系及产生得出新的概念。
四、学情分析本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性。
五、教学方法以学生探究为主，教师引导为附，充分发挥学生的自创新能力，发挥学生的想象，让学生在学习中掌握知识，学会学习。
六、课前准备课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动：积极思考，列举实例。
高中物理 7.1 追寻守恒量学案7 新人教版必修2
7.1追寻守恒量学案［学习目标］(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．［要点导学］1．寻找规律的基本步骤(1)观察和实验观察自然现象和实验现象是物理学研究的基本方法，伽利略通过对小球运动现象的观察和分析（如图），得到牛顿第一定律的基本内容：“如果斜面是光滑的，小球将一直沿水平直线运动下去。
”同时得到：“无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球总会在斜面上的某点停下来，这点距斜面低端的竖直高度与它出发时的高度相同”的观察结论。
(2)推理和概括通过对观察结论的分析和概括，抓住主要矛盾，忽略次要因素或干扰因素，抽象出物理的本质（规律性的东西），完成由感性向理性的上升。
如图所示实验，如果忽略摩擦力这个干扰因素，可推断出此过程中隐含这某种守恒量，此守恒量就是初中物理中接触过的机械能（即动能和势能的总和）。
2．关于“能量”的概念能量是一个抽象的物理概念，是物理学中研究问题的“工具”，书本并没有对能量下严格的定义，而是将“记得”说成是一个守恒量，这个守恒量叫做能量。
其原因是在本节教材中无法对能量下严格的定义，因此在此不要去追求能量的严格定义，随着学习的深入会逐步得到准确的定义，但应该看到物理学中的守恒量有着十分重要的功能。
3．势能(1)物体凭借其_________而具有的能量叫做势能（Poctential energy）(2)正确理解势能的概念，必须理解位置的概念，物体（看作质点）所处的位置是一个空间点，在一维空间（数轴）上用（x）表示，在二维空间（平面直角坐标系）中用（x、y）表示；在三维空间中用（x、y、z）表示。
本处不讨论势能的大小到底有哪些因素决定，仅要知道势能与位置有关，当位置改变时，势能也随之改变。
(3)势能和动能可以相互转化，在这种转化时，势能减少的同时，__________在增加，势能增加的同时，_________在减少。
[精品]新人教版必修二高中物理7.1 追寻守恒量 7.2功导学案及答案
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71 《追寻守恒量——能量》72《功》导案【习目标】⒈正确解能量守恒的思想以及功的概念。
2．解功的概念。
3． (1)知道计算机械功的公式W=Fcα；知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)；知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fcα进行有关计算【重点难点】1、功的计算2、正功负功的解 3 总功【法指导】认真阅读教材，体会能量转和守恒的思想，加深对能量转和守恒的感性认识。
观察教材插图，体会做功的要素和功的正负。
【知识链接】要点一能及其转与守恒的认识能是描述物质(或系统)运动状态的一个物量，是物质运动的一种量度．任何物质都离不开运动，在自然界中物质的运动是多种多样的，相对于各种不同的运动形式，就有各种不同形式的能量．自然界中主要有机械能、热能、光能、电磁能和原子能等．各种不同形式的能可以相互转，而在转过程中，能的总量是不变的，这是能的最基本的性质．如图所示为伽利略的想斜面示意图．伽利略发现：无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球最后总会在斜面上的某点速度变为0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度相同．这个过程中势能先转为动能，动能又转为势能，动能和势能的总量保持不变，因此小球才能上升到与出发点等高处．能量守恒告诉我们，尽管物质世界千变万，但这种变不是没有规律的，基本的规律就是守恒定律，也就是说，一切运动变无论属于什么形式，反映什么样的物质特性，都要满足一定的守恒定律．机械能守恒定律是人们在认识到动能和势能的具体形式，以及探索了它们之间能以一定的量关系相互转之后建立起的．【习过程】一、功的概念1、功：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段_____，这个力就对物体做了功2、做功的两个不可缺少的因素：__ _和在力的方向上发生的__ ___3、功的公式(1）如图，力F的方向与位移方向一致，力F所做的功等于与的乘积。
用公式表示：(2）如图，当力F的方向与位移方向成某一角度时，可以把力F分解为两个分力：和。
高中物理第七章7.1追寻守恒量教案必修2
7.1追寻守恒量高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．我国南方多雨地区在建造房屋屋顶时，需要考虑将屋顶设置成一定的角度，以便雨水可以快速地流下。
若忽略雨水从屋顶流下时受到的阻力，为使雨水在屋顶停留时间最少，则屋顶应设计成下图中的A．B．C． D．2．某住宅小区的应急供电系统，由交流发电机和副线圈匝数可调的理想降压变压器组成，发电机中矩形线圈电阻不计，它可绕轴OO′在磁感应强度为B的匀强磁场中以角速度ω匀速转动。
降压变压器副线圈上的滑动触头P上下移动时可改变输出电压，R0表示输电线电阻。
下列判断正确的是（）A．若发电机线圈某时刻处于图示位置，变压器原线圈的电流瞬时值最大B．当用户数目增多时，为使用户电压保持不变，滑动触头P应向下滑动C．若滑动触头P向下滑动，流过R0的电流将减小D．若发电机线圈的转速减为原来的，用户获得的功率也将减为原来的3．把图甲所示的正弦式交变电流接在图乙中理想变压器的A、B两端，电压表和电流表均为理想电表，R t 为热敏电阻（温度升高时其电阻减小），R为定值电阻．下列说法正确的是：( )A．R t处温度升高时，电流表的示数变大，变压器输入功率变大B．R t处温度升高时，电压表V1、V2示数的比值不变C．在t=1×10﹣2s时，穿过该矩形线圈的磁通量为零D．变压器原线圈两端电压的瞬时值表达式为u=36sin50πt（V）4．使物体脱离星球的引力束缚，不再绕星球运行，从星球表面发射所需的最小速度称为第二宇宙速度，星球的第二宇宙速度v2与第一宇宙速度v1的关系是。
高中物理第七章7.1追寻守恒量教案必修2
7.1追寻守恒量高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，一束红光从空气穿过平行玻璃砖，下列说法正确的是A．红光进入玻璃砖前后的波长不会发生变化B．红光进入玻璃砖前后的速度不会发生变化C．若紫光与红光以相同入射角入射，则紫光不能穿过玻璃砖D．若紫光与红光以相同入射角入射，在玻璃砖中紫光的折射角比红光的折射角小2．关于热现象和热学规律，下列说法正确的是（）A．只要知道气体的摩尔体积和阿伏加德罗常数，就可以算出气体分子的体积B．气体温度升高，分子的平均动能一定增大C．温度一定时，悬浮在液体中的固体颗粒越小，布朗运动越明显D．同一液体的饱和汽的压强与其温度、体积都有关系E. 第二类永动机不可能制成是因为它违反了热力学第二定律3．在水平的足够长的固定木板上，一小物块以某一初速度开始滑动，经一段时间后停止，现将该木板改置成倾角为45°的斜面，让小物块以相同的初速度沿木板上滑，若小物块与木板之间的动摩擦因数为则小物块上滑到最高位置所需时间与之比为A．B． C．D．4．在杂技表演中，猴子沿竖直杆向上做初速度为零、加速度为a的匀加速运动，同时人顶着直杆以速度v0水平匀速前进，经过时间t，猴子沿杆向上移动的高度为h，人顶杆沿水平地面移动的距离为x，如图所示．关于猴子的运动情况，下列说法中正确的是( )A．相对地面的运动轨迹为直线B．相对地面做匀加速曲线运动C．t时刻猴子对地速度的大小为 v0＋atD．t时间内猴子对地的位移大小为5．如图所示的电路，闭合开关S后，a、b、c三盏灯均能发光，电源电动势E恒定且内阻r不可忽略。
物理：7.1《追寻守恒量》教案(新人教版必修2).doc
☆关于机械能相互转化的实例分析
［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？
解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。
(2)利用自制教具(如单摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念．
3．情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
观察一个物理现象总是很容易的，但从中分析并得到物理规律却不容易，有一句俗语“会看的看门道，不会看的看热闹”，望同学们都做有心人
教学重点、难点
5．机械能可以和其他形式的能相互转化，而总能量保持不变
教
学
后
记
高中物理课堂教学教案年月日
课题
§７.1追寻守恒量
课型
新授课（1课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，
(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．
2．过程与方法
(1)再微一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认讥
（三）课节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
高中物理7.1追寻守恒量优秀教案新人教版必修2
机械能守恒定律本章设计在具备了运用牛顿运动定律和运动学知识来解决力学问题的根底上,物理问题的研究开场由力的观点向能的观点开展和深化引入功和能(动能、势能)等重要物理量和动能定理、机械能守恒定律等重要规律.在应用时,不仅省略了对物理过程的分析和运算,而且从更高的角度驾驭物理情景,为我们解决力学问题开拓了新的途径.弹性势能的实验中,启迪学生通过自主探究,变未知为.鼓励学生调查自己周围常见的各种机械,理解其功率,讨论功率的影响因素,加深对功率这一常见概念的认识、理解.本章的重点是正确理解功和能的概念和掌握功能关系.因此,逐步加深理解功和能的概念以及功能关系是学习本章的根本线索.本章的难点是变力的功,以及动能定理和机械能守恒定律的正确应用.在学习功的概念时,要注意区分物体的位移和力的方向上的位移.学习动能定理和机械能守恒定律时,要抓住功能关系这一主线,从中体会功与能的转化与转移.：1 追寻守恒量1课时2 功1课时3 功率2课时4 重力势能1课时5 探究弹性势能的表达式1课时6 实验:探究功与速度变化的关系1课时7 动能和动能定理2课时8 机械能守恒定律1课时9 实验:验证机械能守恒定律1课时10 能量守恒定律与能源1课时1 追寻守恒量整体设计功和能量转化的关系不仅为引入能量概念的必要性.在实际教学中,逐步浸透物理学家研究待认识问题的方法:设法找出所研究现象是否存在物理量守恒的情况,一旦发现某种物理量守恒,就首先用以整理过去的经历和知识并总结成定律,然后在新的现象或事例中对总结出的守恒定律进展检验,假如定律得以证实就可以借助它解决问题,甚至作出新的预见,追寻和研究守恒量是物理学的一种重要研究方法.守恒关系是自然界中非常重要的关系,通过本节课的学习,加强学生对守恒关系的认识,并把这种物理思想浸透在能量学习的过程中.教学重点理解动能、势能的含义,体会能量转化、守恒的普遍存在性.教学难点培养创新才能,使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后,能意识到存在的宏大使用前景.课时安排1课时三维目的知识与技能1.理解动能、势能及能量的概念与意义.2.能独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系.3.能列举不同形式的能量可以互相转化并守恒的实例.过程与方法1.体会伽利略分析问题的精妙,学习分析事物本质的方法.2.在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深化内涵,体会转化与守恒的普遍性.情感态度与价值观1.通过动能、势能间的互相转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣.2.通过“追寻守恒量〞,使学生理解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法.3.通过学习,要擅长把实际问题理想化.课前准备多媒体课件、学案、滚摆、单摆.教学过程导入新课实验导入如下图,一个用细线悬挂的小球从A点开场摆动.记住它向右可以到达的最大高度.然后用一把直尺在P点挡住摆线,看一看这种情况下小球所能到达的高度.这个实验现象说明了什么?它是否说明在小球摆动的过程中某种“东西〞是不变的?这种“东西〞会是什么?通过本节课的学习,同学们就能理解这一实验现象了.故事导入新华社2000年12月31日和中央电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最后几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育安康城综合馆和网球馆诞生了.中国、日本和韩国的62名青年学生成功地推倒了340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录.从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观，其间显示的图案丰富多彩，令人惊叹.其中蕴含着一定的科学道理,这就是“多米诺骨牌效应〞.该效应产生的能量是非常宏大的.这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能的一局部就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，虽然有局部能量损失，但具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大.你可以设想一下,假如牌的个数足够多,那么最后一个牌的速度将是怎样的大！场面又是何等的壮观!故事中应用到了动能、势能及其转化.今天,我们就来学习追寻守恒量这节课,学习问题中展示的能量问题,探究其中的奥秘.问题导入“挽弓当挽强,用箭当用长;射人先射马,擒贼先擒王.〞这是一首杜甫的诗.跳高运发动总是要充分地助跑才能获得好的成绩.请同学们考虑下面的问题:(1)为什么强弓就射得远?跳高运发动是以高度来计成绩的,而他们为什么要进步自己的速度呢?难道速度和高度之间有什么联络吗?(2)这表达了一种什么过程?推进新课一、伽利略斜面实验牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深化研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限.但在伽利略的实验中,已经有了“能量〞的影子.能量概念的形成和开展,始终是和能量守恒定律的建立过程严密相连的.能量守恒定律的发现告诉我们,尽管物质世界千变万化,但这种变化不是没有规律的,根本的规律就是守恒定律.这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题.老师指导:让一位学生朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性.活动探究课件展示1:大屏幕投影展示伽利略理想实验的flash模拟动画.问题:1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题?学生观察交流、讨论并总结:明确：1.说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少,而由于运动而具有的物理量不断增大.2.说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量逐渐减少.课件展示2：利用动画模拟实验,将斜面调整,引导学生观察小球的运动情况.指导学生自己组织语言,描绘看到的物理现象.学生通过阅读并观察、讨论、总结:让小球沿一个斜面从静止开场滚下,小球将滚上另一斜面,假如没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍到达同一高度,但这时他要滚得远些.假设继续减小后一斜面的倾角,小球到达同一高度,但滚得更远些.老师设疑：假设将后一斜面放平,小球的运动情况将是怎样?引导学生讨论、交流,大胆猜测.参考结论：小球好似“记得〞自己的起始高度,但又永远达不到原来的高度,所以将永远滚动下去.点评：老师通过动画展示,让学生感受到“有某一量是守恒的〞.老师逐步引导,让学生体会“守恒量〞的追寻过程,进一步激发学生的探究意识和学习的欲望.二、物体的动能和势能实验演示：演示滚摆实验和单摆实验,进一步强化,假如没有摩擦和介质阻力,物体好似“记得〞自己初始的高度,即某一量是守恒的.引导学生根据以上例如,举出生活中其他关于此种现象的事例.公园里的秋千,游乐园里的海盗船,乒乓球自高处落到水泥地面上后的运动,在没有摩擦和空气阻力的情况下,都能到达一定的高度.这说明,将实际生活中的问题理想化后,确实存在着某一物理量是不变的.通过学生列举实例,让学生体会生活中的普遍规律.老师点评：在物理学中,我们把以上这一事实说成是“有某一量是守恒的〞,并把这个量叫做能量或能.通过阅读体会,给出动能与势能的概念,体会动能与势能转化并守恒的普遍存在.老师引导学生认识,伽利略的发现今天看来就是我们学习过的能量转化与守恒的思想.其中与高度有关的量,我们称为势能;与速度有关的量我们称为动能.课件展示实例,指导学生分析物体动能和势能之间的转化情况.滚摆1.视频展示:秋千与海盗船.2.视频展示:滚摆与落下的乒乓球.学生详细分析:讨论总结并由代表发言.阶段小结:1.能量:“有某一量是守恒的〞,这个量叫做能量或能.2.势能:互相作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能.3.动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能.视野拓展2004年12月26日，国际标准时间00：58：50，一股压抑许久的“怒气〞从印度洋深处狂躁地迸发而出，里氏9.0级(美国地震局测定)地震劈开周围的海水,形成一道道相距百十公里的弧形水幕，以每小时800公里的起始速度排山倒海般向四周袭去……巨浪吼叫，以摧枯拉朽之势，越过海岸线,越过田野，迅猛地袭击着岸边的城市和村庄，瞬时人们都消失在巨浪之中.港口所有设施、被震塌的建筑物，在狂涛的洗劫下，被席卷一空.事后，海滩上一片狼藉，到处是残木破板和人畜尸体.地震海啸给人类带来的灾难是非常宏大的……试查阅有关资料，谈一谈此次海啸中存在哪些能量.例以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况.在这个例子中是否存在着能的总量保持不变?参考解析：竖直上抛运动的小球,首先由动能转化为势能,到达最高点时,动能为零,势能到达最大;在下落时,势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能又转化为动能.在小球运动过程中,小球的机械能总量保持不变.点评：本实例探究可以应用受力情况来作分析,亦可根据实际运动情况总结,紧紧抓住高度影响势能,速度影响动能这一关键进展分析.课堂训练如下图,一根不可伸长的细绳拴着一个小球在竖直平面内摆动,图中a、b、c三点分别表示小球摆动过程中的三个不同位置,其中a、c等高.在小球摆动的整个过程中,动能最大时是在_______点,在_________点势能最大;假如没有空气阻力的影响,小球在a点的动能________(填“大于〞“等于〞或“小于〞)在c点的动能.解析：在小球来回摆动时,动能与势能不停地互相转化但总量不变.在a、c两点时位置最高,势能最大,速度为零,动能为零.在b点时位置最低,势能最小,速度最大,动能最大.答案：b a、c 等于方法总结：在某一过程中,假设仅涉及动能和势能的转化,假设能判断出其中一种能量正在减小或增大,那么另一种能量一定正做相反变化,且一种能量为零时,另一种能量到达最大值.课堂小结1.物体由于位置高度而具有的能量叫做重力势能.对于同一程度面而言,物体被举得越高、质量越大,物体具有的重力势能就越大.2.物体由于运动而具有的能量叫做动能.动能是由物体的质量和速度共同决定的,物体运动的速度越大、质量越大,它的动能就越大.3.动能和势能统称为机械能.动能可以转化为势能,势能也可以转化为动能.在只有重力做功时,动能和势能的互相转化过程中,总的机械能不变.布置作业1.通过各种途径查找资料,理解人类对能量的研究过程.2.在其他自然学科中列举出几个能量转化与守恒的实例;转化与守恒的思想(不仅仅是能量)在消费生活中的实例.(例如水资源)板书设计1 追寻守恒量一、伽利略斜面实验二、物体的动能和势能1.势能:互相作用的物体凭借其位置而具有的能量2.动能:物体由于运动而具有的能量三、追寻守恒量的意义活动与探究课题:能量的应用.内容:古代战争中常用滚木和檑石作为武器来阻止敌人的进攻,你能利用所学的知识说明其中的科学道理吗?这种战术适用于哪种情况?怎样才能使杀伤力更大?为什么?方法:利用动能与势能的转化思想.参考答案：滚木和檑石的重力势能转化为动能,利用其动能来杀伤敌人;这种战术适用于居高防守;进步其高度、增大其质量才能有更大的杀伤力.习题详解解答:做自由落体运动的物体在下落过程中,势能不断减小,动能不断增加,在转化的过程中,动能和势能的总和不变.设计点评用学生生活中常见的秋千、海盗船,由静止下落的乒乓球引入新课,用伽利略理想斜面实验,引发学生的思维才能,使学消费生求知的兴趣与热情.通过感悟斜面实验的科学现象,重走追寻守恒量的科学之路,完成教学目的的情感态度这一难度要求.继而通过滚摆、单摆的视频资源调动探求动能与势能转化的关系,体会能量的守恒思想.。
高中物理追寻守恒量 预习案(二)新人教版必修2
◇预习目标◇
1、理解动能、势能及能量的概念与意义。
2、了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，
3、通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．
◇问题引导，自我探究◇
1、在没有空气阻力和么擦里摩擦力的情况下，从斜面上由静止释放小球，会发现无论角怎样变化，小球最后总能到达。在物理学中，把这一事实说成是，并把这个量叫做或。
C、发射架上的导弹D、弓上的箭
3、下列系统具有势能的有（）
A、高高悬挂在头顶上的大石头B、枪膛中的子弹
C、满弓上的箭D、被压缩的弹簧
4、说明下列物体具有什么形式的机械能
①在海上行驶④拉长的弹弓橡皮条。
5、请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
2、相互作用的物体凭借其而具有的能量叫势能。如重力势能、弹性势能、电势能等。
3、动能：物体由于而具有的能量叫动能。
◇自学测试◇
1、下列说法正确的是：（）
A、物体由于运动而具有的能量叫做动能
B、一切运动的物体都具有动能
C、运动的物体不一定具有动能
D、以上说法均为错误
2、下列物体具有动能的有（）
A、运动的空气B、流动的河水
。
6、高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量？有什么能量？
（选做题）
7．把废钟表或废玩具里的发条拆下来看看它是怎样工作的。为什么发条拧得紧些时钟表或玩具走的时间就长些？
◇自学感悟◇
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7.1追寻守恒量
【教学目标】
1．通过阅读课本，初步领会能量转化、变中有恒的思想；了解并记住动能、势能的概念。
2．领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法。
3．会分析生活中有关机械能转化的问题。
【预习任务】
任务一：阅读教材P55的内容，思考并记忆以下问题
1．伽利略发现：无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度，物理学家把这一事实说成是“某个量是守恒的”，并且把这个量叫做。
2．了解并说出势能：
（1）定义：
（2）你觉得势能大小与哪些因素有关?
（3）你知道的势能有哪些?
任务二：阅读教材P56的内容，思考并记忆以下问题
1．了解并说出动能：
（1）定义：
（2）你觉得物体的动能大小与哪些因素有关?
2．能用能量转化和守恒的思想解释图7.1-1中的实验现象。
【自主检测】
1．杜甫的《登高》中有这样两句诗：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
从物理学的角度来说。
“落木萧萧下”的过程是能转化为能，而“滚滚来”的长江水因其运动而蕴含丰富的能。
2．如图所示，用绳子拴住一个苹果并悬挂起来，把苹果拉Array到鼻子附近，松手后，苹果将向前摆动，接着又反向摆回来。
请回答：
（1）你原地不动，苹果会打到你的鼻子吗？
（2）说明你的理由。
【组内检查】
1．动能的定义：
2．势能的定义：。