国内外中高职教育衔接模式实施现状及成效研究

摘
要： 随着教 育行 业的不断改革与发展 ， 传 统的 中、 高职教 育衔接模 式 已经不 能满足 时代 的要 求。 因此 ， 探 求适
合我 国中职教 育与 高职教育相衔接 的教 学模 式不仅 能够促进衔接 双方的协调发展 ， 更能够从很 大程度上促进我 国
国民 经 济 的 迅 速 发 展 同 时还 能 是 国 民 的素 质 有 质 的 飞跃 。 关键 词 ： 职业教 育； 衔接 模 式 ； 现状 ； 成 效
存在 的， 在这种模式中衔接的双方实行相互合作、 分段贯通式联合办学。此模式有效弥补 了五年一贯制模式 的不 足 ， 使衔 接 的双方 院校 能够 有效 发挥 各种 的 办学优 势 。然 而 这种 模 式也 存 在 一些 不 足 ， 例如 ： ① 这 种 模
式 的入学 考试 是 由一 所高 职 院校组织 设计 的 ， 因此 无法保 证 考试 的严 肃性 与规 范性 ； ②衔 接 的双方 院校虽 然 存在 合作 的关 系但 是 在合作 的过程 中双 方 的教 师 或管理 者 可能会 由于 习惯 自己 的教 学或 管理模 式 而不愿 意 向对 方妥 协 ， 也 不想 根 据双方 的需 求及 时 的进行 调 整 ， 这 就增 加 了合作 过程 中 的不稳定 性 ； ③ 此外 ， 这 种办 学
模 式 限制 了 中职毕 业生 升学 时 的选择 面 。
（ ３ ） 对 口招 生模 式 。对 口招生 模式 是 针 对 技校 、 中专 、 职 高 毕 业 的学 生来 说 的 ， 它 是 指 此 三种 院校 的 毕 业 生 在毕 业 时通过 参加 高职 招生 的考 试后 ， 可 以去专 业 对 口的高 职 院校 继续 深 造 。此 种模 式 下 的招 生 考试
故 将其 称 为五 年一 贯制 模式 。此 模式 的教 育 内容包 含 了 中、 高职层 次 ， 它对 学生 的培养 是在 重点 的 中职院 校 或 高 职 院校 内完成 的 。此模式 的优 点在 于 能降低 衔接 过 程 中 出现 的 内耗 现象 ， 有 利 于教 学 计 划 的系 统 性设 计 从 而能够 使教 学效 益 在很 大程度 上得 到 改善 。然 而此模 式也 有很 多 的缺点 ， 例如： ① 教育周 期相 对来 说 比 较长 ， 在长 时 间的周 期 内学生 很容 易滋 生麻 木或 厌烦 的情 绪 ； ② 不能 够使 模式 衔接 的双 方各 自的办学优 势得 到 充分 的发 挥 ； ③五 年 的教育 时 间始终 在一 个 固定 的院校 内 ， 而学籍 的管 理则 是分 为 中 、 高职 两段 的 ， 所 以这 就 使得 管理 的难 度增 大 了很 多给管 理人 员带 来很 大 的麻烦 。 （ ２ ） 分段 贯通模 式 。分 段贯 通模 式使 得相 互衔 接 的教学 双方 不再 是 彼此 独 立 的而 是 以一 定 的合作 形 式
２ 国外 中高职教 育衔接模 式现状研究
（ １ ） 德 国 。终身 教育 的理 念在 德 国是非 常受 重视 的 ， 学 生 在职 业 高 中学 习毕 业后 ， 可 以直 接进 入 比其 高
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ １ — １ ９
基金项 目： 广东省高职教育管理类 专业 教学指导委员会教育教学改革项 目（ Ｙ Ｇ Ｌ ２ ０ １ ３ ０ ９ ６ ）
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ １
文献标 志码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ９— ３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８—１ ０ ９ １— ０ ３
１ 中国中高职教 育衔 接模式现状
伴随着教育的不断发展 以及教育模式 的不断改革 ， 从上个世纪 ８ ０年代开始 ， 我 国很多省市都开始研究
一
般是 由高职 院校 所在 地 的教育 行政 部 门统一 组织 的 ， 参 加 考试 的学 生所 在 院 校与 其所 报 考 的高职 院校 间
没 有联 系 ， 此种模 式 能够有 效 避免分 段 贯 通模 式 下 升 学 考试 的不 规 范 与 不 严 肃性 ， 从 而 能够 保 证 考试 的质 量 。然 而它 也 同样存 在很 多 的不足 ， 例如 ： ① 失去 了中职 教育 的意义 ， 原 因在于 升 学压 力 的存 在迫 使 一些 中 职 院校 在 只重视 学生 文化课 的学 习而忽 略 了对学 生专业 技 能 的培养 ； ②人 才选 拔不 具备 针对 性 ， 原 因在 于此 种模 式 的升 学考试 仅 仅 只是 考 察学 生三 门文 化基 础课 的掌 握能 力 ； ③ 教学 资 源存在 严重 的浪 费现 象 ， 原 因在 于模 式衔 接 的双方 院校没有 合 作关 系所 以其 教学 内容存 在很 多 重叠 的地 方 。
作者简 介 ： 赵媛媛 （ １ ９ ８ １ 一 ） ， 女， 河南邓州人 ， 讲师 ， 硕士 ， 主要从事企业管 理方 面的研究 。
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报 第２ ４ຫໍສະໝຸດ 一级 的职业 院校 进行 深造 学 习从 而 实现 教育形 式 上 的相互 衔 接 。双 元 制是 德 国 职业 教 育 的 主要 存 在形 式 ， 双元一 方 面是指 在课 程方 面实 行 阶梯 式综 合性 职业 课 程 的 中高 职衔 接模 式 ， 要 实 现层 次 式 教 学 即每 一 个 较
第２ ４卷
第 ８ 期
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Ｖｏ １ ． ２ ４ Ｎｏ ． ８ Ａｕｇ ．２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ８月
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧ ＣＨＵＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ
国内外中高职 教育衔接模式实施现状及成效研究
赵 媛 媛
（ 广州科技 贸易 职业学 院管理系 ，广州 ５ １ １ ４ ４ ２）
并 尝 试 中高 职教育 的衔 接 问题 ， 由于 在 中 、 高 职院校 在教 育 模式 衔 接 的过 程 中两 者 之 间关 系 的不 同 ， 我 们 可 以将 衔接 模式 划分 为 三种 ， 即五 年一 贯制 、 分段 贯通 及对 口招 生三 种模 式 。
（ １ ） 五年一 贯 制模式 。五年一 贯制 的教 育 衔接 模 式 是 一套 完 整 的 职业 教 育模 式 ， 由于 它 的期 限为 五 年