江苏赣榆县智贤中学人民版高中历史必修三教案4.3 建设中国特色社会主义理论

会主义理论的基本内容及其指导意义。 2．（了解）三个代表重要思想的基本内容。
重点：邓小平理论形成与发展的各个阶段重要观点， 难点：三个代表对中国特色社会主义建设的发展。 教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。 学法：自主学习、探究和合作学习相结合
【再现历史】 策略方法、问题及活动设计
设计意图
检查、 巩固 学习成果， 温故知新。
复习提问问题设计： 复习提问 1、请简述工农武装割据理论的内容。 毛泽东思想的形成与发 2、毛泽东思想的精髓。 展： 毛泽东思想的诞生、 操作流程：教师提问两位学生到黑板展示，其他学生 毛泽东思想的成熟、毛 在下面默写，然后由学生互换答案卷，对照教材和导 泽东思想的发展。 学案批改，教师最后做点评。 （参考答案 1、内容：土地革命、武装斗争、根据地 建设 2、精髓：实事求是、群众路线、独立自主。
【感知历史】 策略方法、问题及活动设计
1.教师展示自主学习问题（见学案） ，学生自主学 习教材知识； 2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指 导。 3.教师展示同盟会的革命纲领图片见课件） ，学生 结合自己预习的结果，不同小组的学生根据自主学习 的部分教材到黑板分小组展示所想要解决的问题。 4.教师关注学生展示的问题，查漏补缺，并组织 学生回答。同时教师重难点以表格的形式予以解析： 画出时间轴 1978 年、1982 年、1987 年、1992 年、1997 年 着重点出 1978 年和 1992 年 “和合小组”合作学习，分工找出对应时间的重 大事件、对应的简要内容和历史意义 5.教师根据前面自主学习的内容，与学生一起整 合本节课的知识体系，初步完成本课的板书设计。同 时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记 忆法，数字记忆法等。 6.学生限时记忆，教师检查。 过渡语：任何一种理论都会存在问题，它脱胎于现实 社会，因此任何一种理论都需要不断发展、完善。邓 小平理论解决了什么是社会主义、怎样建设社会主义 的问题。
策略方法、问题及活动设计
教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句， 理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。 研究精读史料之间的关系。 （学生研读教材，分小组讨 论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评 价与点拨。 ） 探究一： 材料一 江泽民在中共十五大报告中总结 20 世纪 的中国革命进程时说“一个世纪以来，中国人民在前 进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三 位站在时代前沿的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小 平
设计意图
学生 通过自主 学习， 基本 掌握本课 的知识脉 络。 小组直 接互相展 示和交流， 也能促进 学生学习 知识的主 动性， 进一 步强调以 学生为主 体。 本课采 用地图的 方式目的 在于强化 对关键史 实的理解 记忆， 并且 让学生对 史实有时 空的认识。
【探究历史】 教学内容
史料研读、感悟体验 1. 孙中山的三民主义 2. 康有为的改良思想
导入新课
展示学习目标
过渡语：政治上说中共指导思想有马列主义、毛泽东 思想、中国特色社会主义理论体系。那么中国特色社 会主义理论体系包含哪些内容呢？这就涉及到我们本 课所学内容。 亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。
让学 生明确学
习目标任 务， 让学习 有的放矢。
教学内容
自主学习 1.创立新理论的宣言 书： 1978 年宣言书 1978 年十一届三中全 会 2.邓小平理论的发展： 1992 年南方谈话 1992 年中共十四大 1997 年中共十五大 3.“三个代表”重要思 想的提出
课 题 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 重 点 难 点 方法与媒体 过程设计
教学内容
建设中国特色社会主义理论
时间 序号
20151013--013
《建设中国特色社会主义理论》是专题四“20 世纪以来中国重大思想理论 成果”的最后一课内容。主要介绍了建设中国特色社会主义理论体系所包 含的两部分，即邓小平理论和“三个代表”的重要思想，与现实生活息息 相关，因此本课的地位很重要。 学生初高中的政治课上已经对建设中国根据学生已有的知识和理解能 力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。
预留时间给学生组织答案撰写，巩固基础史实。 结束语：邓小平理论解决了社会主义是什么，怎 样建设社会主义的问题。我国社会主义建设道路必须 要做到与时俱进，坚持马克思主义与中国实际相结合。
的线索， 这 尤其需要 慢慢的咀 嚼和分析。 教师最重 要的价值 在于引导 学生学会 品味史料， 形成深度 阅读史料 的习惯。 在 此基础上， 引导学生 领会和感 悟主题。 并 且在学生 解读材料 是要注意 答题格式 的规范性， 在平时培 养学生的 答题规范 意识， 养成 良好的学 习习惯。
设计意图
史料的研 读通常采 用问题引 导的方式， 达成研读 目标。同 时， 史料在 研读过程 中， 应注意 发现史料 内容暗含
问题设计：1、20 世纪中国经历的三次历史性巨变 分别是指？ 2、与时具进、理论创新是三位思想巨人的共同特 点，试分析举例说明。 3、三次巨变伴随着对现代化模式的探索，三位伟 人始终坚持寻找适合本民族的现代化的发展模式。试 概括三位伟人向外国学习构建适合本国国情的现代化 模式的特点和最终结果。 4、三位伟人的共同道路是什末？ 教师解答：1、第一次是辛亥革命，第二次是中华 人民共和国的成立和社会主义制度的建立，第三次是 改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。 2、孙中山总结了革命失败的教训，接受了中共反 帝反封建的主张，把旧三民主义发展成为新三民主义， 实现了第一次国共合作。毛泽东把马克思主义与中国 具体实际相结合，开创了以农村包围城市最后夺取政 权的道路，并以和平方式，实现了社会主义改造。邓 小平总结了建国以来社会主义建设的经验教训，开创 了由中国特色的社会主义建设理论。 3、孙中山仿效欧美“走美国的路” ，毛泽东从“走 俄国人的路”到“走自己的路” ，邓小平提出“建设有 中国特色的社会主义” 。 4、三位伟人的共同道路是救国、建国、强国的道 路，是振兴中华、振兴国家的道路。