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前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日忙 碌热烈的劳动场面，表现了劳 动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然 纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱， 还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳， 从小就热爱劳动的优秀品质。
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课文结构
四
昼耘田
时
农事繁忙
田
夜绩麻
园
杂
未解供耕织
兴
傍阴学种瓜
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
课文主旨
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。
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课堂小结
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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边读边想象画面，体会课文的思想感情
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的 乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕 织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子 还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人 的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想 感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
童孙未解供. 耕织，也傍桑阴学种瓜。
gōng （提供）
供
gòng （口供）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：他的提将供是. （法g律ōn的g）制了裁虚。假口供. （gòng），等待他
理解词语
【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
试着把词语和意思连起来！
理解，懂得。 从事，参加。 在田间除草。 把麻绳搓成线。 树荫。 靠近。
情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我ห้องสมุดไป่ตู้认
zhòu
夜
提示：点击生字进入详细讲解。
yún
田
gòng
佛
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易 浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会 生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡 志》等。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的 举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到 农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
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部 [精编]部版编五版年五级年语级文语下文册下第册一第单一元单课元件课全件套全套 PPT
最新部编版五年级语文下册第一单元课件全套
1 古诗三首
第 一 课时
部 [精编]部版编五版年五级年语级文语下文册下第册一第单一元单课元件课全件套全套 PPT
我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名 篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。
1 古诗三首
第 二 课时
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《稚子弄冰》 作者：杨万里
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走近作者
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
积 累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句 描写儿童的诗句。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ___怪__生___无__雨__都__张___伞__，__不__是___遮__头__是__使_ 风。 ___儿__童___散__学__归__来___早__，__忙__趁___东__风__放__纸_ 鸢。
会其中的乐趣。 (重点) 3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美
之情。 (难点)
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自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
杨万里： 字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉
水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人， 与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四 大诗人”“南宋四大家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》等。
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学习目标
1.会认本课2个生字，会写1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着 大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会 到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
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前两句诗描写了农家夏日忙 碌热烈的劳动场面，表现了劳 动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然 纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱， 还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳， 从小就热爱劳动的优秀品质。
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课文结构
四
昼耘田
时
农事繁忙
田
夜绩麻
园
杂
未解供耕织
兴
傍阴学种瓜
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
课文主旨
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。
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概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的 乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕 织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子 还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人 的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想 感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
童孙未解供. 耕织，也傍桑阴学种瓜。
gōng （提供）
供
gòng （口供）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：他的提将供是. （法g律ōn的g）制了裁虚。假口供. （gòng），等待他
理解词语
【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
试着把词语和意思连起来！
理解，懂得。 从事，参加。 在田间除草。 把麻绳搓成线。 树荫。 靠近。
情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
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夜
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田
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佛
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易 浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会 生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡 志》等。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的 举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到 农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
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第 一 课时
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1 古诗三首
第 二 课时
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《稚子弄冰》 作者：杨万里
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【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
积 累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句 描写儿童的诗句。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ___怪__生___无__雨__都__张___伞__，__不__是___遮__头__是__使_ 风。 ___儿__童___散__学__归__来___早__，__忙__趁___东__风__放__纸_ 鸢。
会其中的乐趣。 (重点) 3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美
之情。 (难点)
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自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
杨万里： 字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉
水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人， 与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四 大诗人”“南宋四大家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》等。
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1.会认本课2个生字，会写1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着 大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会 到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
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