网络教育的教学组织形式与模式(ppt 23页)

3.3 典型的网络教学模式
3.３.2 以学习者自主学习为主的网络教学模式
1 ．个别指导模式 个别指导模式指教学在学习者的个别化学习下，教师仅在
学习者遇到障碍或问题的时候，给予及时的辅导和帮助。 2 ．探索学习模式 （ 1 ）探索学习和探索学习模式
探索学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探 索学习的主题，通过主动地发现问题、搜集与处理信息、实 验与交流等探索活动，在掌握科学内容的同时，体验、理解 和应用科学研究方法，形成创新精神的一种学习方式。
缺点：缺乏实质性交互，学习群体复杂，很难将学习者集 中在一个时间一个地点进行学习。 （ 2 ）异步讲授
教师和学习者在空间上分离，在时间上也是分离的，即教 师在讲授的时候，远端不一定有学习者听，而学习者可能在 教师讲完之后，在自己合适的时间里去学习。
优点：学习活动可以 24 小时进行，学习时间、内容、进度 由学习者自由确定，可随时下载学习内容或向教师请教。
3.1 网络教育的教学组织形式
3.1.1 入学与注册 3 ．学习者的学籍注册
教学站点根据录取名单、学习者报道及缴费情况， 填写报道名单，并将其上报网络教育学院；网络教育 学院的教学中心根据新生报道名单及新生报道统计表 进行学籍注册。学习者根据网络教育学院的注册号， 就可以上网注册学习课程。 4 ．上网注册,学习课程
• 控制强度 教与学活动的控制者是教师还是学生，及其对教
学进程控制的强弱程度。 • 参与深度 学习者自主学习的深入程度。 • 互动广度 师生之间，学习者之间的互助协同交互程度。
3.2 网络教学模式
3.2.3 网络教学模式的分类
1 ．空间分布模型
。
（ 2 ）空间分布模型简介
3.2 网络教学模式
3.2.3 网络教学模式的分类 2 .基于教学组织形式和学习过程管理的远程教学模式分类
网络教育学院的教学组织形式主要包括4个基本环节： 入学与注册，教学，考试，毕业。
3.1 网络教育的教学组织形式
3.1.1 入学与注册 1 ．学习者入学方式 表 9.1 学习者注册入学方式
修读层次
招生对象
入学
研究生课程进修 第二学士本科 专科起点本科 高中起点本科 高中起点大专 职业培训教育
具有学士学位并工作 3 年以上 免试
学习已被组织好的信息 集体化的、无个性的个体学习行为
强调发现和创新式的学习 多样化、个性化的合作学习行为
强调学习结果 按年龄和成绩同质分组
强调学习过程 按意愿异质分组
对分科的具体知识和分离的技能进行 以行动为基础的综合性评价 评价
3.2 网络教学模式
3.2.3 网络教学模式的分类 1 ．空间分布模型 （ 1 ）各种教学模式的差异主要体现在三个方面：
3.2.2 网络教学模式的特点 2 ．传统教学模式与网络教学模式的对比
传统教学模式
网络教学模式
分学科定时教学
以多学科综合的问题解决式教学
学习内容狭窄
学习内容广泛
以事实为学习的起点，以教师授课为 主， 教师是专家、是知识的传播者
说教式教学
以问题的学习为起点，以学习探索 为主，教师作为辅导者、帮助者
交互式学习
一个完整的教学模式包含五个要素：指导思想，教 学目标，教学程序，教学条件，教学评价。
3.2 网络教学模式
3.2.2 网络教学模式的特点 1 ．网络教学的特点 （ 1 ）信息传递的远程性 （ 2 ）教学的交互性 （ 3 ）信息共享性 （ 4 ）学习的个别化 （ 5 ）教学的时效性
3.2 网络教学模式
作业
简答题
1、什么是教学模式？ 2、传统教学模式和网络教学模式有哪些不同？ 3、典型的网络教学模式有哪些，各有什么特点？
3.3 典型的网络教学模式
3.３.3 以小组学习为主的网络教学模式
2 ．协作学习模式 （ 2 ）四种模式
• 竞争模式 竞争模式是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情 景，通过网络进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要 求。 • 协同模式 协同模式是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完 成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互 帮助、相互提示或者进行分工合作。 • 伙伴模式 • 角色扮演 就是让不同的学习者分别扮演学习者和指导者的角色，学习 者负责解答问题，而指导者则检查学习者在解题过程中是否有 错误。当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者帮助学习者 解决疑难。
3.3 典型的网络教学模式
3.3.1 以教师讲授为主的网络教学模式
1 ．基于网络的讲授型教学模式 （ 1 ）同步讲授
教师和学习者在空间上分离，但学习者可在同一时间聆听 教师讲授以及师生间有一些简单的交互。
优点：可以延续传统教学模式，对教师要求比较低，而且 课堂学习氛围较好，比较适合目前的学习习惯。
具有学士学位免试来自具有大学专科毕业证免试
高中或中专毕业生
高考、成人高考或学 校组织的入学考试
在职人员
免试
3.1 网络教育的教学组织形式
3.1.1 入学与注册 2 ．基本招生流程 第一步：学习者在网络教育学院教学中心或教学站点报
名，符合免试入学条件的学习者可以申请免试入学。 第二步：学习者在教学站点领取考试辅导材料和准考证。 第三步：学习者参加入学考试。 第四步：网络教育学院组织录取工作，下发录取通知书。 第五步：学习者持录取通知书到教学站点报道注册学习。
3.1 网络教育的教学组织形式
3.1.2 网络教学与网络学习
1 ．网络教育学院的机构设置 在机构设置上，网络教育学院一般设办公室、招生培训部、 教学管理部、学习者管理部、课程开发部、系统平台管理 部和财务部等部门。
2 ．教学组织形式 （ 1 ）两种基本的教学组织形式
• 远程实时授课形式 • 远程课件自学 （ 2 ）其他辅助形式 • 辅导和答疑 • 作业 • 考核评价
9.3 典型的网络教学模式
9.３.3 以小组学习为主的网络教学模式 1 ．讨论学习模式 （ 1 ）讨论学习模式简介
讨论学习模式是指在教师的指导和讨论支持系统的 帮助下，学习者围绕某一主题或中心内容，积极主动 地发表观点、互相争论，来进行学习的一种教学模式。 （ 2 ）两种形式
• 在线讨论 • 异步讨论
3.1 网络教育的教学组织形式
3.1.3 毕业 1 ．毕业论文 2 ．学分和学制 3 ．毕业文凭
3.2 网络教学模式
3.2.1 什么是教学模式？ 是指在一定的教育思想，教学理论和学习理论指导
下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系 和活动进程的结构形式。
教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和 指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教育 实践之间的桥梁。
探索学习模式从本质上来说就是利用已有的资源系统进行 主动探索学习、发现并解决问题的一种方式。
9.3 典型的网络教学模式
9.３.2 以学习者自主学习为主的网络教学模式
2 ．探索学习模式 （ 2 ）类型
• 基于资源的学习 基于资源的学习就是要求学习者利用各类教育资源进行学 习。基于资源的学习以信息运用为主线，强调学习者在查询、 分析和处理信息的基础上去发现问题、解决问题。 • 基于问题的探索学习模式 基于问题的学习是一种自主性更强的学习模式。学习者通 过一系列活动去探索、了解和发现问题，提出假设，制定解 决问题的策略，搜集资料，通过实践或实验进行验证修正。 显著特点之一是容易激发学习的内部动机和热情。
缺点：缺乏实时的交互，对学习者的学习自觉性和主动性 要求较高。
3.3 典型的网络教学模式
3.3.1 以教师讲授为主的网络教学模式 2 ．虚拟教室
虚拟教室是指在计算机网络的基础上利用多媒体技 术构筑成的教与学的环境。
虚拟教室不但可以实现同步的教学活动，还能利用 其异步通信系统实现异步辅导和异步讨论交流。
3.3 典型的网络教学模式
3.３.3 以小组学习为主的网络教学模式 2 ．协作学习模式 （ 1 ）协作学习和基于网络的协作学习
协作学习是一种为了促进学习、由某些学习者协作 完成某个给定学习目标的教学方法。
基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒 体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此 交互和合作，以达到教学内容深刻理解与掌握的过程。
第3章 网络教育的教学组织形式和 教学模式
本章主要内容
• 网络教育的教学组织形式 • 网络教学模式 • 典型的网络教学模式
3.1 网络教育的教学组织形式
1.什么是教学组织形式？ 指教学活动过程中教师和学习者的组织方式及教学
时间和空间的安排方式。 2.我国的网络教学是如何组织的？
主要通过高校设置的网络教育学院来实施，网络教 育学院负责制订专业和课程计划，组织招生，教学和考 核。目前，教育部已经批准了67所高校开设了网络教育 学院。