如何提高中学生汉字书写水平

如何提高中学生汉字书写水平俗话说，字是人的第二脸面。

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。

早在1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学生的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学生要“说普通话，写规范字”。

一、改变学生的思想认识，养成良好的写字习惯。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

但有的同学对汉字书写在思想上就存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，又不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练；等等。

意识决定存在。

既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。

二、理解汉字结构，注意汉字笔画的正确写法。

让学生了解政治网汉字的书写笔顺。

笔顺就是在书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。

汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空间内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题。

哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。

一般情况下，汉字的书写应遵循以下笔顺原则：先横后竖、先横后撇、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边等。

根据这些规则书写汉字，写起来就方便、顺手、快速；违反这些规则，写起来不仅别扭、不快捷，而且写出来的字十分难看。

有些字典，就是按笔顺来排列的，所以掌握笔顺规则不仅有助于写好汉字，也有助于使用字典。

三、开展丰富的学生活动，激起学生的兴趣。

学生有了兴趣，内心才有内驱力，对练字才有积极性，所以培养学生的练字兴趣也不可忽视。

教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。

这样，一方面既可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。

还可以用让学生出黑板报和办文学班刊的形式，来达到提高学生汉字书写水平的目的。

四、在语文考试中，要增加权重比分。

《课标》在总目标中明确指出，学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

因此，就必须要提高学生的汉字书写水平。

而要提高学生的汉字书写水平，还得改革我们语文试卷的结构和评分标准。

浅谈中学生汉字书写现状近几年参加中考语文阅卷，与同仁们有一个共同的感受，那就是汉字的书写太成问题了。

字迹潦草不好认，错别字又多。

有些人认为电脑的普级将会代替手写汉字，但是从客观角度来看，书写是一个人一生的能力。

字，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。

对于学生来说，书写是最基础、最重要的学习习惯。

书写是学习的主要行为之一，记笔记、做练习、答考卷、写作文、出板报等都要靠书写。

可是中学生写错别字的现象却很严重，不得不引起语文教师的关注。

汉字是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，整个句子、段落乃至全篇文章都会在理解上受到影响。

从语文识字教学来看，识字是学生再学习的基础。

新课程标准对识字中应“学会”的字的要求是：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写并指出。

通过字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范，端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七至九年级识字与写字的要求为三条：一是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

二是在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

三是临摹名字书法，体会书法的审美价值。

很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更多的要求。

可是中学生错别字、书写潦草现象却呈日益上升趋势，这与新课程的要求、教育的目的，不断发展的社会需要背道而驰，之所以如此有以下几点原因：一是语文教学有缺失。

在语文教学中，多数教师重视学生的听力、口语、阅读能力和写作的培养。

加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有形成良好的书写习惯；二是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加上中考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范；三是学生书面交流渐少，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。

现在的中考、高考都对规范汉字书写提出了要求，每错一字扣一分，这给广大考生下了一剂猛药。

然而，要规范汉字书写，更多地是要做大量的基础性工作，要从学校日常教学抓起，老师要正确地使用汉字，写规范的楷书和行楷。

对学生进行书写指导，对不规范的字和错别字及时集中纠正，对学生书写提出明确而严格的要求。

学生自己要努力，要认识写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔财富，从平时的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，相信一定会有进步的。

浅谈中学生写好汉字的好处汉字是中华文化的最重要载体，书写对一个人的文化养成具有非常重要的作用。

但是在电脑普及的情况下，把汉字写好的要求日趋减弱，敲击键盘取代了用笔书写。

据调查，中小学生书写潦草已是一个普遍现象，大多数中小学生的字迹潦草，很多学生都搞不懂汉字的笔画顺序和笔架结构，写字时毫无无规则的乱涂乱画，汉字成了难以辨认的画符。

对此许多老师在批阅语文试卷时都感到无奈和痛心。

长此以往，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降，这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利。

随着高科技的不断发展，我们所需要的字体，电脑都能给你打印出来，手写的实用性似乎逐渐被削弱。

为此，不仅中小学生，包括现在的大学生、博士等更多人都不懂得如何写好汉字。

写一手好字在当今社会真的已没有用武之地了吗？答案时否定的，我们来看看写一手好字的好处。

一、写一手好字可以增强学生的学习兴趣据调查：学习不好的学生中大多字写得都不好，相反，学习好的学生大都字也写得很整齐。

这是什么原因呢？我们的学生在学校学习，每天必然都要写作业。

如果字写得好那么书写就成为一件有意义的事情了，同样，如果字写得不好，书写也就成了学生的负担了。

许多学生因为字写得差而厌烦写字，做作业往往草草了事，导致学习成绩逐渐下降。

而开设书法课，有利于优化学生实际的书写水平，提高书写能力将使学生喜欢书写。

学生每天都要做作业，开设书法课学生更能认真对待作业的书写，正确书写和运用汉字是有效完成学习的有力保障，并为以后形成终身学习能力打基础。

例如,我们说：某某同学容易接触，还写了一手好字。

如果大家稍稍作观察，还真能发现：身边字写得好的人，学习成绩也往往不错，人际关系也好。

开设书法课会让学生欣赏到许多字帖，他们其实都是我们古代的文化精髓，都有其深刻的文化内涵，学生在练习的过程中，能从中汲取文学营养，提高文化修养。

它们所涉及到的中国的历史、古典哲学、美学等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面，促进学生智力的发展，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。

写字是艺术的创造，学会写字是本领，欣赏好的字是享受，教会学生写一手漂亮的字更是让他们终身受益。

二、写一手好字可以培养良好习惯自古以来人们就重视书写习惯来培养个人的修养。

先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。

西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。

郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。

实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。

郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。

所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。

三、写一手好字可以促进个人发展中国古话说：书如其人。

在古代人们就已经将人的性格与个人的书写联系起来了。

汉代班固《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓：象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。

”可见在古代，人们就十分重视书写了。

苏轼也说：“古之论书法，兼及其品平生”。

在人们各方面评价一个人的标准中，也往往会将一个人的字写得好与坏放入行列之中。

那么，写字与个人发展之间有联系吗？答案是肯定的。

字如其人，观字便如观人。

其实，写字具有很强的实用性。

字是一个人的脸面，往往决定了他人对你的第一印象。

众所周知，现在大学生的就业竞争非常激烈，而招聘单位的招工表、履历表都要求手写。

学历是求职的“敲门砖”，写字同样不可忽视。

如去年北京市某人才市场需招聘5000名毕业生，报名达6万人，第一项内容就是“填表和写简历”，仅通过写字就淘汰了2/5，可见书写的重要性。

中国书法家协会会员、常熟市书画院院长张锡庚先生说：“写字具有人格价值。

写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。

对儒者、得意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。

对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土，让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。

对狂狷偏激者来讲，书写正是修身养心，调整理念的极佳手段。

同样，写字跟书写者的文化、情绪、气质、性格，尤其是人的性格有内在的联系，品格对人的影响，都会在作品中反映出来。

”可见，能否写一手好字，对个人的发展是有很大影响的。

当前中学生汉字书写的现状与对策初中语文新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了明确要求，其中，把识字与写字能力排在了语文五大能力（识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）之首，具体提出三点要求：1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。