青岛版五年级科学4.《脑与神经》教案
五年级科学《脑和神经》
脑与神经【教学内容】小学科学青岛版五年级下册一单元第4课【教学目标】1、知道人的神经系统由脑、脊髓与神经三部分组成以及脑与神经的作用。
2、对要探究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。
3、培养学生的类比推理能力与想象能力,能用所学知识解释科学现象。
4、使学生体会到人体各部分就是相互联系的,向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】体验并理解脑与神经的作用【教学准备】1、搜集有关脑与神经的各种资料、图片等。
2、尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图,与聋哑人进行交流的资料性课件。
【教学过程】一、生活再现,激发兴趣同学们,上课之前,我们思考几个生活情境问题,屏幕展示:①夏天的晚上,当一只蚊子飞近您的耳旁时,您的头脑中会即刻反应:“有蚊子！”当蚊子落到您的脖子上时,您会马上抬手把它打死。
您怎么知道蚊子在叮您？您打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死？②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立。
请她坐下,学生坐下。
为什么当喊到她的名字时她会站起来？请她坐下,她又能坐下,就是她身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官就是怎样起指挥与协调作用的？为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个小游戏。
【设计意图:从学生熟熟悉的生活状况中导入,带着疑问,激发兴趣。
】教师:您就是不就是一个反应快的人？想不想试试自己的反应有多快？课件出示探究实验:活动一:指器官。
同学们两人为一组,一位同学用食指反复点着自己的鼻尖,另外一名同学说:鼻子、鼻子……然后猛地说出头部的一个器官名称,手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上,然后再回归鼻子继续点,如此反复。
活动二:抓尺子。
按照课本第10页左下角的插图,手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度。
出示实验汇报单:【设计意图:通过做游戏,提出问题,激发学习兴趣,培养学生主动参与探究的积极性。
】、学生活动、交流感受。
我们人体的部分活动就是受谁的指挥呢？引出课题。
青岛版(六年制,三起)五年级下册教学设计4.脑与神经
4、脑与神经【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
3.体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】教学重点：1.知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2.培养学生的推理和想象能力。
教学难点：体验并理解脑和神经的作用。
【教具、学具】教师准备：收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，制作多媒体课件。
学生准备：铅笔、白纸和尺子。
【教学过程】一、创设情境，游戏导入谈话导入，同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。
大屏幕出示：①课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？2.我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。
下面进行探究实验：（大屏幕出示）1.测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。
两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。
2.测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)出示;探究实验报告单：记录人：探究名称探究效果思索并回答1．测试反应小游戏人的反应是靠什么来完成的？2．测试反应速度实验cm cm cm cm教师巡视，根据实验情况展示1-2组的实验结果。
脑与神经青岛版五年级上册科学教案
2•新授
活动一：测试自己的反应速度
你是一个反应很快的人吗？想不想试一试自己的反应有多快？
1•两人一组进行抓尺子游戏。一人拿尺子，另一人的手指与米尺 的零刻度持平，准备抓尺子。记录尺子掉下时所捏住的刻度，测 试自己的反应速度。说一说在游戏过程中，有哪些器官在进行协 调活动？2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪 些器官起了主要作用？
3•学会用辨证的方法来看待事物；培养学生愿意交流与合作 的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
教学重
点难点
1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是 对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活 动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。2.
让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适 合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验， 在实 验中亲历科学；
青岛版五年级上册科学
脑与神经
课文
名称
脑与神经
课时
1课时
使用意见
教学
目标
1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是 对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活 动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解
人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起 的作用。2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学 习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲 身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点 和评议。
信息都传递给大脑呢？进行膝跳反射活动， 两人一组，游戏后交 流一下自己的体会。4•教师总结：虽然很多活动是大脑支配的， 但是，还有些反应是不受大脑控制的。 举例说明并播放课件，加 强学生认识。
脑与神经五年级科学教案青岛版
《脑与神经》五年级科学教案青岛版一、教学目标情感态度与价值观：培育学生的想象能力体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进步探讨的欲望。
2进程与方式：引导学生学习运用分析、综合的方式来进行初步人体科学的探讨活动应付各类实验题4：脑与神经3知识与技术：指导通过阅读有关资料初步了解脑的组成及其功能。
培育他们科学用脑的良好适应。
教育学生注意神经系统的卫生保健二、教学重点神经系统的结构和工作原理三、教学难点神经系统工作进程。
四、教学预备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示用意（或利用相应的投影片、多媒体等）五、教学进程一）【前预习】在以下图中标出神经系统的各个组成部份。
题4：脑与神经2关于大脑你有什么问题？二）【实验（观看）探讨】1实验活动活动一：①沿硬币的外缘在一张纸上不同的位置画6个圆圈，②在圆圈当中别离随意标注1-6这几个数字。
③拿起硬币依照数字的顺序依次摆在六个圆上。
活动二：一个人任意说出一个人体器官的名字，另一个人是迅速指向那个器官。
活动三：手中与尺子零刻度持平，预备捏住尺子。
记录尺子掉下时的刻度数，那个距离说明自己的反映速度。
2依如实验打算中的进程进行实验：实验注意事项：①组长分派任务：一名记录员，其余操作员。
②按打算实验：要认真观看并及时记录。
3每一个小组任选一个进行活动。
彼此说一说自己的体会。
4从那个活动中，我得出什么结论?试着进行说明一下你反映进程。
三）【实验展现质疑】（一个组一名发言人进行展现，同伴进行补充。
其他组能够提问质疑）向全班展现实验结果，并说明实验进程及现象。
四）【自主学习】脑的位置和结构什么样的？脑的功能是什么？2大脑都分为哪些功能区？题4：脑与神经4说出活动二的神经及感觉器官的反映进程。
五）【自主展现质疑】讲解自主学习的功效。
六）【检测】（分钟）人的神经系统包括、、。
为了爱惜大脑必需注意。
2人的大脑分成不同的区域不同的区域掌管人的不同活动通常大脑分成、、、等区域。
小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
五年级下册科学教案-4脑与神经 ｜青岛版
4 脑与神经✧教学目标【知识与技能】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3、知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。
【过程与方法】指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
【情感态度与价值观】1、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
2、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
3、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
✧教材分析本节教材是第一单元的最后一课，主要是引导学生脑与神经的作用，以及脑与神经是如何协调工作的，要求学生通过游戏的形式，了解脑与神经各自的功能是什么，旨在培养学生善于发现、分析问题，同时也为脑与神经协调工作的探究奠定思维基础。
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
✧教学重难点分析【教学重点】学生认识解大脑和神经的功能、在生命活动中的作用学习活动。
【教学难点】学生对大脑在人的语言、思维、情感及生命活动中的作用的认知学习活动✧教学建议本节课旨在让学生大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经的传递作用及各个神经中枢的功能，由于五年级的学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法，利用游戏的形式充分激发学生兴趣，让学生在游戏中学到知识，体验科学无处不在的乐趣。
✧教学过程设计游戏探究吸管活动目的：探究脑的作用、神经的分布及信息在脑与神经间传递路径活动步骤：1、认识实验器材今天老师给大家准备了一些实验器材，哪位同学给大家介绍一下。
(整理)青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案教学目标：了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
培养学愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习。
学生和内容分析：五年级学生喜欢科学研究，对知识性的内容显现出强烈的求知欲，但学生知识储备发展不均衡，合作能力思维能力都较中年级时有较大提高。
《脑与神经》一课的教材分四部分：第一部分为准备活动，让学生通过划圆圈摆硬币的游戏谈谈体会，让学生初步感知游戏过程中有脑与神经的参与；第二部分指导学生认识脑与神经的位置以及神经中枢的作用；第三部分通过试一试自己的反应多种游戏让学生体会神经系统在人体内的传递；第四部分了解盲人和聋哑人是怎样进行传递信息的，并进行关爱残疾人的教育。
课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入：让我们来做个快速记忆的游戏，看看谁的反应快怎么样？准备好了吗？这个游戏用到了我们身体的哪些器官？（眼睛、嘴巴、手、脑）师：这些器官中谁的功劳最大？说说你的理由。
生：记、思考、指挥……（教师结合学生回答进行随机板书）是呀，脑是人体重要的器官，同学们对脑有哪些了解？板书课题：脑二、探究环节：（一）认识脑1、学生交流脑的资料教师结合学生对脑的了解进行师生间互动学习。
2、课件展示有关脑的知识（二）了解神经的作用1、神经的分布过渡：脑不会说话，又是靠什么把语言、运动、感觉等命令传递给身体各部分的呢？(板书课题：神经)这就是我们今天要研究的课题：脑与神经神经在哪？（1）学生交流（2）课件展示脑与神经的位置2、了解脑与神经的传递作用想一想神经可能有什么作用？（教师根据学生的猜测进行板书）今天老师给大家准备了小棒，能用这根小棒设计个游戏证明神经有传递信息的作用吗？（1）小组讨论（2）交流游戏方法教师过渡：看来同学们有很多游戏的方法，一会游戏的时候，提醒大家要边玩边思考，并把游戏的方法记录下来。
五年级科学下册第一单元人体内部的秘密4脑与神经教案青岛版六三制
《4脑与神经》附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
小学科学青岛版五年级下册《4 脑与神经》教案390
4 脑与神经◆教学目标1．了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
2．知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
3．了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
◆教学重难点【教学重点】知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
【教学难点】了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
◆教学过程一、导入新课【教师】同学们，以前玩过两人打手游戏吗？怎样玩？哪两个同学愿意上来给同学们演示下？其他同学比一比谁看得清楚，听得认真。
游戏中你打着了就继续打，如果打不着就要反过来被另一个同学打。
同学们听明白了吗？【学生】演示游戏玩法。
【教师】下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，限时一分钟。
【学生】进行游戏。
【教师】看来这个游戏的确很有意思。
但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？【学生】反映得快不会挨打，反映得慢就会挨打。
【学生】手被打得很痛。
【教师】通过这个游戏，你能提出什么问题？【学生】为什么有时被打到，有时不会被打到？【教师】可能你有很多问题一时不知从何说起，在你们玩游戏的时候，老师在想一个问题，这个游戏靠什么来完成的呢？二、讲授新课（一）认识脑和神经【学生】猜想：脑、眼、手。
【教师】眼和手都是我们身体的器官。
【教师】同学们，你对自己的脑有哪些了解？【教师】脑由大脑、小脑、脑干组成。
我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？【学生】脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。
【教师】同学们知道中枢吗？中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。
【教师】这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？【学生】视觉中枢主管眼睛看物体；听觉中枢主管耳朵听声音；运动中枢主管运动；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。
【教师】科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。
【青岛版】小学科学五年级下《4.脑与神经》教案(3)
【青岛版】小学科学五年级下教案脑与神经课文名称脑与神经课时1课时使用意见教学目标1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.学会用辨证的方法来看待事物；培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
教学重点难点1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；教学准备搜集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图片资料和一些工具；一个硬币；尺子；课本相关内容制成的课件。
活动过程设计1.导入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面拿出一张白纸，一支笔和一枚硬币，边听边做动作：1.沿一玫硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆。
2.随意给几个圆标上1----6的数字。
3.再次拿起硬币，按照数字顺序依次在圆圈上摆放。
全部做完后，让学生交流自己的感受。
2.新授活动一：测试自己的反应速度你是一个反应很快的人吗？想不想试一试自己的反应有多快？1.两人一组进行抓尺子游戏。
一人拿尺子，另一人的手指与米尺的零刻度持平，准备抓尺子。
记录尺子掉下时所捏住的刻度，测试自己的反应速度。
说一说在游戏过程中，有哪些器官在进行协调活动？ 2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪些器官起了主要作用？活动过程设计活动二：认识脑与神经你知道人体的大部分活动受谁的指挥吗？ 1.看书，仔细观察书上的插图，认识脑与神经在人体的位置及神经在人体内的分布。
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》教学设计
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》教学设计教学目标：1．知识与技能：会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
2．过程与方法（科学思考、解决问题）能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．情感态度价值观：在体验神经系统有缺陷的人信息传递的过程中，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
教学准备：课件，视频资料，尺子，记录表教学过程：一、游戏导课：1同学们以前玩过指鼻子指眼的游戏吗？今天我们来换个玩法，请两人一组对面做好，我说口令，你指对方同学脸上的器官，听明白了吗？要注意安全不要指的太近。
（全班活动）2学们的动作真快，是你身体的那一部分控制你这么快作出反映的？脑告诉你这样做，可是脑离你的手这个器官那么远，它是通过什么来支配你的行动呢？（学生进行交流汇报）小结：那么今天我们就来学习一下有关脑与神经的知识。
二、体验活动1.人类的信息交流非常丰富，信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
脑与神身体器官是如何协调工作的呢？让我们一起做几个活动体验一下。
每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。
（生介绍实验材料）下面就请同学们开始研究。
（小组合作探究）2.哪个小组来交流一下？（学生汇报）小结：通过这些活动，我们认识了脑与神经之间的联系，体会到了脑和人体器官是怎样协调工作的。
三、.探索学习新知：1.现在能根据刚才的活动，谈谈你对于脑有哪些认识？他们有什么作用？（学生进行分析交流）2.那么对于神经你又有哪些了解？神经起到了什么样的作用？（学生进行分析交流）小结：他负责把身体各器官获得的信息传送给脑，还要把脑的命令再传达给各个器官。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
4.脑与神经【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第一单元第4课【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，愿意交流与合作，能用所学知识解释科学现象。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】体验并理解脑和神经的作用、【教具、学具】1.搜集有关脑和神经的各种资料，图片，视频等2.尺子、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件【教学过程】一、创设情景，提出问题（5分）师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩几个有趣的游戏。
活动一：识别小动物。
活动提示：●认真观看第一张图片中的小动物，请记住这些小动物。
●查看第二张图片上缺了哪种小动物？活动二：数字游戏。
活动提示：●认真观看第一张图片中的数字，请记住这些数字。
●请说出第一张图中的所有数字。
1. 学生活动，师巡视指导。
2. 交流感受：你有什么体会，说一说。
3.学生发言。
4.小结：我们在活动的时候，需要多种器官进行协调才能完成，那么我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？又是如何指挥的呢？（板书课题）二、小组学习，自主探究（15分）活动一：测试反应能力。
活动提示: ●手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子.●记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度 .活动二：测试反应能力活动提示：●一人任意说出一种人体器官的名称。
●另一个人迅速指出其所在的位置。
活动三：认识脑与神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。
（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）（4）根据学生汇报小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给大脑，并把脑下达的命令传给人体各部分。
五年级科学《脑和神经》
脑和神经【教学内容】小学科学青岛版五年级下册一单元第4课【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.对要探究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
3.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
4.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】体验并理解脑和神经的作用【教学准备】1.搜集有关脑和神经的各种资料、图片等。
2.尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件。
【教学过程】一、生活再现，激发兴趣同学们，上课之前，我们思考几个生活情境问题，屏幕展示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下,是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个小游戏。
【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，带着疑问，激发兴趣。
】教师：你是不是一个反应快的人？想不想试试自己的反应有多快？课件出示探究实验：活动一：指器官。
同学们两人为一组，一位同学用食指反复点着自己的鼻尖，另外一名同学说：鼻子、鼻子……然后猛地说出头部的一个器官名称，手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上，然后再回归鼻子继续点，如此反复。
活动二：抓尺子。
按照课本第10页左下角的插图，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度。
出示实验汇报单：【设计意图：通过做游戏，提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。
】.学生活动、交流感受。
我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？引出课题。
《脑与神经》五年级科学教案青岛版
《脑与神经》五年级科学教案青岛版一、教学目标情感态度与价值观：培养学生的想象能力体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进步探究的欲望。
2过程与方法：引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动应对各种实验题4：脑与神经3知识与技能：指导通过阅读有关资料初步了解脑的构成及其功能。
培养他们科学用脑的良好习惯。
教育学生注意神经系统的卫生保健二、教学重点神经系统的结构和工作原理三、教学难点神经系统工作过程。
四、教学准备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体等）五、教学过程一）【前预习】在下图中标出神经系统的各个组成部分。
题4：脑与神经2关于大脑你有什么问题？二）【实验（观察）探究】1实验活动活动一：①沿硬币的外缘在一张纸上不同的位置画6个圆圈，②在圆圈之中分别随意标注1-6这几个数字。
③拿起硬币按照数字的顺序依次摆在六个圆上。
活动二：一个人任意说出一个人体器官的名字，另一个人是迅速指向这个器官。
活动三：手中与尺子零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时的刻度数，这个距离说明自己的反应速度。
2按照实验计划中的过程进行实验：实验注意事项：①组长分配任务：一名记录员，其余操作员。
②按计划实验：要仔细观察并及时记录。
3每个小组任选一个进行活动。
相互说一说自己的体会。
4从这个活动中，我得出什么结论?试着进行解释一下你反应过程。
三）【实验展示质疑】（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。
其他组可以提问质疑）向全班展示实验结果，并说明实验过程及现象。
四）【自主学习】脑的位置和结构什么样的？脑的功能是什么？2大脑都分为哪些功能区？题4：脑与神经4说出活动二的神经及感觉器官的反应过程。
五）【自主展示质疑】讲解自主学习的成果。
六）【检测】（分钟）人的神经系统包括、、。
为了保护大脑必须注意。
2人的大脑分成不同的区域不同的区域掌管人的不同活动通常大脑分成、、、等区域。
4. 脑与神经-青岛2001版五年级科学下册教案
4. 脑与神经-青岛2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解人的大脑和神经系统的构成及功能；2.理解感觉器官和运动器官的作用；3.掌握如何保护大脑和神经系统；4.能够说明避免一些不良行为对身体的影响。
二、教学重难点1.理解大脑和神经系统的构成及功能；2.理解感觉器官和运动器官的作用；3.掌握如何保护大脑和神经系统；4.能够准确说明避免一些不良行为对身体的影响。
三、教学内容1.什么是大脑和神经系统？2.大脑的构成及功能；3.神经元的构造和作用；4.感觉器官的作用；5.运动器官的作用；6.如何保护大脑和神经系统；7.避免一些不良行为的影响。
四、教学建议1.通过展示大脑解剖图，让学生了解大脑的构成及各功能区的作用；2.认识神经元是神经系统的基本细胞组成，让学生了解神经元的构造和作用；3.通过感官测试，让学生亲身体验感觉器官对人体的重要性；4.通过动作表演和动画演示，让学生理解运动器官的作用；5.设计小组活动，让学生分析和总结如何保护大脑和神经系统；6.阅读材料，让学生了解一些不良行为的危害和影响；7.通过小组讨论和展示，让学生分享和探讨如何避免不良行为对身体的影响。
五、教学评估方式1.通过写出工作笔记，让学生回顾所学知识；2.开展小组展示活动，让学生掌握如何保护大脑和神经系统的方法；3.开展问答环节，检测学生对大脑和神经系统的理解。
六、教学反思本次教学通过对大脑和神经系统的介绍和讲解，让学生更深入地了解大脑和神经系统的构成及功能，对感觉器官和运动器官的作用也有了更深刻的认识，学生对如何保护大脑和神经系统的方法也有了更清晰的认识。
但教学过程中也存在一些问题，比如教学内容可能对部分学生较为抽象，这就需要我们在教学过程中针对个别学生提供更多的辅导和帮助。
总之，本次教学让学生更深入的理解了大脑和神经系统的作用，为今后学习打下了基础。
小学科学五年级下册4.《脑与神经》
青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。
2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。
身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。
教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。
教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。
活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。
教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。
一是摆放硬币实验。
教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。
要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。
在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。
青岛版小学科学教案五下第4课《脑与神经》
4脑与神经课型：解暗箱课教材分析：《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。
脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。
教学目标：1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2．愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学重点难点：体验并了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学准备：尺子、眼罩、课件等教学过程：一、游戏导入一个学生说头部某一器官名称，另一学生快速用手指到那个器官。
看谁的反应快。
引导学生提出：人的反应是靠什么来完成的？板书课题脑与神经二、开展探究活动。
探究活动一：试一试自己的反应抓尺子的游戏1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。
谁愿意来试试？（请一生上台，师生演示“抓尺子”游戏。
要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。
三是手指要打开，确保尺子能落下。
）意图：通过演示首先让学生掌握活动的要点，以免不得要领，影响分组活动的进行，达不到活动的效果。
2、说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？多做几次，看看多练习几次，谁能提高反应速度？意图：学生通过练习反应速度有所提高，很乐意汇报自己的练习成果，在这个过程中，也进一步认识到身体各个器官协调配合才能完成各种动作和活动。
青岛版五年级下册科学《脑与神经》教案
4、脑与神经【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑与神经》【教学目标】1、知道人得神经系统由脑、脊髓与神经三部分组成以及脑与神经得作用。
2、培养学生得类比推理能力与想象能力,能用所学知识解释科学现象。
3、体会人体各部分就是相互联系得,向学生进行脑得保健教育。
【教学重难点】教学重点:1、知道人得神经系统就是有哪些部分构成得。
2、培养学生得推理与想象能力。
教学难点:体验并理解脑与神经得作用。
【教具、学具】教师准备:收集有关脑与神经系统如何进行信息传递得图文资料,制作多媒体课件,准备豆腐、桃仁、大脑模型。
学生准备:硬币、铅笔、白纸与尺子。
【教学过程】一、创设情境,游戏导入谈话导入,同学们我们今天来继续研究《人体内部得秘密》,首先我们来思考一下几个生活中得实例,要求:仔细阅读认真思考。
大屏幕出示:①夏天得晚上,当一只蚊子飞近您得耳旁时,您得头脑中会即刻反应:“有蚊子！”当蚊子落到您得脖子上时,您会马上抬手把它打死。
您怎么知道蚊子在叮您？您打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死？②课堂上,当老师叫某一学生得名字时,学生应声起立。
请她坐下,学生坐下。
为什么当喊到她得名字时她会站起来？请她坐下,她又能坐下？就是她身体得哪一部分控制得？③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官就是怎样起指挥与协调作用得？针对上面生活中得实例进行猜想结果,小组讨论。
为了更好得解决这几个问题,我们先来做几个探究实验？教师出示实验要求:(出示课件)第一在老师说开始后,各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录,再进行下一个;第三最先完成并坐得最好得小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。
下面进行探究实验:(大屏幕出示)1、摆放硬币实验:沿一枚硬币得外轮廓在一张纸得不同位置画6个圆。
随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币,按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
(正确得打勾,错误得打叉。
)(请生来读一下)2、测试反应小游戏:一人任意说出一种人体器官得名称,另一人迅速指出其位置。
五年级下册科学教案-4脑与神经 ｜青岛版
3、学生用手指一指。
4、师：大脑在我们的头部，被坚硬的头骨包裹着。请同学们想一想，可以从哪些方面观察大脑的形态呢？
5、生：颜色。
6、生：是软的，还是硬的。
7、生：它的大小和形状。
8、师：同学们思考得很全面！我们可以从形状和大小、重量、软硬、颜色和表面特点来观察大脑。
9、师：其中，第一项我们可以用拳头模拟法，双手握拳，掌心相对，跟大脑的形状和大小很接近。请同学们试一试。
10、师：第二项重量，老师为同学们准备了两盒钩码，两盒钩码的质量之和接近人大脑的质量，实验时，同学们轮流掂一掂。剩余的三项，请同学们分别看一看、摸一摸猪脑，说一说并依次完成实验记录表。小组长可凭着已完成的实验记录表至老师处换神秘材料。
8、生：思维能力。
9、师：看来前两关对大家来说是小菜一碟，最有挑战性的是第三关：两人合作，设计情节为下列动画配音。
（游戏）
10、学生展示。
11、师：刚刚上台的两组同学配音的内容完全不同，老师相信台下的你们配音的内容也都不一样，为什么每一组都不一样呢？
12、生：我们想象的情节不一样。
13、师：因为大脑有想象的能力，所以才有各具特色的表演。而且，我们把想象的内容表达出来，又体现了大脑的什么功能？
2、师：本次比赛共三轮。第一轮：记忆）
3、师：再来一组，试一试。
（游戏）
4、师：在游戏过程中，大脑发挥了什么功能？
5、生：记忆。
6、师：嗯，挑战赛的第一关比试的就是大脑的记忆力。再来看第二关：仔细观察，在括号内填上合适的数字。
（游戏）
7、师：第二关考验的又是大脑的什么功能呢？
《脑与神经》教案
教学目标
1、用多种方法观察，初步了解人体大脑的形态、结构。
小学科学脑和神经简案
脑和神经
教学分析：
《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
教学目标：
1.学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2.培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
教学重难点：
1.知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2.体验并理解脑和神经的作用。
教学过程：
（一）交流资料，筛选信息，认识脑与神经
1.组内交流，筛选资料。
以小组为单位，针对课前搜集的图片或文字资料进行筛选，选取信息。
2.小组汇报，展示成果。
将组内筛选提取的信息有条理地
传递给同学们。
（二）实验体验，感受脑与神经的合作
学生通过实验具体感受脑与神经以及身体各个器官是如何协调工作的。
（三）巩固应用，体会失去某一功能的感受
设计蒙眼取物环节，让学生蒙上眼睛，在讲台上放置杂物，学生从座位走到前面来找到要求的物品,体会如果我们的某一器官失去了功能，会是什么样子的。
知道人的某一器官发生信息交流障碍后，其他器官可以有效地给予补充和弥补。
（四）科学用脑拓展
拓展怎样才能做到科学用脑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.脑与神经
【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第一单元第4课
【教学目标】
1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，愿意交流与合作，能用所学知识解释科学现象。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】
体验并理解脑和神经的作用、
【教具、学具】
1.搜集有关脑和神经的各种资料，图片，视频、白毛巾等
2.尺子、木棍、硬币、铅笔、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件
【教学过程】
一、创设情景，提出问题（5分）
师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩几个有趣的游戏。
活动一：硬币找家。
活动提示：●沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。
●随意给这几个圆标上1—6这几个数字。
●再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
活动二：指器官。
活动提示：●一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。
活动三：测试反应能力。
活动提示: ●手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子.
●记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度 .
1. 学生活动，师巡视指导。
2. 交流感受：你有什么体会，说一说。
3.学生发言。
4.小结：我们在活动的时候，需要多种器官进行协调才能完成，那么我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？又是如何指挥的呢？（板书课题）
二、小组学习，自主探究（15分）
活动一：认识脑与神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。
（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给大脑，并把脑下达的命令传给人体各部分。
（5）结合刚才的活动谈谈神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?
学生谈:预设：结合抓尺子的游戏进行分析。
眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也给眼睛发出命令，捏住尺子。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
活动二：认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文脑的外形图（或挂图、人脑模型）
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
活动三：想象：当我们的某一器管失去功能时，会是什么样子？
（1）学生进行活动，谈感受。
（用毛巾捂住眼睛，做事情。
）
（2）课件出示盲人、聋哑人生活资料，让学生体验他们是怎样进行信息传递的。
一方面让学生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，另一方面体会他们生活的不便，培养学生关爱、照顾残疾人的情感态度。
小结：因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。
三、汇报交流，评价质疑。
（7分）
1．说出脑与神经系统的构成和作用。
2．还有什么不懂的问题吗?
3．评价：根据“对活动的认识、发现的问题、合作探究”等方面学生进行互评。
四、总结概括，抽象提升。
（5）
1．这节课你有什么收获？
2．长时间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛，头脑不灵活。
这是为什么？
3.学生汇报后教师小结：人脑也需要休息，长时间工作、学习后，大脑会疲劳，休息后，就会头脑灵活。
五、巩固应用，拓展提高（8分）
1.讨论：脑对我们人体来讲这么重要，我们应该怎么科学合理用脑呢？
学生谈：要点：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。
2 .播放关于“合理用脑”的视频短片。
3.填一填
（1）人的神经系统是由（）（）（）组成的。
（2）大脑神经中枢包括（）（）（）（）。
（3）为了保护大脑必须注意（）。
4.答一答
你能用我们学的知识解释：我们看到一枝笔，并把它拿起来这一活动，大脑是怎样协调工作的吗？
板书设计：
4.脑和神经
脑：“司令部”
神经：“电话线”
教学反思：
《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。
脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
对于脑与神经的抽象知识，教师如何让学生轻松愉快地领会，是本课的一大难点。
我在精心对教材和学生进行深入地剖析之后，确定了本节课的教学思路。
通过一个个活动的设计，由浅入深，由易到难，使学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，全面落实了科学课的教学目标。