最新《花团锦簇》说课稿
四年级美术《花团锦簇》说课稿
《花团锦簇》第一课时说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材分析：《花团锦簇》是美术教材四年级下册第六课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰盛，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较合适。
二、说教学目标：根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的喜悦感和自豪感。
三、说教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作例外形状的花朵。
四、说教法和学法：（一）教法：本课以“花”为主题。
“赏花——做花——展花——送花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计.应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
为课堂创设出松弛、喜悦、解放、同等的教学氛围，更松弛的完成教学任务，孩子们在玩中学，在喜悦中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、解放的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
湘美版美术四年级下册《6.花团锦簇》说课稿2
湘美版美术四年级下册《6. 花团锦簇》说课稿2一. 教材分析《6. 花团锦簇》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本课的主要内容是通过学习中国结和剪纸的艺术特点，让学生运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握相关的美术知识和技能。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣和热情。
他们对于对称和旋转的概念可能有一定的了解，但需要进一步的引导和培养。
在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习中国结和剪纸的艺术特点，学生能够运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能够掌握对称和旋转的绘画技巧，培养观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：通过创作花团锦簇的作品，学生能够感受到美术的魅力，增强对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
2.教学难点：学生能够熟练掌握对称和旋转的绘画技巧，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法和学生自主实践法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、剪纸作品等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些花团锦簇的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲解：讲解对称和旋转的概念，并通过示例进行讲解和演示。
3.实践：学生分组进行实践，运用对称和旋转的原理，创作花团锦簇的作品。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称和旋转的概念，以及创作花团锦簇作品的步骤和技巧。
八. 说教学评价通过学生的作品展示和评价，以及学生的参与度和表现，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和手段，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《花团锦簇》教案湘版
《花团锦簇》教案湘版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握常见的花卉种植方法和技巧。
（2）使学生学会如何布置和设计花坛，使之更具观赏性和艺术性。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践和小组讨论，培养学生对花卉种植的兴趣和爱好。
（2）培养学生合作、探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境、珍惜资源的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：花卉的种植方法、花坛的设计与布置。
难点：花卉的种植技巧、花坛设计的创新与实践。
三、教学准备：1. 教师准备：花卉种植的相关资料、图片、实例等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种花卉和花坛的图片，引导学生关注和欣赏。
（2）学生分享自己对花卉和花坛的认识和看法。
（1）花卉的种植方法：讲解花卉的种植步骤、注意事项等。
（2）花坛的设计与布置：讲解花坛的设计原则、方法等。
3. 实践环节：（1）学生分组讨论，设计属于自己的花坛。
（2）学生动手操作，实践花卉的种植方法和技巧。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学的内容和技能。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
五、课后作业：1. 观察家里的花卉，记录其生长情况和变化。
2. 调查周围的花坛，了解其设计和布置方法。
3. 结合所学内容，为家里的花坛设计一个改进方案。
六、教学内容与活动设计：6. 教学内容：（1）了解不同花卉的生长习性和养殖要求。
（2）学习花卉的修剪和保养技巧。
活动设计：（1）教师展示不同花卉的图片，介绍它们的生长习性和养殖要求。
（2）学生通过小组讨论，研究如何为不同花卉提供适宜的生长环境。
（3）教师演示花卉的修剪和保养技巧，学生跟随操作实践。
七、教学内容与活动设计：（1）学习花卉的繁殖方法。
（2）了解花卉市场的购花常识。
活动设计：（1）教师介绍花卉的繁殖方法，如分株、扦插等，并展示实例。
（2）学生进行小组讨论，计划自己的花卉繁殖实验。
花团锦簇教学设计(5篇)
花团锦簇教学设计（5篇）《花团锦簇》教学设计篇一教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。
教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。
教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。
教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子。
教学过程：一、课前激趣1、同学们，老师上个星期天去旅游了，你们知道我去了哪里吗？请看相片猜一猜！（课件）请大家和我一起走进花的世界吧。
（观看视频）2、同学们，你们喜欢这些花吗？生回答。
花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！花也是美丽的象征！同学们你知道什么样的花送给什么样的人吗？有什么象征意义？（百合花，送给结婚的新人，有百年好合之意。
）3、同学们收集的资料非常丰富。
可是花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，过两三天就会凋谢，你有什么办法让这些美丽的花永远艳丽呢？生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花。
4、同学们真聪明！今天就让我们用灵巧的双手来一起制作美丽的纸花吧！（出示课件）二、方法探索1、（出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
）老师做的这些花漂亮吗？想知道老师这些花是用什么方法制作出来的吗，请大家自学美术书第26—27页内容，总结的制作纸花的步骤和方法。
学生汇报，师板书步骤原来这么多种不同的纸花都是用同一种制作方法制作出来的。
今天我们用叠绕的方法来制作纸花。
（师板书叠绕法）2、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
3、（欣赏黑板上的纸花）这里有这么多不同的纸花，为什么用同一种方法能制作这么多不同的花呢？你能找出它们的不同之处吗？4、小结：哪些因素会让我们制作出不同的花？花瓣的形状，叠绕时皱褶的程度是影响花朵形状的重要因素。
三、创造表现1、通过我们分析，你有信心现在自己再来完成一支花吗？2、那现在就请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。
花团锦簇教学设计(优秀12篇)
花团锦簇教学设计（优秀12篇）花团锦簇教学设计1教材分析：本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花、包装纸花、送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇重在学生遇到制作难点时及时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
学习目标：1、我能通过认真观察，掌握叠绕纸花的`制作方法和基本技巧。
2、我能制作出自己喜欢的花。
3、我能感受自制纸花的愉悦感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教学准备：教师：PPT课件、花瓶、叶子、各种颜色的花、筷子等。
学生：每人一把手工剪刀、一瓶胶水、一枝鲜花。
教学流程：一、课件播放，谈话导入（2分钟）1、买花了、买花了，40元一朵很便宜的，你要吗？你呢？（可不可以送我们）行，如果我提的问题你们给答对了，就把我奖励的花贴在黑板上，有没有信心全部拿走！还有更多的花在这里。
2、这些五彩缤纷的花簇拥在一起，用一个词语来概括？（点名答）（表扬：你们词汇真丰富）板书：花团锦簇（请同学们举起右手跟着我一起写）齐读课题。
3、这鲜花虽美，却不能长久，手工制作的纸花，不会枯萎凋谢，今天我们就来学习制作纸花。
二、新课学习(一)初步探究（3分钟）1、这几朵花上面这个问题真难，谁知道答案，一朵花由哪些部分组成？（点名答）（这朵花奖给你）2、还真难不住你们，再看这三朵纸花是由下面哪种形状的花瓣做成的？（表扬：观察得真仔细，请把花贴上）3、原来，这些花瓣是这样折剪出来的。
花瓣可以剪成（老师举手问，点名答）波浪形、三角形、长方形、椭圆形等不同的形状。
（二）合作探究小组合作（10分钟）1、都说团结就是力量，试试你们：小组内讨论，纸花的制作步骤是什么？（小组汇报）（表扬：看来这朵花非你们组莫属，请插上；让我们为他们的细心观察鼓掌；真是善于观察的一个小组；回答完全正确，花送给你们。
四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案
四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案「篇一」花团锦簇教案《花团锦簇》教学书设计三维目标知识能力1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪教材分析本课以“花”为主题。
“赏花--做花--展花--送花--探花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计。
应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、胶水等。
教学过程一、赏花(创设情境，揭示课题) 1、谈话：同学们，你们喜欢花吗?喜欢什么样的花?是啊!花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿!请大家和我一起走进花的世界。
(课件) 2、过渡：鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢?手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住!今天我们来学习制作纸花的方法。
二、做花。
(教师引导，学生创造) 1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花，我们得学多少种制作纸花的方法啊!今天我们来学叠绕纸花的方法。
2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。
(课件) 3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同花形的纸花?(课件) 4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。
5、过渡：你们想不想动手试试?下面请大家动手制作，每人至少做一朵。
花团锦簇》说课稿
11、《花团锦簇》说课稿一、教材分析：本课以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
教师侧重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
二、教学目标：◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学思路：本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
情景导入时利用多媒体或实物创设一个温馨的场景，引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花，激起学生的创作欲望。
展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。
请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。
在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。
随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。
以小组为单位讨论、决定送花方案：(1)送给谁；(2)大概做几朵；(3)怎样包装。
可采取自主、合作或二者并存的活动方式进行创作表现。
花团锦簇说课稿范文
花团锦簇说课稿范文今天我说课的内容是《花团锦簇》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《花团锦簇》是人教版小学语文五年级上册的第八课。
它是在学生已经学习了中级以上的课文，对于短篇小说的理解能力较强的基础上进行教学的，是培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力的重要内容。
本课通过一个关于花朵竞选的故事，让学生了解到每个花朵都有自己的美丽和特点，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识与技能：能够理解和运用课文中的生词，掌握课文的基本内容，能够运用适当的语言表达自己对于文学作品的理解和感受。
②思维品质：培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。
③情感态度：通过花朵竞选的故事，引导学生树立正确的价值观和审美观，培养学生的美感和审美情趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解和运用课文中的生词，掌握课文的基本内容，能够运用适当的语言表达自己对于文学作品的理解和感受。
难点是：培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。
二、说教法学法本节课采用的教法是：直观呈现法，情感教育法。
通过观察和感受花朵的美丽和特点，引导学生对于文学作品的欣赏和理解。
学法是：合作学习法，让学生通过小组合作的方式讨论和分享对于文学作品的感受和理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现花朵的美丽和特点，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
同时，我还准备了一些相关的文学知识和课外阅读材料，以扩展学生的知识面和思维深度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课在开始上课前，我将播放一段花朵盛开的时间-lapse视频，让学生观察和感受花朵的美丽和特点。
《花团锦簇》说课稿
《花团锦簇》说课稿一、说教材：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标：1.了解关于花艺的常识和习俗，并能使用于生活中去2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
三、说教法：本堂课教学中，我采用的是：情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促动了学生充分、全面、自由的发展。
四、说学法：在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面水平的过程。
五、说教学过程：一、创设情境我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。
你知道——（文字）2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。
它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。
《花团锦簇》说课稿(4篇)
《花团锦簇》说课稿（4篇）一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主见合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：学问与技能目标：了解物以致用的设计思想，进展有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜爱的花朵，提高学生的创新意识和制造力量。
学习过程与方法目标：把握叠绕纸花的制作方法和根本技能，利用各种材料和工具，进展制作，提高动手力量。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
三、教学重、难点：依据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通——拓展延长六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要到达的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观看探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观看、观赏、探究、体验而最终完成作品的。
四年级下美术说课稿-花团锦簇-湘美版
四年级下美术说课稿-花团锦簇-湘美版一、教材分析本节课是《湘美版》四年级下册美术课本中的第八单元，名为“花团锦簇”。
本单元主要介绍了花卉的基本特征、颜色、形状、构成方式、画法等。
此外，还介绍了一些著名的花卉画家及其代表作品，让学生了解到花卉画的发展历程和现代花卉画的表现方式。
二、教学目标1.知识目标：了解花卉的基本特征、构成方式，掌握不同颜色的调配方法和基本画法。
2.技能目标：能够通过练习掌握不同花卉的画法，能够根据需要调制常用颜色。
3.情感目标：培养对花卉的欣赏、尊重和热爱之情，培养美感和审美能力，促进学生的心理健康发展。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握不同花卉的基本特征和画法，能够绘制简单的花卉作品。
2.教学难点：对于绘制花卉的构图和色彩的把握还需要提高，需要多练习和体会。
四、教学内容和过程设计1. 教学内容1.学习花卉的基本特征和构成方式；2.探讨花卉的颜色和调配方法；3.绘制简单的花卉作品。
2. 教学过程步骤一：导入通过一个装花的花瓶和几枝鲜花来引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题。
步骤二：情境演示在上课前准备好绘画工具和色彩调配工具，例如调色盘、调色板、调色刀、毛笔、颜料等，接着通过视频或幻灯片演示一些常见的花卉画作品，引导学生发现花卉的特征和表现方式。
介绍一下花卉的颜色和常用颜料搭配的方法。
步骤三：知识讲解讲解花卉的基本形状、特征和构图要素，引导学生体会花卉的美和表现方式。
并讲解一些关于画花卉的基本技巧和方法，让学生能够掌握基本的画法。
开展一些比较具体的思考和练习。
让学生分析花卉画作品构图和颜色运用的要领和技巧，有针对性地提出问题，帮助学生理解有关画花卉的知识和技巧，极大地提高其对花卉画作品的欣赏和制作能力。
步骤四：实践练习通过实践，让学生进一步加深对花卉的了解和理解，帮助学生把所学知识灵活运用到实际操作中。
学生绘制自选花卉，让他们尝试使用不同的颜色和画法，在老师的指导下不断调整和矫正，达到更好的效果。
《花团锦簇》说课稿
《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿锁阳城镇中心小学曹晓环尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版教材四年级美术下册第十一课《花团锦簇》。
本节课我计划用两课时完成，今天我上的是第一课时。
本节课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据几方面进行说课。
一、教材分析1.教材的前后联系性和教材思路编者意图我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花团锦簇》这一课属于“设计·应用”学习领域，本节课以“花”为题，学习主要定位于制作纸花部分，教材这样安排重点是引导学生探索用叠绕法制作纸花的方法，同时在制作过程中体会叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
教材具有动手操作性强的特点，为了实现编者意图，教材安排了赏花、做纸花、送花等活动，激发学生丰富的想象力与创作欲，进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。
2. 结合儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（1）教学目标知识与技能：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。
学习过程与方法：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。
情感态度与价值观：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
（2）教学重点：纸花制作的步骤和方法。
(3)教学难点：制作不同形状的花朵。
二、学法指导通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我运用多媒体辅助教学与讲授、演示相结合的教学方法。
2021年《花团锦簇》说课稿范文
2021年《花团锦簇》说课稿范文《花团锦簇》说课稿1一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？（1）小游戏：上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
《花团锦簇》说课稿2各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
有关花团锦簇说课稿三篇
有关花团锦簇说课稿三篇花团锦簇说课稿篇1一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？（1）小游戏：上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花团锦簇说课稿篇2一、说教材：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标:1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
《花团锦簇》说课稿范文
Only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. The harder they work, the luckier they will be.精品模板助您成功！（页眉可删）《花团锦簇》说课稿范文《花团锦簇》说课稿1各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适合。
二、教学目标:1.了解关于花艺的常识和风俗，并能运用于生活中去。
2.把握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
教学重点：把握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
三、说教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面、自由的进展。
四、说学法：在本课中，同学从奇怪感知——乐中体验——观看探究——大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。
五、说教学过程：一、创设情境我发觉同学们今日特殊真精神，笑容像花儿一样绚烂，真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，〔图片〕还爱用花来表达自己最强烈的情感和美妙的祝福。
你知道——〔文字〕2.师生沟通花艺的基本学问以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能长久。
有什么方法能留住花的秀丽呢?同学回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探究1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。
四年级美术下册花团锦簇说课稿
四年级美术下册花团锦簇说课稿
四年级美术下册花团锦簇说课稿
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿
一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？
（1）小游戏：上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的.不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花团锦簇说课
《花团锦簇》说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。
然后教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
6《花团锦簇》(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册
6《花团锦簇》-说课稿一、教材背景本章教材是《美术四年级》下册，第六章节《花团锦簇》，本章牵扯到的知识点主要是水彩画的基础知识和基本技能。
二、教学目标1.了解水彩画的基本知识，包括颜色和色彩的使用、绘画工具的使用等。
2.通过实际练习，掌握水彩画的基本技能和绘画方法。
3.提高学生的观察能力和审美素养，提高对美的鉴赏能力。
三、教学重难点1.精细观察描绘题材，运用水彩画绘画表现。
2.熟练掌握水彩画的颜色和色彩的使用，实现画面的和谐统一。
四、教学过程1.复习用黑白颜料画出一幅自然风景画，通过学生的演示和描述，回顾绘画的基本技能和方法。
2.导入新课导入新课时，可以将一些美丽的花卉图片展示给学生，让学生通过图片观察和描述花朵的颜色和形状，通过图片引入学习水彩画的知识点。
3.知识讲授1.颜色和色彩的使用。
针对花卉的不同颜色和色彩的使用，讲解掌握基本的颜色和色彩搭配，以及如何使用色彩表现花卉画的和谐美感。
2.绘画工具的使用。
讲解水彩画的基本绘画工具，如画笔和颜料的使用、水的使用等。
4.实践操作1.教师先以茉莉花为例，讲解如何画出茉莉花的颜色和形状，并演示如何涂色。
2.学生先跟着教师画一次，然后再根据自己对茉莉花的印象，自由绘制一次茉莉花。
3.学生自由选择一种花卉并练习绘制，教师和同学给予指导和帮助。
5.总结学生通过本节课的学习，掌握了绘画技法和基本的花卉表现方法，在教师的引导下，逐渐发展自己的绘画能力。
五、教具及材料1.教学课件。
2.水彩颜料、水彩纸、水彩笔等绘画工具。
六、教学反思通过本章节的教学，学生对水彩画的基础知识有了更好的理解，对绘画技法的掌握也有了更深入的了解。
同时，通过实践操作，学生的绘画能力也得到了较大的提升。
在教学中，需要注重引导学生注重观察和想象能力的培养，发展学生对美的鉴赏能力和审美素质。
花团锦簇说课稿 -完整获奖版
《花团锦簇》说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，首先请同学们了解花朵的结构，之后欣赏后并设疑：这些纸花是用什么方法制作出来的？制作步骤是什么？然后自学课本知识并分小组研究讨论。
之后小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
并根据学生们的分析写出简单的制作步骤。
2、通过分析做纸花的步骤和方法，给他们3分钟的时间制作一朵纸花。
这样做的目的是想让孩子们通过自己动手寻找制作的难点。
3、观察成品，说说你们制作的这些花为什么会不成功，到底是什么影响了花朵的成型。
然后教师具体讲解制作步骤，让孩子们自己去寻找答案。
步骤：折、剪、涂胶、叠绕、包萼茎、整理。
最后得出花朵成型的关键：叠绕产生的皱褶。
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《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿1各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。
然后教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
（三）、合作表现提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。
（四）、欣赏交流：1、学生自评2、老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授经验。
（五）、拓展延伸：先出示一捧包装好的康乃馨，告诉学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。
四、说我的教学反思：课堂教学进行中存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾。
在学生作品中发现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。
通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。
请老师们给我提出宝贵的建议和意见！谢谢指教！《花团锦簇》说课稿2各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。
学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流——拓展延伸六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的好奇感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
五、课前准备：学生准备的工具材料有：各种颜色的皱纹纸、树叶、铁丝、茅草杆、剪刀、透明胶、花瓶等。
教具准备有：示范的鲜花作品、课件六、教学过程：（一）情景导入：先播放课件，让学生欣赏颜色形态各异的鲜花，并同时欣赏用多种材料包装的礼品鲜花，以祝福祖国、亲手给祖国赠送生日礼物以及“母亲节”送给母亲什么为主题通过谈话法揭示课题，花团锦簇。
（二）、欣赏探究1、出示鲜花、观察鲜花的花瓣尝试说出。
展示用皱纹纸剪制的花瓣，然后分小组研究讨论，尝试剪制自己喜欢的花朵的、花瓣。
教师作出总结：展示学生剪制好的花瓣2、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
展示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
之后展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
然后教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
4、欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
（三）、合作表现主要是分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
并提出安全卫生要求。
（四）、欣赏交流：1、师生评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2、请制作出形象逼真花形的同学上台展示作品并传授经验。
3、各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。
（五）、拓展延伸：这一环节我设计了这样一个问题：我学会了美丽的纸花制作，下课后可以送给同学、老师或是长辈。
除了用皱纹纸可以制作纸花、还可以用丝袜和铁线进行拉伸制作丝袜花。
（六）教师总结全课，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。
在学生体验成功的愉悦中结束本课。
《花团锦簇》说课稿3一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？（1）小游戏：上显示几种花瓣的`形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
《花团锦簇》说课稿4一、说教材：《花团锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法：本堂课教学中，我采用的是：情景创设——方法探究——视频演示——合作表现——欣赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采用的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让学生对比纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。
三、说学法：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程：（出示课件）（1）情景导入：师通过创设生日礼物引导学生欣赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花，再从鲜花不易长久保存这一特点启发学生，从而很快引出本课课题，视频演示、美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。
孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，本课的知识点学生很快便掌握了。
（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了更好的让学生掌握制作过程，我先让学生看一下制作步骤，又看了一段视频演示让学生更清楚明了，接下来再看花型的变化及制作过程中容易出现的问题等，学生更容易理解也加深了印象，更激起了学生思考的兴趣，直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。