搭石 第二课时
《搭石》第二课时教学设计4
《搭石》第二课时教学设计4一、教学目标1.学生能够理解搭石的基本概念，并能够进行简单的搭石练习；2.学生能够了解搭石在建筑中的应用；3.学生能够通过搭石练习，提高空间感知能力和动手能力；4.学生能够在小组合作中，互相学习、帮助，促进互助互学的氛围。
二、教学内容1. 搭石的基本概念1.1 什么是搭石？搭石是指将石头摆放在一起，形成一个平衡结构的技术，也是石头建筑的基本技法之一。
1.2 搭石有什么作用？搭石技术可以用于建筑、道路、桥梁等石头建筑中，形成坚固耐用的结构。
此外，搭石还可以锻炼人的空间感知能力和动手能力，促进人与自然的和谐共处。
2. 搭石的练习2.1 搭石基本练习在课堂上，教师让学生在桌子上搭起一个平衡的三角形结构。
要求学生在保证结构平衡的前提下，尽可能多地使用石块。
2.2 搭石出自己的小设计在完成了基本的搭石练习之后，教师让学生在小组合作中开展自己的小设计。
要求学生在小组内互相讨论、合作，完成一个自己设计的搭石结构。
学生可以使用任何他们能够找到的石块，但要保证结构平衡。
3. 搭石在建筑中的应用3.1 搭石在大自然中的应用教师介绍一些大自然中使用搭石的例子。
例如，石头积木可以用来搭建河堤防护墙，保护生态环境；在水中搭石可以保护自然水环境，避免水土流失等。
3.2 搭石在建筑中的应用教师给学生介绍一些著名的搭石建筑，如中国的明长城、印度的泰姬陵、巴西的神秘寺庙等等。
学生可以从中了解到搭石在建筑中的应用，以及不同文化背景下的搭石技艺。
三、教学步骤1. 搭石基本练习1.教师介绍搭石的基本概念，并示范如何进行搭石练习；2.学生在教师的指导下，进行搭石练习；3.教师让学生交流、讨论各自的搭石经验，分享自己的技巧和困难；4.教师让学生修改自己的搭石结构，并与小组内的同学进行分享和讨论。
2. 搭石出自己的小设计1.教师让学生分成小组，每组4-5人；2.教师给学生15分钟的时间，让他们在小组内合作，完成一个自己设计的搭石结构；3.教师让学生分别展示自己的成果，并与小组内的同学进行交流和讨论，为对方的设计提出建议和意见；4.教师让学生在小组内讨论，修改自己的搭石结构，并做出调整。
搭石第二课时试讲教案模板
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级下册教学目标：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：提问上节课学习了什么内容，引导学生回顾课文。
2. 引出课题：今天我们继续学习《搭石》。
二、新课学习1. 阅读课文，理解课文内容（1）学生自读课文，思考课文的主要内容。
（2）教师引导学生概括课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神（1）提问：课文中的搭石有什么特点？（2）学生回答后，教师总结：搭石无私奉献、关爱他人、互相帮助的精神。
（3）引导学生举例说明课文中的搭石精神。
三、课堂活动1. 情景模拟（1）教师带领学生进行搭石模拟活动，让学生亲身体验搭石的过程。
（2）在活动中，引导学生关注他人的需求，互相帮助，培养学生的关爱他人的情感。
2. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①课文中的搭石精神在我们现实生活中有哪些体现？②我们应该如何传承搭石精神？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与拓展1. 总结：通过本节课的学习，我们了解了搭石的精神，感受到了关爱他人的重要性。
2. 拓展：（1）让学生谈谈自己在生活中关爱他人的事例。
（2）鼓励学生在日常生活中践行搭石精神，关爱他人。
五、布置作业1. 课后阅读《搭石》的相关资料，了解更多关于搭石的故事。
2. 撰写一篇关于搭石精神的作文。
教学反思：本节课通过阅读课文、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生理解课文内容，感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂实效。
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3学习课文中的写作方法，培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。
3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1课文中的写作方法。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2学生分享上节课的学习收获。
2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文中的生字词。
1.2教师通过多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.3教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，并适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题：课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重？1.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的人物情感。
1.2学生分组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.3教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.写作训练1.1教师提出写作要求：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇1.2学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
1.3学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
1.2学生分享自己的学习收获。
1.3教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
四、课后作业1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.课下阅读相关文章，了解自然保护的重要性。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5搭石第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会借助课文插图，理解课文内容；（3）学会从课文中提炼信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解；（3）学生运用生字词造句。
3. 课文解析：（1）教师引导学生借助课文插图，理解课文内容；（2）学生分享自己对课文的理解和感悟；（3）教师针对学生回答进行点评、引导。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改、讲解课后练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 教学难点：（1）搭石的由来、搭建过程的详细理解；（2）生字词在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文原文；（2）课文插图；（3）生字词卡片；（4）黑板、粉笔。
2. 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）学生分享自己对搭石的理解和感悟。
2. 课堂阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
搭石第二课时教案：亲身体验搭石的乐趣
搭石第二课时教案：亲身体验搭石的乐趣。
起初，我们只是简单的叠放石头，想象出了一些不规则的形状，然后试着换一些石头，形成一个新的图案。
虽然我们基本只有一些小小的成就，但是我们感觉到了从无到有、从蒙昧到清晰的过程。
我们体验到了这种过程带给我们的乐趣。
我们尝试着用简单的手法，同时把两个石头叠放起来。
这似乎很简单，但是每一次都会出现失误。
石头不稳固地坍塌下来，我们又只能重新开始。
但每一次失败都让我们受益，我们更加明确了什么样的叠法是稳固的。
我们还体验到了留白的乐趣，一些不叠放石头的空隙，可以起到平衡和美观的作用，而不是什么都向在石头上叠满。
我们进一步地挑战自我，尝试着把石头搭成了三维立体的塔，并试图让它稳定地升起。
我们不断地调整每一块石头的位置，尽管石头重量均匀、平衡，但也需要我们保持观察力和高度集中的专注力，才能成功完成。
在这个过程中，我们在乐趣中学到了许多关于搭石的知识，也掌握了一些在其他方面都很有用的技能。
我们学会了仔细观察、注重细节、寻求平衡，更加认识到了随性而为、创造自由、挑战自我，重要性。
对于我们来说，这是一种脱离了电子屏幕、呼吸新鲜空气、学习
新事物的健康生活方式，这是一种让我们在与家人朋友互动中放松心情、降低压力的方式。
搭石是一项能促进我们思维、关注细节、创造和坚持的活动，我们都感到非常的满足和愉悦。
在这些活动中，我们的心情变得愉快、充满希望，而更多如此的体验，对我们个人成长和全面的健康都具有很高的价值和意义。
以后大家可以多尝试一下这样的体验，一定会让你收获颇丰。
《搭石》(第二课时)课件
课 当今社会的价值和意义。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的 生活中体现乡村文化的价值和意义。
搭 石
级后
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对乡间习俗和文化的学习和了解，让学生们 更加深入地了解乡村生活的魅力和独特性。同时，老师们也可以通过组织乡土文化活动、乡村考 察等形式，拓展学生们的视野和知识面，帮助他们更好地了解和欣赏乡村文化。
文
上 品质和家乡的淳朴民风。
册
课文为什么以“搭石”作为题目？
2
0
2
3 年
课文以“搭石”为题，是因为：
五
搭 石
年 级
（1）作者以“搭石”为线索，按“话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石”
语 文
的顺序叙述了所见所闻。
上
册 （2）借物喻人，作者借“任人走，任人踏”的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、
无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
搭 石
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到乡间习俗的独特魅力和乡村生活的美好。同时，学生 们也可以学习到如何通过描写事物的形状、特点、用途等方面来展现事物的价值和意义。
2
课后小结
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2 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考搭石在乡村生活中的重要性和意义，并探讨乡间习俗在
年 五 年
年
五 年
风景。
搭 石
级
语
文
上
册
风景一：老人摆搭石
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年 五
搭 石
年
级
语
搭石第二课时课件
搭石第二课时课件
面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。
⑴谈话，导入：
当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。
⑵交流：
现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。
多媒体课件展示：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
⑶品味：
什么叫“理所当然”“人们都把哪些事看成是理所当然的事”
⑷小结，指导朗读：
是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
如果──；假如──。
《搭石》第二课时教学设计3篇
《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家的《搭石》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进展简单的仿写。
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
学习作者的表达方式和写作方法，并能进展简单的仿写。
1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。
巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故土啊，你是我心中的好诗篇！2、谁来有感情的读一读。
通过朗读，你体会出了什么？过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。
今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。
请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。
1、学生默读课文，勾出详细表现美的句子。
2、学生汇报。
刚刚我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。
下面谁来说说你勾了哪些句子。
学生汇报。
（从你的答复，老师发现你有一双慧眼。
看得出你刚刚学习得很认真。
）师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。
3、预设：上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《搭石》优教课件(第二课时)
课文学习 精读课文
无私美——赶路老人整理搭石。
课文学习
和谐美——一行 人走搭石构成了 家乡的一道风景。
课文学习
谦让美——两个人面 对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让 对方先走。
课文学习
敬老美——假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子背老人过去，人 们把这看成理所当然的事。
课文学习
美就在身边，美就是（毕业前老师的叮嘱 ）。
美就在身边，美就是（雨中为他人撑起的花伞 ）。 美就在身边，美就是（ 拾起废纸时弯下的腰）。
课文总结
本文通过作者描绘摆搭石、走搭石等 生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默 默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们 无私奉献和一心为他人着想的优秀品质。
课后作业
1、写一写平凡事物中的“美”。 2、预习下一课。
搭石
（第二课时）
生字复习
点击
谴 qiǎn 谴责 俗 sú 俗语 序 xù 顺序
惰 duò 懒惰 协 xié 协调 绰 chuò 绰约
伏 fú
潜伏
洪 hón 涨潮 稳 wěn 稳定
猛 měng 猛烈 裤子 裤 kù 衡 héng 平衡
词语复习
山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联结
课文学习
每年汛期，（ 山洪暴发 ），（溪水猛涨）。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来
来去去，必须（ 脱鞋挽裤 ）。
课文学习
精读体悟
人们出工要 收工要
赶集要 访友也要
来来去去都要
脱 鞋 挽 裤
课文学习 什么是搭石？
《搭石》优质课件(第二课时)
5搭 石
第二课时
上节课我们了解了如何提高阅 读速度的方法，初读了课文，学习 了生字词。这节课我们跟随作家刘 章爷爷一起去感受那平凡而又美丽 的搭石。
作者简介
刘章（1939—2020），诗人、作家。 1957年开始发表作品，1962年加入中国作 家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》 《北山恋》等。
朗读指导
用叹号表达作者对搭石的感慨，朗 读时重音放在“协调有序”上。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
这句话要读得语气连贯、自然。
读出欢快的节奏。
写走搭石的美好场景
读出欣赏的态度
3
速读课文，思考：什么是搭石？从文 中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就 是搭石。
听课文朗读录音，说 说课文中的哪些画面给你 留下了深刻印象。
我认为人们走搭石的画面太美了……
人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……
我印象最深的是搭石的样子…… 溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画 面给我留下了深刻的印象……
你能按照写作顺序用简洁的语 言概括一下这些令人印象深刻的画 面吗？
第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来 历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。
第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进 一步说是“精心摆放搭石”。
你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？
朗读指导
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计1教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课(3分)1、(出示课件首页：流水声响起)同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。
听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，这是什么?(指搭石)2、板书课题，齐读课题。
3、什么是搭石呢?4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢?这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美(5分)1、(课件：打开“读一读”)(1)这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象?(2)让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。
(用自己喜欢的方式自由读3分钟)2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件：打开“讨论与交流”)(板书：景美)那课文除了写景美，还写了什么呢?过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文用心观察发现。
三、品味美(22分)1、默读课文(2-4自然段)，用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。
(提出具体学习任务：默读2-4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)(2分)(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
人教部编版五年级语文上册第5课 《搭石》【第2课时】课件(共37张PPT)
课文结构
摆搭石
找来石头 摆放平稳
搭石
走搭石
协调有序 相互谦让
赞搭石
默默无闻 无私奉献
无私奉献 为他人着想
课文主旨
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平 凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也 赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传 统美德。
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小桥流水人家 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边， 种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿， 是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼 粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园， 清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿 过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小
2.人们是怎么走搭石的？
参考答案：人们牢记“紧走搭石慢走桥”的口诀，一行 人走搭石时，前面的抬起脚来，后面的跟上去，协调有 序，不抢路，不突然止步。两人对面走搭石时，会招手 让对方先走，青年遇到老人，会背老人过河。
3.从结尾的四个自然段，你能体会到什么？
点拨：课文的结尾四个自然段，作者饱含深情地赞美了家 乡的搭石，从字里行间体会情感。 参考答案：我从中体会到作者对家乡的热爱，对搭石和乡 亲们默默无闻、无私奉献的精神的赞美。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》崔颢)
走进中华传统文化 【助人为乐名言】 雪中送炭三九暖，视若无睹腊月寒；路见不平，拔刀相 助；病人之病，忧人之忧；君子贵人贱己，先人而后己。
【中国古代对故乡的雅称】 桑梓、家山、梓里、故国、乡井、乡关、乡国、乡邦。
《搭石》精品课件(第二课时)
以下这些语句都可以表现乡亲们美好的 情感：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放 好。”“上了点儿年岁的人……直到满意了 才肯离去。”“如果有两个人面对面同时走 到溪边……才相背而行。”等等。
课外练习
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
点明主旨
板书设计
介绍搭石→ 在小溪里横着摆上一排 石头
摆放搭石→ 早早摆好，及时调整 走搭石→ 协调有序，互相谦让， 背老人过搭石
赞美搭石→ 任人走，联结小路与情感
课文主题
本文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭 石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们 “摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描 写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡 淳朴的民风。
和谐的画面
美好的心灵
如何理解“理所当然”一词？
这个词表明谦让、敬老已经成为 家乡人自发的行为，进一步表现出他 们的心灵美。
生活中遇到他人需要帮助时，你会怎么做？请 和我们说一说。
当 看到同桌没有带画笔时 ，我___会__把__自__己___ 的借给他 。
当 遇到下雨天时 ，我__会__主__动__送__没__带__伞__的__同__ 学回家 。
（恒）心
威（胁） xié
( 协）商
二、选择合适的关联词填空。
如果……就……
无论……只要……
1.（ 无论 ）怎样急着赶路，（ 只要 ）发现哪
块搭石不平稳，乡亲们就停下来，找来合适的 石头搭上，直到搭稳为止。
2.（ 如果 ）前面的人突然停住，后边的人没处 落脚，（ 就 ）会掉进水里。
《搭石》第二课时教学设计3篇
《搭石》第二课时教学设计1【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。
这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
２、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习导入１、听写词语：山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。
２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学，深入探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的`理解。
自读课文第一自然段，你明白了什么？你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？人们是怎么挑选，摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。
）三、学习二、三、四自然段在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。
（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。
）２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
生谈自己发现的美。
（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。
）３、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：⑴请大家朗读第二自然段：边读边想，这一段写的是什么美？（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。
搭石第二课时教案：在搭石中发现美
搭石第二课时教案：在搭石中发现美在搭石中发现美作为中国传统文化中的一种艺术形式，搭石已经有了几百年的历史。
搭石的过程需要几个人共同完成，先找到石头，然后挑选石头，最后搭建出一个美丽的景观。
搭石不仅仅是一种技术活，更是一种对美的追求。
在搭石的过程中，我们可以发现很多美的元素，比如对称美、流线美、简约美等等。
本节课将会教授学生如何在搭石的过程中发现美，从而培养他们对美的敏感度和创造力。
一. 为什么要培养学生发现美的能力？在现代社会，美已经成为人们追求的一种核心价值。
追求美可以提高人的精神境界，让我们生活更加丰富多彩。
然而，美不仅仅存在于艺术品中，还存在于我们的生活中的很多方面。
因此，培养学生发现美的能力很有必要，这不仅可以让他们更加敏锐地感知美，还可以帮助他们创造美，丰富自己的生活。
二. 教学目标1.学生可以了解搭石的基本技巧和过程。
2.学生可以发现搭石中的美，包括对称美、流线美、简约美等等。
3.学生可以运用所学的美学知识，设计和搭建出自己的石景。
三. 教学内容1.搭石的基本技巧和过程。
在教授学生如何发现美之前，我们需要先让学生了解搭石的基本技巧和过程。
搭石需要多个人参与，其中每个人有自己的角色。
通常来说，有一个负责发掘石头和准备工作场地的人，还有一个负责搭石设计的人，最后有一群人负责搭石。
有了这些人，我们才能顺利地搭建出一个美丽的景观。
2.发现搭石中的美在学生了解了搭石的基本技巧和过程之后，我们将会引导学生发现美。
通过一些范例，我们可以让学生了解搭石中的美有哪些，比如对称美、流线美、简约美等等。
对称美：对称美是指事物两侧相称的形态美感。
在搭石中，对称美很容易体现出来。
可以让学生找到一块石头，然后从中找到它的对称面。
如果两面是完全对称的，那么它就具备了对称美。
这是因为对称美不仅代表着平衡和神秘感，更能让我们感到舒适和愉快。
流线美：流线美是指事物中曲线的变化美感。
在搭石中，流线美可以用来描述石头的形态。
5《搭石》第二课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：《搭石》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“协调、互相”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
（2）学会从文中找出关键语句，体会作者用词的准确性和表达方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受搭石文化的内涵，体会搭石精神。
（2）懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 学习课文第26自然段，理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2. 学习生字词，理解词语的意思，会用“协调、互相”等词语造句。
3. 分析课文中的关键语句，体会作者的表达方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“协调、互相”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键语句，体会作者的表达方法。
（2）理解搭石文化的内涵，体会搭石精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回顾搭石的来历和意义。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《搭石》的第一课时，谁来说说搭石是什么？2. 学习课文第26自然段（1）引导学生默读课文第26自然段，注意理解课文内容。
（2）学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
（3）分析课文中的关键语句，如“协调、互相”等，体会作者的表达方法。
3. 学习生字词（1）学生自读课文，找出不认识的生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评并指导学生纠正错误。
（2）学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
（3）拓展学习：引导学生课下搜集有关搭石的资料，了解搭石文化。
六、板书设计1. 搭石的来历与意义2. 课文第26自然段的主要内容3. 生字词七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)
《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《搭石》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】《搭石》课件，配乐磁带。
【教学过程】一、导入通过上节课学习我们知道在这样一座美丽的小村子，搭石构成了这里一道亮丽的风景，给了人们许多美的享受，这种美，有看得见的，也有需要我们用心去体会，去感受的。
这节课我们重点学习２～５自然段，结合重点的词句去感受体会作者为我们展现出的美，从而把文章读得更好。
二、新授１、哪些地方让我们感受到美：打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”。
２、学习第２自然段：⑴目的：①通过学生找到重点词句“无论、只要、一定、再在、直到”感受到家乡人善良、一心为他人着想、负责任的美好品质。
“早早地、唯独”可以看出家乡人很勤劳；②读的指导──对于能反映人物性格、品质的词语要重读。
⑵同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。
同学们都找的是这一句话，我们先来读一读。
⑶学生谈感受：教师把谈过的词语区别颜色。
教师点评的语言：我看到了这样一位负责任的老人，我感受到了他的善良。
⑷同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人：有没有同学通过读把老人形象再现出来？注意你们做找到的重点词。
⑸同学练读。
（自己在下面读。
）⑹指读。
⑺这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？──“早早、地、唯独”──勤劳，这也是一种美。
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搭石，构成了
家乡一道风景线。
两人相遇，招手礼让：
如果有两个人Biblioteka 对面同时走到溪 边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
背 负 过 溪 ：
遇 见 老 人 ，假如遇上老人来走搭石，年轻人
总要伏下身子背老人过去。人们把这 看成是理所当然的事。
联结着乡亲们美好的情感。
布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交 流 写写自己发现的平凡事物中的美。
罗丹：“这个世界并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”
一行人走搭石： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
动作
美
清 波 漾 漾
人影绰绰
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么 协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册
21 搭石
山西省柳林县三交镇宋家沟小学 杨艳飞
懒惰 俗语 平衡 山洪暴发 联结 清波漾漾 理所当然 溪水猛涨 脱鞋绾裤 风景
搭石，构成了
家乡一道风景线。
学习提示
1、自由读课文2至4自然段,看看从课文 的哪些地方感受到了它是一道风景？ 划出有关句子，多读一读，并在旁边 写一写体会。 2、反复读句子，体会看不见的美，想 想具体从哪些字词可以体会到 ？
3、以小组为单位一起讨论交流.
上了点年岁的人，无论 怎样 急着赶路， 只要发现哪块搭石不 平稳，一定会放下带的东西，找 来合适的石头搭上，再在上边踏 直到满意了才肯离 上几个来回 ， 去。
整
助人
搭石，构成了
家乡一道风景线。
一行人走搭石： 每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么协 调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。
小小的搭石，演绎着人间的真情， 我能试着写一写：
◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要 伏下身子背老人过去，人们把这看成是 理所当然的事。 ◆假如遇见怀抱着宝宝的妈妈来走搭 石， ,人们把这看成理所当然 的事。 ◆假如
搭石，构成了
家乡一道风景线。
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也