最新《搭石》第二课时公开课教案

合集下载

搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀

搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀

搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容,掌握课文生字词。

1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.3学习课文中的写作方法,培养观察、思考和表达能力。

2.过程与方法2.1通过合作学习,探究课文中的问题,提高学生的合作能力。

2.2运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。

3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容,掌握课文生字词。

1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点1.1课文中的写作方法。

1.2课文中的情感表达。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

1.2学生分享上节课的学习收获。

2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容,引导学生关注课文中的生字词。

1.2教师通过多媒体展示课文中的图片,引导学生观察并描述图片中的内容。

1.3教师逐段讲解课文,引导学生理解课文内容,并适时提问,检查学生的理解程度。

3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题:课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重?1.2学生分组讨论,每组选代表发言。

4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演,让学生模拟课文中的场景,体验课文中的人物情感。

1.2学生分组进行表演,其他学生观看并进行评价。

1.3教师对学生的表演进行点评,引导学生深入理解课文内容。

5.写作训练1.1教师提出写作要求:以“我眼中的大自然”为主题,写一篇1.2学生独立完成写作任务,教师巡回指导。

1.3学生展示自己的作品,其他学生进行评价。

1.2学生分享自己的学习收获。

1.3教师布置课后作业,提醒学生按时完成。

四、课后作业1.根据课文内容,完成课后练习题。

2.课下阅读相关文章,了解自然保护的重要性。

3.家长签字确认,确保学生完成作业。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效果。

最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)

最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)

最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

语文第七册21、《搭石》第二课时教案

语文第七册21、《搭石》第二课时教案

语文第七册21、《搭石》第二课时教案第一篇:语文第七册21、《搭石》第二课时教案《搭石》第二课时(一)复习导入1、师:上节课我们学习了生字、通读了课文、还知道了什么是搭石。

这节课我们继续学习第21课《搭石》,请大家齐读课题。

2、好先来复习一下字词。

(出示课件)3、谁能说说什么是搭石?(出示课件)4、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?(1)、齐读词语“脱鞋挽裤”并理解它的意思师引读,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——生:脱鞋挽裤人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话,人们来来往往,都必须——一次又一次的脱鞋挽裤,让你感受到什么?(生谈体会)(2)、师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

(出示课件、读句子)这些普普通通的搭石,不仅仅是乡亲们过小溪的一种方式,更成为家乡的一道风景。

5、(读课文第二段的第一句)这是文章的中心句也是过渡句。

在风景如画的家乡,在默默无闻的搭石上每天都发生着动人的故事下面请同学们静静地默读课文2-4自然段,用波浪线画出人们走搭石的句子,再想想那是一幅怎样的画面。

(二)朗读课文,体会美1、生读文,找句子。

2.师:刚才我在下面看到同学们都找到不少句子,咱们来交流交流。

3.生汇报,师相机指导朗读,让学生从朗读中感悟美。

句1:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

(1)师:这句话描写了什么人来走搭石?生:上了点年岁的人。

师:谁? 生:老人。

(2)师:当他发现哪块搭石不平稳时,此时他的心情怎样?(着急)心里会想些什么呢?当搭石摆好了,此时老人又会想些什么呢?此时他的心情又是怎样的?(高兴)搭石已经摆好了,他为什么还要在上面踏上几个来回?(进一步引导学生体会老人的行为美。

)(3)指名读、同桌互读。

师:从朗读中我们仿佛看到一位怎样的老人?生谈,师总结为——一心(板书:为他人着想)这也是家乡的一道风景。

搭石第二课时教案

搭石第二课时教案

搭石第二课时教案第一篇:搭石第二课时教案搭石第二课时教案教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

那么搭石第二课时教案怎么做写,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助!搭石第二课时教案【设计内容】义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。

【设计理念】针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文,采用以情境体验为核心,以朗读指导为重点的‘导读、练读、评读、赏读’的教学模式,重视学生对文本的“咬文嚼字”,力求嚼在经典之处,运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学,努力体现语言回归课堂这一特色。

【年段目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读;2、能联系上下文体会关键词句,能把握文章主要内容,体会文章的思想感情。

3、初步感受文章中优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

3、积累文中喜欢的句子。

【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课(一)激趣导入:(课前听欢快的音乐)师:快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情,我们来到作家刘章爷爷的家乡。

(课件配乐,师旁述)同学们请看,这是作家刘章爷爷的家乡:这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居,但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

(二)复习旧知:上节课我们已经熟读了课文,谁来给大家介绍一下什么是搭石?(设计意图:通过创设情境,进一步激发学生学习课文的欲望;复习旧知,是为了从整体入手,为下面的学习做好铺垫。

《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

3、体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们美好的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们美好的情感。

2、教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入(1)上节课我们学习了《搭石》这篇课文的生字词,并且初步了解了课文的主要内容。

谁能来说一说这篇课文主要讲了什么?(2)通过上节课的学习,我们知道了什么是搭石。

那么搭石给你留下了怎样的印象呢?2、深入理解,品味搭石之美(1)默读课文 2-4 自然段,画出你认为能体现搭石美的句子,并在旁边写下自己的感受。

(2)学生交流汇报。

“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

”引导学生理解“协调有序”,想象人们走搭石的情景,通过朗读感受这种协调美。

理解“清波漾漾,人影绰绰”,体会画面的美感。

指导学生有感情地朗读,读出搭石的美。

“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

”引导学生理解“理所当然”,体会乡亲们互相谦让、尊老敬老的美好品质。

创设情境,进行角色扮演,让学生感受这种美好情感。

3、拓展延伸,发现生活中的美(1)在我们的生活中,也有许多像搭石一样平凡而又美好的事物。

想一想,说一说你身边的美。

(2)学生交流分享。

4、总结升华,领悟主题(1)搭石不仅是一道风景,更是乡亲们美好情感的象征。

搭石教案第二课时(汇总21篇)

搭石教案第二课时(汇总21篇)

搭石教案第二课时(汇总21篇)师:今天络老师和大家一起学习新的课文。

板书:21、搭石师:请大家齐读课题。

生齐读课题。

师:看到这个陌生的石,你的脑海里产生哪些疑?生:搭石是什么?师:搭石是什么?问得很清楚。

板书:是什么?生:搭石是怎样搭的?师:怎么搭的,你很会提问(板书:怎么搭)。

还有吗?生:搭石是谁搭的?师:我也想到这个问题(板书:谁搭)。

生:搭石搭在哪里?师:在哪儿,在哪啊(板书:在哪?)生:为什么要搭?师:为什么要搭?搭的(板书:作用)是什么?师:一口气提出这么多问题,我想你还有问题,这些问题在课文中都能解决,请同学们打开课文,自由大声地读课文,如果遇到不懂的问题可以。

生自由读课文,师指导。

师:看看同学们读课文的效果。

师:出示幕:谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰看看,这是新的词语,自由读读。

指名学生领读。

师:这些词语通过读课文,哪个词语的大概意思你知道?生:谴责,是责备。

师:责备责怪的意思。

你怎么知道的。

生:读课文。

师:读课文联系前后知道的,很好。

谁还知道?生:伏下是把腰弯下来。

师:能不能做个动作。

师:如果你还有哪些词语不太懂,一会儿我们深入读课文在解决。

生:好。

师:单个的字你认识吗?这样老师点哪个你们读哪个。

生读。

师:果然不错。

再往下看,加大难度,带着句子读。

出示:1、如果别处都有。

2、家乡有一句。

3、每当上工。

4、清波漾。

5、假如遇上老人来走。

师指名学生分别读五个句子。

相机指导人影绰绰等词的读音。

师:看来大家对生字已经认得不错了。

不知有没有信心把课文读好。

生:有。

师:这样,几个人一起读课文,一人一个自然段,互相帮助,看看读得准不准。

生合作读课文。

师:好,孩子们大部分都读完了。

这样,请几位同学读一下,请五位同学一人一个自然段。

五位同学连读课文。

师(第一位同学读完后):老师打断一下,其他同学听的时候就像刚才这样,认真一点,等一会请你来评。

师:好,读完了,同学们评价一下他们刚才读得怎么样?生:有个字读错了。

搭石第二课时教学设计

搭石第二课时教学设计

搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计1教学目标:1、通过对重点词的理解,朗读,想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点:1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课(3分)1、(出示课件首页:流水声响起)同学们,让我们带着快乐的心情去小溪边。

听,小溪唱着欢快的歌儿向前流淌,它流过田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田,它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前。

咦,这是什么?(指搭石)2、板书课题,齐读课题。

3、什么是搭石呢?4、哦,原来这就是搭石,是给人们带来方便的一些石块。

这么普通的搭石,却吸引了作者的眼球,他从中看到了什么呢?这节课,我们就跟随作者刘章去乡村游览一番,去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。

二、发现美(5分)1、(课件:打开“读一读”)(1)这小溪,这搭石,这乡亲,给你留下怎样的印象?(2)让我们走进小村庄,去细细地体会文中流淌着的美。

(用自己喜欢的方式自由读3分钟)2、讨论交流:这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件:打开“讨论与交流”)(板书:景美)那课文除了写景美,还写了什么呢?过渡:法国雕塑家罗丹说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

让我们仔细读课文用心观察发现。

三、品味美(22分)1、默读课文(2-4自然段),用我们的心灵去品味这道风景里的美。

2、把自己品味到的美,与同学交流、体会。

(提出具体学习任务:默读2-4自然段,人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)(2分)(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)1、生找句子。

出示:“上了点年岁的人,……直到满意了才肯离去。

新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第2课时优质课教案

新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第2课时优质课教案

新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第2课时优质课教案教学目标1.通过快速阅读、展开想象、质疑问难等多种方式展开学习,理解课文,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好情感,并从中获得启示。

2.理解课文内容,体会作者是怎样通过平凡的事物让我们深刻感受到美的。

教学过程板块一复习旧知,导入新课1.对本课由生字组成的新词进行听写。

2.同学间相互交流上节课学习的提高阅读速度的方法,谈谈自己运用了这一方法后在阅读方面有怎样的提高。

3.学生概括上节课所学内容,谈谈哪个内容让自己印象深刻。

4.过渡:上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石;这节课,我们将学习作者围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话展现了哪些画面及作者所表达的感情。

板块二聚焦画面,关注表达1.学生迅速地默读第2自然段。

(1)学生速读课文,教师出示任务。

①这一部分主要展现了哪个画面?②搭石,构成了家乡一道怎样的风景?(2)学生自读、自悟,教师巡视指导。

①摆搭石——早早摆好、及时调整。

②搭石,构成了家乡一道和谐的风景。

2.全班交流,结合多媒体的画面展示,课件出示下面的语段,师生共读共悟。

句段1:搭石,构成了家乡的一道风景。

(1)教师范读,引导学生找出句子中的关键词。

(自由讨论,指名答)(2)体会关键词所指代的内容。

①关键词:风景。

②这里的“风景”不仅指家乡人过搭石的画面美构成的自然风景,更指搭石体现的心灵美构成的人文风景。

句段2:上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

(1)指名朗读,质疑:哪些词语最让你感动?(自由讨论,指名答)(2)找出重点描写的人物,说说你从中体会到了人物的什么品格。

(3)创设情境,理解“踏”字。

引导学生假设自己看到一位急着赶路的老大爷,然后上前询问。

从对话中理解“踏”字——正是这个小心的“踏”,踏了几个来回的“踏”,踏出了这位老大爷的善良。

《搭石》第二课时公开课教案

《搭石》第二课时公开课教案

(一)学习第二自然段。
(一)学习第二自然段。
1、指名读,其他同学边听边想:本段写出了什么样的景色?这样的景色给人 什么样的感觉?
(一)学习第二自然段。
2、抓住重点词语理解:“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”、“踏踏的 声音”、“轻快”、“姿态优美”。由这五个词语组成的一组排比句突出了家乡 小溪的景色美。通过语感体验,学生们从心底发出赞叹:搭石,家乡的小溪真美 啊!这时教师随机板书:景美。同时相机指导朗读。
(一)学习第二自然段。
3、再读课文,“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是怎样的?” 理解“协调有序”,并说说是什么意思。根据理解指导朗读。通过表演使学生理 解“协调有序”。然后通过指名读、齐读强化体验这种美。随机板书:动作有序。
(一)学习第二自然段。
还有哪个自然段也写了这种美?怎样写的?“清波荡漾”、“人影绰绰”是 怎样的一幅美景?通过画简笔画理解“清波荡漾”、“人影绰绰”的意思。板书: 影绰。“绰”是多音字,出示两个句子辨析意思。“绰”还可以读什么音?组词。
011 话搭石——谦让互助 情感美 三、细读课文,感知
013 搭石的“景美”和 “人美”
012
⑵随机朗读课文的相 关段落。
014 参考内容
1、认识本课生字新词,理解意 思。
1、认识本课生字新词,理解意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神, 并从中受到感染、熏陶。
⑴播放音乐,朗读课文第二自然段,想象画面,体会情感。
学生自由说。你们想不想知道书上写了哪些人具有这些美德呢?谁来说说自 己的理解。(相机指导朗读相关句子。)同学们已经从字里行间感受到了乡亲们 的这种美好情感,那我们就来分角色朗读读3—4自然段吧!想一想该用什么语气 来读呢?

搭石》第二课时公开课优秀教案

搭石》第二课时公开课优秀教案

搭石》第二课时公开课优秀教案教学目标:1、理解“协调有序”、“人影绰绰”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

3、研究作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的惯。

教学重难点:1、通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

2、研究作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的惯。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入:1.齐读课题,今天我们继续研究《搭石》。

2.作者的家乡有连绵起伏的山峦、郁郁葱葱的树林和一条清澈见底的小溪。

其中,小溪里的搭石让作者难以忘怀。

3.请用课文中的句子来回答,什么是搭石?如果没有搭石,人们如何出行?二、研读课文,品读词句1.搭石只是普通的、毫不起眼的石头,但在作者的眼里,构成了家乡的一道风景。

请齐读这句话。

2.请大家默读第二至第四自然段,用波浪线标出人们摆搭石、写搭石的相关语句,想象一下这是怎样的画面。

3.先分享第二自然段中划出的句子。

1)上了点年岁的人,急着赶路,可能有什么急事呢?2)即使事情紧急,人们发现搭石不平稳会怎么做?3)你从这里体会到了什么?(善良)4.精读第然段。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;XXX漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

”1)这幅画面中,“行”是多音字,应该读哪个音?还有哪些词语需要重复读?(协调有序、清波漾漾、人影绰绰)2)什么样的动作才是协调有序的?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐)3)现在我们也加入到走搭石的行列,来场接力读,老师读前面的,你们马上接上后面。

老师读得快,你们也快;老师读得慢,你们也慢。

朗读指导:体会“协调有序”:师生配合读:(节奏有快有慢)前面的后面的,前面的后面的……在这段文字中,我们看到了人们在搭石上行走的场景。

他们默契协调,有序前进,这样的动作被称为“协调有序”。

课文《搭石》第二课时优秀教学设计(通用8篇)

课文《搭石》第二课时优秀教学设计(通用8篇)

课文《搭石》第二课时优秀教学设计课文《搭石》第二课时优秀教学设计(通用8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的课文《搭石》第二课时优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

课文《搭石》第二课时优秀教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。

【教学过程】一、课前导入出示课件。

(课文插图。

)1、师述:我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。

山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。

进入秋天,天气变凉,过小溪就成了一个大问题,于是,有好心的人们就会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,解决这个过小溪的问题。

瞧,这就是搭石。

2、请同学们跟老师一起板书:21、搭石二、整体感知1、同学们,搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文2~5自然段,你一定会有新的感受、新的发现的。

好,放声读吧!(学生自由地读书。

)2、有新的感受吗?3、同学们,难怪作者说搭石,构成了──学生回答(家乡的一道风景)。

4、通过读书,你们觉得这道风景怎样?板书:美5、你们觉得这美用什么感受到的?三、学习课文、汇报学习情况好,我们用心去读课文,去感受,请拿起笔再默读课文2~4自然段,在美的地方,感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。

《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。

3.学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。

【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。

【课时安排】2课时【教学流程】一、导入1、师激情导入,昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石,今天,老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗,请同学们自由的读一读。

巍峨群山,百花烂漫;小溪流水,弯弯、闪闪;林中鸟儿,喧喧,翩翩;朴实的乡亲,憨厚的笑靥,当时英雄两鬓斑,还有虎羔似的青少年……故乡啊,你是我心中的好诗篇!2、谁来有感情的读一读。

通过朗读,你体会出了什么?过渡:是啊,在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗,山美,花儿美,水美,鸟儿美,而村民的心灵更美。

今天,老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石,体会搭石中蕴含的“美(板书)。

请同学们默读二至四自然段,勾出这些段落中最能表现美的句子。

二、学习搭石中蕴含的美。

1、学生默读课文,勾出具体表现美的句子。

2、学生汇报。

刚才我看到同学们都在非常认真的阅读,在书上勾出了许多表现美的句子。

下面谁来说说你勾了哪些句子。

学生汇报。

(从你的回答,老师发现你有一双慧眼。

看得出你刚才学习得很认真。

)师小结:从同学们的汇报看,大部分孩子都非常认真的阅读了课文,找出了描写美的句子。

3、预设:上了点岁数的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,一定会放下带动东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

⑴抽生读。

⑵师:你读得字正腔圆。

《搭石》第二课时教学设计3篇

《搭石》第二课时教学设计3篇

《搭石》第二课时教学设计1【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。

捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘,乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学,激发他们善良的人性美,是他们充满为他人奉献的热望。

这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。

【教学目标】1、认识7个生字,会写11个字,正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

2、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学过程】一、复习导入1、听写词语:山洪暴发,间隔,懒惰,俗语,平衡,轻波荡漾,理所当然,联结。

2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解?二、依标导学,深入探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解,老师相信通过这节课的分析,大家一定会对课文有更深入的`理解。

自读课文第一自然段,你明白了什么?你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么?人们是怎么挑选,摆放搭石的?(理解“平整方正”“两尺左右”,体会人们的细心和爱心。

)三、学习二、三、四自然段在这美丽的山村,搭石成了一道亮丽的风景,让我们睁大眼睛一起来发现,感受这之外更感人的美吧!1、请同学来朗读二、三、四自然段。

(朗读是安排三位学困生,这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。

)2、请大家自己再来朗读一遍,边读边想象,说说你都见到了哪些美丽的画面。

生谈自己发现的美。

(生在谈自己发现的美时,会读出课文中相应的句子,师提示:你能不能用简单的话告诉大家?锻炼孩子们概括能力。

)3、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧:⑴请大家朗读第二自然段:边读边想,这一段写的是什么美?(引导概括出:老人及时调整搭石,教师相机板书。

搭石第二课时教案:在搭石中发现美

搭石第二课时教案:在搭石中发现美

搭石第二课时教案:在搭石中发现美在搭石中发现美作为中国传统文化中的一种艺术形式,搭石已经有了几百年的历史。

搭石的过程需要几个人共同完成,先找到石头,然后挑选石头,最后搭建出一个美丽的景观。

搭石不仅仅是一种技术活,更是一种对美的追求。

在搭石的过程中,我们可以发现很多美的元素,比如对称美、流线美、简约美等等。

本节课将会教授学生如何在搭石的过程中发现美,从而培养他们对美的敏感度和创造力。

一. 为什么要培养学生发现美的能力?在现代社会,美已经成为人们追求的一种核心价值。

追求美可以提高人的精神境界,让我们生活更加丰富多彩。

然而,美不仅仅存在于艺术品中,还存在于我们的生活中的很多方面。

因此,培养学生发现美的能力很有必要,这不仅可以让他们更加敏锐地感知美,还可以帮助他们创造美,丰富自己的生活。

二. 教学目标1.学生可以了解搭石的基本技巧和过程。

2.学生可以发现搭石中的美,包括对称美、流线美、简约美等等。

3.学生可以运用所学的美学知识,设计和搭建出自己的石景。

三. 教学内容1.搭石的基本技巧和过程。

在教授学生如何发现美之前,我们需要先让学生了解搭石的基本技巧和过程。

搭石需要多个人参与,其中每个人有自己的角色。

通常来说,有一个负责发掘石头和准备工作场地的人,还有一个负责搭石设计的人,最后有一群人负责搭石。

有了这些人,我们才能顺利地搭建出一个美丽的景观。

2.发现搭石中的美在学生了解了搭石的基本技巧和过程之后,我们将会引导学生发现美。

通过一些范例,我们可以让学生了解搭石中的美有哪些,比如对称美、流线美、简约美等等。

对称美:对称美是指事物两侧相称的形态美感。

在搭石中,对称美很容易体现出来。

可以让学生找到一块石头,然后从中找到它的对称面。

如果两面是完全对称的,那么它就具备了对称美。

这是因为对称美不仅代表着平衡和神秘感,更能让我们感到舒适和愉快。

流线美:流线美是指事物中曲线的变化美感。

在搭石中,流线美可以用来描述石头的形态。

5《搭石》第二课时(教案)五年级上册语文统编版

5《搭石》第二课时(教案)五年级上册语文统编版

教案:《搭石》第二课时一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学会本课的生字,会用“协调、互相”等词语造句。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生搜集信息、处理信息的能力。

(2)学会从文中找出关键语句,体会作者用词的准确性和表达方法。

3. 情感态度与价值观:(1)感受搭石文化的内涵,体会搭石精神。

(2)懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱,培养团结协作的精神。

二、教学内容1. 学习课文第26自然段,理解课文内容,体会作者用词的准确性。

2. 学习生字词,理解词语的意思,会用“协调、互相”等词语造句。

3. 分析课文中的关键语句,体会作者的表达方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字,会用“协调、互相”等词语造句。

(3)理解课文内容,体会作者用词的准确性。

2. 教学难点:(1)分析课文中的关键语句,体会作者的表达方法。

(2)理解搭石文化的内涵,体会搭石精神。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课(1)复习上节课学习的内容,引导学生回顾搭石的来历和意义。

(2)提问:同学们,上节课我们学习了《搭石》的第一课时,谁来说说搭石是什么?2. 学习课文第26自然段(1)引导学生默读课文第26自然段,注意理解课文内容。

(2)学生分享自己的阅读感悟,教师点评并引导。

(3)分析课文中的关键语句,如“协调、互相”等,体会作者的表达方法。

3. 学习生字词(1)学生自读课文,找出不认识的生字词。

(2)教师讲解生字词的意思,引导学生用生字词造句。

4. 课堂练习(1)学生根据课文内容,完成练习题。

(2)教师点评并指导学生纠正错误。

(2)学生分享自己的学习收获,教师点评并鼓励。

(3)拓展学习:引导学生课下搜集有关搭石的资料,了解搭石文化。

六、板书设计1. 搭石的来历与意义2. 课文第26自然段的主要内容3. 生字词七、作业设计1. 根据课文内容,完成练习题。

《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)

《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)

《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《搭石》第二课时教学设计,欢迎大家分享。

《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词的理解,朗读,想象画面,表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

【教学准备】《搭石》课件,配乐磁带。

【教学过程】一、导入通过上节课学习我们知道在这样一座美丽的小村子,搭石构成了这里一道亮丽的风景,给了人们许多美的享受,这种美,有看得见的,也有需要我们用心去体会,去感受的。

这节课我们重点学习2~5自然段,结合重点的词句去感受体会作者为我们展现出的美,从而把文章读得更好。

二、新授1、哪些地方让我们感受到美:打开书,快速地浏览,用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”。

2、学习第2自然段:⑴目的:①通过学生找到重点词句“无论、只要、一定、再在、直到”感受到家乡人善良、一心为他人着想、负责任的美好品质。

“早早地、唯独”可以看出家乡人很勤劳;②读的指导──对于能反映人物性格、品质的词语要重读。

⑵同学们找到这一句话,屏幕出示此段落,找同学读一遍。

同学们都找的是这一句话,我们先来读一读。

⑶学生谈感受:教师把谈过的词语区别颜色。

教师点评的语言:我看到了这样一位负责任的老人,我感受到了他的善良。

⑷同学们谈了自己的想法,老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人:有没有同学通过读把老人形象再现出来?注意你们做找到的重点词。

⑸同学练读。

(自己在下面读。

)⑹指读。

⑺这一自然段,除了这一句话,还有其他的词语能感受到美吗?──“早早、地、唯独”──勤劳,这也是一种美。

五年级上册语文教学教案5《搭石》第二课时(人教)

五年级上册语文教学教案5《搭石》第二课时(人教)

第5课《搭石》教学设计第二课时教学目标:知识与技能目标:通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。

能力、方法培养目标:有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

情感、态度、价值观目标:学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点:有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学难点:学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程:谈话导入:上节课我们学习了生字,观赏了奇特的搭石,这节课让我们继续和作者一起走进小溪,去领略村民们独特的美。

板书:搭石讲授新课:(一)浏览课文,同学们边看边思考:想一想:作者所说的那道风景究竟是什么?1.速读课文第一自然段。

思考:(1)用文中的话说一说,什么是搭石。

(2)从一次又一次的“脱鞋挽裤”中,你体会到了什么?人们为什么需要搭石?(1)话搭石:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

(出示图片)填一填。

搭石是把石头摆在小溪里。

搭石是(家乡的人们)把(平整方正)的石头(按照二尺左右的间隔)摆在小溪里。

(2)如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说。

中秋前后,正是故乡桂花盛开的季节。

每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。

山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。

“脱鞋挽裤”这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。

2.默读第24自然段,前后桌互相说一说,搭石给家乡带来了怎样的风景。

(1)风景一:老人及时调整搭石摆搭石:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

《搭石》第二课时公开课教案

《搭石》第二课时公开课教案

《搭石》第二课时教学设计锦湖第三小学黄文墨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美.3.学习作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

教学准备:课件、贴纸、磁铁教学课时:共二课时教学过程:一、图片导入:1.出示2张图片,猜在哪里?外滩。

这就是我们瑞安市区的照片,是城市的风光.出示一些城市图片。

城市里有着高楼大厦,有着繁华的夜市,有着琳琅满目的商品的超市,还有着便捷的交通。

生活在城市里方便吗?方便。

2.但有一个人,就是文章的作者刘章爷爷,他去了大城市之后,反而更喜欢他落后、不方便的农村了,知道为什么吗?不知道.我们学了这篇课文就明白了,这节课我们继续学习《搭石》。

二、精读课文:1.搭石只是普通的、毫不起眼的石头,可在作者的眼里,却构成了~~家乡的一道风景。

齐读这句。

这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景,体会这风景中所蕴含着的美吧!2.请大家自由地读第2自然段,边读边用“~~"划出你认为美的“风景”,圈出你读来最有感觉的动词,想想你从中感受到了什么美.(生默读时,师板书:搭石,构成了家乡的一道风景.)【读一读,想一想,划一划,就是很好的读书方法,以后在阅读中要多运用。

】3.生默读第2自然段后反馈:先读一读你划的内容,再说说你圈出的动词,说说为什么圈这个动词,最后说说你感受到了什么美。

(1)预设第2句:秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

①生反馈。

说出“谴责”。

“谴责”是什么意思?严正申斥、严厉斥责。

【贴纸条:是什么(释义)】②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人?【贴纸条:为什么】因为他们怕别人踩凉水。

③他们这样的行为说明了什么?【贴纸条:说明了什么】说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……【贴纸条:爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……】④这里我们是用什么方法来理解这句的?我们来归纳一下方法。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《搭石》第二课时教学设计锦湖第三小学黄文墨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

3.学习作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

教学准备:课件、贴纸、磁铁教学课时:共二课时教学过程:一、图片导入:1.出示2张图片,猜在哪里?外滩。

这就是我们瑞安市区的照片,是城市的风光。

出示一些城市图片。

城市里有着高楼大厦,有着繁华的夜市,有着琳琅满目的商品的超市,还有着便捷的交通。

生活在城市里方便吗?方便。

2.但有一个人,就是文章的作者刘章爷爷,他去了大城市之后,反而更喜欢他落后、不方便的农村了,知道为什么吗?不知道。

我们学了这篇课文就明白了,这节课我们继续学习《搭石》。

二、精读课文:1.搭石只是普通的、毫不起眼的石头,可在作者的眼里,却构成了~~家乡的一道风景。

齐读这句。

这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景,体会这风景中所蕴含着的美吧!2.请大家自由地读第2自然段,边读边用“~~”划出你认为美的“风景”,圈出你读来最有感觉的动词,想想你从中感受到了什么美。

(生默读时,师板书:搭石,构成了家乡的一道风景。

)【读一读,想一想,划一划,就是很好的读书方法,以后在阅读中要多运用。

】3.生默读第2自然段后反馈:先读一读你划的内容,再说说你圈出的动词,说说为什么圈这个动词,最后说说你感受到了什么美。

(1)预设第2句:秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

①生反馈。

说出“谴责”。

“谴责”是什么意思?严正申斥、严厉斥责。

【贴纸条:是什么(释义)】②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人?【贴纸条:为什么】因为他们怕别人踩凉水。

③他们这样的行为说明了什么?【贴纸条:说明了什么】说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……【贴纸条:爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……】④这里我们是用什么方法来理解这句的?我们来归纳一下方法。

【贴纸条:划“风景”、圈动词、体会美】理解动词或其它字词哪些方法?(释义、想为什么、说明了什么)还有哪些方法?【贴纸条:表演、想象、联系实际】(2)预设第3句:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

①生反馈。

说出“赶路”。

②“赶路”意思很简单,我们不用解释。

上了点年岁的人,明明还在急着赶路,可他却放下手中的搭石,为什么?(因为他们发现搭石不平稳,要摆搭石。

)③我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路?可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~(家中谁得了重病、结婚、出车祸……)④说明了什么?也就是你从中感受到了什么美?(为他人着想、助人为乐、勤劳……)⑤除了“赶路”之外,这句话里还有哪些动词,我们全都圈出来。

齐读动词:赶路→发现→放下→找来→搭上→踏上→离去⑥文中用了哪些词来修饰这些次,用“△”标出来。

(急着、只要、一定、直到满意了才肯)⑦这些词有什么作用?(更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。

)⑧这些词应该怎么读?(读的时候要突出这几个词。

)指名读。

点评。

自由读。

齐读。

(3)小结:搭石,连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美,构成了家乡的一道风景。

一起读~~搭石,构成了家乡的一道风景。

(4)再次总结学法。

4.我们用刚刚学到的方法来自学3、4自然段,看谁能活学活用,用得最快。

(1)预设第三自然段:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

①生反馈。

说出“紧跟”。

②“紧跟”是什么意思?紧紧地跟上。

一个一个人跟得很紧,说明他们走得很有~~秩序,很有~~~规律。

文中哪个词告诉我们?(协调有序)③朗读指导:体会“协调有序”:现在我们也加入到走搭石的行列,来场接力读,老师读前面的,你们马上接上后面。

老师读得快,你们也快;老师读得慢,你们也慢。

开小火车读:前面的——后面的——前面的——后面的——师生配合读:(节奏有快有慢)小结:有人拥挤吗?(没有)有人掉进水里吗?(没有)有人指挥吗?(没有)这样的动作就叫——协调有序。

④这样的动作让你体味到了什么美?【贴纸条:动作美、音乐美、协调美、和谐美……】⑤搭石,构成了家长的一道风景。

在这段里,你能找到描写家乡自然风景的词语吗?(清波漾漾、人影绰绰)⑥看着这两个词,你仿佛想到了什么?(水波荡漾,人走在搭石上,影子倒映在水里。

)⑦现在,我们起立,闭上眼睛,张开双臂,想象自己正行走在这一排排的搭石上~~师播放音乐班得瑞《雪之梦》,师范读。

⑧你仿佛看到了什么?(我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。

)小结:这样的画面美吗?我们想不想也来读读。

(2)朗读指导:老师把它变成了一首清丽的小诗,来自己自由地读读看。

指名读。

生点评。

师引读:①刘章爷爷在这里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都会看见这样的风景,读~~(指名读)②刘章每天都要走过62道搭石,走过166400多块石头,他一道一道地走、一遍一遍地数,他对故乡的情感早已融入到这搭石之中,他怎能忘记这样的情景,读~(指名读)③这么美的画面、这样美的风景,我们也一起来读读~~(齐读)(3)小结:搭石,连同那蕴含在搭石上的音乐美、画面美,构成了家乡的一道风景。

我们一起来读~~搭石,构成了家乡的一道风景。

齐读:搭石,构成了家乡的一道风景。

5.预设第4自然段:(1)预设第4自然段第1句:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

①生反馈,说出“让”。

让:谦让。

为什么让?谦让老人。

生做“让”的动作。

体会到了谦让美。

【贴纸条:谦让】②谁能联系实际说说哪些地方要“让”?(开车让道、让座、孔融让梨……)③小结:我们在实际生活中,也要像刘章也要村子里的乡亲们一样学会~~谦让。

(2)预设第4自然段第2句:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

①生反馈:伏伏:弯。

生做“伏”的动作,师纠正要弯得低一点,这样老人家才好爬到你的背上去。

②请一生做老人,一生做年轻人,表演“伏”和“背”的动作。

采访老人:这位年轻人把你背到了对岸,你没跟他说道谢,你觉得他会生气吗?(不会)③听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经——伏下身子背其他的老人。

因为——人们把这看成理所当然的事。

当这位年轻人老了的时候,也一定会有年轻人——伏下身子背他。

因为——人们把这看成是理所当然的事。

当你们在搭石边看到白发苍苍的、年迈的老人,你们也会——伏下身子背他,因为人们把这看成是理所当然的事。

④透过这个“伏”字,透过“理所当然”,你看出了乡亲们怎样的优秀品质?(尊老、敬老)【贴尊老】⑤搭石,连同那蕴含在搭石上的谦让美、尊老美,构成了家乡的一道风景。

我们一起来读~~搭石,构成了家乡的一道风景。

齐读:搭石,构成了家乡的一道风景。

3.小结:①现在我们再回过头看看文章的第一句。

出示课文第一句:我的家乡有一条无名小溪,五六个村庄分别分布在小溪的两岸。

②连这条小溪都没有名字了,那躺在溪水中的搭石更没有名了,那你能给这些搭石取些名字吗?(为人着想石、助人为乐石、无私石、关心石、爱心石、音乐石、和谐石、谦让石、尊老石……)【把“石”字展开,如:变成助人为乐美】同学们给这些不知名的石头取了名字之后,他们仿佛变得更加沉甸甸了。

三、拓展延伸:1.出示刘章写的《写作<搭石>的前前后后》,生浏览。

我出生在河北省兴隆县上庄村。

……1977年末,我来到河北省省会石家庄工作。

当我见到人们抢着挤公共汽车的时候,见人们无序地匆匆横穿马路的时候,心里便幽幽家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一个人跟着一个人,动作协调有序,足音踏踏,水声淙淙,人影绰绰;两个人对面来到溪边,微笑止步,示意让对方先行。

还有,年轻人背老人,大人抱娃娃,在记忆里,如他们留在水中的倒影。

当我见马路有砖头或树枝,人们宁可绕着走,也不肯弯腰拾起的时候,我又想到山里人在雨水过后,自觉摆搭石的情景,想到有人发现搭石不稳,退回岸上,找块好石头搭上的情景……搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。

由于搭石的特殊渡水方式,长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。

这样,我便在1980年2月写了短文《搭石》。

——选文摘自刘章《写作<搭石>的前前后后》2.现在你们明白了为什么刘章爷爷为什么会不喜欢繁华的大都市,更喜欢自己家乡平凡朴实的搭石了吧!3.刘章也要在他的家乡发现了蕴含在搭石上的美,如果他不仔细观察,能发现吗?不能。

只要我们仔细观察,也能发现身边的美。

其实我们身边的美也是无处不在,你们发现了吗?在学校里:拾金不昧、帮同学解答难题……在公车上:让座在马路上:扶老人过马路在灾难面前:众志成城、到现场救灾、捐款捐物在募捐现场:乞丐都来捐款……小结:课件出示:生活并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

只要我们善于观察、用心发现,一定会发现平凡生活中的美。

四、总结全文:1.搭石,仅仅是一块石头而已吗?不是。

因为,读~~一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

搭石,连同蕴含在搭石上的为人着想美、谦让美、尊老美等等构成了家长的一道风景,这仅仅是自然风景吗?不是。

这样的美看得见吗?看不见。

我们一起读~~一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

2.也许有一天,这里会架上桥、通上路,但不变的是淳朴的乡风、浓厚的乡情;也许有一天,搭石会在家乡消失掉,但家乡人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的心头。

板书设计:搭石搭石,构成了家乡的一道风景。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~尊老石谦让石~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。

相关文档
最新文档