六年级《凡卡》教学设计
六年级凡卡教案
精品文档六年级凡卡教案六年级凡卡教案一 1 、学会本课15个生字，正确读写“饥饿、孤零零”等多个词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3、揣摩课文的表达方法，体会叙述写信和回忆的内容穿插来写，苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
4、激发学生阅读外国作品的兴趣。
情感态度与价值观：关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
重难点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。
作者将写信的内容和凡卡的生活交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称，复杂的穿插和变化人称的写法是难点。
学情分析：课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触比较复杂的外国作品的六年级学生是有难度的，要提高教学效率，就要帮助学生理清课文“准备写信--写信--寄信”这一线索，让学生在课文中把信的内容和写信过程中的回忆分别做上不同的记号，以便交流理解。
课文中生字较多，应注意检测其自学过程中的正确率，课文的学习中要注意引导学生体会人物的思想感情，感悟作者的写作方法，信之外的回忆乡村生活的段落与信内的对比，乡村虽然贫苦，但在凡卡心中仍是最美好的。
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习生字、新词。
3、以“信”为线索，给课文分段。
教学重点、难点1、初步了解课文内容。
2、给课文分段，了解课文各段的主要内容一、板书课题并解题。
1、板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2、介绍本文的作家。
契诃夫：俄国著名的作家。
生于I860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
代表作有：短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等，中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》《挂在脖子上的安娜》《六号病房》《一个女人的天地》等，戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。
《凡卡》教案6篇
《凡卡》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
《凡卡》教学教案（精选10篇）
《凡卡》教学教案《凡卡》教学教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《凡卡》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《凡卡》教学教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
凡卡教学教案(精选3篇)
凡卡教学教案（精选3篇）《凡卡》教案篇一教学目标1．解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识14个生字，学会７个生字。
4．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点1．理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
课时安排：二课时教学准备：《童年》、《契诃夫短篇小说选》《渴睡》、教学过程第一课时一、【】板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
凡卡是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况。
四、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。
是按准备写信？?写信？?写信后的顺序写的。
）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据他写道、接着写下去、他继续写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
《凡卡》教学设计（精选21篇）
《凡卡》教学设计（精选21篇）《凡卡》教学设计（精选21篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《凡卡》教学设计，欢迎大家分享。
《凡卡》教学设计篇1【教学设计的背景分析】圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景，最后，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
这是俄国著名作家契诃夫的小说《凡卡》，反映凡卡悲惨生活的同时，也反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运。
文本篇幅较长，作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容互相穿插，要在第一课时让学生整体感悟，必须有所取舍，所以重点在于学习凡卡写给爷爷的信。
这封信用儿童的口吻，平实地叙述了凡卡生活的悲惨和回乡下的渴望，六年级的学生学懂这封信没有问题，关键是理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
“读──思──感悟、倾诉──朗读”贯穿了整个信的教学。
教学中对文本进行了２次重组，将信的内容合在一起，完整地呈现给学生，第一次读信，学生清楚地明白了凡卡写信的目的：求爷爷带他回乡下！第二次读信，学生找到了凡卡迫切要求回去的内容，动情地朗读，感受到了凡卡内心的痛苦。
第三次读信，学生感受到了凡卡悲惨的生活，面对爷爷的面像，孩子们向爷爷倾诉着凡卡的痛苦，他们深深地同情凡卡的遭遇，和凡卡一起向爷爷呼喊：快来吧，亲爱的爷爷！通过层层深入地阅读，自主学习的选择，学生体会到了文章的思想感情。
有共鸣有感悟才能学好语文，在读信的过程中，要求学生一边读一边把自己的感悟旁注下来，和同学和老师一起交流。
读书贵有疑，要求学生把自己读时的疑问写下来，作为课堂里要学习的内容，而下一节课的学习内容也是因学生的需要而产生，师生共同探索下一节课的任务，力求真正实现有需要的学习，让学生真正成为学习的主人。
凡卡教学设计及反思
凡卡教学设计及反思《凡卡》教学设计及反思一、引言《凡卡》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，讲述了一个九岁的小男孩凡卡给爷爷写信，诉说自己在莫斯科的悲惨生活，表达了对爷爷的思念和对自由的渴望。
本文将对《凡卡》的教学设计及反思进行探讨。
二、教学目标1. 让学生了解小说的背景和作者。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 引导学生思考小说所反映的社会问题。
三、教学内容1. 小说讲解介绍小说的背景和作者。
分析小说的主要内容和结构。
引导学生理解小说所反映的社会问题。
2. 情感体验让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。
引导学生思考自己的生活和自由。
3. 写作练习布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解小说的背景、作者、主要内容和结构，让学生了解小说的基本情况。
2. 讨论法组织学生讨论小说所反映的社会问题，引导学生思考自己的生活和自由。
3. 写作法布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于俄国农奴制度的视频，引起学生对小说背景的关注，导入本节课的主题。
2. 小说讲解部分介绍小说的背景和作者。
分析小说的主要内容和结构。
引导学生理解小说所反映的社会问题。
3. 情感体验部分让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。
引导学生思考自己的生活和自由。
4. 写作练习部分布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
5. 总结部分对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性，鼓励学生珍惜自由，努力学习。
六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本节课的教学，学生基本了解了小说的背景、作者、主要内容和结构，理解了小说所反映的社会问题，感受了凡卡的悲惨生活和对自由的渴望，思考了自己的生活和自由，提高了写作能力。
因此，本节课的教学目标基本达成。
小学语文《凡卡》优秀教案【优秀5篇】
小学语文《凡卡》优秀教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《凡卡》教学设计(优秀6篇)
《凡卡》教学设计（优秀6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我细心为大家整理的《凡卡》教学设计（优秀6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
课时篇一一、教学要点1、介绍作家及写作背景。
2、检查预习情况。
3、初步自学课文，理清文章的层次。
4、读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5、有感情地朗读课文第一段。
《凡卡》教学设计篇二语文学科在新课程理念下要重视工具性和人文性的有机统一，我认为在三维目标体系中，最难以把握或者说贯彻的是情感目标，让同学受到心灵的洗礼，情感的熏陶，以铸成完整的人格，走进文本，融入的思想感情，爱所爱，恨所恨。
一、创设情境以入情。
凡卡这个人物，凄惨可怜的生活离同学的日常生活相去甚远，也就是说教材中所描绘的情境，同学都没有亲身体验过，如何使同学快速入情入境，激发情感共鸣呢？我考虑过从旧社会艰苦生活动手，但效果不明显，斟酌屡次，选定建构在同学已有的学问背景下，可能更易接受。
从卖火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音乐，可以创设和渲染气氛，使同学的感觉器官和思维器官活跃起来，达到较好的效果。
二、声情并茂以激情。
语文老师从本质上来说是一位诗人，我想要同学在走进文本入情入境，老师首先要加强自身对课文的真切感受，才能有效地引领同学进入文本，加以体验感悟，把的心与的情融合进本身的情感。
教学时与的感情一道启迪，老师的语言姿势、神色的真情流露，扣人心弦的讲解，绘声绘色地描绘，把笔下凡卡一个个凄惨的生活现实呈现在同学的眼前，激起同学的情感波澜。
真挚的描述，使同学情感在凄惨的气氛中激扬，思想深处留下对凡卡的深深怜悯。
有感情地朗读是调动同学情感的最有效，最快速的方法，在教学中，我重视引导同学以读绘情，以读言情，在读中去想象，去体验，去感悟，起到了感人动情的效果。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
六年级上册语文教案《凡卡》教学设计
六年级上册语文教案《凡卡》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受凡卡生活的艰辛和他对家乡的思念之情。
学习课文中描写人物心理活动的句子，体会作者的表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文，培养独立阅读和分析问题的能力。
学会抓住关键词句，概括课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感受凡卡生活的艰辛和他对家乡的思念之情。
难点：学习课文中描写人物心理活动的句子，体会作者的表达方法。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《凡卡》，引导学生观察课题，提出问题：谁？干什么？（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，对学生的朗读进行评价。
（三）学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，思考：凡卡为什么给爷爷写信？3.学生找出课文中描写凡卡生活艰辛的句子，体会凡卡的感受。
4.教师引导学生理解“挨打”“挨骂”“挨饿”等词语的含义。
（四）学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，思考：凡卡在写信过程中，都想到了什么？3.学生找出课文中描写凡卡心理活动的句子，体会凡卡的思念之情。
4.教师引导学生理解“心酸”“眼眶湿润”等词语的含义。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文的第一部分，谁能概括一下凡卡为什么给爷爷写信？（二）学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，思考：凡卡在写信过程中，遇到了什么困难？3.学生找出课文中描写凡卡写信困难的句子，体会凡卡的无奈。
4.教师引导学生理解“脚冻僵”“邮筒”等词语的含义。
（三）学习课文第四部分1.学生默读课文第四部分，思考：凡卡在写信过程中，是怎么做的？3.学生找出课文中描写凡卡心理活动的句子，体会凡卡的绝望。
4.教师引导学生理解“绝望”“邮筒”等词语的含义。
六年级语文下册《凡卡》教案
六年级语文下册《凡卡》教案六年级语文下册《凡卡》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的六年级语文下册《凡卡》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文下册《凡卡》教案1教学目标：1、会写15个生字。
能正确读写“生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、打搅、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、读通读准课文，整体把握主要内容。
3、学习信的内容的部分，引导学生自读自悟，感受凡卡悲惨的学徒生活，融入自己的感受朗读课文。
教学重点：落实生字新词的准确认读与正确书写。
教学难点：合理剪裁，感受凡卡悲惨的学徒生活，有感情朗读课文。
教学流程：一、印象凡卡，导入1、（出示契诃夫的图片）他是俄国著名作家契诃夫。
在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。
他说过：“简洁是天才的姊妹”。
他总是说得很简单，很含蓄，却让你在事实中自己去思考，去品味！2、（出示主题图）这节课我们去品味他其中的一篇短篇小说——《凡卡》，齐读课题。
题目就两个字，简单吧！预习了吧！凡卡给你留下了怎样的印象？二、落实字词，整体感知1、现在检查一下同学们预习的成果？预习课文从细处入手，先过字词关：揉皱蘸墨水撇嘴抽噎绿匣子小枞树喳喳地响吭吭地咳摩平（m）铺在作台上（p）（zu）一铺暖炕（pù）a、指名读准，分行读，你发现了什么？（第一行写信的动作）可见凡卡写信时的心情是怎样的？（第二行砍圣诞树的情景）那时的心情又是怎样的？你看词语也是有感情的，带着感情对比着读。
第三行的多音字应怎样区分？b、接下来我们规范地书写几个难写的生词，看有什么要提醒其他同学的？拿起笔跟着老师书写一遍。
然后与同桌比一比、评一评吧！“蘸”是上下结构，上面的“艹”写宽而扁，腾出更多的空间给下面的“酉”与“焦”，懂得谦让是我们汉字独有的文化。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
六年级语文下册《凡卡》教案（2篇）
六年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1.了解《凡卡》的作者、出版年代等基本情况；2.理解并分析《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；3.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义；4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.理解《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；2.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义。
三、教学准备：1.课文《凡卡》；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍《凡卡》这篇课文的作者和出版年代等基本背景知识，并与学生进行互动，了解学生对于课文的初步认知。
Step 2 阅读课文（20分钟）1.学生分组或个人静读课文《凡卡》，并标记出自己不懂的部分。
Step 3 课文解读（25分钟）1.教师针对学生在阅读中遇到的难点和疑惑，进行解读和讲解。
Step 4 分析与讨论（20分钟）1.教师组织学生进行课文的分析与讨论，重点关注课文中的故事情节和人物形象的描写。
Step 5 试读演练（20分钟）1.学生分组进行试读演练，每组选取一个小节进行朗读，并选择一个学生进行课文解读。
Step 6 总结反思（15分钟）1.教师总结本节课的内容，并让学生进行反思和总结，回答以下问题：你觉得《凡卡》给你的启示是什么？五、课后作业：1.完成课堂上未完成的练习；2.再次阅读《凡卡》这篇课文，并总结自己的感受和体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对于《凡卡》这篇课文的理解和感受有了一定的提升。
但在教学过程中，有些学生对于课文中一些抽象难懂的句子和段落还存在一定的困惑，需要进一步引导和解释。
下节课可以通过朗读、背诵等方式进一步深化学生对于课文的理解和拓展。
六年级语文下册《凡卡》教案（二）《匆匆》是六年级语文下册的一篇课文，主要描述了一天时间的流逝，以及人们为了追逐时间而忙碌的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以深入理解时间的重要性，并培养良好的时间管理意识。
下面是一份《匆匆》的教案，供参考。
《凡卡》教学设计精选3篇
《凡卡》教学设计7一、教学目标(一)知识与能力1.学会生字词，理解重点句子。
1.按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
4.看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
(二)过程与方法通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
(三)情感态度与价值观通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。
分清这三部分内容是本文教学的难点。
解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。
3.课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。
结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。
采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。
标题：我与凡卡比童年。
写信交流。
通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。
激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
三、学生活动设计1.预习生字，熟读课文，回答课后问题。
勾划重点词、句，联系课文解释。
2.学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
3.观察文中插图，发挥想像，写片断。
4.质疑问难。
四、课时安排三课时。
五、教学过程第一课时(一)教学目标：检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。
(二)教学过程：1.检查预习，质疑问难。
《凡卡》教学教案【优秀3篇】
《凡卡》教学教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《凡卡》教学设计（精选10篇）
小学语文《凡卡》教学设计（精选10篇）小学语文《凡卡》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文《凡卡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《凡卡》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
《凡卡》教学设计（精选18篇）
《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。
《凡卡》教学设计篇1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找１８８６年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】一、检查复习１、指名有感情地朗读凡卡的信。
２、导入：圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，哀求爷爷带他离开这儿，回乡下。
凡卡的愿望能实现吗？二、学习课文第１６～２１节１、轻声读课文第１６～２１节，思考：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。
）２、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事情？３、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑四、写话练习１、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话写下来。
２、学生练习写话，教师巡回指导。
３、写好后交流。
五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理解课文内容，体会思想感情作铺垫。
引导学生进行深层次的思维活动，认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。
以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而以《凡卡，我想对你说》来练笔，学生自主的空间就更大了。
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六年级《凡卡》教学设计六年级《凡卡》教学设计学习目标1．学会14个生字。
能正确读写“饥饥、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、乌糊糊、笑眯眯、孤伶伶”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，认识凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的露义。
学习重点理解凡卡写信的内容，认识凡卡的磨难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，认识凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
那种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意义？2课时教学准备1．预习课文。
2．阅读材料：《在人世》片段。
第一课时一、简介作者和作品，导入新课《凡卡》那篇小说写于1886年，作者是***闻名作家契诃夫。
其时正是***沙皇统治最阴郁的时期，人仄易近过着磨难的生活，无数破产的农仄易近被迫流入乡市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的荼毒，十分同情小学徒的运气。
凡卡就是那些可怜的小学徒中的一员。
本日，我们就跟从作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是如何的。
板书课题：凡卡引导重点：假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……2．说说你对凡卡有了哪些认识？引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及火急的心情。
按照学生汇报，协助学生把课文内容停止梳理。
2．凡卡的梦会酿成理想吗？细读凡卡回忆部门和叙述部门，抓住有关事例和句子谈本身的观点。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会那样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回村庄去。
我不喜好那些谈话，里面好些话我听不懂，有时感觉他们好象在讲中国话。
2．抓住“指望”，体会凡卡生活的有望。
我感到委屈，谁也没替我费心，特殊是他。
（1）九岁的凡卡离开村庄，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科那个大乡市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠那里学会做鞋，可以有一样才能，来养活本身。
*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。
*他们一定觉得，在大乡市是比力好生活的。
*他可能还想，莫斯科是个大乡市，他有了本事，可以在大乡市生活，不再贫穷，离开乡下。
四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
（2）多么美好的“指望”啊！而如今，刚来到那里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原果吗？细读凡卡的信，画出有关的句子停止交流。
于是，重新一天起，他就趁势摆起老资格来。
“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的……”（3）凡卡在乡里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？三、快速摸读课文，想一想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反应出来的？第二课时一、围绕凡卡的梦，两次绝写，体会凡卡梦的露义。
1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的进展，他就是怀着那样的进展睡熟了。
按着凡卡的想法，以后会产生什么事呢？（生自由谈本身的观点）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感觉到什么。
读凡卡的梦，注重省略号，接着设想延绝的梦乡，体会凡卡的美好而火急的心情。
我不无自满地说：二、有感情地朗读全文，想一想作品为何那样打动听心？体会作者表达上的特点。
*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷脚中。
*即使寄到，他的梦也依然只是个梦罢了：在凡卡心中村庄生活的美好，实在蕴露着贫穷困难，更衬托出来的乡市学徒生活的悲惨。
爷爷的年纪、做的事情都不足以养活一个逐渐长大的孙子，把孙子送到乡里，是爷爷独一的选择和进展。
“唔，那却是小事。
可是你如果在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，一直关到你长大……”二、查抄预习：可以通过假设引导：假如没有回忆……1．通读全文，认读生字词。
三、抄写本身喜好的词句。
四、对比阅读高尔基的《在人世》一个片段：我来到人世，在乡里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。
我把事情的原委告诉了他。
“不要出怪相，”他低声严峻地说。
那对污浊的眼睛看得我怪不好受；我不相信那种眼睛会瞧得见，也许他只是料想我在做鬼脸吧。
“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。
“别搔脚，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。
“记着，你是在乡里大街上甲第铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口……”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔脚。
我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难受。
“你在家里干什么？”老板仔细查看我的胳臂，问。
我告诉他时，他摇晃着盖满花白头发的圆脑袋，使人难堪地说：“捡破烂儿，那比要饭还糟；比偷东西还糟。
”“卡希林，别老瞪着眼！”老板那样说他。
“我也偷过东西呢。
”中祖父把脚放在我脑袋上，按弯了我的脖子：“怎—么，你还偷过东西？”我的老板是个矮瘦子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。
我感觉他是个瞎子，为了证实那一点，我就做起鬼脸来。
他鼓起腮吃力地说：他讲那句话时，语气很温文，可我却吓坏了，也更讨厌他了。
铺子里除了老板以中，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大伙计，他那个人挺机灵，会纠缠人。
萨沙穿着红褐色的常军服、衬胸、散腿裤，系着领带。
他很傲慢，不把我放在眼里。
中祖父带我去见老板的时候，托萨沙照顾我，教我。
萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说：“那得叫他听我的话。
”于是，他把两只跟猫爪子一样的脚撑在账桌上，吃惊地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声沙哑地说，“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高……”萨沙便瞪出眼珠向我叮嘱：“你可别忘了中公的话！”相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。
*他还可能指望本身做出最漂明的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。
“我，我没有，店东，”萨沙低下头应了一声；可是老板照样唠叨不休。
“你那样胡闹，人家会把你撵走的！那有什么可笑的？”大伙计满脸伴笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。
每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只脚，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出无数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点变化。
大伙计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，脚掌恭敬地摊在空中。
萨沙胆寒地眨眼睛，死力想袒护住凸出的眼珠。
我站在铺子门口，悄悄地抓挠着脚，留心调查他们做交易的规矩。
大伙计跪在女顾客眼前，奇妙地张开脚指量鞋子的尺寸。
他两脚直觳觫，小心翼翼地触着女人的脚，好象怕惧把脚碰坏了。
实在那位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。
有一次，一名太太颤动着脚，蜷缩前身子说：“哎哟，你弄得我好痒啊……”“那个，是我们的礼貌……”大伙计仓卒热心地解释。
他那纠缠女客的样子着实可笑，为了不笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做交易的情景，果为大伙计那种动作非常使我感觉可笑，同时又感觉我永远也学不会那么有礼貌地张开脚指，那么工致地给生人穿鞋子。
老板常常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伙计独自跟女客周旋。
有一次，他摸了摸一名棕色头发的女顾客的脚，然后把本身的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。
“哎哟！”女人叫了一声。
“你那个调皮鬼！”以情激情，引导学生读好凡卡饱露悲情的信：是啊，那一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。
在那个极冷的世界，生活在那一群极冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只进展爷爷救救他，救他离开那个魔鬼般可怕的地方，果为他曾经看到死在向他招脚了。
凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是那个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对那个悲惨世界的控诉！请把那封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。
“啧……啧啧。
”那时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，脚抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。
大伙计冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的脚指敲我的脑袋。
萨沙要拧我的耳朵。
黄昏回家去的路上，萨沙狠狠地说我：3．再读凡卡的信，按照本身的理解，在信的后面写上几句想说的话。
体会凡卡毕竟梦碎理想依旧的悲惨运气。
他又解释道，大伙计得到太太们的欢喜，交易就会兴旺起来。
“太太们为了看看讨人喜好的伙计，就是没必要要鞋子也会特殊跑来买一双。
可你，就是不分明！叫人家替你费心……”课时放置每天晚上，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。
我得擦好老板一家人、大伙计和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给所有的炉子准备好木料，把午饭用的饭盒子洗干净。
一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，准备茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。
在那个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。
他以为干那件事有失他的身分，就骂我：“懒家伙，叫别人替你做事……”我感觉苦末路，伶仃。
我过惯了自由自在的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在污浊的奥卡河边，在原野和森林中。
可是那里没有中祖母，没有小友人，没有可以谈话的人，而生活又向我展开了它的全部丑恶和虚假的内幕，使我愤恨。
1．快速阅读，想一想与《凡卡》在写法上有什么差异？2．说说作者的学徒生活如何样？3．推荐读《在人世》。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。