《凡卡》优质课教案

凡卡》优质课教案
15、凡卡
贵州省铜仁市沿河县中寨乡垭口场中心完小：杨正明
第一课时
一、教学目标：
1、初步感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。

2、了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的痛苦。

二、教学重难点：
感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者的思想感情，体会小凡卡内心世界的痛苦。

三、教具准备
常规
四、教学过程
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了丹麦著名的童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》一文，这篇文章主要写了在大年夜卖火柴，最后冻死街头的故事，反映了贫苦人民生活极为悲惨的遭遇，那么，今天我们来共同学习俄国著名的短篇小说家、语言大师契科夫的作品《凡卡》。

2. 《凡卡》看看题目，这是一篇以人的名字来命题，显然是在写人，这题目，几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，那么现在来看看凡卡究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，在文中找出相应的句子，留给你们的印象是什么？
凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。

很好，自己读书，
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就能抓住最主要，最关键的内容。

可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，
却告诉我凡卡的许多许多。

★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。

”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。

）——怎样的凡卡？【板书：天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。

这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。

★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。

（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。

【板书：懂事】
★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

”注意到什么？词语用法上。

三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。

）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？【板书：爱心】
你看出什么？他就是这样一个孩子。

散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。

二、体会“悲惨”命运。

文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【请看课文】让我们轻轻地读读第八自然
段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡
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的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨饿、受困】
★昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

请马上回答，这三个部分，重点写的是一一挨打” 打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）
打”前面有一个字？什么？注意到了吗？一一毒一一毒什么意思一― 毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【板书：揪、拖、揍、戳】
当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。

）
★老板揪着我的头发，揪__ ；
把我拖到院子里，_拖—；
拿皮带揍了我一顿，揍；
她就捞起那条鱼，_捞—；
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拿鱼嘴直戳我的脸，___戳___；（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。

一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。

老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。

一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。

作者直接描写，写出他命运的悲惨。

紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。

还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。

你们发现没有。

睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢——却不能睡。

★他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想睡觉，只好——摇那个摇篮。

青鱼吃得到吗？打到的酒呢？
★吃的呢,——简直就没有。

早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。

凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。

教师小结过渡：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。

他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以
他给爷爷写信，他在苦苦地哀求他的爷爷把他接
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回乡下，并且写信也是悄悄的写，怕人发现，通过这个故事也反映了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨生活，使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望，感受到他想回到乡下，想逃离这非人的生活的急迫心情。

那么，小凡卡写信后的命运如何呢？我们下节课继续学习。

五、作业布置：
1、完成我们的《达标》练习题。

2、收集资料，续写凡卡写信后的命运（400字）。

六、板书设计：
厂天真、活泼____________ 挨打
*
（毒打：揪、拖、揍、捞、戳）「悲惨的命运凡卡〈懂事-------------------- 挨饿［社会的黑暗
- 爱心 -------------- k受困■-
《凡卡》优质课教案
2011年全国教育系统优质课课件全国评选参赛作品 《凡卡》 （优质课教案附件） 杨正明 教 _______ 师 小 一 中寨乡垭口场中心完小 贵州省沿河县中寨乡
2011年3月27日 姓 名: 职
务: 职 称:
单 位: 地
址: 联系电
话: 邮 箱: 343479569@qc 。

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