美术五下《儿歌和童话故事》教学反思
小学美术《儿歌与童话》教案
在总结回顾环节，我觉得可以让学生更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂中学到了什么，有哪些收获和感悟。这样既能锻炼学生的表达能力，也能帮助他们更好地巩固所学知识。
1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌与童话的基本概念。儿歌是专为儿童创作的歌曲，具有生动、有趣的歌词；童话则是富有想象力的虚构故事，通常包含寓意和教育意义。它们在儿童成长过程中具有重要意义，有助于培养审美和道德观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《丑小鸭》。这个童话故事展示了勇敢、自信的品质，以及如何面对生活中的困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“儿歌与童话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《儿歌与童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听儿歌、看童话故事吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索儿歌与童话中的艺术魅力。
四年级下册美术教案及教学反思-第12课 儿歌与童话｜苏少版
《儿歌与童话》教学设计
【教材分析】
本课属于“造型表现”的学习领域。童话故事情节内容吸引学生，动人的儿歌伴随学生成长。为儿歌、童话配上插画，让学生更进一步走进儿歌与童话，在学生听故事唱儿歌的同时，能够体会到其中的艺术气息。儿歌、童话的配画也是一种新的绘画模式，一个新的教学体验，对于学生、教师都是一个新的尝试。学生在跳脱以往的绘画方式同时，又能学习到新的绘画技能。在歌声、欢笑声中培养学生绘画，让学生融入在有趣、新奇的学习氛围中。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃感知能力比较强，也有了一定的造型能力，是他们绘画表现的高峰期。他们对于儿歌、童话并不陌生，知道许多，同样是听着、看着长大的。学生喜欢儿歌热爱童话，因为喜欢所以投入，本课从学生的爱好出发，运用有趣的绘画方法，让儿歌文字变成一幅幅有趣的画作，开发和培养学生的综合素质。
【设计思路】
本课以儿歌为主要切入点，儿歌学生都在听，要给它设计插画，熟悉而又陌生。熟悉，因为这些儿歌学生听过都会唱；陌生是因为要把它转变成插画。如何下手？怎样绘画表现？学生从未接触过。教师通过一首熟悉的《蓝精灵》儿歌，引导出绘画儿歌的三个要素：主人公、情节、场景，使学生能够一目了然清楚，化繁为简的进行绘画。三个环节的挑战，活跃课堂气氛，让学生在创作过程中更积极主动。新授过程中，让学生一起唱一唱儿歌，营造出欢乐的课堂氛围学生也能更好融入。
【教学目标】
1、认知目标：通过欣赏使学生了解文学与艺术之间的联系。
2、能力目标：用学到的童话故事创作方法来表现儿歌。
3、情感目标：培养学生为儿歌配画的兴趣，激发学生的创作欲望。
《读读童话故事》教学反思
《读读童话故事》教学反思
《读读童话故事》教学反思
“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：
一、要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思篇1
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课，我有很深的体会。
1、教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，学习热情很高。总之，引入阶段达到了预想的效果。
2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：小壁虎爬到什么地方？它看见谁在干什么？小壁虎说了什么？对方是怎样回答的？学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样。总之，这节课的教学，我还用多媒体课件创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。
3、教学中的不足：分角色表演时不够到位，写话时不在状态。究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，这是我教学后的几点感悟，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。
《小蜗牛》教学反思
《小蜗牛》教学反思
《小蜗牛》教学反思1
活动目标
1、能听口令变换队形，学习螺旋走。
2、知道在行走中要关注同伴，保持合适的距离。
3、在行走中队伍一定要齐，步伐要一致。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
活动准备
螺旋走的图示、节奏感较强的音乐。
活动过程
1、请幼儿仔细观察螺旋走的图示，说说图示想什么，讨论螺旋行的走法，了解螺旋形的`路线。
2、引导幼儿掌握螺旋走的要点，幼儿能够随音乐节奏练习螺旋走。
3、注意个别指导，提醒幼儿注意走时要控制距离，排头幼儿要找准位置。
活动反思：
本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。
《小蜗牛》教学反思2
设计意图：
在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。
活动目标：
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。
四年级下册美术教案和教学反思第12课儿歌与童话｜苏少版
《儿歌与童话》教课方案
【教材剖析】
本课属于“造型表现”的学习领域。童话故事情节内容吸引学生，感人的
儿歌陪伴学生成长。为儿歌、童话配上插画，让学生更进一步走进儿歌与童话，在学生听故事唱儿歌的同时，能够领会到此中的艺术气味。儿歌、童话的配画也是一种新的绘画模式，一个新的教课体验，关于学生、教师都是一个新的试试。学生在跳脱过去的绘画方式同时，又能学习到新的绘画技术。在歌声、欢笑声中培育学生绘画，让学生融入在风趣、奇特的学习氛围中。
【学情剖析】
四年级的学生思想活跃感知能力比较强，也有了必定的造型能力，是他们绘画表现的顶峰期。他们关于儿歌、童话其实不陌生，知道很多，相同是听着、看着长大的。学生喜爱儿歌热爱童话，因为喜爱因此投入，本课从学生的喜好出发，运用风趣的绘画方法，让儿歌文字变为一幅幅风趣的画作，开发和培育学生的综合素质。
【设计思路】
本课以儿歌为主要切入点，儿歌学生都在听，要给它设计插画，熟习而又陌生。熟习，因为这些儿歌学生听过都会唱；陌生是因为要把它转变为插画。如何下手？如何绘画表现？学生从未接触过。教师经过一首熟习的《蓝精灵》儿歌，指引出绘画儿歌的三个因素：主人公、情节、场景，使学生能够了如指掌清楚，化繁为简的进行绘画。三个环节的挑战，活跃讲堂氛围，让学生在创作过程中更踊跃主动。新授过程中，让学生一同唱一唱儿歌，创造出欢欣的讲堂氛围学生也能更好融入。
【教课目的】
1、认知目标：经过赏识使学生认识文学与艺术之间的联系。
2、能力目标：用学到的童话故事创作方法来表现儿歌。
3、感情目标：培育学生为儿歌配画的兴趣，激发学生的创作欲念。
《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》教学反思「篇一」
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
《雪地里的小画家》以韵文的形式，语言活泼读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。采用随文识字相结合的方法，将5个要认的字有侧重地放在教学的各个环节。例如新课开始“啦”的教学，结合标点指导朗读到位。结合在阅读教学中，在阅读中解决字义的重点，并通过看图理解，组词，联系实际生活等方式帮助学生理解字义，使学生学习的方法灵活多样，兴趣盎然。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”
的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用图片进行演示，这样就使难点迎刃而解。其次针对几个关键句子训练学生朗读的意识。在本文的教学中，我非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思1
托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。
本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。
在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学习，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。
但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方使用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的兴趣，不然孩子参与活动的积极性会下降；在表演儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大，所以教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引力才会更大。
《小青蛙》教学反思2
看了《快乐的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那快乐，无忧的感觉常出现在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。《快乐的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现快乐学练。不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，充分享受体育学习的快乐。
《小老虎》教学反思
《小老虎》教学反思
第一篇：《小老虎》教学反思
《小老虎》教学反思
《小老虎》教学反思
本课属于设计应用学习领域，作为手工课，学生是心情是很兴奋的。这节课必须要用到两个课时。第一课时我就让学生先画老虎的外形，并且剪下来为主要内容。第二课时让学生填充老虎，并且装订为主要内容。导入时，我在网上下载了一个介绍布老虎的直播视频，让学生在观察和探究中了解布老虎，体会民间布老虎的造型、材质、色彩的特点，领悟老虎在民间的象征意义。引导学生发现布老虎和纸老虎的异同点，（纸老虎利用夸张、变形、想象的手法制作出来的）从中掌握纸老虎的制作方法。
我先分析了老虎的整个外形特点，让学生更加清楚的了解老虎身上是黄色，有黑色条纹，头上有一个“王”字，嘴上还有很多胡须这些显著的特点，并且在黑板上画出了老虎的外形，让学生对老虎的外形更加深刻。在没有充分指导的情况下，部分学生构图较小，我鼓励学生把老虎画大，在彩色卡纸上示范后学生明显就进步了。装饰老虎的五官及花纹也是一个重点，他们想象力丰富，装饰得也很漂亮。使用剪刀其实不是我最担心的问题，而是在使用钉书机的时候，因为没有使用过，所以孩子们明显比较生疏，怎么订才订的好，排列的好看这就为难了一些学生。还有塞的纸上或者棉花太少，显得这只老虎瘦巴巴的，也是一个问题所在。整节课学生过于兴奋，教学组织也成了难题，害怕孩子使用不当受到伤害，所以我时刻警惕着。针对这些问题，我及时发现及时指导，取得了不错的成效。
通过这节课的不同范画使用和学生的作业反应，我发现范画的使用要根据学生实际情况和教学内容来选择范画内容和当堂示范内容，而且范画内容要适合学生年龄特征，学生从画中有所启示，只有这样范画才能发挥最大效益。
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思1
冬天到了，幼儿也能够自然而然的感受到天气的变冷，发现了自己的穿衣打扮有个变化，也会对雪和冰的出现感到非常的好奇以及欣喜。这个活动，主要的目标是认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。在活动准备上，我特地准备了真冰，能够让幼儿亲自的体验一下遇热冰会融化的道理。在第一个环节，我先自己编了一个谜语，请幼儿来猜一猜谜底是什么，然后我就朗诵一首儿歌，来揭晓谜底，此时幼儿的注意力已经完全被我吸引了，于是我就切入了正题。在听完故事以后，我提了几个问题，幼儿对于故事大致做了一个了解，但是幼儿的生活经验有限，对于水洼变成冰这个环节，还不是很理解，觉得很奇怪。于是，我就拿家里的冰箱做了一个简单的比喻，把冰箱里的冷气来比作成北风娃娃吹出来的冷气。这样，拉近了幼儿的生活与科学之间的距离。让幼儿初步了解了天冷水会结冰的这个道理。但是对于冰化成水这个难点，幼儿又产生了疑问，于是，我就拿出了事先准备好的冰块，带着幼儿来到户外，在太阳下面，一起来观察冰是怎么变成水的,又提供了吸管，让幼儿试一试用吸管吹冰块会发生什么事情。让幼儿自觉地主动地认识周围的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展。经过这次活动，不仅听了好听的故事，而且提升了幼儿探索的能力，也能使幼儿在玩中获得知识.
《风娃娃》教学反思2
今天，我带小朋友学习了《风娃娃》的第一课时，主要任务是读通课文和识字。这节课的识字任务较重，需要认读的有“抽、续、极、吸、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等十二个字。在导入新课、听老师范读课文后，我利用课件，
《写童话故事》教学反思
除了传统的童话故事，可以引入一些其他体裁的儿童文学作品，如 寓言、神话、民间故事等，丰富学生的阅读和写作素材。
增加写作实践环节
在课程中安排更多的写作实践环节，让学生有机会动手写一些简单 的童话故事，并及时给予指导和反馈。
课外拓展活动的增设建议
01
02
03
组织写作比赛
可以组织一些小型的写作 比赛，鼓励学生创作优秀 的童话故事，提高他们的 写作积极性和自信心。
THANKS
谢谢
利用多媒体资源
利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富 课堂内容，帮助学生更好地理解童话故事的特点 和写作技巧。
引入案例分析
在教学过程中，引入经典的童话故事案例，引导 学生分析其情节、人物、语言等特点，提高学生 的分析和鉴赏能力。
课程内容的调整建议
强化写作基础训练
在课程中增加写作基础训练的内容，如句子结构、段落安排、叙事 技巧等，提高学生的写作基本功。
能力，提高了学习效果。
03
CHAPTER
学生反馈与表现
学生对童话故事写作的兴趣变化
总结词：积极反馈
详细描述：在教学过程中，我注意到学生们对童话故事写作的兴趣逐渐增加。他 们在课堂上更加活跃，积极参与讨论，表现出对童话故事的好奇心和热情。
学生在课堂上的参与度与表现
总结词：整体良好
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思1
本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的__都能激起幼儿新的思考与想象。
在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫;新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。
《纲要》中指出：“幼儿与__、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供__活动的机会，__幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿__组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到__。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。
整个活动中幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的.旧教育模式
中摆脱出来，真正成为活动的主人。他们的主动性、积极性得到发挥。同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础;又由于教师对每个幼儿的创造都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。
《小青蛙》教学反思2
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律*稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
课后教学反思
课后教学反思
课后教学反思篇1
《云房子》是一则文字优美，想象奇特的童话故事，很适合学生朗读。
在朗读的训练中，教师采用了多种朗读方式相结合，有齐读、自由读、个别读、男女生分别读等，教师让学生进行朗读训练时候采用的语言也富于变化，比如让学生交流最喜欢的房子。学生站起来纷纷把写到自己喜欢的云房子的句子读出来，积极性很高。这样的提问显得不单调枯燥，学生感兴趣。在指导朗读的过程中，教师提示学生抓住关键字词，比如“傻傻地”、“美美地”、“很高”、“很宽”、“一点点小”等，读出云房子的特点。
教师自身的范读也很美，带领学生走近了云房子，让学生燃起学习课文的激情和兴趣。学生在教师的指导下对云房子的特点感悟逐渐深入，朗读时候都能够把云房子的特点读出来。最后，教师给学生补充了诗歌《给一片纯净的.蓝天》，在朗读中进一步感受大自然的美。朗读的魅力是无穷的。课后教学反思篇2 《丰碑》这篇文章我在校语文教研活动中上过一次，由于自己没有事先试教，所以很多问题在教学过程中暴露出来，造成了不少的遗憾。本堂课的反思如下：
一、对教材，文本解读的反思
我想，对《丰碑》的解读我们很容易定位在军需处长的无私无畏精神上，这也是大家所普遍认同的。但是作者运用侧面描写的方法以将军神态的变化烘托出了军需处长令人可敬的高尚精神，对军需处长的描写也仅仅是一百三十个字的外部形象的素描，勾勒相当精练。我们学习了这一段后都能体会到军需处长的高尚、无私、无畏。但到底是什么打动了读者呢？作者又为什么要写这篇文章呢？教材为什么要选用这篇课文呢？我想，他要我们记住的更应该是红军精神而不仅仅是军需处长，要的是对学生的德育渗透而不仅仅是谋篇布局的学习。所以我将中心思想定位到了红军的革命精神。
儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思
儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思
第一篇：儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思
儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思
《幼儿园也是我的家》是小班教材上的第一首儿歌，在上课之前我很紧张，因为这是我第一次上小班的语言课，不知道应该用什么样态度和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学。
这首儿歌节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感，我觉得对孩子们来说有很强的感染力。在教学的过程中，我首先是从孩子们这几天上学的情况入手来谈一谈在幼儿园的开心的事情，再请孩子们说一说幼儿园好玩的地方，这个时候有的孩子开始很积极的发言了。
在说到儿歌“亲亲爸爸，亲亲妈妈”的地方，我特意让孩子们自己来做一做亲亲的动作，孩子们都很主动的、自然的做出来，这时我突然觉得孩子其实非常可爱，跟他们交流其实并不困难，只是需要一个机会让孩子们自由发挥。“在幼儿园里我们能做什么呢？”我问了一个问题，孩子们一下子就活跃了，抢着说：“玩玩具，滑滑梯，做游戏??”这时我才觉得有点乱了，因为小班的孩子不懂的要举手回答问题，只是一味的说自己想说的，这个就是我的失误了，在上课之前我没有跟孩子们说上课回答问题要举手，看来这个问题在一日常规中要进行重点教育。
在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌，接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，我再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌，孩子们一看还有动作呢，可高兴了，跟着我一起做动作朗诵儿歌。不一会孩子们就学会了这首儿歌。
通过这个活动，我觉的不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思1
《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。
在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡
期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。
《小青蛙》教学反思2
《快乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。
在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：
大班美术优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
大班美术优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
1. 引言
《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的童话故事，它不仅引人入胜，而且可以激发孩子们的想象力和创造力。在大班美术课上，我设计了一份优秀的教案，旨在通过绘画和手工制作的活动，帮助孩子们更好地理解故事的内容，并培养他们的艺术表达能力。本文将介绍这份教案的具体内容，并进行教学反思。
2. 教案概述
2.1 教学目标
•帮助学生理解《小蝌蚪找妈妈》故事的情节和主题。
•培养学生的美术表达能力，提升他们的绘画和手工制作技巧。
•激发学生的想象力和创造力，鼓励他们独立思考和表达。
•培养学生的合作精神和团队意识。
2.2 教学准备
•板书故事的主要情节和关键词。
•提前准备好绘画和手工制作所需的材料，如彩笔、剪刀、颜色纸等。
3. 教学过程
3.1 导入活动
通过唱一首与故事相关的儿歌，引起学生的兴趣和注意力。比如《小蝌蚪找妈妈》，可以搭配动作和表情。
3.2 教学内容
3.2.1 情节讲解
用简单明了的语言讲解《小蝌蚪找妈妈》的主要情节和故事结局。通过提问的方式与学生互动，确保学生们理解了故事的内容。
3.2.2 绘画活动
•让学生画出自己心目中的小蝌蚪和妈妈，可以使用彩笔、画笔等。鼓励学生发挥想象力，不拘泥于形象的表达。
•引导学生用绘画表达小蝌蚪找妈妈的过程，可以画出小蝌蚪在不同水生动物身边的情景。
3.2.3 手工制作
•要求学生用彩纸剪出蝌蚪和妈妈的形状，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。
•鼓励学生根据自己的想法，制作一些故事中的其他角色或场景，如水草、岩石等。
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《儿歌和童话故事》教学反思
这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能随心所欲展开创作，必须在理解儿歌和童话故事的基础上展开创作。而要配好这些画，又岂是件易事，它是对学生绘画能力的一次全面考试，也是学生综合素养集中体现，这里基本涉及到学生所有学过的美术知识，如：构图，色彩的设计，概括提炼，多样的绘画手法……
在准备这节课时，我想这节课最重要要达到什么目的？是锻炼学生由抽象文字而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来说也是有难度的，特别是不光把儿歌故事中的情景描绘出来，更重要的是还要具有艺术美感。
在上完这节课后，感觉学生这方面的能力有所欠缺，表现在独创能力较弱，过度依赖参考作品，美术基本功欠扎实，头脑中的形象储备不足，所以创作起来有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还要点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课一定要所谓的结构完整吗？如果把这节课分两课时完成，第一课时注重引领感受，第二课时注重实践分析，是否可行。
另一方面，如果学生平时的绘画课学得扎实，而不是每一幅画都是半途而废，我想情况应该会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中，感觉学生难得不是不会想像，他们很会想像，之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依赖范本，而不肯动脑，其实学生是不肯动脑考虑怎样构图、怎样创造新形象、怎样组织画面。因为学生自己的创作，完全是有学生自己从头到尾自己构思、组织画面、构图、着色、使画面逐步调整完美，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思考会有很多，不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决，这正是困惑所在。