最新课引领时代的思考
课程引领、活动实践的课程建设之路
一、概述
在当今快速变化的社会中，课程建设是教育领域的重要组成部分，它
不仅要满足学生的学习需求，还要紧跟时代的发展，培养学生的创新
思维和实践能力。课程引领和活动实践在课程建设中扮演着重要角色，它们能够有效地激发学生学习的兴趣，促进学生的综合能力发展。本
文将围绕课程引领和活动实践的课程建设之路展开探讨。
二、课程引领的作用和意义
1. 促进教学内容的更新
课程引领可以帮助教师及时了解所教学科目的最新发展动态，根据实
际需求调整教学内容，确保教学内容与时代发展同步，使学生所学内
容更加符合社会实际需求。
2. 提高学生学习兴趣
通过引入前沿、新颖的知识和内容，激发学生的求知欲和学习兴趣，
使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
3. 培养学生的创新思维
课程引领能够引导学生接触各种新颖的知识和理念，培养学生独立思
考和解决问题的能力，激发学生的创新意识和创新能力。
三、活动实践的作用和意义
1. 加强学习内容的实际应用
通过活动实践，学生能够将课堂所学知识与实际生活相结合，加深对知识的理解和记忆，提高学习的实效性。
2. 培养学生的综合能力
活动实践能够锻炼学生的动手能力、观察力、交流能力和团队合作能力，全面提升学生的综合素质，为将来的社会生活和工作打下良好基础。
3. 培养学生的实践精神
活动实践可以让学生通过实际操作获得经验，增强学生的实践意识和实践能力，使学生在实践中不断成长和进步。
四、课程引领和活动实践的结合
1. 设计精心的活动实践
教师应根据所教学科目的特点和学生的实际情况，设计一些富有创意和趣味性的活动实践，使学生在实践中能够愉悦地学习和体验知识。
第22课 引领时代的思考
仔细观察下图，我们可以看出南北战争前，美 国南北矛盾的焦点是（ ） A、奴隶制的存废问题 B、工业品的进出口问题 C、是否开放国内市场问题 D、是否提高关税问题
对未来社会的 构想不同 君主立宪 伏： 三权分立 孟： 社会契约 卢：
探讨：启蒙运动的影响?
①把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁 锢中解放了出来。 ②为美国独立战争和法国大革命提供了锐利 的思想武器。
③为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
思想解放
社会进步
影响人类历史进程的四次思想解放运动 名称 时间 代表人物
每当夜幕降临的时候，城市的街头到处霓虹灯 闪烁，照亮了每一个角落，街道上人群络 绎不绝……。那么把“电”的福音传播到人间 的天使是（ ） A、牛顿 B、爱迪生 C、瓦特 D、富兰克林
水湾中学历史小组在探究一个课题时制作了 一个示意图，请你完成（ ） A、第一次世界大战 B、第二次世界大战 C、美苏争霸 D、朝鲜战争
分权与制衡
总统（行政权）
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪
参议院批准最高法院大法官 国会（立法权）
初中历史_引领时代的思考教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标
知识与能力
1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
2、概括启蒙思想的基本内容，培养综合分析概括能力。
3、通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。过程与方法
1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
2、通过搜集有关启蒙运动的图片，主要的思想主张，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。尝试探讨中西方文化的差异。
情感态度与价值观
1、通过学习启蒙运动的影响，及东西方在迈入近代社会方式的差异，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
2、认识人类思想是不断发展进步的，进而理解我国目前的改革开放，也要在坚持社会主义的前提下，解放思想，谋求更大的发展空间。教学重点和难点
重点是启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点是理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
本课在本册书中处于重要地位。在近代，每次新思潮的产生都是在经济基础发生较大变化的基础上产生的，而这种新思想的产生又促使经
济基础发生进一步的变化。为资产阶级革命吹响了号角。
教学过程
导入新授：
教师活动：你还记得近代历史上的第一次思想解放运动吗？你能说出这次运动的影响吗？对此你
有何感悟？那么，大家知道欧洲第二次思想解放运动？教师梳理本课脉络，多媒体展示有关文艺复兴的基本史实。
学生活动：学生倾听引语，思考回答问题、感知问题。
教学意图：让学生通过回忆有关文艺复兴的基本史实有所启迪，并进入到历史情境中来，引出启蒙运动
板书引领时代的思考
新授过程
第一目冲出思想解放的牢笼
教师活动：从欧洲历史上的第一次思想解放运动即文艺复兴运动到科学社会主义的产生，人类历史先后产生了几次思想解放运动，对推动人类文明的发展起了巨大的作用。请大家阅读本目内容，找出相关的答案，并用蓝笔勾画出，如有疑问小组交流，解决不了的整理归类提交，师生共同探讨。
教学反思创新教学引领未来
教学反思创新教学引领未来
教学反思──创新教学引领未来
随着时代的快速发展和知识的不断更新，传统的教学方法已经无法
满足现代学生的学习需求。为了更好地培养学生的创新能力和自主学
习能力，教学方案需要进行反思和创新。本文将探讨教学反思的重要
性以及如何通过创新教学方法来引领未来的教育。
一、教学反思的重要性
教学反思是一种教师对自己的课堂教学进行评估和反思的过程。它
有助于教师深入了解自己的教学方法和教学效果，发现教学中存在的
问题，并提出改进的措施。教学反思能够帮助教师更好地理解学生的
学习状况和需求，使教学变得更加针对性和个性化。只有不断地对教
学进行反思和改进，才能真正提高教学质量，推动教育的发展。
二、创新教学的原则
创新教学是指教师利用各种教学手段和方法，打破传统的教学模式，更好地满足学生的学习需求。以下是创新教学的一些原则：
1. 鼓励学生参与：传统的教学中，学生被动接受知识，而创新教学
鼓励学生积极参与，主动探究和解决问题。
2. 引导学生思考：创新教学注重培养学生的思维能力和创新能力，
教师应引导学生思考和提问，激发他们的思维潜能。
3. 多样化的教学方式：创新教学强调多样性，教师可以采用讨论、
合作、实践等多种教学方式来激发学生的兴趣和参与度。
4. 个性化教学：创新教学要因材施教，重视每个学生的个体差异，
根据他们的特点和需求，提供个性化的指导和教学。
三、创新教学的方法与实践
1. 项目式教学：项目式教学是一种强调学生合作、实践和解决实际
问题的教学方法。通过让学生参与项目，他们可以在实践中学习和应
用知识，培养创新思维和解决问题的能力。
九年级历史上册第22课教案
学校姓名年级初三课题第22课引领时代的思考课型新授
教学目标知识与能力：在了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张的基础上，通过自我测评“你能概括出启蒙思想的基本内容吗”，培养综合概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。通过小组合作关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法，初步学会从
多角度联系问题和归纳问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。通过本课的学习，使学生认识到，现在的改革开放的一个重要任务几坚持社会主义的前提下
解放思想，以求更大发展。
重点启蒙运动
难点思想解放运动同社会进步之间的关系
关键培养学生从一般现象得出历史规律的能力
教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图时间
一、主动参与启发诱导
在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。17-18世纪的启蒙运动是欧洲第二次思想解放运动。从整体感知启蒙思想的历史背景，增强感性认识。展示思想家的照
片
学生从插图中获得
历史信息4分钟
二、自主尝试点拨授法
（一）冲出思想的牢笼
1、人类历史上经历了几次思想解放运动？
2、思想解放对社会产生了什么样的影响？学生阅读教材，总
结归纳，回答问题。
学生结合相关资
料，运用已知，调
动感官5钟
（二）理性的追求
1、介绍启蒙思想运动的背景。
2、什么是理性主义？如何区分理性主
义和感性主义？
3、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思
想，如何进行评价？
4、思想启蒙运动对19世纪以后的亚
第22课引领时代的思考
C
C
7.阅读下列根据卢梭《社会契约论》整理的材料
材料一：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订 立社会契约，组成国家。社会契约就是人们共同意志的体现，代表所 有人的权利与自由。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平 等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位 诱惑力的增大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时， 绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时共同意志 就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
3、了解启蒙运动的影响，能初步认识思 想解放与社会进步之间的关系。
一、阅读：“冲出思想的牢笼”思考：近代欧洲的四次思想 解放运动是什么？（时间、名称、主要思想、代表人物） 19世纪科学社会主义
社会主义必然胜 利的美好理想
19世纪自由主义
要求政治上、经济 上自由和平等
17-18世纪启蒙运动
提倡理性，要求在权利 上人人平等
材料二：不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以 自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该 实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选 举议员或代表。
回答：①据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各 提出了什么主张？
人民主权说 社会契约论
②材料二所提出的主张是切实可行的吗？为什么？
B
新时代课程思政建设的几点思考
新时代课程思政建设的几点思考
1. 引言
1.1 新时代课程思政建设的重要性
新时代课程思政建设的重要性体现在多个方面。教育是培养人才、传承文明、促进社会进步的重要途径，而思想政治教育又是教育的灵魂。新时代课程思政建设能够在课堂教学中渗透思想政治教育，引导
学生正确树立世界观、人生观、价值观，从而培养德智体美劳全面发
展的社会主义建设者和接班人。当前社会面临诸多挑战和问题，需要
青年学生具备正确的思想政治觉悟和坚定的理想信念，才能应对各种
复杂情况。新时代课程思政建设在培养学生的良好思想政治素质，增
强他们的社会责任感和使命感上发挥着重要作用。新时代课程思政建
设也是推进教育现代化的需要，促进课程改革的重要方向。只有将思
政教育与课程建设相结合，才能真正实现全面发展和富有活力的教育
体系的建设。
1.2 当前课程思政建设存在的问题
当前课程思政建设存在的问题包括：一是思政内容不够突出，课
程设计中缺乏符合新时代要求的思政教育元素；二是教师思政素养不足，缺乏对思想政治教育的深刻理解和把握能力；三是课程设计缺乏
创新，整体思政教育内容较为单一和呆板；四是缺乏有效的评估机制，无法真实反映课程思政建设的效果和成效；五是课程思政内容脱离实际，与时代发展脱节，无法及时跟上新时代要求和发展变化。这些问
题的存在影响了课程思政建设的深入发展，也制约了学生思想政治教
育的全面提升，因此亟需加强对这些问题的认识和解决，才能推动新
时代课程思政建设取得更好的成效。
2. 正文
2.1 强化思政教育在课程中的渗透
强化思政教育在课程中的渗透是新时代课程思政建设的重要方面。在当前教育实践中，课程的设置和教学过程往往是学生接受思想政治
第22课 引领时代的思考——欧洲启蒙运动
请回答： （1）材料一中，孔子的行为体现了什么主张？（2分） （2）材料二中，莎士比亚对人的赞美反映了文艺复兴 时期的什么核心思想？（2分） （3）材料三表明伏尔泰什么观点？18世纪欧美资产阶 级革命哪些文件吸收了这一观点？（举一例）（3分） （4）以上思想家言行中，你获得什么认识？（2分） 10．（9分）（1）仁或仁爱。（2分） （2）人文主义思想。（2分） （3）倡导自、平等.（1分） 《独立宣言》或《人权 宣言》。（2分） （4）对人的尊重和关爱是全世界人民的共识。（2分） （符合题意，观点正确，言之有理，均可得分）
20.(6分) （1）学说：三权分立。（2分） （2）影响：建立了新型资产阶级民主政治 体制；促进了美国资本主义的发展等。（2分） （答出一点即可）（符合题意，观点正确，言之 有理，均可得分） （3）影响：思想解放往往促进了社会进步。 （2分）（符合题意，观点正确，言之有理，均 可得分）
（08陕西）10．（9分） 对人的尊重和关爱，推进了人类文明的发展。 材料一 有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回 家，看见焦土断垣，急切地问：“伤人了没有？”对 财产的损失只字未提。 材料二 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵 的理性！多么伟大的力量！……人是宇宙的精华！万 物的灵长！ —— 莎士比亚 材料三 我不同意你说的每一个字，但我愿誓死 捍卫你说话的权利。 —— 伏尔泰
文艺复兴和启蒙运动的比较： 性质：都是资性质思想解放运动 背景：文艺复兴——是资萌产物，主要反教会神学对人的束缚 启蒙运动——是资发展的结果，主要反对封建制度， 倡导自由、平等，构建资本主义蓝图 时间、中心：文艺复兴——14世纪首发于意，后扩展至西欧 启蒙运动——17世纪首发于英，18世纪在法国形成 高潮 核心思想：文艺复兴——人文主义，重思想 启蒙运动——理性主义，重制度 影响：文艺复兴——为欧洲资社会产生奠定了思想文化基础 启蒙运动——引导了欧洲、世界范围资革命、改革浪潮， 为马克思主义诞生提供了理论前提 内容：都注重人的价值；都为资产阶级取得政、经地位提供了 思想准备；都追求资产阶级利益
第22课_引领时代的思考_导学案
九年历史上册 第22 课 引领时代的思考 导学案
课型：展示反馈课 执笔：邹平 审核：东山中学历史备课组 时间：2012-10-30 【学习目标】
1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。
2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，能比较他们主张的异同，并能概括出启蒙思想的基本内容。
3、了解启蒙运动的影响，能初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 【学习流程】
一、自学与交流：（10分钟） 1、重点：启蒙运动 2、学生自学教材
3、预习检测：
（1）17—18世纪，启蒙运动，一场以（ ）为核心的思想解放运动。
（2）所谓理性，就是承认事物的规律是（ ）的，主张用（ ）来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。这个时代被称为“ ”。
（3）在启蒙运动的思想家中，法国的________、_________、__________十分著名。 （4）伏尔泰批判（ ）制度，特别是（ ）教会。他把教士称为“ ” 骂教皇是“ ”。
（5）影响：把人们的思想从（ ）和（ ）的禁锢中解放出来的思想解放运动。 二、展示与质疑：
（一）展示：介绍伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭。 （二）质疑：
三、点拨与归纳：
教学反思：
四、巩固与检测
（一） 巩固训练 （二） 检测反馈：
1、17～18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动，这一运动的中心是（ ） A 、法国 B 、意大利 C 、 德国 D 、英国
2、“启蒙时代”提倡的思想被称为（ ）
A 、人文主义
B 、理性主义
C 、自由主义
九年级历史上册 第四单元 第22课《引领时代的思考》同
第22课引领时代的思考
1. 法国启蒙思想家为法国大革命作了思想准备。下列人物中，属于法国启蒙思想家的是（）
A．莎士比亚 B．伏尔泰
C．托尔斯泰 D．贝多芬
答案： B
知识点：科学和思想的力量
解析：试题分析：本小题考查的是启蒙运动。启蒙运动是18世纪初在欧洲兴起的，反对封建专制制度的思想解放运动。启蒙运动著名的思想家有法国的伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。点评：本小题考查的是启蒙运动。
2. 把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”的法国启蒙思想家是( )
A．但丁 B．孟德斯鸠
C．伏尔泰 D．卢梭
答案：C
知识点：科学和思想的力量
解析：试题分析: 本题考查的是启蒙运动的相关内容。伏尔泰，法国启蒙运动的思想家，他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”。故答案选C。
点评：本题考查的是启蒙运动的相关内容。
3. 人们把“启蒙时代”的思想称为( )
A．理性主义 B．人文主义
C．自由主义 D．科学社会主义
答案：A
知识点：科学和思想的力量
解析：试题分析：本题考查学生对理性的追求史实的识记。依据教材第二子目理性的追求中的内容：“人们把这个时代称为‘启蒙时代’，把他们提倡的思想称为‘理性主义’。”可知，人们把“启蒙时代”提倡的思想称为“理性主义”，故选A。
点评：本题主要考查学生对理性的追求史实的识记。
4. 法国大革命时期，制宪会议颁布了一部《人权宣言》，它宣扬“人们生来就是而且始终是自由平等的”。早在此之前，提倡“平等”，说出了“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。”这句名言的是( )
新时代新生活教学反思
新时代新生活教学反思
在新的时代背景下，我应如何更有效地展开教学？这成为了我时刻思考的问题。本节课的主要教学内容和目标是引领学生理解新时代背景下生活方式的变迁，以及如何在新时代中更好地生活。为此，我采取了多种教学方法和策略。
教学方法方面，我融入了讨论、案例分析和角色扮演等多种形式。通过小组讨论，学生们能够分享彼此的观点，碰撞出思想的火花。而案例分析则提供了真实的生活情境，帮助学生更好地理解新时代的特征。角色扮演环节更是活跃了课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
学生在新生活主题下展现出了较高的参与度和互动性。他们积极发言，与同伴展开深入讨论，形成了良好的学习氛围。这种互动不仅有助于知识的传递，更有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。
然而，作为教师，我也意识到自己在某些方面仍有待提高。首先，我在教学过程中应更加注重学生的个性化需求，以便更好地满足不同学生的学习需求。其次，我应更加注重培养学生的实际操作能力，以便他们能够更好地适应新时代的生活。
根据课堂观察和学生的反馈，本次教学活动基本达到了预期效果。但我也认识到，仍有一些学生存在理解上的困难，对于新时代的概念和生活方式的变化仍不够明确。为此，我计划在未来的教学中，进一步优化教学内容和方法，以期更好地帮助学生理解和适应新时代。
在新的时代背景下，教育工作者需要不断适应变化，积极推进教育改革。这不仅是提升人才培养能力的关键，更是满足社会发展需求
的必然要求。作为教师，我深知自己肩负的责任重大，我将继续努力，以期培养出更多能够适应新时代的人才。
第22课__引领时代的思考_教案
第22课引领时代的思考
——启蒙运动
备课人：刘全教学设计
（一）教材分析
1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。
2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；
教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
（二）学生分析
（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。
（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。
（三）教学过程
【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。
【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。
【学习新课】：
1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：
①启蒙运动的时间和历史背景是什么？
②启蒙运动的核心是什么？
③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？
④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？
2、分析启蒙运动
①启蒙运动兴起的时间和历史背景
时间：14—17世纪
历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥
夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。
〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )
A、资本主义的发展
B、自然科学的发展
C、文艺复兴运动的影响
D、英国资产阶级革命的影响
②启蒙运动的核心：理性主义
第22课 引领时代的思考
第22课引领时代的思考Array【教材内容】
在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。【教学目标】
1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。培养学生从教材中获取有效信息的能力。
2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
【教学重难点】
了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容。
【教学过程】
1、导入新课：
提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？
学生回答。
教师说明：用多媒体展示
2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。
学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。
3、讲授新课：
（1）、自主探究，初步建立知识结构
请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。同学之间可以互相讨论、交流。
多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。老师讲解本课与前面所学知识的联系。如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。
（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用
新时代教育事业发展的理解与思考
新时代教育事业发展的理解与思考
新时代教育事业发展的理解与思考
[1] 教育作为社会进步的重要驱动力，对于一个国家和社会的发展起着至关重要的作用。在新时代，随着科技的迅猛发展和社会经济的快速
变革，教育事业也面临着新的挑战和机遇。本文将从深度和广度的角度，对新时代教育事业的发展进行评估和思考。
一、新时代教育事业的深度评估
[2] 在新时代的教育事业中，深度评估是不可或缺的环节。我们需要评估教育目标的设定。在过去，主要关注的是学生的知识和技能的培养，而在新时代，我们需要更加注重学生的综合素质的培养，包括创新能力、社交能力、思维能力等。评估教育内容的合理性也是非常重要的。我们需要关注教育内容是否符合社会的需求和学生的兴趣，是否能够
培养学生的实践能力和解决问题的能力。评估教育方式和方法的有效
性是必不可少的。我们需要思考现有的教育方式是否能够激发学生的
学习兴趣和潜能，是否能够让学生主动参与到学习过程中。
[3] 在评估教育事业的深度中，我们还需要关注教育资源的合理配置。新时代教育事业的发展离不开优质的师资队伍和现代化的教育设施。
我们需要评估教师的专业能力和教育理念是否与时俱进，以适应新时
代学生的需求。我们还需要评估教育设施的建设情况，包括教室设施、图书馆和实验室等，以提供良好的学习环境。我们还需要评估教育经
费的投入和使用情况，确保教育资源的合理配置和利用。
二、新时代教育事业的广度思考
[4] 在评估教育事业的广度中，我们需要从多个方面进行思考。我们要关注教育的普及程度。虽然中国的教育发展取得了巨大的成就，但仍
第22课 引领时代的思考课件
引 领 时 启蒙运动 代 的 自由主义 思 考 社会主义
文艺复兴
1、时间： 2、“启蒙”的含义： 3、兴起原因： 4、性质： 5、中心： 6、代表人物及主张异同： 7、基本内容： 8、核心： 9、影响：
1．17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（ A、资产阶级的壮大
B）
B、西欧资本主义的迅速发展
洛克
时间：
17—18世纪
运动性质： 欧洲资产阶级发动的反封建的思
想文化运动，是第二次思想解放 运动。
斗争目的：
否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。
核心思想：
理性主义。
高潮：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
卢梭
你能尝试概括三人主张的异同点吗？
代 表 主张
批判封建专制制度 猛烈抨击天主教会 倡导君主立宪制 自由平等
异同点
伏 尔 泰
孟德 提出“三权分立பைடு நூலகம்学 斯鸠 说
主张自由、平等
（核心） 同 a.都提倡理性 （ —继承发展了人文主义 启 ： 蒙基 b.都反对封建专制、 思本 反对天主教会 想内 容 c.都追求自由、平等、 政治民主 ）
19世纪科学社会主义
社会主义必然胜 利的美好理想
法国启蒙思想家—— 第课 “引领时代的思考
材料一：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿
子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，
显然是平等的。 ……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这
就是自由人”
——伏尔泰
材料二：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你
说话的权利
——伏尔泰
材料二：“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并 被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有 权力用暴力来消灭篡权者” ——卢梭 （1）、材料体现了卢梭的哪些思想？有何影响？
“天赋人权”、“社会契约论”、人民主权
对资产阶级革命和近代民主制度的确立产生了巨大影响 （2）、结合教材，自主学习，提炼概括卢梭的主要观点。
（1）、材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步意义？
思想:自由、平等、天赋人权 进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用 （2）、结合教材，提炼概括伏尔泰的主要观点。
①抨击天主教会； ②倡导君主立宪制； ③提倡“天赋人权”； ④自然权利说。
“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该 避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此， 提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力， 形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合， 又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”
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天赋人权；发展“社会契约 卢梭 论”；提出“人民主权说”
你能尝试概括三人主张的异同点吗？
代 表
主张
异同点
伏 批判封建专制制度
尔
猛烈抨击天主教会 倡导君主立宪制
泰 自由平等
孟德 提出“三权分立”学 斯鸠 说
主张自由、平等
卢梭 提出“人民主权说”
提出“社会契约论”
（同：a.都提倡理性（核心）
启蒙思想基本内容
（第二次思想解放运动）
探讨启蒙运动有何历史作用。
历史作用：
①、把人们的思想从封建专制和宗教 神学的禁锢中解放了出来。
有人说：正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的 《独立宣言》 ，才有了法国的《人权宣言》。
你能从这两百度文库宣言中找到卢梭的思想吗？
人人生而平等……
任何政府，一旦破坏这些目标和原则，人民就有权
课引领时代的思考
测测你的想象力： 看到图片说出一个历史名词。
文艺复兴
• 天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的” 东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头 蛇” 。
• 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
• 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等” 代表人物：亚当·斯密等
19 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
19 世 纪
19世纪科学社会主义 社会主义必然胜 利的美好理想
19世纪自由主义
要求政治上、经济 上自由和平等
17-18世纪理性主义
—继承发展了人文主义
b.都反对封建专制、
反对天主教会
c.都追求自由、平等、
）
政治民主
异：对未来社会的构想不
同 伏：君主立宪 孟：三权分立 卢：社会契约
启蒙运动的主要内容(P118) 提倡理性主义，反对封建专制
制度和天主教会，弘扬天赋人权， 主权在民，人人平等等思想。
性质：
欧洲资产阶级 反封建的 思想解放运动
去改变它或废除它，并建立一个新的政府。
社会契约论
——美《独立宣言》
人民人们主生权来说就是而且始终是自由平等的……
整个主权来源于国民。 ——法《人权宣言》
影响：③②、、为为美马国克独思立战主争义和哲法学国大的革创命立提供 提了供锐利了的理思论想前武器提。；
《中华民国临时约法》 第二条 中华民国之主权，属于国民全体。 …… 第四条 中华民国以参议院、临时大总统、法院，行 使其统治权。──中国近代史资料丛刊《辛亥革命》
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最 为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
启蒙运动简表
英国 兴起
法国 高潮
代表 霍布斯
洛克
伏尔泰
主要观点或主张 首倡“社会契约论” 首倡分权学说
反教会；反专制 ；提倡自由、 人权、法制；倡导君主立宪
发展了洛克分权学说 孟德斯鸠 明确提出“三权分立”原则
伏尔泰 • 本身自由，周围的人与自己平等——这才
（1694-1778） 是真正的生活。 • 自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
• 结合上述材料 ，归纳伏尔泰的思想主张 都有哪些？
• 反对教会特权；批判专制制度；提倡人 权、自由与法制；提倡君主立宪制。
发展了洛克的分权学说， 明确提出“三权分立”原 则。
影响：
④、鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争。 （中-维新变法等，日-明治维新）
思想解放
社会进步。
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：人文主义 代表人物：但丁、莎士比亚等
14 17 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠等
17 18 世 纪
提倡理性，否定权威
14-17世纪人文主义 以人为中心认识世界
1、时间：
引 领 时 代
文艺复兴 启蒙运动
2、兴起背景： 3、性质： 4、中心： 5、代表人物及主张异同：
的 自由主义 6、基本内容：
思
7、核心：
考 社会主义 8、影响：
代表作品： 《论法的精神》
孟德斯鸠
（1689—1755年）
提倡天赋人权 发展“社会契约论”， 提出“人民主权说” 反对封建专制制度
著作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》
理性运动为什么发源于英国？
①17世纪，英国资本主义最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产 阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。