科学课例研讨电子1
小学科学课例研讨
小学科学课例研讨《科学教学中如何培养学生的实验操作能力》课例研讨------《科学教学中如何培养学生的实验操作能力》课例研讨活动主题：科学教学中如何培养学生的实验操作能力一、教学会诊查问题：《小学科学课程标准》中指出科学学习要以探究为核心，科学探究既是学生学习科学要达到的目标，也是他们学习的主要方式，这种学习方式是使学生在相关的情景与有意义的科学探究活动中，亲历过程，自主充分的开展活动，这决不同于以知识传授为主的教学方式。
《标准》中指出用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，在教学中必须充分的重视实验，运用实验去提高学生的学习兴趣，以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
因此，加强实验教学是提高科学教学质量的重要一环。
纵观以往的科学教学，我们发现，在平时的科学课堂教学中还存在着一些不容忽视的问题：由于课时的缩减及农村学校实验条件和实验器材短缺的限制而忽视了实验操作，特别是受当前考试压力的影响使一些教师只重视基础知识的教学，为了应付考试，讲实验、画实验图、背实验现象的事情屡见不鲜。
这样的结果必将导致学生动手操作能力差，势必影响学生实验观察能力、动手操作能力和创新能力的培养，不利于学生素质的提高。
二、梳理问题定主题：我校在以往的科学教学中教师过于重视对学生进行双基训练而忽略了实验操作能力，学生动手能力得不到锻炼，科学课无创新性、枯燥乏味，束缚了学生的思维，不但学生体会不到探索科学的乐趣，而且造成课堂效率低，知识掌握肤浅，印象不深，学生无法想象那些没有看到的实验会出现什么现象。
鉴于这些现状，我们在低年级的科学课堂教学中就注重培养学生的动手操作能力、实验观察能力，让学生认识到科学课“更好玩”。
并把这一问题定为我们科学课例研讨的主题------《科学教学中如何培养学生的实验操作能力》。
三、理论学习明方向主题确定后，我们组全体教师认真集中学习了《小学科学课程标准》、《小学科学教学》、《现代教育教学研究》《小学科学教材》《河北教育》等相关资料，还进行很多网上学习，观看了《河北省小学科学获奖课例实录与点评》；网络上自主阅读博客，查找网页，如河北远程教育网、中国期刊网、基础教育资源网等。
小学科学教学案例专题研究doc
小学科学教学案例专题研究.doc 小学科学教学案例专题研究一、引言科学教学是小学教育中非常重要的一个环节，它能够激发学生的科学兴趣，培养学生的科学思维和科学素养，促进学生的全面发展。
本文将结合实际教学经验，以小学科学教学案例为研究对象，探讨如何设计优质的科学教学案例，提高教学效果。
二、案例分析1.案例背景学生：小明（小学四年级学生）教学内容：天气与季节变化教学目标：了解天气与季节之间的关系，培养学生观察和归纳的能力。
教学过程：教师通过课件和实物图片，向学生介绍不同季节的天气特点，并引导学生观察家附近的天气变化。
然后，教师组织学生进行小组合作探究，每个小组选择一个季节进行调查，记录当季的天气特点和与之相关的自然现象。
最后，每个小组向全班汇报调查结果。
教学评价：学生通过实地观察和小组合作，积极参与到科学探究中，提高了观察和归纳的能力。
他们能够准确描述不同季节的天气特点，并能够解释与之相关的自然现象。
整个教学过程活跃而有趣，学生的学习兴趣得到了很好的激发。
2.案例分析这个教学案例设计合理，从课件和实物图片的使用、实地观察调查、小组合作到汇报展示等环节，全面培养了学生的科学思维和科学素养。
通过实地观察和小组合作，学生能够深入思考和探究问题，提高了学习效果。
同时，通过小组合作和汇报展示，激发了学生的参与积极性，增强了学生的合作意识和团队精神。
三、案例总结科学教学案例的设计要注重培养学生的科学思维和科学素养，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在设计教学案例时，可以结合实际生活和学生的兴趣爱好，让学生通过观察、实验和探究等方式，主动参与到科学活动中，从而提高学习效果。
教师还可以运用多媒体教具和互动教学手段，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、参考文献[1] 王明. 小学科学教学案例设计与分析[J]. 课程教育研究, 2018(02): 20-21。
[2] 李华. 科学教学案例在小学科学教学中的应用[J]. 教育理论与实践, 2017(03): 92-93。
科学活动教研案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。
科学活动作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
为了提高科学活动的质量和效果，我们学校开展了科学活动教研活动，以下是一篇关于科学活动教研的案例分享。
二、案例主题本次教研活动以“小学科学活动中探究式学习的应用”为主题，旨在探讨如何在科学活动中有效地开展探究式学习，提高学生的科学素养。
三、案例实施过程1. 案例准备（1）确定教研主题：根据学校实际情况，确定本次教研活动的主题为“小学科学活动中探究式学习的应用”。
（2）收集资料：收集国内外关于探究式学习的研究成果，了解探究式学习的理论依据和实践经验。
（3）制定教研计划：明确教研活动的时间、地点、参与人员及活动流程。
2. 案例实施（1）开展教学观摩：组织教师观摩优秀科学活动案例，分析案例中探究式学习的应用情况。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对观摩案例，探讨如何在科学活动中开展探究式学习。
（3）经验分享：邀请有经验的教师分享在科学活动中开展探究式学习的成功案例，供其他教师借鉴。
（4）实践探索：教师结合自身教学实际，尝试在科学活动中应用探究式学习，并记录实施过程和效果。
（5）总结反思：组织教师对实践探索阶段的应用情况进行总结和反思，提出改进措施。
3. 案例总结（1）总结经验：梳理在科学活动中开展探究式学习的成功经验，形成一套可操作的实践方法。
（2）完善课程资源：根据教研活动成果，完善科学活动课程资源，为教师提供更多支持。
（3）推广成果：将教研活动成果分享给其他教师，推动学校科学教育的发展。
四、案例成果1. 教师对探究式学习的认识得到提高，能够更好地将探究式学习应用于科学活动中。
2. 学生在科学活动中的参与度和学习兴趣明显提高，科学素养得到提升。
3. 学校科学教育活动质量得到提高，形成了良好的教研氛围。
五、案例反思1. 教师在开展探究式学习时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
科学探究教学实践研讨(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，科学探究教学作为一种有效的教学方法，越来越受到教育界的重视。
为了更好地实施科学探究教学，提高学生的科学素养和实践能力，我们学校特此组织了一次科学探究教学实践研讨活动。
以下是本次研讨的主要内容与心得体会。
一、研讨背景科学探究教学强调学生在探究过程中主动发现问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论，从而培养学生的科学思维和创新能力。
然而，在实际教学中，科学探究教学面临着诸多挑战，如教师对探究教学的认知不足、探究资源匮乏、评价体系不完善等。
二、研讨内容1. 科学探究教学的理论基础首先，我们回顾了科学探究教学的理论基础，包括建构主义学习理论、多元智能理论等。
这些理论为我们提供了科学探究教学的指导思想，帮助我们认识到探究教学的核心在于培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新精神。
2. 科学探究教学的设计与实施接着，我们探讨了科学探究教学的设计与实施策略。
主要包括以下几个方面：（1）选择合适的探究主题：根据学生的年龄特点和认知水平，选择贴近学生生活、具有探究价值的主题。
（2）设计探究方案：明确探究目标、探究步骤、预期结果等，确保探究活动有序进行。
（3）提供探究资源：为学生提供丰富的探究材料、工具和设备，激发学生的探究兴趣。
（4）引导学生参与探究：通过提问、讨论、合作等方式，引导学生积极参与探究过程。
（5）指导学生进行数据分析：教授学生数据分析的方法和技巧，帮助学生得出科学结论。
3. 科学探究教学的评价在科学探究教学中，评价是一个重要环节。
我们讨论了以下评价方法：（1）过程性评价：关注学生在探究过程中的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等。
（2）结果性评价：关注学生探究结果的正确性和创新性。
（3）自我评价：鼓励学生反思自己的探究过程，提高自我评价能力。
4. 科学探究教学的案例分享为了更好地理解科学探究教学，我们分享了几个成功的案例。
这些案例涉及不同学科、不同年级，展示了科学探究教学的多样性和有效性。
动物的栖息地
5.动物的栖息地海珠区实验小学刘广教学分析：研究动物的栖息地，科学书用了两个课时去完成，其中第一课时《动物的栖息地》主要是交待了什么是动物的栖息地，动物与生活环境(周围的生物和非生物和)之间的关系；第二课时《建立栖息地》则是建立人工栖息地，并且对人工栖息地里的动物进行观察。
笔者尝试在第一课时里建构出动物栖息地的模型，做为第二课时的铺垫。
五年级的学生可能对栖息地这一名词的定义并不十分了解。
若是强要解释，恐怕也译为居住的场所。
但是，年龄较大的他们多少都已经参观过动物园，饲养过小动物（比如蚕宝宝、金鱼、猫狗等），知道要满足它们的生活需要才能让它们继续生存下来，所以对“栖息地”还是有着前概念的。
因此，可以尝试在引入新课时，先让他们去感知栖息地。
接下来，进一步让他们认识到，栖息地是就是满足动物们的生活需要的地方。
经历过本课的教学，可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物和栖息地之间相互依存的关系，懂得观察动物的形态和习性是如此之重要。
教学目标：1．认识到栖息地是满足动物生活需要的地方。
不同的动物的因为生活需要的不同，生活环境也有所不同。
2．认识到人们因为种种的原因，会给动物建立人工栖息地。
3．学习建立人工栖息地。
4．体现出对动物的爱心，持之以恒的观察精神，刻苦钻研的探索精神。
课时：一课时教具准备：蝴蝶幼虫，饲养盒，相关的栖息地环境资料(包括照片、录像等)。
教学过程：一、导入新课：1．谈话：（出示图片）今天学习知识之前，我们先来认识三个人。
第一位就是著名的昆虫学家、文学家――法布尔，他用了整整一生的精力去田野间研究昆虫，并著有《昆虫记》一书，此书还曾获诺贝尔文学奖提名。
第二位是著名的动物学家珍妮古道尔，她从26岁开始就只身前往非洲研究黑猩猩，从此在非洲一呆就是38年。
曾经获得国家地理学会的胡博奖。
这第三个人就是我啦，我从05年开始潜心研究蝴蝶生活史，至今已经饲养有近200种蝴蝶，和其他人共同著有《广州蝴蝶》一书。
科学活动课例教研讨(3篇)
第1篇一、引言科学活动课作为我国基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
为了提高科学活动课的教学质量，促进教师的专业发展，本文以一次科学活动课为例，进行教研讨，以期为广大教师提供有益的借鉴。
二、课例背景本次研讨的课例是一节小学四年级的科学活动课，主题为“水中的秘密”。
课程内容主要包括水的特性、溶解、浮力等。
本节课旨在通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、课例过程1. 导入教师通过提问“你们知道水有哪些特性吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍本次课的主题和目标。
2. 实验探究（1）实验一：观察水的特性教师引导学生观察水在不同温度、压力、容器等条件下的变化，如水沸腾、结冰、蒸发等。
学生通过实验，发现水在不同条件下的特性。
（2）实验二：探究溶解现象教师提供不同溶质和溶剂，引导学生进行溶解实验，观察溶解现象。
学生通过实验，了解溶解的条件和影响因素。
（3）实验三：探究浮力现象教师提供不同密度的物体，让学生观察物体在水中的浮沉情况。
学生通过实验，发现浮力与物体密度之间的关系。
3. 讨论交流教师引导学生针对实验结果进行讨论，分享自己的观察和发现。
学生通过讨论，加深对水特性的理解。
4. 总结提升教师对本节课的内容进行总结，强调水的特性、溶解、浮力等知识点。
同时，鼓励学生在日常生活中关注水的现象，培养科学素养。
四、教研讨1. 教学目标达成情况本次课的教学目标主要包括：了解水的特性、探究溶解现象、了解浮力现象。
通过实验、观察、讨论等方式，学生基本达成了这些目标。
2. 教学方法与策略（1）实验探究：通过设计有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和发现，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
（3）总结提升：教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识点，提高学生的综合素养。
4小学科学课例研讨
《奇妙的护身术》教学设计教材分析本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。
切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2．能感受到生物的多样性。
科学、技术、社会、环境目标：1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学准备1．教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料和图片2．学生准备有关动物自身保护的资料和图片《奇妙的护身术》教学反思本课中为了更好激发学生兴趣而且有新意，所以我采用了用谜语导入。
本课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态” ，基于这一教学重点，在第一环节解决什么是“保护色” ，一开始以图片的形式出示一组动物，这些动物都是以保护色的方式出示的，在出示之前，老师说：“请同学们边观察边研究这些动物在保护自己上有什么共同的特点” ？出示完后，老师提问这组动物在保护自己上的共同特点，有的学生说：“它们身体的颜色和周围环境的颜色差不多” ；我接着问：“它们怎样利用周围环境的呢”？有的说：“比如蝗虫爬到叶子上，身体颜色跟叶子颜色差不多，不易被敌害发现，”有的说：“高山田鼠跑到跟自己身体颜色差不多的草丛里，”有的说：“梅花鹿跑到跟自己身体颜色差不多的花丛里，”还有的说：“鳄鱼趴在跟自己身体颜色差不多的石头旁等等。
科学课例研讨计划
科学课例研讨(yántǎo)方案(fāng àn)科学课例研讨(yántǎo)方案(fāng àn)科学课例研讨(yántǎo)方案一、指导思想小学探究型课程应建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
《九年义务教育阶段探究型课程指南》〔征求意见稿〕有这样的表达：“学生完成一项课题研究，其学习的根本流程一般为三个阶段：选题立题阶段、研究实施阶段和总结表达交流阶段。
教师应充分注意把握好各阶段的重点要求，并根据学生在不同阶段的学习特点，实施具体而有效的指导。
〞小学生探究主要是一种学习方式，不是像科学家那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生研究自己身边感兴趣的现象。
教师的有效指导是确保小学生探究活动能到达预期的目标，所以，我们要重视小学生探究活动中教师指导策略的研究。
二、研究组织机构领导小组：组长：孙富指导小组：组长：胡艳华组员：杨振文汤义泉安志清万玲玲姜磊郭东颖领导小组职责：全面负责研究工作，制定学校研究方案，指导催促学科组制定实施方案，协调小组工作，检查验收研究成果。
指导小组职责：负责实施小组方案的制定与具体研究过程的指导与催促，全程参与并组织相关理论学习。
二、时间安排20222022学年度〔1〕教案实录研究：考察教师的教案填写中工程齐全、教学环节完备，重难点是否突出、教学材料处理灵活等方面，根据教学目标，教师作出反思和改良。
对教学实录进行观察讨论，发现教师的教学组织和指导学生探究过程中的问题和学生学习实践中出现的问题。
紧紧围绕案例主题的要求，从课堂教学实录中选择相应内容，并解决发现的问题，重新编写改良教学案例。
〔2〕理论学习：个人学习和集体讨论学习相结合，聘请专家指导。
对探究性学习的理论有更深刻的认识，以学生为主体，发挥教师的指导作用，兼顾了课堂教学模式改革和学生综合实践活动。
〔3〕教研讨论：对具体的实施方案，教学案例实录、资料收集等进行研讨，对发现的具体问题集体讨论，发挥教师的主体作用，提出解决问题的措施。
科学交流研讨教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解科学交流研讨的基本流程、方法和技巧；掌握科学论文的撰写规范和注意事项。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、展示等形式，提高学生的科学交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度、团队协作精神及创新意识。
二、教学内容1. 科学交流研讨的定义和意义2. 科学交流研讨的基本流程3. 科学论文的撰写规范4. 科学交流研讨的技巧和方法5. 案例分析三、教学过程1. 导入（1）简要介绍科学交流研讨的重要性（2）提出本节课的学习目标2. 主体部分（1）讲解科学交流研讨的基本流程（2）讲解科学论文的撰写规范和注意事项（3）讲解科学交流研讨的技巧和方法（4）案例分析：展示优秀的科学论文和科学交流研讨案例，引导学生学习（5）小组合作：将学生分成小组，进行科学交流研讨模拟练习，教师巡视指导3. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容（2）总结科学交流研讨的要点（3）鼓励学生在实际中运用所学知识，提高自己的科学交流能力四、教学评价1. 学生参与度2. 学生对科学交流研讨的理解程度3. 学生在小组合作中的表现4. 学生撰写科学论文的质量教案范文：一、教学目标1. 让学生了解科学交流研讨的基本流程、方法和技巧。
2. 提高学生的科学论文撰写能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容1. 科学交流研讨的定义和意义2. 科学交流研讨的基本流程：选题、查阅文献、实验研究、撰写论文、交流研讨、总结与反思3. 科学论文的撰写规范：格式、结构、语言表达4. 科学交流研讨的技巧和方法：如何进行有效的讨论、如何进行演讲、如何撰写摘要等5. 案例分析：展示优秀的科学论文和科学交流研讨案例三、教学过程1. 导入（1）简要介绍科学交流研讨的重要性，如提高科研能力、促进学术交流等。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 主体部分（1）讲解科学交流研讨的基本流程，强调每个环节的重要性。
（2）讲解科学论文的撰写规范，如格式、结构、语言表达等。
科学课例研究：在实践活动中培养学生的理性思维(1)
在实践活动中培养学生的理性思维--探究感悟，理性思考--小学科学《声音的产生》一、主题的确定1.需要解决的问题(1)学生在科学课堂中，总是习惯于被动接受，缺乏主动探究发现科学道理的能力，该如何培养学生自主思考的能力？(2)在科学课中，教师应该怎样引导，才能拓展学生思维的广度和深度，使学生从浅层学习过度到深度学习？(3)以本课《声音的产生》为载体，能否探究挖掘出更好的课堂，让学生打开思路，开启探索科学的大门？2.小学科学课程标准要求新版《义务教育小学科学课程标准》指出，探究活动是学生学习科学的重要方式。
探究式学习是指学生在教师指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学的探究过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的学习方式。
在教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生认知水平，联系已有经验，充分利用各种资源引起学生认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。
初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展思维能力。
课标对本课题的要求为能够举例说明声音因物体的振动而产生，通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。
3.教师反思通过本课例研究团队老师们的反思与探讨，我们发现以下几个原因可能会影响学生思维能力发展：教师层面：（1）部分教师认为科学是“副课”“小科”，片面追求考试分数，压缩授课时长，省略必要的学生探究感知环节，仅要求学生死记硬背，单纯注重机械记忆，让学生形成“只要背过就行了，不用思考”的不良学习习惯。
（2）教师未能精心备课，提供的信息量不是过多就是过少，缺乏重点提炼，学生学习停留在表层，走马观花，未能进入深度学习，也会影响科学思维发展。
（3）教学过程未遵循科学培养思维能力步骤，“省步”、“跳步”，缺乏思维培养方法，导致学生思维能力不能得到良好发展。
学生层面：（1）学生未能养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏科学有序的思考习惯，思维局限停留在表层理解，不能深入探究现象背后的科学道理。
科学课例研讨电子1
科学课例研讨电子1科学学科教学研讨第一次课例研讨组织研讨说明：教学研究永无止境，教师的专业成长永无尽头，探索科学合理、与时俱进的符合新课标要求的教学方式，使学生掌握更多的科学知识，形成系统化知识体系，激发学生爱科学学科学的兴趣，是每一位科学教师的职责，开展校本教研，进行教学课例研讨是大家共同学习提高的最好方式。
本学期，科学教研组加人了新的教学力量，鉴于教师在此学科教学方面的困惑，我们开展科学学科教学研讨活动。
研讨目的：通过课例展示，使教师进一步明晰科学常态课教学流程及课堂教学策略。
了解科学常态课中存在的问题，制定校本策略，改进学科教学。
课例提供：三年级下册《蚕变了新模样》执教：郭建辉讲课时间：2012.3.21地点：图书室听课与研讨人员：李丽祎、刘淑青、于虹、刘秀芝、巩丽敏、李小静、牛静、角银哲、刘春玲第二次课例研讨基于第一次研讨中大家共同提出的课例中存在的问题，为了进一步研究问题，解决问题，学校决定进行第二次课例研讨活动。
由于建辉老师的《蚕变了新模样》一课在同年级其他班级已经讲过，于是选取了新的一课为进行新一轮研讨提供课例。
课例：《蛹变成了什么》执教：郭建辉讲课地点：三一班教室参加听课及研讨人员：科学组教师于虹、刘秀芝、李丽祎校长、刘淑青主任《蚕变了新模样》教学设计古冶区第二实验小学郭建辉2012、3教学内容：《蚕变了新模样》是教科版小学科学三年级下册第二单元第三课内容。
依据本地的实际情况，教学内容有适当调整，由原来的“观察蚕茧”的实物观察，改为通过观看短片观察，来了解蚕茧的相关知识，本节课既是观察课又是科学探究课。
本课内容主要分“观察蚕蛹”和“观察蚕茧和蚕丝”两部分，通过观察活动，让学生意识到蛹是蚕的另一种形态，蚕蛹与幼虫时期的蚕一样是有生命的。
教学目标：科学概念1.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
蛹的外形和幼虫区别很大。
2.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
科学集体备课研讨交流材料
科学集体备课研讨交流材料科学集体备课研讨交流材料一、背景介绍：近年来，教育改革的推进和课程改革的深入开展，培养学生的综合素质成为教育的重要目标之一。
为了提高教师的备课水平和培养学生的科学素养，学校组织了科学集体备课研讨交流活动。
本次活动旨在通过教师之间的合作研讨，共同探索科学教育的有效方法和策略，提升学生科学学习的效果。
二、活动内容：1. 主题：科学课程的设计与教学方法研究。
2. 分组讨论：根据不同学科的特点，将教师分成小组，每个小组讨论一个具体的科学课程，并就该课程的设计与教学方法进行深入研究。
小组讨论结束后，小组成员互相交流和分享各自的研究成果。
3. 借鉴研究：学校邀请相关领域的专家参与活动，从经验和专业角度给予指导和建议。
教师们可以向专家请教一些问题，并与专家进行交流和探讨。
4. 教材资源分享：教师可以主动分享自己所用到的优质教材资源，并与其他教师交流。
通过资源的分享和交流，可以拓宽教师们的教学思路和教学方法。
三、活动目标：1. 提高教师的专业素养和备课能力。
通过集体研讨和交流，教师们可以学习和借鉴其他教师的优秀经验，提高自己的备课水平和教学能力。
2. 探索科学教育的有效方法和策略。
教师们可以分享自己在教学实践中的心得和体会，共同探索科学教育的最佳实践，提高科学课程的设计和教学方法的质量。
3. 促进教师之间的交流和合作。
通过集体备课研讨活动，教师们可以相互交流和分享自己的成果和经验，激发教师之间的互动和合作，提高教师团队的凝聚力和合作精神。
4. 提高学生的科学素养。
通过教师的共同研究和交流，可以改进科学课程的设计和教学方法，提升学生的科学学习效果，培养学生的科学素养，为学生的综合素质发展提供支持和保障。
四、预期效果：1. 教师们的备课水平和教学能力得到提升，能够更好地为学生提供科学教育。
2. 科学课程的设计和教学方法得到改进，学生的科学学习效果得到提高。
3. 教师之间的交流和合作增加，团队凝聚力得到加强，为学校的教育质量提供保障。
科学交流研讨教案模板及范文
教学目标：1. 培养学生主动参与科学交流研讨的能力，提高学生的科学素养。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 学会科学交流研讨的方法和技巧。
2. 学会团队合作，共同完成任务。
教学难点：1. 学会提出有针对性的问题，引导讨论。
2. 学会总结交流研讨的成果，形成共识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次交流研讨的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由组合，确定交流研讨的课题。
二、交流研讨1. 学生分组进行交流研讨，围绕课题展开讨论。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决讨论中的问题。
3. 各组派代表进行交流发言，分享研讨成果。
三、总结与反思1. 各组代表发言，总结交流研讨的成果。
2. 教师点评各组的交流研讨成果，指出优点和不足。
3. 学生进行自我反思，总结自己在交流研讨过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生参与交流研讨的积极性。
2. 学生提出问题的质量和数量。
3. 学生团队协作精神和沟通能力。
4. 学生总结交流研讨成果的能力。
教案范文：一、导入1. 教师简要介绍本次交流研讨的主题：“探究影响植物生长的环境因素”。
2. 学生自由组合，确定交流研讨的课题：“光照对植物生长的影响”。
二、交流研讨1. 学生分组进行交流研讨，围绕课题展开讨论。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决讨论中的问题，如：如何设计实验方案、如何观察植物生长变化等。
3. 各组派代表进行交流发言，分享研讨成果。
三、总结与反思1. 各组代表发言，总结交流研讨的成果：- 第一组：提出实验方案，观察光照对植物生长的影响。
- 第二组：分析实验数据，得出结论：光照对植物生长有显著影响。
- 第三组：提出改进实验方案的建议，如：增加实验组别、控制实验变量等。
2. 教师点评各组的交流研讨成果，指出优点和不足。
3. 学生进行自我反思，总结自己在交流研讨过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生参与交流研讨的积极性较高，小组讨论氛围良好。
科学活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。
科学活动作为科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、激发学生的探究兴趣具有重要作用。
本案例以“探究光的折射现象”为主题，旨在通过科学活动教研，提高教师的教学水平和学生的科学探究能力。
二、活动目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
2. 培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
3. 提高教师对科学活动的设计、组织、评价等方面的能力。
三、活动内容1. 光的折射现象简介首先，教师简要介绍光的折射现象，让学生了解光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2. 实验探究（1）实验器材：激光笔、透明塑料杯、水、白纸。
（2）实验步骤：①将激光笔打开，对准透明塑料杯，使激光束从杯底穿过。
②将透明塑料杯中注入适量的水。
③将白纸放在塑料杯上方，观察激光束在水中的折射现象。
④改变激光束的角度，重复上述实验。
（3）观察与分析①观察激光束在空气和水中的传播路径，分析光的折射现象。
②比较不同角度下激光束的折射程度，总结光的折射规律。
3. 小组讨论（1）讨论光的折射现象在日常生活中的应用。
（2）讨论如何利用光的折射原理设计科学实验。
4. 总结与评价（1）总结光的折射现象及其规律。
（2）评价学生在实验探究过程中的表现，包括观察、分析、推理等方面。
四、活动实施1. 教师准备实验器材，并提前了解光的折射现象。
2. 教师引导学生进行实验探究，观察光的折射现象。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享实验心得。
4. 教师对学生的表现进行评价，总结活动成果。
五、活动反思1. 教师在活动过程中，应注重引导学生观察、分析、推理，培养学生的科学探究能力。
2. 教师应注重实验探究的趣味性，激发学生的探究兴趣。
3. 教师在评价过程中，应关注学生的个体差异，给予学生合理的评价。
4. 教师应不断总结经验，提高科学活动教研水平。
通过本次科学活动教研，教师和学生都取得了良好的收获。
科学课堂教学研讨发言记录
科学课堂教学研讨发言记录尊敬的各位老师和同事们：大家好！今天我想和大家分享一下关于科学课堂教学的一些研讨想法和心得体会。
首先，我认为科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。
在课堂教学中，我们应该注重培养学生的科学思维能力和科学探究精神。
让学生主动参与实验、观察、推理等活动，不仅能提高科学知识的掌握程度，更能激发学生对科学的兴趣和好奇心。
其次，我觉得科学教学应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
我们可以通过设计一些实践性强的任务和项目，让学生在实际操作中学习和掌握科学知识，并学会解决实际问题的方法和策略。
比如，在教授物理知识时，我们可以设计一些小实验让学生亲自动手操作，通过观察实验现象和分析数据，培养学生的实验技巧和数据处理能力。
另外，为了提高科学教学的效果，我们需要注重课堂互动和学生的参与。
传统的教学模式过于注重教师讲解，学生只是被动接收和消化知识。
而现代科学课堂应该是一个互动的学习场所，教师应该充当引导者和促进者的角色，通过提问、讨论等形式，引导学生思考和探究。
同时，我们可以利用现代科技手段，如电子白板、幻灯片、多媒体等辅助工具，激发学生的学习热情，增加他们对科学的兴趣和好奇心。
最后，我想强调的是，科学教育应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
在科学课堂中，我们可以鼓励学生提出自己的想法和观点，引导他们进行科学探究和实验设计，并鼓励他们结合自己的创意和想法进行创新性研究。
同时，我们也要注重培养学生的团队合作意识，在小组活动中让学生共同合作、分享经验和成果，培养他们的团队合作和协作能力。
以上是我对科学课堂教学的一些想法和体会。
希望能与大家一起讨论、分享更多的教学经验和教学方法，共同提高我们的教学效果，培养优秀的科学人才。
谢谢大家！。
小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]
![小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e25d7893b8f3f90f76c66137ee06eff9aef849f2.png)
小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]小学科学课例研修报告（共5则）[修改版]1. 实验名称：水的三种状态实验目的：通过观察和实践，让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态，并能够描述它们之间的转变过程。
实验步骤：1. 准备两个玻璃杯，一个装满冰块，另一个装满热水。
2. 请学生观察冰块和热水的外观和温度。
3. 让学生说出冰块和热水的状态，并描述它们的特征。
4. 将冰块和热水倒入同一个中，观察其变化。
5. 引导学生讨论冰块和热水变成同一物质的过程，并解释为什么会发生状态的转变。
实验总结：通过这个实验，学生能够直观地观察到水的三种状态，加深对物质的状态变化的理解。
2. 实验名称：种子发芽观察实验目的：培养学生观察和记录的能力，并了解种子的发芽过程。
实验步骤：1. 准备几颗麦子或豌豆种子和湿润的棉花。
2. 将种子均匀地放在棉花上，并放在一个透明的内。
3. 每天观察种子的发芽情况，并用图画或文字记录下来。
4. 引导学生分析种子发芽的原因，并讨论种子发芽的过程。
实验总结：通过这个实验，学生可以培养观察和记载的能力，同时了解种子的发芽过程和发芽的原因。
3. 实验名称：自然资源保护实验目的：引导学生了解自然资源的重要性，并培养环保意识。
实验步骤：1. 准备一些常见的自然资源如树叶、矿石、水等。
2. 引导学生讨论这些自然资源对人类的重要性。
3. 让学生思考如何保护这些自然资源，提出具体的建议。
4. 鼓励学生在生活中节约使用自然资源。
实验总结：通过这个实验，学生能够了解到自然资源的重要性，并培养起保护环境的意识和行动。
4. 实验名称：变色魔方实验目的：介绍化学反应和颜色的变化。
实验步骤：1. 准备一些颜料和小魔方。
2. 将颜料涂在小魔方的每个面上，每个面可以使用不同颜色的颜料。
3. 让学生观察小魔方颜色的变化，并解释其中发生的化学反应。
4. 引导学生思考为什么颜料会发生变化。
实验总结：通过这个实验，学生可以直观地观察到颜色的变化，并了解到其中发生的化学反应。
科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，科学教育越来越受到重视。
小学科学课程作为培养学生科学素养的重要途径，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高科学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了以“植物生长”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师深入理解植物生长的原理，掌握植物生长实验的方法和步骤。
2. 培养教师运用科学探究方法进行教学的能力，提高教师的教学设计水平和课堂组织能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请植物学专家为教师进行“植物生长”主题讲座，使教师对植物生长有更深入的了解。
2. 观摩示范课：组织教师观摩优秀教师的“植物生长”主题示范课，学习其教学设计、教学方法、课堂组织等方面的经验。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们结合自身教学实践，探讨如何将植物生长知识融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和科学素养。
4. 实验操作：组织教师进行植物生长实验操作，通过亲身体验，加深对植物生长过程的理解。
5. 教学反思：教师们撰写教学反思，总结自己在“植物生长”主题教学中的收获与不足，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 主题讲座讲座开始，专家首先介绍了植物生长的基本原理，包括光合作用、呼吸作用、水分吸收和运输等。
接着，专家详细讲解了植物生长实验的方法和步骤，如种子发芽实验、植物生长素实验等。
最后，专家针对教师们在教学过程中可能遇到的问题进行了答疑解惑。
2. 观摩示范课教师们观摩了优秀教师的“植物生长”主题示范课。
课堂上，教师通过生动的语言、丰富的教具和实验操作，引导学生积极参与到植物生长的探究活动中。
课后，教师们对示范课进行了点评，交流了各自的教学心得。
3. 教学研讨教师们分成小组，针对“植物生长”主题进行教学研讨。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，探讨了如何将植物生长知识融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和科学素养。
小班科学教案研讨记录
小班科学教案研讨记录研讨日期：xxxx年xx月xx日研讨地点：xxx幼儿园参与人员：科学教师、幼儿班主任、学科教研员、幼儿家长代表一、研讨目的本次研讨旨在探讨小班科学教案的编写与实施，促进科学教育在小班的有效开展，提高幼儿的科学思维和观察力。
二、研讨内容1. 研讨前的思考：在研讨前，大家都认真思考了以下问题，并做了一些调研和资料收集。
1) 小班幼儿的认知特点和学习兴趣。
2) 科学教育在小班的教学实践情况分析。
3) 各自的教学经验和教案编写心得。
2. 小班科学教案的设计与编写：小班科学教案的设计与编写是实施有效科学教育的基础。
在研讨中，大家共同探讨了以下几个方面的内容：1) 内容选择：根据小班幼儿的认知特点和学习兴趣，选择有针对性的科学主题和实践活动，以激发幼儿对科学的好奇心和兴趣。
2) 教学目标：清晰明确的教学目标是科学教案编写的关键，要符合小班幼儿的认知水平，注重培养幼儿的科学思维和观察力。
3) 教学步骤：根据幼儿理解能力，设置易懂的教学步骤，注重师生互动，培养幼儿的动手能力和实践经验。
4) 教具和教材：选择适合小班幼儿认知水平的教具和教材，丰富教学资源，增强教学效果。
5) 教学评估：设计科学合理的教学评估方式，及时查漏补缺，了解幼儿科学学习的效果，并进行相应的调整。
3. 科学教案的实施与反思：1) 实施环节：在实施科学教案时，要积极组织幼儿参与，创造良好的学习环境，注重互动与合作，提高幼儿参与热情和学习兴趣。
2) 教师角色：教师要充分发挥引导者的作用，注重观察与记录，并及时给予幼儿鼓励和肯定，培养他们对科学实践的喜爱。
3) 教案反思：实施完科学教案后，教师要及时总结反思，对教学过程进行评估，分析教学难点和优化教学环节，为下一次的科学教学提供参考。
4. 家长参与与合作：幼儿家长的参与和合作对小班科学教育的实施至关重要。
在研讨中，大家共同探讨了以下几个方面的内容：1) 家长沟通：加强和家长的交流与沟通，了解家长对幼儿科学教育的期望和意见，建立起家校共育的良好关系。
初中科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学学科的教学越来越注重学生的探究能力和实验操作能力的培养。
为了提高教师的教学水平和学生的科学素养，我校初中科学组决定开展一次以“探究实验设计与实施”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨如何设计科学实验，如何引导学生进行实验操作，以及如何通过实验培养学生的科学探究能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学实验设计重要性的认识。
2. 培养教师设计科学实验的能力。
3. 提升教师引导学生进行实验操作的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容（一）实验设计与实施的理论学习1. 邀请专家进行专题讲座，讲解科学实验设计的原则、方法和技巧。
2. 分享国内外优秀科学实验案例，分析其设计思路和实施过程。
（二）实验设计与实施的实际操作1. 教师分组进行实验设计，每组选择一个实验主题，设计实验方案。
2. 每组教师就实验设计进行讨论，提出改进意见，完善实验方案。
3. 每组教师进行实验操作演示，其他教师观摩学习。
（三）实验设计与实施的教学反思1. 教师针对实验设计与实施过程进行反思，总结经验教训。
2. 教师之间互相交流，分享各自的教学心得。
四、活动过程（一）实验设计与实施的理论学习阶段1. 专家讲座：邀请了我市知名科学教育专家，为教师们讲解了科学实验设计的基本原则和常见方法，并结合实例分析了实验设计的步骤和技巧。
2. 案例分享：组织教师观看国内外优秀科学实验案例视频，引导教师从案例中学习实验设计的方法和技巧。
（二）实验设计与实施的实际操作阶段1. 分组设计：将教师分成若干小组，每组选择一个实验主题，如“光的折射”、“物质的溶解度”等，进行实验设计。
2. 小组讨论：各小组教师针对实验设计进行讨论，提出改进意见，完善实验方案。
3. 演示实验：每组教师进行实验操作演示，其他教师观摩学习，并对实验过程和结果进行评价。
（三）实验设计与实施的教学反思阶段1. 教学反思：教师针对实验设计与实施过程进行反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。
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科学学科教学研讨第一次课例研讨组织研讨说明：教学研究永无止境，教师的专业成长永无尽头，探索科学合理、与时俱进的符合新课标要求的教学方式，使学生掌握更多的科学知识，形成系统化知识体系，激发学生爱科学学科学的兴趣，是每一位科学教师的职责，开展校本教研，进行教学课例研讨是大家共同学习提高的最好方式。
本学期，科学教研组加人了新的教学力量，鉴于教师在此学科教学方面的困惑，我们开展科学学科教学研讨活动。
研讨目的：通过课例展示，使教师进一步明晰科学常态课教学流程及课堂教学策略。
了解科学常态课中存在的问题，制定校本策略，改进学科教学。
课例提供：三年级下册《蚕变了新模样》执教：郭建辉讲课时间：2012.3.21地点：图书室听课与研讨人员：李丽祎、刘淑青、于虹、刘秀芝、巩丽敏、李小静、牛静、角银哲、刘春玲第二次课例研讨基于第一次研讨中大家共同提出的课例中存在的问题，为了进一步研究问题，解决问题，学校决定进行第二次课例研讨活动。
由于建辉老师的《蚕变了新模样》一课在同年级其他班级已经讲过，于是选取了新的一课为进行新一轮研讨提供课例。
课例：《蛹变成了什么》执教：郭建辉讲课地点：三一班教室参加听课及研讨人员：科学组教师于虹、刘秀芝、李丽祎校长、刘淑青主任《蚕变了新模样》教学设计古冶区第二实验小学郭建辉2012、3教学内容：《蚕变了新模样》是教科版小学科学三年级下册第二单元第三课内容。
依据本地的实际情况，教学内容有适当调整，由原来的“观察蚕茧”的实物观察，改为通过观看短片观察，来了解蚕茧的相关知识，本节课既是观察课又是科学探究课。
本课内容主要分“观察蚕蛹”和“观察蚕茧和蚕丝”两部分，通过观察活动，让学生意识到蛹是蚕的另一种形态，蚕蛹与幼虫时期的蚕一样是有生命的。
教学目标：科学概念1.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
蛹的外形和幼虫区别很大。
2.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法1.观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2.估计蚕丝的长度。
3.用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观1.培养对动物研究的兴趣。
2.对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
3.理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
教学重点：观察蚕蛹是本课的重点活动教学难点：观察蚕茧的形状、颜色、大小，测量茧的长度的方法。
教学准备：分组实验器材: 桑蚕生活史标本，放大镜.教师演示器材: 桑蚕生活史标本，小剪刀。
教学过程：一、导入1.图片导入2.导言师：回忆上节课内容蚕从卵开始，直至孵出到逐渐长大，经过4次蜕皮完成它的幼虫期；蚕的外形、分部；当身体发黄、发亮了蚕还会长成什么样呢？（教学意图）可以充分调动学生原有的知识经验的同时又激发了学生的学习热情，与本课自然衔接。
二、新课教学1.师提问，生猜测。
师：请同学们仔细看一下，蚕的周围出现了些什么？（生1）通过观察发现蚕周围有些细丝。
（生2）直接说出“蚕吐丝了”。
师：对了，蚕开始吐丝了。
蚕在五齡末期，开始不吃不喝，就是在为吐丝结茧作准备（教师让每小组观察桑蚕生活史食物标本）。
蚕不断吐出的丝把蚕严严地包裹了起来。
师：请每组同学观察、思考、在本组讨论、提问并把问题写到纸上。
（出示课件）问题：（1）.蚕为什么要做个茧把自己包起来？（2）.结茧后就看不见蚕了，茧里的蚕变成什么样子了？（3）茧里面的蚕还活着吗？……师：希望学生们想办法解决问题。
（教师可提示查书、看课件、小组讨论等）小组进行总结并汇报结果。
（生）……（教学意图）培养学生的观察力和分析力、解决问题能力、合作能力等。
让学生通过猜测、观看后自然就把蚕幼虫与蚕蛹作进一步的比较，从而使学生对蚕幼虫的变化过程有更深入的了解.2.课件展示蚕变蛹：师：既然大家的猜测不一样，那么我们就来看一看到底蚕宝宝变成什么样。
师：我们来看一枚结茧后第一天的蚕茧，和一枚结茧后第四天的蚕茧。
看一看同学们有什么发现。
师：蚕在茧中变了一个新模样，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。
我们一起来仔细观察一下吧。
师板书课题：蚕变了新模样（1）请每组同学观察、思考、在本组讨论、提问并把问题写到纸上。
（出示课件）①蛹的外形和蚕有什么不同?②还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?③蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?④在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?⑤其他发现。
（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）（2）小组观察、讨论：（教学意图）激发学生的学习兴趣，引起好奇心。
学生以小组合作探究的方式观察蚕蛹的，学生学习能力得到锻炼和培养。
可借助放大镜进行观察，了解蚕蛹的特征。
（3）观察后讨论汇报、小结。
师在生汇报后，分步出示课件小结：①蛹有蚕的幼虫阶段和成虫阶段。
蛹体形粗短，纺锤形，分头、胸、腹三部分，头部很小，身体缩短，为深褐色。
②头部有复眼；还出现了触角的原始体；胸足。
③蛹会动.胸部长有胸足和翅；腹足尾足消失.腹部有9个体节。
侧面有气门。
从盾片生出两对翅。
④里面有些硬硬的东西：可能是蚕蜕皮时留下的。
⑤蚕蛹的身体变成纺锤形。
颜色由白色变成了深褐色。
（教学意图）通过比较，学生认识到蚕幼虫变成了蚕蛹是蚕的变态，蚕蛹是蚕的又一种生命形式。
（4）推理蛹的变化。
师：请同学推测一下，蛹还会变化吗？它会变成什么模样呢？（生）……（教学意图）教师引导学生的推测能以一定的观察事实作为依据。
让大家回去好好观察《蛹变成了什么》，下节课要研究。
学生的推理能力分析总结能力都得到锻炼和提高。
4.观察蚕茧和蚕丝（1）观察蚕茧师：看图片对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，你有什么发现？教师指导小组交流汇报学生：汇报观察结果及发现。
师：蚕幼虫在一段时间受饿或受凉。
长大后就瘦小，吐丝较少，也不白。
结的茧也就不规则、花生形。
（教学意图）通过图片欣赏学生知道了天然的蚕茧颜色是有限的，为后面的内容埋下伏笔。
学生：蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。
（教学意图）通过让学生观察，学生看到蚕丝很细、很长，却不容易断，更加惊叹蚕对人类作出的贡献。
（2）观察短片拉蚕丝的方法师讲解拉蚕丝的方法：把蚕茧放在热水中泡.（3）小节：师：科研人员利用科技手段能养出彩色的蚕，进而吐出彩色的丝，以满足人们的不同需要。
三、总结并拓展延伸、养蚕、抽取蚕丝，是我国的伟大发明之一。
远在4000多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的绸缎和各种丝织品，并远销国外。
1.了解蚕丝制品及其历史.（1）蚕丝制品为什么受到人们的喜爱?（2）了解我国丝织业的起源和发展和关于养蚕抽丝的意义。
2.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（教学意图）让学生自己来谈谈收获，一方面可以加深学生对本节课的理解，又可以培养学生的归纳能力。
在拓展延伸上让学生讨论蚕丝制品为什么会受到人们的喜爱，不但可以增加学生的见识而且在无形中又培养了学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
四、板书设计：蚕变了新模样蚕蛹：纺锤形，深褐色，分头、胸、腹三部分，身体缩短蚕茧：椭圆形，颜色多样，大约两厘米长蚕丝：很细，很长，不易断，用途：（大）教学反思：优点：教学思路好，准备充分，思想教育到位，充实，思路清晰、结构好，课件好，细致、小组合作探究好。
不足：找拉蚕丝拓展资料，及蚕丝作用的拓展资料，标本需要是再拿出，讲完蚕蛹就把标本收上来，学生画的蚕蛹可以打到大屏幕上（实物投影），全班同学总结一下（颜色、形状、大小），抽丝估计长度（绕在纸板上）、蚕丝的好处（用途的图片），课堂组织下工夫，小组成员可以男女搽者，关注学生，调动孩子积极性，教学重点、难点明确，各个环节呈现一定明确，知识点循序渐进，推拉黑板写板书。
二实小科学教研组集体备课记录时间：3.19地点：办公室年级及学科：三年级科学备课组长：于虹参加人员:于虹、郭建辉、刘秀芝记录人：于虹备课内容：《蚕变了新模样》集体备课过程：一、教学目标二、教学重点、难点三、教具准备四、教学过程（引入——新授——总结并扩展）于虹老师：1、导入很好，能简明扼要、直入主题。
但这个“新阶段”的名称是什么，是否能此处点明？2、提到“五龄末期蚕在为吐丝结茧做准备”时，“蚕茧”对学生来说应该是个新奇物品，这里可否让学生先从外形上观察一下？3、“请同学们思考问题”（出示课件）这里不知能否改为由学生提出想知道的问题，教师归纳提升后板书。
这样学生学习起来更有兴趣？4、“又要观察五个问题”感觉学生还是在教师的牵引下被动来完成教学任务。
推理蛹的变化培养了学生推理能力。
刘秀芝老师：学生不知道什么地方是盾片。
备注教师备课做到四备：备教材、备学社、备教法、备学法。
科学教研组课后研讨记录课型：新授时间：2012.3.20 地点：图书室主持人：刘淑青参加人：于虹、巩丽敏记录人：科学组、微机组研讨内容（讲课教师及课题）：郭建辉《蚕变了新模样》研讨过程：郭建辉老师做反思。
设计挺好，操作不顺利，讲课有点啰嗦。
下午第三节上课学生注意力不太好。
刘秀芝老师：讲得挺好，教学思路好，准备充分，思想教育到位。
于虹老师：备课充分、充实，思路、导入好，扩展很清晰，学生感兴趣。
老师是否把教材适当发放，观察时，是否给学生一个清晰的印象，“蛹”字学生是否认识，出示幻灯时再出示材料（生长过程）。
看到蚕茧想到什么问题安排好。
“画蛹”后是否可以出示学生观看。
观察顺序安排好，板书出示是否阶段出示更好，“蛹”的概念不清，抽丝过程让学生直观感受（课件）历史向学生介绍。
巩丽敏老师：课安排结构好，课件好，直观，学生配合不好。
角银哲老师：内容充实，学生配合，男女生分开。
李小静老师：课题吸引人，内容充实，学生好奇心强。
刘淑青主任：1、组织课堂，看到学生注意力不高，要注意调动学生积极性，注意关注学生。
2、表扬、鼓励表现好的同学，应有板书，要突出重点、难点。
3、要体现出每个环节，循序渐进。
4、不能直接告诉学生结论。
小组合作解决，发挥自主合作，汇报交流环节没有。
李丽祎校长:准备充分，各个环节呈现有些不清楚，小资料等没起作用，自己提问题为什么3个，感兴趣的先说再写，没交流环节，蛹的观察标本没用上，可用实物投影，板书不能用大屏幕。
抽丝方法找大屏幕扩展，蚕的用途找实物，组织课堂上下功夫。
《蛹变成了什么》教学设计古冶区第二实验小学郭建辉2012、3《蛹变成了什么》教学设计【教学目标】科学概念1、蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观1、领悟到生命的神奇。