七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》
七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》
《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。
二、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
三、教学过程（一）课程导入我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。
听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
（二）讲授新课回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？1、作者简介王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？4、介绍作者的写作动机和创作背景5、聆听录音范唱，回答问题：（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？（2）、这首歌曲分为几个乐句？2个乐句：a、在那遥远的地方，有位好姑娘b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望6、学唱歌曲：（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学课件设计共20页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 ห้องสมุดไป่ตู้、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
初中音乐_《在那遥远的地方》教学课 件设计
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。
首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。
今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。
2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。
（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。
视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。
请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。
托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。
第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。
1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。
他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。
初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。
）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。
这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。
在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。
）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
《在那遥远的地方》学情分析方案
自评等级 优秀 ☑ 合格 □不合格
欣赏请回民歌《在那遥远的地方》，了解“西部歌王”王洛宾的音乐历程。
欣赏分析《在那遥远的地方》的风格特征。
问卷星
通过班级微信群问卷星发布民歌的知识问卷调查，利用平台统计与分析数据。为课堂教 学做准备。
本课授课对象是航空班，共有 位学生， 名男生， 名女生。热衷听唱流行歌曲，对民 歌的了解仅限于“一面之缘”的听过，对具体民歌的风格特征及创作背景了解甚少。但 他们活泼热情，有较强的表现力，班级里有很好的音乐氛围，喜欢参与音乐课堂活动。 随着泉州晋江经济的腾飞，现在越来越多的人选择飞机出行，在与晋江机场的校企合作 里，对空乘工作人员的素养提出了明确要求，并且我校的软硬件设施比较完善，能满足 教学需求。 知识掌握现状：“准备阶段”：学习了解民歌的概念及产生过程。 “起飞阶段”：民歌的地域性特征。 “飞行阶段”：将开始西北航线的青海民歌学习。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。智慧学习环境音乐欣源自《在那遥远的地方》航空专业学生
1、欣赏青海民歌《在那遥远的地方》,感知民歌风格特征。
2、了解“西部歌王”王洛宾的音乐历程，体验民歌的艺术感染力
3、通过相关音乐活动，提高学生民歌欣赏能力和自主探究能力。
4、通过欣赏、演唱和表现等活动，激发学生对祖国民族民间音乐的热爱，培养学生积
极向上，协作创新的精神。
《在那遥远的地方》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象
教学目标
教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
县（市、区）
学校
姓名
学科 中职音乐
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。
3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。
四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。
b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。
b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。
c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。
c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。
b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。
2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。
七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。
2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。
八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。
2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中音乐教案教法
初中音乐教案教法一、教学目标情感、态度、价值观：通过学习《在那遥远的地方》，引导学生了解正确的爱情观，了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。
过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，提升学生对音乐的能力感知。
引导学生对歌词进行分析，利用非音乐因素加深学生对歌曲情感的理解。
知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。
二、教学重点与难点教学重点：教唱《在那遥远的地方》。
教学难点：较为准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）播放幻灯片，欣赏有关青海的图片，引导学生感受青海的美丽风光。
同时，教师简要介绍青海民歌《在那遥远的地方》的背景。
2. 新歌教学（15分钟）（1）教师播放《在那遥远的地方》音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师带领学生学习歌词，注意指导学生正确理解歌词中的情感。
（3）教师教唱歌曲，引导学生跟唱，注意气息支持和音准。
3. 歌曲分析（15分钟）（1）教师引导学生对歌曲的节奏、旋律进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。
（2）教师讲解歌曲中的音乐术语，如速度、力度等，提高学生的音乐素养。
4. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、钢琴等，为歌曲编配伴奏。
（2）学生分组演唱歌曲，其他同学担任评委，对演唱效果进行评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐技巧。
同时，鼓励学生在课后主动练习，不断提高自己的音乐水平。
四、教学反思本节课通过听唱、分析、实践等环节，使学生全面了解了民歌《在那遥远的地方》。
在教学过程中，注意引导学生感受歌曲的情感，培养学生的音乐素养。
同时，通过分组实践活动，提高了学生的合作能力和表演能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对音准、节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
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《在那遥远的地方》教学设计
茅坪回族镇初级中学黄娇
一、教学目标
1、情感态度价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。
二、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
三、教学过程
（一）课程导入
我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。
听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
（二）讲授新课
回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？
1、作者简介
王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
2、
3、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？
歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
4、
5、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？
6、介绍作者的写作动机和创作背景
7、聆听录音范唱，回答问题：
（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？（2）、这首歌曲分为几个乐句？
2个乐句：a、在那遥远的地方，有位好姑娘
b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望
6、学唱歌曲：
（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。
（2）、跟随钢琴伴奏演唱简谱，注意变化音的音准。
（3）、试着填词演唱歌曲第一段。
（4）、欣赏王宏伟先生演唱视频，跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。
（5）、讲解歌唱中咬字吐字问题
7、学生跟随伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
8、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。
随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（三）、分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值。
（四）
（五）、拓展与欣赏：欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。
谈谈你的感受。
（六）、课堂小结
（七）、王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。
那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。
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五、作业布置：搜集王洛宾先生的作品并进行简单的整理。