打造书香班级 培育书香少年

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书香家庭、书香少年、书香班级、书香教师评选方案

书香家庭、书香少年、书香班级、书香教师评选方案

书香家庭、书香少年、书香班级、书香教

师评选方案

1.家庭成员爱读书,每人每天至少读书30分钟,养成自

觉读书、看报的良好惯。

2.家庭成员能够共同参加学校或社区的读书活动,积极推

荐好书给亲朋好友。

3.家庭拥有良好的阅读环境,有书房或阅读角落,书籍保

存整洁有序。

4.家庭成员有良好的阅读惯,能够及时归还借阅的图书,

不损坏书籍。

5.家庭成员能够共同探讨读书心得,互相交流阅读体验,

促进家庭成员之间的沟通和交流。

四)“书香教师”评选条件

1.热爱读书,每天至少读书30分钟,养成自觉读书、看

报的良好惯。

2.在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读惯,能够引导

学生积极参与课外阅读活动。

3.能够积极参加学校的读书活动,推荐好书给学生和同事。

4.在教学中注重培养学生的阅读能力和阅读方法,能够有效提高学生的阅读水平。

5.具有较高的阅读素养和文化修养,能够为学生树立良好的榜样。

六、评选奖励

评选出的“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“书香教师”将获得荣誉证书和奖励,具体奖励待定。同时,他们的优秀事迹将在学校官网、微信公众号等媒体上进行宣传,以鼓励更多的人积极参与到读书活动中来,共同营造浓郁的书香氛围。

构建书香校园特色建设实施方案(4篇)

构建书香校园特色建设实施方案(4篇)

构建书香校园特色建设实施方案

校园文化建设特色:书香校园主题词:侵润书香

睿智启航

发展目标:大力开展校园、班级读书活动,优化校园文化和育人环境,引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,“用阅读引领成长”,让校园回归到阅读的本真中来,打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。用阅读让“师生的精神亮丽起来”,用洋溢的书香感染师生。重视学校传统,立足人文积淀,凸显文化特色,为学校建设寻求新的发展亮点。活动规划:

一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容,通过多种形式的宣传、动员,在学校形成一种良好的读书氛围和环境。“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间,以“每日一诗”的形式,广泛开展“走近经典”的诵读活动。全班同学或自由朗读或齐声诵读,养成一种与黎明共舞的生活方式,在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感,在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。

“午读”为每天午读课时间,学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目,师生可针对其中片段作赏析、点评交流。

“暮省”则是学生课后,抽出时间,在读书笔记上,记录晨诵、午读的主要内容,写一些心得体会。或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。暮省主要是以写的形式,记写感悟。师生之间,亲子之间要用语言相互激励,以共勉。

二、精心设计了学生读书活动,做到了“三定”:

一是定等级,将图书分为八个星级,每个星级____本书,学生读完一个星级的五本书,经教师验收,达到标准的,学校安排统一时间面向全体师生向该生授星;二是定标准,验收标准是学生学生积累的好词好句,书的主要内容和学生的心得体会三个方面,学生能完成验收模板可顺利获得授星;三是定活动,学校安排各班每周开一节课外阅读指导课,各班每月开展一次读书成果展示活动,通过讲故事,交流心得,片段表演等形式,交流学习成果,相互借鉴提高。

学校书香班级、书香家庭、书香少年评选方案

学校书香班级、书香家庭、书香少年评选方案

学校书香班级、书香家庭、书香少年评选方案

一、指导思想

为营造良好的书香校园氛围,使学生养成良好的读书习惯;为进一步深化“读好书,好读书”的校园文化环境,学校决定开展2022年度“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”评选活动。

二、评选目的

通过评选“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”让更多的学生爱上阅读,健康幸福成长的同时学会关注自然关心社会关爱他人,丰富自己的文化内涵,提高自己的核心素养。

三、评选内容

1.书香少年:以班级为单位,每班评选出5-10名书香少年。

2.书香班级:各年级评选出本年级班数的30%(四舍五入)。

3.书香家庭:以班级为单位,每班评选出若干个具有代表性、榜样性的家庭。

四、评选标准

(一)书香少年

1.有较深厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,能在班级和学校起模范带头作用。

2.积极参加学校班级组织的读书活动,表现出色。

3.读书量大,认真阅读学校推荐的书目,能熟背必背的古诗词,经常向学校阅览室班级图书角借阅书籍。

4.能坚持做读书笔记,课外阅读摘抄作业优秀,发表文章多(包括班级学习园地、征文投稿、报刊等)。

5.学以致用,视野开阔,品德优良。

(二)书香班级

1.教师热爱读书,有引导学生阅读儿童文学及其他相应图书的能力。

2.设置班级图书角并能使其充分发挥其作用。

3.教师能按学校要求定期向学生推荐课外阅读书目。班级大多数学生有较广的阅读视野,达到一定的阅读量。

4.每周有一节课外阅读指导课或阅读活动课,保证学生课外阅读的质量。

5.重视调动家庭及社会力量,引导学生家庭开展亲子阅读活动。

6.积极参加学校组织的各项读书活动比赛且成绩突出。

书香家庭、书香少年、书香班级、书香教师评选方案

书香家庭、书香少年、书香班级、书香教师评选方案

书香家庭、书香少年、书香班级、书香教

师评选方案

一、评选目的

最是书香能致远,腹有诗书气自华。随着我校立体式阅读氛围的营造,浓郁的书香己弥漫在校园的每一个角落,流淌进学生的心里。为更深入地开展读书活动,在学校、班级、家庭之间形成了良好的读书氛围,从今年开始我校将每年开展一次“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”“书香教师”的评比活动,具体方案如下:

二、评选时间2018年5月

三、评选方法

1.书香少年:每班上报2名学生,全校择优评出“书香少年”。

2.书香班级:每个班级都必须申报,全校择优评出若干个“书香班级”。

3.书香家庭:每班选出2个家庭,全校择优评出若干个“书香家庭”。

4.书香教师:以办公室为单位,每办公室至少2人,多者不限。

四、评定程序

1.书香少年评选

采用学生民主推荐一一班主任审查XXX审批三个程序进行。

2.书香班级的评选

班主任申报一一黉舍审批两步进行。

3.书香家庭的评选

家庭自主申报-----班主任核实、择优评定----黉舍审批。

4.书香教师的评选

个人自主申报一一办公室推选XXX审批。

五、评选前提

(一)“书香少年”评选条件

1.爱护书,看书的时候不折损书籍。

2.喜欢到黉舍图书馆借书并及时归还,在节假日的时候乐意到书店买书,看书。

3.爱读书,天天至少读书30分钟,养成自觉读书、看报的良好惯,能背诵《日有所诵》及校本教材的内容。

4.会读书,掌握肯定的读书方法。

5.乐于分享,能够把自己喜欢的书推荐给其他人共同分享。

6.读书笔记书写认真,质量高。

(二)“书香班级”评选条件

书香文化建设

1.能按照图书馆权限及时借还图书,建立符合本班特色的借阅制度,并落实专人办理,图书保存整洁。

小学书香家庭书香少年书香班级书香教师评选方案

小学书香家庭书香少年书香班级书香教师评选方案

小学书香家庭书香少年书香班级书香教师评选方案

一、背景介绍

小学书香家庭书香少年书香班级书香教师评选方案是为了

鼓励小学生培养良好的阅读习惯和阅读能力,同时提升家庭、学生和教师对书香教育的重视,以推动全面发展的教育目标。

二、评选对象

本次评选活动适用于在校的小学一、二、三年级学生和对

其进行书香教育的家庭,以及教授这些学生的班级及班级教师。

三、评选标准

1. 小学生书香标准

小学生书香标准主要考察学生的阅读能力和阅读习惯。

a) 阅读能力

•阅读速度:能够掌握适合自身年级的阅读速度,能够在规定时间内完成课本或相关阅读材料的阅读;

•阅读理解:能够理解课文或阅读材料的基本意思和主要内容;

•阅读表达:能够用自己的语言表达对课文或阅读材料的理解和感受。

b) 阅读习惯

•阅读时间:每天能够保持一定时间的阅读,养成良好的阅读习惯;

•阅读广度:喜欢阅读不同类型的书籍,包括文学、科普、人物传记等;

•阅读品味:能够选择适合自己年龄和兴趣的优秀图书,培养良好的阅读品味。

2. 老师书香标准

教师书香标准主要考察教师对书香教育的重视和专业能力。

a) 书香教育重视程度

•教师阅读:教师自身是否具备良好的阅读习惯和广博的阅读量;

•阅读推广:教师是否积极推动阅读活动和引导学生养成良好的阅读习惯;

•阅读指导:教师是否能够有效指导学生的阅读,提供相关资源和评价。

b) 专业能力

•课堂教学:教师是否能够在课堂中灵活运用阅读教学方法,激发学生的阅读兴趣和能力;

•阅读评估:教师能否科学评估学生的阅读水平和阅读习惯,并提供针对性的帮助和指导;

•个人发展:教师是否有自主学习的意识,通过参加培训、研讨会等不断提升自身的教育水平。

读书写字齐修身,诗香字韵润心田

读书写字齐修身,诗香字韵润心田

读书写字齐修身,诗香字韵润心田

腹有诗书气自华,翰墨飘香能致远。开展“书香墨香”特色学校创建,是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和全国教育大会精神的需要,也是培育和践行社会主义核心价值观,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的需要。西城中心小学通过“书香墨香”特色学校建设,以优秀传统文化为孩子们涵养根基、筑牢底色,积极践行“阅读生活化、书写规范化、学习终身化”的素质教育理念,最终实现“和谐至美、求真善美,做最美的自己!”的教育目标。

(一)加强领导,科学规划两香校园建设。

1、加强领导,组织保证。

学校成立了以校长为组长、分管教学副校长为副组长的创建“书香墨香校园”领导小组,分设环境设施组、活动开展组、宣传报道组。领导小组职责分明、分工具体,任务明确,为创建书香墨香校园提供了组织保证。

2、科学规划,明确步骤

(1)学校认真制定打造书香、墨香特色校园活动方案,指导师生制订读书好读书写字计划,严格落实阅读、书法课程。1—6年级每天安排30分钟的晨读和午诵,每周安排一节阅读课。1—

6年级每天下午安排30分钟规范字教程的课后延时服务,3—6

年级每周安排1课时毛笔字练习。

(2)加强学校图书馆、班级图书角、校园开放书吧的建设,

精心打造书法教室、朱子美学厅等阅读、写字场所,不断充实书

墨作品宣传栏和各类移动宣传展板。

(3)健全图书管理借阅制度,方便学生借阅,增强图书的流动,规范书法练习等功能室的管理,准备读书笔记本、硬笔书法

书写工具。

(4)学校对在各项读书活动中按阶段,对表现突出,并取得

书香校园建设实施方案样本(二篇)

书香校园建设实施方案样本(二篇)

书香校园建设实施方案样本

阅读丰富人生,共建书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。如果一个老师热爱读书,那么他会在阅读中形成丰富的思想,建立一个丰满的精神世界,拥有充实而宁静的内心。通过阅读创建“书香校园”、“书香班级”,使每个师生都成为爱书人,读书人,让阅读为师生打造亮丽的精神底色。

一、活动主题:

阅读经典诗文共建书香校园

二:活动目的:

初步营造起校园读书的氛围,激发学生的读书热情,促进校园内热爱读书的良好风气的形成,丰富师生的人文素养。

三、活动口号:

汲取知识的力量、建设美好的校园。

营造良好校园环境、弘扬民族优秀文化。

读好书,明责任,争做文明人。

留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学习。(条幅)

在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。(条幅)

最是书香能致远。(横幅)

腹有诗书气自华。(横幅)

低年级:好书伴我成长。(班级黑板)

中年级:读书好,读好书,好读书。(班级黑板)

高年级:读书自古有乐,书香最能致远。(班级黑板)

四:读书时间

学生阅读时间:每星期一至星期五1:40—2:05为学生阅读时间(也可师生同读)创建“书香校园”活动方案____创建“书香校园”活动方案____。

“书香教师”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”评选条件和方法

“书香教师”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”评选条件和方法

“书香教师”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”评选条件和方法

“书香教师”评选条件和方法

一、评选目的

为了进一步加快教师阅读工程的实施,激发广大教师的读书热情,推动“书香校园”创建活动的深入开展,切实促进教师专业成长,全面提高教育教学质量,举办“书香教师”评选活动。

二、评选条件

1、认真贯彻教育方针、政策、法规,忠于职守,爱岗敬业,具有高尚的师德修养和人格魅力。

2、具有现代教育教学理念,能及时学习和了解国内外学科教学研究的最新成果,在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养。

3、有适合自己实际情况的读书计划,热爱读书,每周读书时间不少于5小时,乐意研读一本教育杂志、专著。

4、养成良好的读书习惯,边读书边做读书笔记。每学期不少于3000字的读书笔记。

5、能够经常为学生诵读经典,利用各种形式向学生,家长推荐好书。

6、言谈举止文雅,阅读交流展示有书卷味和独特的艺术性。

7、能积极参与学校及上级组织的相关比赛活动,在各级各类阅读活动中获奖者依据具体情况加分。(提供获奖证书复印件)

三、评选方式

1、评选工作具体按个人自我推荐、年级组推荐、学校考评的程序进行。

2、学校对每学期评出的教师给予表彰与奖励。

“书香少年”评选标准及办法

一、评选目的

为营造良好的书香校园、家园氛围,为使读书成为学生们学习生活的习惯,为了进一步深化读书活动的教育效果,更好地促进书香行动的开展,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化氛围,总结假期读书活动,将在全校进行“书香少年”评选活动。

二、评选标准:

1、喜欢读书,乐于读书,读书兴趣高;

打造书香校园活动方案(6篇)

打造书香校园活动方案(6篇)

打造书香校园活动方案(6篇)

打造书香校园活动方案篇一

一、活动时间:20xx年3月-20xx年6月

二、活动主题:

“书香润泽校园阅读提升思想”“我阅读我快乐我成长”

三、活动对象:全校师生

四、活动目的:

1、启动“书香校园”、“书香班级”工程,营造良好的读书氛围,提高全体师生的阅读欣赏能力。

2、以读书系列活动为载体,引领和推动我校读书活动的蓬勃发展,进一步营造浓浓的读书氛围,促进校园文化建设。

3、以“活动”促“习惯”,鼓励全体师生以书为友,让读书活动成为经常性的学习活动。以此开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,培养良好的个性和品质,拥有快乐积极的人生。

五、活动领导小组:

组长:xx

副组长:xx

成员:xx

六、活动内容及形式:

第一阶段:组织发动(3月)

(一)营造“书香校园”人文环境

1、写标语,立站牌,更新文化橱窗,营造校园书香氛围。

2、规范班级文化建设,打造书香班级,让教室的每一角落散发出文化气息。每个班级建立读书角、读书活动成果展示栏、书香板报,要求在规范的基础上彰显班级特色。

3、建立班级图书角,各班配备兼职图书管理员,负责班级图书的出借、登记、归还等工作。

4、实行“三读”(早读、课前读、读书课),“早读”时间为学生到校后至早餐前(除早锻炼),“课前读”即每节语文课前由值日生带领大家背诵《小学生必背古诗词》中相应的内容,“读书课”则是经典诵读课上,由语文老师确立主题,并加以指导阅读。读书内容为《小学语文课程标准》推荐的书目、《语文读本》以及学生在老师、家长指导下购买的书籍。

5、充分利用红领巾广播站和各班黑板报推荐优秀书目,介绍读书方法,交流学生中典型的读书心得。

黄龙二小“书香少年、班级家庭”评选方案

黄龙二小“书香少年、班级家庭”评选方案

“书香班级”、“书香少年”“书香家庭”评选活动方案

指导思想:

为积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园氛围,学校研究决定开展“书香少年”、“书香班级”“书香家庭”评选活动,努力营造全校读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书做伴,与大师对话,为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

活动主题:让读书成为习惯,让书香伴我成长

系列活动一:“书香少年”评选活动

一、“书香少年”评选标准

1.爱惜图书、热爱读书。节假日喜欢到书店、图书馆买书、看书,有自觉利用课外时间展开阅读、自主读书等良好的习惯。

2.有较广的阅读视野,阅读量大;拥有自己的家庭小书架,有一定的藏书量。

3.能认真阅读相应年级的课外阅读必读书目和中外名著,善于积累,也能撰写读后感。

4.积极参加学校、班级等组织开展的各种读书活动,在活动中表现优秀,能在全班起模范带头作用。

5.读书量大,能在全班的读书活动中起到模范带头作用;

二、评选材料:

1.“书香少年”申报表

2、自我介绍手抄报:(八开美术纸)

可以用照片和文字展示个人风采,最主要的是突出热爱阅读这一点。

3、设计一枚书签。

4、阅读、藏书等照片;

5.参与各种读书活动的心得、获奖证书复印件等相关资料。

6、能提供电子稿的一律另提供电子稿。

1-6年级每班在自荐的基础上推荐2名学生上报学校,申报材料务必在1月5日前上交教导处。电子稿要分班级放在网上邻居公示夹《书香班级、少年评选》内。

以上所有评选材料统一装在文件袋内上交。

系列活动二:“书香班级”评选活动

一、“书香班级”评选标准

1、班级应该建立图书交流平台,为学生进行丰富的读书活动提供条件。班级图书有一定的规模和数量。

创书香班级做书香少年教研美篇

创书香班级做书香少年教研美篇

创书香班级做书香少年教研美篇

今天,我想和大家分享一下我们班级进行的一次书香少年教研活动的美好经历。这次活动是由创书香班级发起的,旨在提高学生的阅读能力和培养阅读习惯。

首先,我们精心选择了一本适合小学生阅读的优秀图书作为本次活动的阅

读材料,这本书既能满足学生的阅读需求,又能够引发学生的思考和分享。在活动前,我们组织学生们分组阅读这本书,并设立了一组问题,以引导他们分析、归纳和总结书中的重要内容。此外,我们还组织学生们阅读这本书的同时画下自己心目中的一幅图画,用以表达对书中故事情节的理解。

接下来,我们开展了一次主题分享会,让每个小组的代表上台分享他们的

阅读心得和绘画作品。学生们的分享涉及书中的人物形象、故事情节、主题思想等方面,他们通过用自己的语言描述故事情节、分析人物性格、讨论主题思想等方式,充分表达了自己的阅读体验和感受。通过这次活动,学生们不仅培养了表达能力,还提高了批判性思维和合作意识。

此外,我们还邀请了学校图书馆管理员和一些专业老师来分享他们对于书

香少年教育的见解和经验。图书馆管理员通过介绍图书馆的资源和借阅规则,引导学生们积极利用图书馆的资源。专业老师则从专业角度出发,分享了如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的方法和技巧。这些分享不仅丰富了学生们的阅读知识,还激发了他们更深层次的阅读兴趣。

最后,在活动的结束阶段,我们组织了一场阅读交流会,让学生们自由选

择并借阅了一些图书。在这场交流会中,学生们可以选择自己感兴趣的书籍,和其他同学进行交流和分享。每个小组都组织了一次小型读书会,让每个学生都有机会分享自己的阅读体验,并从其他同学的分享中获得更多的阅读启发。

打造书香班级 培育书香少年

打造书香班级 培育书香少年

打造书香班级培育书香少年

【摘要】环境可以塑造人,也可以改变人,一个良好的学习环境,对学生的成长有着不可低估的熏陶作用。激发学生的阅读兴趣,引领他们快乐阅读,打造书香班级,营造书香氛围尤为重要。“打造书香班级培育书香少年”成就学习成绩的提高。

【关键词】书香班级氛围方法活动

“近朱者赤,近墨者黑。”、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之室,久而不闻其臭。”不同的环境陶冶不同的性情,造就不同的人生。南山的幽静给予陶渊明淡泊,陋室的简朴给予刘禹锡高洁,家庭的温暖给予冰心爱心,社会的黑暗给予祥林嫂麻木不仁。环境可以塑造人,也可以改变人。同样,一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。而班级作为学生学习的基本场所,学生生活的摇篮,对学生的成长确实有着不可低估的熏陶作用,要想在学生的心田播种一颗读书的种子,激发他们阅读的欲望,唤起他们阅读的热情,打造书香班级,营造书香氛围尤为重要。在实践中,我们从创设读书氛围,指导阅读方法,开展阅读活动三方面建设书香班级,取得较好的效果。情感的发育,学习能力的培养,知识背景的拓宽等方面在无声无息的书香阅读中形成。

一、创设浓郁的读书氛围

1、图书角。农村小学图书馆藏书不多,我们就自己建立班级图书角。先推荐家长购买经典童书,阅读后贴上标签就放到班级图书角上,与他人交换阅读。班级图书角由班级图书管理员负责整理、借阅事宜。几年来,图书角的图书数量、种类都越来越多,学生随时可以徜徉在书的世界、知识的海洋。学生在日积月累中,知识面不断扩大,天文地理,啥都懂那么一些,阅读理解能力显著提高,作文水平也不断上升,就连上课时的发言有时也是出人意料,全班同学常常报以热烈的掌声;一些同学的作品刊登在学校的网站上。

书香班级事迹材料

书香班级事迹材料

书香班级事迹材料

书香班级事迹材料700字

我们班级是一所中学的九年级班级,自从开学以来,我们一直致力于营造浓厚的书香氛围,努力提升学生的阅读能力和文化素养。以下是我们班级在书香活动中的一些事迹。

首先,我们开展了“每周一本书”活动。每周,我们都会选取一本经典的文学作品或有益的学习资料推荐给同学们,鼓励大家读完并做读书笔记。通过这个活动,同学们逐渐养成了每周读书的好习惯,不仅拓宽了视野,增长了知识,还锻炼了阅读和写作能力。

其次,我们开设了读书分享会。每月,我们会选出几位同学提前准备好的读书心得,然后在班级内进行分享。这样不仅给同学们提供了一个展示自己的平台,还能够让大家分享阅读的喜悦和感悟,互相借鉴,共同进步。

此外,我们组织了“我最喜爱的图书”评选活动。同学们可以在规定的时间内提交自己最喜欢的图书,并写下自己的感受和推荐理由。我们通过投票的方式选出最受欢迎的图书,并在班级的小图书馆中展示。这个活动不仅让同学们了解了各种不同类型的好书,还增进了同学们之间的交流和合作。

另外,我们还开展了“书友互助”活动。每位同学都可以作为“书友”帮助其他同学解决阅读中遇到的问题。我们设立了一个小角落,摆放着同学们提交的问题和解答。这样既激发了同学

们的学习热情和合作意识,又促进了互相学习、共同进步。

在加强书香氛围的同时,我们还注重培养同学们的写作能力。我们定期组织写作比赛,要求同学们根据指定的主题和要求撰写文章,并由班级内的教师和同学进行评选。通过这种方式,同学们能够锻炼自己的思维能力、表达能力和创作能力,进一步提高他们的写作水平。

打造书香班级,培育书香少年——小学书香班级文化建设的思考

打造书香班级,培育书香少年——小学书香班级文化建设的思考

打造书香班级 ,培育书香少年——小学书香班级文化建设的思考

摘要:近几年来,班级环境和班级氛围越来越成为小学班级建设的热点话题,俗话说,良好的环境能够塑造更优秀的人,这也表明了环境对于学生学习的重要性。在小学班级群体中,打造书香班级更为重要,这对学生有着不可磨灭的熏陶

的作用。环境也可以激发小学生的阅读兴趣,引领他们向书香少年的方向发展,

帮助孩子们在学校成绩上取得进展。

关键词:书香班级;活动;氛围;方法

前言:

俗话说:近朱者赤,近墨者黑。一个良好的环境可以塑造出优秀的人才,陶

冶人们形成不同的情操和性格,对于小学生,为他们创造一个良好的班级氛围,

可以激发他们的学习兴趣,让他们时时刻刻都感受到一种被激励与被促进的学习

氛围。打造小学书香班级文化建设,班级氛围尤为重要,所以,我们应该从创建

读书氛围,打造多元化阅读方法做起,从这中方法里,学生的学习方法,学习热

情以及知识背景的拓宽,都能有着良好的提高。以下是几种创设书香班级氛围的

方法。

一、创设浓郁的读书氛围

(一)文化墙

班级文化是一种潜在的激发学生学习兴趣的方法,也是各种班级形象和班级

凝聚力的集中体现,它可以通过其独特的方式,来潜移默化地熏陶学生。可以利

用班级的一面墙作为班级文化墙,开展书法、阅读等活动,得奖的学生可以在班

级文化墙展示自己的获奖作品,每进行一次活动,就更新一次成果,就可以展示

一次新的板块,这样可以起到让每一面墙壁“说话”的效果,也增添了班级书香氛围。

(二)读书角

学生可以在班级独创自己的班级读书角,每个学生都可以贡献自己的图书,贴上标签,放到班级读书角,与其他学生交换阅读。每个学生都可以每天随时拿来图书进行阅读,在书海里徜徉,日积月累,学生读过的书可以引领质的转变,学生的阅读能力以及写作能力也会有显著提高,起到了出其不意的效果。

书香班级事迹材料

书香班级事迹材料

做学生读书的引路人

-----书香班级事迹材料

作为一名普通的班主任,创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在二十几年的教学生涯中寻找着支点,就我个人的爱好来说,我喜爱读书,作为一名小学语文教师,我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣,品味书籍的魅力。可以说人的一生是伴随着阅读不断丰富的,读书的厚度决定人生的高度,因此,我选择用书香浸润孩子的心灵。让孩子享受读书的快乐。所以我们的书香班级建设着重做到以下几点:

一、布置生态教室,创设书香之“场”

我觉得班级应该有自己独特的魅力,因为班级文化是一门潜在的课程,往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,而书香充盈的班级文化布置,可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。

1、布置书香教室,建设班级硬环境。

书籍是智慧的源泉,为了让孩子们好读书,读好书,我特意将教室园地墙上粘贴着孩子们的读写绘的作品,一周一换,激发孩子们的激情。同时班级墙壁侧面我还设计了个人读书优秀的评价,每读几个故事或把读到的运用到习作中的我就会给一颗星,一个月下来,把读书得星的评为读书之星,这样来激励孩子们多读书。一切为了让孩子们爱读书,好读书。

2、营造书香教室,建设书香班级的软环境。

为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中,也不喜欢看

书呢?我觉得这是因为他们没有感受到读书的乐趣。那么,拿什么去吸引他们?答案是——用好书!所以,班级创建了图书角,允许学生定期借阅。周一,一二三组,周二四五组。自从开放了班级图书角后,热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。

小学书香家庭书香少书香班级书香教师评选方案

小学书香家庭书香少书香班级书香教师评选方案

小学书香家庭书香少书香班级书香教师评选方案

1. 引言

1.1 背景

在小学教育中,培养学生的阅读兴趣和阅读能力是一个重要的任务。而书香家庭、书香少年、书香班级和书香教师则是促进学生阅读的重要因素。为了鼓励书香家庭、书香少年和书香班级的发展,本方案旨在设计一套评选机制,以激励教师和家庭积极参与阅读活动,并提升学生的阅读素养。

1.2 目的

本方案的目标是通过评选书香家庭、书香少年和书香班级的方式,增强家庭和学校对学生阅读的重视程度。同时,通过评选书香教师,激励教师们在教育中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 评选对象和标准

2.1 书香家庭

2.1.1 评选对象

评选对象为学生所在家庭。

2.1.2 评选标准

•家庭成员的阅读习惯和阅读时间,包括父母和孩子的阅读情况。

•家庭中的阅读环境,包括书籍数量、书籍种类和书籍摆放情况。

•家庭开展的阅读活动,如家庭阅读分享会、亲子读书活动等。

2.2 书香少年

2.2.1 评选对象

评选对象为小学学生。

2.2.2 评选标准

•学生的阅读习惯和阅读时间,包括课外阅读和课内

阅读。

•学生的阅读成果,包括阅读笔记、读后感、阅读报

告等。

•学生参与的阅读活动,包括学校组织的阅读活动和

学生个人参与的阅读活动。

2.3 书香班级

2.3.1 评选对象

评选对象为小学班级。

2.3.2 评选标准

•班级整体的阅读氛围和阅读习惯。

•班级开展的阅读活动,如课外阅读推荐、读书分享

会等。

•班级学生阅读成果,包括阅读作品展示、阅读墙等。

2.4 书香教师

2.4.1 评选对象

评选对象为小学教师。

2.4.2 评选标准

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打造书香班级培育书香少年

【摘要】环境可以塑造人,也可以改变人,一个良好的学习环境,对学生的成长有着不可低估的熏陶作用。激发学生的阅读兴趣,引领他们快乐阅读,打造书香班级,营造书香氛围尤为重要。“打造书香班级培育书香少年”成就学习成绩的提高。

【关键词】书香班级氛围方法活动

“近朱者赤,近墨者黑。”、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之室,久而不闻其臭。”不同的环境陶冶不同的性情,造就不同的人生。南山的幽静给予陶渊明淡泊,陋室的简朴给予刘禹锡高洁,家庭的温暖给予冰心爱心,社会的黑暗给予祥林嫂麻木不仁。环境可以塑造人,也可以改变人。同样,一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。而班级作为学生学习的基本场所,学生生活的摇篮,对学生的成长确实有着不可低估的熏陶作用,要想在学生的心田播种一颗读书的种子,激发他们阅读的欲望,唤起他们阅读的热情,打造书香班级,营造书香氛围尤为重要。在实践中,我们从创设读书氛围,指导阅读方法,开展阅读活动三方面建设书香班级,取得较好的效果。情感的发育,学习能力的培养,知识背景的拓宽等方面在无声无息的书香阅读中形成。

一、创设浓郁的读书氛围

1、图书角。农村小学图书馆藏书不多,我们就自己建立班级图书角。先推荐家长购买经典童书,阅读后贴上标签就放到班级图书角上,与他人交换阅读。班级图书角由班级图书管理员负责整理、借阅事宜。几年来,图书角的图书数量、种类都越来越多,学生随时可以徜徉在书的世界、知识的海洋。学生在日积月累中,知识面不断扩大,天文地理,啥都懂那么一些,阅读理解能力显著提高,作文水平也不断上升,就连上课时的发言有时也是出人意料,全班同学常常报以热烈的掌声;一些同学的作品刊登在学校的网站上。

2、文化墙。班级文化是一种隐性的教育力量,是班级形象、班级精神、班级凝聚力等各方面的集中体现,表现出一个班级独特的风貌和精神,并且自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。利用每一面墙壁,我们开辟了“书韵飘香”古典诗词硬笔书法展示栏,“星光闪闪”阅读之星光荣台,“芳草地”读书成果展示台,“成长树”读书名言、读书宣言展示等。每个版块一月更换一次成果,让每一面墙壁会说话,起到无声胜有声的效果。

3、黑板报。黑板报是“班级的眼睛”,我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不管主题怎样的更换,“阅读之窗”始终敞开,并在每周末及时更新。如“新书介绍”,“教你一招”,“阅读快递”等。内容由学生平时的阅读成果推荐产生,刊出也由学生完成,给学生提供一个竞争、展示、学习、交流的机会,使读书活动的展开起到事半功倍的作用,同时提高班级凝聚力,从而使轻负高质有了新的概念。

4、班级文集。班级文集是班级精品读书作品的汇编。在每周、每月,以及“好书推荐有约”和“与好书有约”等活动中产生的读书笔记、好书推荐等汇编成册。获选学生的表扬信以校讯通的方式通知到每一个学生家长,促进学生平时更加努力,力争在下一次的文集汇编中获选;同时,有效促进“亲子阅读”的氛围。

二、指导有效的读书方法

新课程要求我们教师既是学生学习能力的培养者,又是学生人生的引路人。营造书香班级,使学生高效率的阅读,就要潜移默化地使学生掌握各种阅读方法,让他们学会在实际情况下灵活地掌握、运用不同的阅读方法,提高阅读效率,修炼自身文化修养。

1、精读法。精读法即逐字逐句精研细读,咬文嚼字的阅读方法,引导学生抓住精要,进行圈点批画地读,要求学生全身心投入,口到,眼到,心到,手到,边思考边写批注,逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2、略读法。略读法的特征是翻看读物,首先要看看序言、目录,或开头、结尾,然后从头至尾地浏览,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确内容,以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。

3、选读法。这种方法建议学生根据自己的学习需要,或根据自己的兴趣爱好,有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

4、摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语,做到读与思共,思与读随。一周一大记,每天数小记,对文章内涵的理解能力、对提高写作能力都有很大帮助。至今,我们班的每个学生都已做了好几本读书笔记。

三、开展丰富的读书活动

营造书香班级,真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围,关键还在于学生要养成良好的阅读习惯,使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书,我们就从读书活动入手。

1、“阅读之星”评比。自主阅读喜爱的书籍,并做好读书笔记。每周老师检查一次,完成最好的同学将获得三颗星,并且获得“每周阅读之星”的称号,完成得较好的同学将获得两颗星,基本完成任务的同学获得一颗星。一个月内共获得11颗星以上的同学将获得“每月阅读之星”的称号,在学期末进行一次总评,获星最多的十位同学将获得“学期阅读之星”的光荣称号,发给奖状,奖励书籍。

2、读书知识竞赛。为了考察学生的读书能力,培养良好的读书习惯,激发学生的阅读兴趣,使学生爱读书、读好书,将读书的快乐带给他们,我们会不定时的举行读书知识竞赛。我们班在全镇举行的《好读书数风流人物还看今朝》的主题队会观摩课上,我们就特地设置了“读书知识竞赛”的环节做了一次展示。学生会在知识竞赛中将平时的满腹经纶表露无疑。

3、好书推荐有约。学生选择自己最欣赏的好书,在认真阅读的基础上,把好书中的主要内容、精彩片段、值得阅读的原因以及自己的阅读感受,摘录编写在“好书推荐卡”上,并写上推荐人班级、姓名等,向他人推荐阅读,并张贴在“芳草地”读书成果

展示台上。

4、与好书有约。读书好的学生走在阅读之路的前列,但一些学习稍微后进的学生可能受外界因素的影响控制不住自己,因此就又有了“与好书有约”的活动。选择自己喜欢的方式,选择自己喜欢的课外书,挑战自己看书的极限,选择自己看书的挑战对象,签下自己的约定。“

好书签约卡

我决定从x月x日至x月x日,阅读《xxx》这本书,写下x篇读书笔记,写x篇读后感,并写下“好书推荐卡”。我要挑战我们班的xxx,我相信我,我不认输!

学生x x x

日期x月x日”

好读书的学生签下要求较高的约定为读书后进的学生起了榜样作用,后进的学生签下要求低、力所能及的约定挑战自己的极限。到实现约定的时间,列举出读书成果,那么,这个学生将在班级读书表彰大会上获得“读书表扬信”,随时践约,随时表扬,极大程度上鼓励了后进的学生看书的积极性。

5、亲子共读。注重发挥家长的作用,使家长成为书香班级行动有力的支持者。家长督促孩子每天阅读课外书,并给予一定的指导,定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。家长还从收到其他学生读书成果的信息中得到动力,对孩子的读书寄予厚望,从而加大亲子阅读的力度,形成书香班级家校的互动,真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。

“最是书香能致远,腹有诗书气自华。”打造书香班级,让书香溢满孩子们的童年,让书香滋养孩子们的心田,让书香释放孩子们的情感,让书香提升孩子们的境界;创建书香班级,一路沐浴书香,让孩子们做最美的书香少年。

成长与进步同在,进步与读书同在,读书的妙处是无法用言语来形容的。孩子们因阅读而改变,因阅读而进步,阅读减轻了学习负担、成就了学习成绩的提高,而培养的能力却是孩子们终身受益的。

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