S版五年级下册24、《隐姓埋名三十年》

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语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)l

语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)l

语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:24 隐姓埋名三十年板块:教学设计—教案设计思路:这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易,做起来难。

王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,适当加以点拨,及时进行练习巩固。

在理解课文内容时,先从整体上把握,看课文讲了王承书的哪些事迹,哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文,把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中,抓住让学生深受感动的语段,特别是在记叙过程中议论的语句,着力于朗读指导,并适时背诵。

在学习方法上,注意培养学生的默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。

教学目标:1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

重难点分析:教学重点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点:理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备:1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2.教学课件。

教学过程:语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿(认真观察,抓住特点)(二)外貌描写训练:写写让你难忘的人的外貌,让大家认识认识他(她)。

S版五年级下册24、《隐姓埋名三十年》

S版五年级下册24、《隐姓埋名三十年》

两弹一星元勋: 孙家栋
两弹一星元勋:周光召
1947年8月,一名 广岛核爆幸存者在 接受治疗,他身上 永远留下了因原子 弹爆炸辐射灼伤的 恐怖疤痕 这颗名叫“小男孩” 的杀人武器,是世界 第一颗付诸实战的原 子弹。它长3米,直 径70厘米,重4吨, 圆圆胖胖,肚子很大, 外型同普通炸弹差不 多。
原 子 弹 爆 炸 后 的 蘑 菇 云
她没能上台领奖,报刊的喜讯中也没提到
她的名字,但她还是心甘情愿继续隐匿自 己的姓名,继续为祖国核武器研制工作默
默奉献。
(默默无闻、无私奉献)
拓展练习
建国以来的科学家有:
钱学森、黄伯云、邓稼先、杨振宁、 丁肇中、钱三强、袁隆平等。
两弹一星元勋: 钱三强
两弹一星元勋: 邓稼先
两弹一星元勋:朱光亚
两弹一星元勋: 钱学森
王承书,原籍湖北省武昌市, 1912年6月26日出生于上海的一个殷实的 诗书之家,不久,合家迁居北京。1930 年她考上燕京大学物理系。1937年抗日 战争爆发,王承书离开北京,辗转于南 京、武昌、桂林、贵阳等地。1941年美 国巴尔博奖学金基金会接受了王承书的 申请,同年8月她到密歇根大学攻读博士 学位。1944年通过博士论文答辩,后又 从事两年博士后工作,曾任密歇根大学 副研究员和研究员,并曾两度在普林斯 顿高级研究所工作,直到1956年回国。 在美国期间,王承书与其导师合作完成 了多篇有关稀薄气体动力学方面的重要 论文。
勇气和决心(淡泊名利)。

“这极为平常的三个字,对王承书来 说,将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱 的专业,从此放弃科学家应有的学术待 遇和荣誉,从此放弃一切名利,而不能 像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声; 不管为国家做出多大贡献,自己的名字 也不会为人所知。”

语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)3o

语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)3o

语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:24 隐姓埋名三十年板 块:教学设计—教案设计思路:这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易,做起来难。

王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,适当加以点拨,及时进行练习巩固。

在理解课文内容时,先从整体上把握,看课文讲了王承书的哪些事迹,哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文,把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中,抓住让学生深受感动的语段,特别是在记叙过程中议论的语句,着力于朗读指导,并适时背诵。

在学习方法上,注意培养学生的默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。

教学目标:1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

重难点分析:教学重点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点:理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备:1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2.教学课件。

教学过程:教学过程 设计思路第一课时一、揭示课题,质疑探究(一)教师板书“隐姓埋名”,全班齐读。

(二)指名说说“隐姓埋名”的意思。

语文s版语文五下《隐姓埋名三十年》

语文s版语文五下《隐姓埋名三十年》
• 第三部分(第9—11自然段)写王承书果断受命, 解决提炼浓缩铀技术难题。
• 第四部分(第12—17自然段)写王承书艰苦工作, 迎来中国第一颗原子弹爆炸成功。
• 第五部分(第18自然段)写中华优秀儿女王承 书的美名永放光彩。
“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个 字,声音不高,却十分坚定。
不假思索:不假思索:假,凭借。用 不着想。形容反应敏捷,或极为熟悉 而不需要动脑筋。也作“不加思索”。 “不假思索”表现出她的果断和坚定。 感受到王承书敢于放弃个人名利的勇 气和决心。
从此,王承书从国内、国际的物理学术殿 堂消失了;从此,她再没有在国内外任何学 术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密 刊物和工作报告中,她也不署名,实现了自 己隐姓埋名的承诺。
两个“从此……”及“再也没有在国内外任 何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内 部保密刊物和工作报告中,她也不署名”看 出她言必行,行必果,诚而有信,决不食言。
续隐匿自己的姓名,继续为祖国核武器
研制工作默默奉献。
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于 有了自己的原子弹,中国人·民怎能不欢欣鼓舞 呢?
这句话用什么修辞方法?( ) 把它变为陈述句:
隐姓埋名三十年
坚定承诺,隐姓埋名 放弃名利,毅然回国 果断受命,解决难题爱国奉献 艰苦工作,爆炸成功 熠熠生辉,英名永存
为了获取精确数据,她和同事克服设备 简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。 这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干 了一年多,仅获取的有用数据,就装满三个 抽屉。她瘦弱而刚毅的身影,出现在实验室 和工厂,出现在大西北的戈壁滩上。有时由
于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有
时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小 学的儿子。

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文说课稿

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文说课稿
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:首先,通过课前的悬念设置,让学生对主人公的身份和故事产生好奇心。其次,利用多媒体展示相关的历史背景,如核武器的发展历程,以及主人公的真实案例,让学生感受到主人公的伟大和无私。再次,设计小组讨论环节,让学生分享自己对于主人公行为的看法,激发他们的思考。最后,通过课后作业,让学生撰写读后感,将学习内容与个人情感相结合,增强学习体验。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我会逐步呈现课文内容,引导学生深入理解。首先,我会让学生自读课文,然后我会逐段讲解课文,解释重点词汇和句式。在讲解过程中,我会结合多媒体课件和视频,让学生直观地了解核武器研究的过程和主人公的奉献精神。接着,我会组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对于主人公行为的看法和感受,引导学生深入思考。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
在本节课中,我将主要采用情境教学法和讨论教学法。情境教学法能够通过创设情境,让学生身临其境地感受课文内容,更好地理解主人公的奉献精神。讨论教学法则能够激发学生的思考,培养他们的独立思考能力和表达能力。这两种方法的结合,能够充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习效果。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题或挑战,如学生对于核武器相关知识的理解困难,以及对主人公奉献精神的深入理解等。针对这些问题,我将通过多媒体资源的辅助和小组讨论的方式,引导学生更好地理解课文内容。同时,我会根据学生的反馈,及时调整教学方法和策略,以满足学生的学习需求。
课后,我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对于某些知识点掌握不足,我将采取再次讲解、辅导等方式,进行针对性的复习和巩固。同时,我也会根据教学反思的结果,不断调整和改进教学方法,提高教学效果。

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文教学设计

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文教学设计
1.学生对英雄人物的了解有限,对于英雄背后付出的努力和艰辛认识不足,需要通过本课的学习,激发学生对英雄的敬仰之情。
2.学生在阅读过程中,对于人物描写、环境描写等手法还不够敏感,需要教师引导和点拨,提高学生对课文表达技巧的认识。
3.学生在写作方面,对于如何运用好词佳句、表达情感还存在一定困难,需要通过课堂讲解、写作练习等环节,逐步提高学生的写作水平。
2.强调课文中的情感态度与价值观,教育学生树立正确的人生观、价值观。
- “希望同学们能从这位英雄的事迹中汲取力量,珍惜家人、关爱他人,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”
3.鼓励学生在课后继续深入阅读课文,提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.阅读作业:请同学们课后再次细读课文《隐姓埋名三十年》,思考并总结英雄人物的无私奉献精神及其对我们的启示。请以读书笔记的形式记录下来,下节课分享。
-通过阅读作业,培养学生的阅读习惯,提高学生的理解能力和思辨能力。
2.写作作业:请运用本节课学到的描写手法,结合自己的生活经历,写一篇关于“我心中的英雄”的作文。要求:结构清晰,表达流畅,运用好词佳句。
-通过写作作业,让学生将所学知识运用到实际中,提高学生的写作水平。
3.家庭作业:与家人分享课文故事,了解家人心中的英雄人物,并记录下来,下节课分享。
-鼓励学生互相评价、互相学习,提高学生的写作水平。
5.强化情感态度与价值观的培养,让学生在学习过程中树立正确的价值观,培养他们的责任感和使命感。
-结合课文内容,引导学生关爱家人,珍惜亲情,懂得感恩。
-通过讨论英雄人物的无私奉献精神,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
6.教学评价与反馈,关注学生的学习过程,及时给予评价和指导,帮助学生找到自己的优势和不足,促进学生的全面发展。

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51
1、检查
1、抄写生字
2、难点提示: “ 缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语 寓言 街坊 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走
第三课时 一、听写生字词语 二、朗读课文并说一说每一则的寓 意 三、拓展活动 把搜集到的寓言故事,在小组里讲 给同组的伙伴听,选一个参加 班 级寓言故事大赛,评出故事大王奖 三名 四、完成同步练习 10、惊弓之鸟 教学目标: 1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直” “大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
第二十四课
会认字: 拼 音
隐姓埋名三十年



炼 熠
会写字: 拼 音
渺 忱 购 撕 毁 撤 拆 键 刊 署 炼 昼
拼 音
词 语句Biblioteka 子ch-撤走撤退
1960年,苏联撕毁协议,撤 走专家。
拼 音
词 语
句 子
k`n
刊物
刊登
她再没有在国内外任何学术 刊物上发表过论文。
拼 音
词 语
句 子
sh^
署名
签署
在我国内部保密刊物和工作 报告中,她也不署名。
52
2、理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文,复述课文。 教学重点:
学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点: 理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合 理与正确性为 重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度 变化,使学生明确, 把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是 正确的,是值得学习 教具准备:CAI 课件,生字卡片。 教学时间:两课时。 教学过程:

五年级语文下册第5单元24《隐姓埋名三十年》 优秀课件7语文S版

五年级语文下册第5单元24《隐姓埋名三十年》 优秀课件7语文S版
•语文S版
五年级
语文 下册 第五单元
王承书,原籍湖北省武昌市, 1912年6月26日出生于上海的一个殷实的 诗书之家,不久,合家迁居北京。1930 年她考上燕京大学物理系。1937年抗日 战争爆发,王承书离开北京,辗转于南 京、武昌、桂林、贵阳等地。1941年美 国巴尔博奖学金基金会接受了王承书的 申请,同年8月她到密歇根大学攻读博士 学位。1944年通过博士论文答辩,后又 从事两年博士后工作,曾任密歇根大学 副研究员和研究员,并曾两度在普林斯 顿高级研究所工作,直到1956年回国。 在美国期间,王承书与其导师合作完成 了多篇有关稀薄气体动力学方面的重要 论文。
不假思索:用不着想。形容反应敏捷, 或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不 加思索”。“不假思索”表现出她的果 断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心( Nhomakorabea泊名利)。
从此,王承书从国内、国际的物 理学术殿堂消失了;从此,她再没有在 国内外任何学术杂志上发表过论文;就 是在我国内部保密刊物和工作报告中, 她也不署名,实现了自己隐姓埋名的承 诺。
“承”在新华字典里的解释:
①在下面接受,托着。承受。 ②承担,担当。 ③继续,接联着。信守承诺。
在课文里,王承书承担了 什么样的使命?当时是在什 么样的情况下担当起这个使 命的?
从1961年春季的那一天起, 从她接受钱三强邀请的那一 刻起,她将要承受些什么? 请同学们拿出笔,画出重点 的词句,多读几遍,批注出 自己的感受。
承:
承担
承受
信守承诺
制造原子弹
放弃……放弃……放弃…… 淡泊名利
消失了
王承书
提炼浓缩铀
不分昼夜 出现……出现……
不屈不挠 甘于奉献 。

(语文S版)五年级语文下册第24课《隐姓埋名三十年》教案2

(语文S版)五年级语文下册第24课《隐姓埋名三十年》教案2

(语文S版)五年级语文下册第24课《隐姓埋名
三十年》教案2
(一)谈话导疑。

1.教师板书课题,谈话:同学们,这是又一个“赤子情怀”的故事。

读了题目,有什么问题吗?
2.学生质疑。

(设想有这些问题:谁隐姓埋名?什么缘故隐姓埋名?什么缘故隐埋“三十年”?……)
(二)初读课文。

1.一边默读,一边摸索:文章写谁隐姓埋名?围绕那个人写了哪些内容?
2.文中哪些段落具体写到了那个人什么缘故隐姓埋名?作者是如
何样评述这件事的?
(三)再读课文。

1.王承书做到了隐姓埋名吗?她同意任务后是如何样工作的?
2.文中哪些段落讲述了王承书“第一次舍弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?
3.读了她的这些事迹,你有如何样的感触?(可把你的感受写一写,再与同学们交流。


(四)巩固练习。

1.背诵或抄写文中使自己深受感动的语段。

2.讨论:王承书什么缘故能做到隐姓埋名三十年?
3.比一比,再组词。

购()键()炼()
构()健()练()
4.读读写写。

(课后第4题)
5.抄抄记记文中的这些词语。

十分坚决舍弃名利心甘情愿
毅然决定果断同意默默奉献
(五)拓展阅读。

1.查找另外的舍弃个人名利及隐姓埋名奉献的动人故事,认真读一读,并向大伙儿举荐。

2.背诵下面的话:
“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。


——诸葛亮《戒子书》
[注]淡泊明志:不追逐名利以说明高尚的志趣。

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例

课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《隐姓埋名三十年》是语文S版五年级下册的一篇课文,讲述了一位科学家为了国家的核武器研究,甘愿隐姓埋名,默默奉献三十年的感人故事。本课旨在通过学习课文,让学生感受科学家无私奉献的精神,培养学生的爱国情怀,并学会赞美和敬佩的人物描写方法。
(二)讲授新知
1.快速阅读:让学生快速阅读课文,整体感知课文大意,了解主要人物和事件。
2.细节理解:通过对比分析,引导学生深入理解课文中的细节,把握人物描写的方法。
3.课文解析:讲解课文中的难点句子和词汇,帮助学生准确理解课文内容。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成小组,让他们就课文内容进行讨论,培养他们的团队合作意识。
4.团队合作:我将学生分成小组,让他们就课文内容进行讨论,培养他们的团队合作意识。学生通过小组讨论,提高了他们的表达能力和沟通能力,学会了与他人合作共同解决问题。
5.教学策略灵活运用:我根据学生的反馈和评价,调整教学策略,不断提高教学质量。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式,我能够有效地引导学生学习,提高他们的学习效果。
2.小组展示:各小组代表发言,分享讨论成果,提升学生的表达能力和沟通能力。
3.小组评价:引导学生对各小组的表现进行评价,培养他们的评价能力和自我反思能力。
(四)反思与评价
1.课堂反思:在课堂结束后,引导学生对自己的学习进行反思,总结学习收获。
2.学生评价:对学生的学习成果进行评价,关注他们的学习过程,给予及时的反馈。
在教学本课时,我以“赞美英雄,传承精神”为主题,结合学生的年龄特点和认知水平,设计了一系列教学活动。通过对比分析,让学生了解科学家无私奉献的精神,引导他们学会赞美和敬佩的人物描写方法,并尝试运用到自己的写作中。

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li3n
火字旁
左右结构 提炼 炼钢
虽然王承书从没接触过提炼浓缩铀技术 研究领域,但她决心攻克这个难关。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh7u
尸字头
上下结构 昼夜 白昼
这种枯燥繁重的工作,她和同事 不分昼夜干了一年多。
2. “太阳的脸变得更红了”说明了什么? 3. 第二句说了什么?为什么说“轻轻地走向……”?这时太阳已 经看不 到了,只看到什么? 4. 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段

看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆

想起 欢乐
作业设计: 课内:抄写字词、组词、扩词。 课外:读背诗歌。
教学时间:三课时。 教学过程:
第一课时 一. 导入新课 小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文,讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二.提出课题,解题。 三.初读指导
第二十四课
会认字: 拼 音
隐姓埋名三十年
撤 刊 署 炼熠
会写字: 拼 音
渺 忱购 撕 毁撤
拆 键刊 署 炼昼
拼音
词语
ch-
句子
撤走 撤退
1960年,苏联撕毁协议,撤 走专家。
拼音
词语
k`n
句子
刊物 刊登
她再没有在国内外任何学术 刊物上发表过论文。
拼音
词语
sh^
句子
署名 签署
在我国内部保密刊物和工作 报告中,她也不署名。
自学情况。 (4).分角色读对话。 4. 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话,英英说了几次,奶奶说了几次? (2).英

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部首
词语
句子
hu@
殳字旁
左右结构 撕毁 毁害
1960年,苏联撕毁协议。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch-
提手旁
左中右结构 撤走 撤离
1960年,苏联从我国撤走专家。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch`i
提手旁
左右结构 拆除 拆穿
1960年,苏联撕毁协议,只留下一堆 拆不走的机器和厂房。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji3n
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。(2-5) 谈话:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
*细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来 读?(以 欢快的语调,读出喜悦之情。)
结构
部首
词语
句子
ch9n
竖心旁
左右结构 热忱
青年时代的王承书,怀着一腔爱 国热忱留学美国。
拼音
结构
部首
词语
句子
g7u
贝字旁
左右结构 采购 购置
美国政府没收了她替中国科学院 采购的半导体材料。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
提手旁
左中右结构 撕毁 撕破
1960年,苏联撕毁协议,撤走了 所有的专家。
拼音
结构
第二十四课
会认字: 拼 音
隐姓埋名三十年
撤 刊 署 炼熠
会写字: 拼 音

语文S版五年级下册语文《24隐姓埋名三十年》课件

语文S版五年级下册语文《24隐姓埋名三十年》课件

语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
2、王承书为什么要隐姓埋名三十年? (因为祖国需要她参加研制原子弹,这是保密性极强的工作。)
3、展示资料,了解中国的原子弹研究历史。 20世纪50年代,世界风云变幻,新中国百废待兴。以毛泽东同
志为核心的党中央从国家的最高利益出发,做出了突破国防尖
端技术的战略决策。
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
小结 为了这一天,多少技术难关,多少繁杂工序,多步个拼搏的日 日夜夜!钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上,那 一个个熟悉的名字令人肃然起敬,王承书就是其中的一个,她 为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
钱学森
任新民
屠守锷
黄纬禄
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
欢欣鼓舞: 欢欣,喜悦的神态。鼓舞,振奋的样子。 形容十分高兴,精神很振奋。 熠熠生辉:
熠,光耀,鲜明。形容闪光发亮。
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
1、谁隐姓埋名三十年? (王承书)
王承书,女、理论物理学家。湖北武昌人。 1934午毕业于燕京大学物理系,1936年获该 校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944 莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾 任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历 任中国科学院近代物理研究所研究员,中国 科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。
尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢!”
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
5、你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易?
(得放弃自己喜欢的专业;得放弃一切名利;得放弃一切学术 待遇和荣誉。)
6、王承书隐姓埋名,意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃 一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部 长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求,王承书是如何 做出答复的?

最新语文S版五年级语文下册24 隐姓埋名三十

最新语文S版五年级语文下册24  隐姓埋名三十
义务教育课程标准实验教科书
语文(S)版
五年级下册
24 隐姓埋名三十年
板块:教学设计—课件
渺小 掌握 撕毁 刊物 提炼 撤走
热忱 采购 关键 署名 不分昼夜 熠熠生辉
王承书(1912.6.26-1994.6.18),女。理论物 理学家。湖北武昌人。1934年毕业于燕京大学物理 系。1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美 国,1944获密歇根州立大学研究院哲学博士学位。 曾任密歇根州立大学研究员。1956年回国。回国后, 先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等
6.听写词语,检测效果。
四. 好)
指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越
识字 6 教学目标: 1.学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军 事知识。
教学重难点:识字、写字。 教具学具准备:生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排:识字 6。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗? 3. 哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的? 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 (4) 教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。 4. 小朋友也不怕冷,他们在干什么? 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5. 借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四.
一.
情境导入
小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好, 现在
,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛
(教师放音乐,出示投影),小朋友,我们到啦!请大家仔细看看, 野外怎

语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案

语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案

语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案前言《隐姓埋名三十年》是小学五年级下册语文教材的一篇阅读文章,讲述了屈原逃难时隐姓埋名三十年的故事,故事中蕴含着许多人性和历史的论述。

在教学中,可以通过这篇文章引导学生了解屈原的人生经历和他的爱国情怀,培养学生的语文阅读能力和历史感知能力。

教学目标1.了解古代诗人屈原及其代表作品《离骚》;2.理解《隐姓埋名三十年》这个小故事所表达的思想和精神,培养学生的人文情怀;3.提高学生阅读理解的能力,培养学生的语文表达和思维能力。

教学准备1.教师准备:《隐姓埋名三十年》故事课文,PPT,黑板,笔记本等;2.学生准备:教材,读书笔记,课前预习。

教学步骤第一步:导入教师通过 PPT 展示关于屈原及《离骚》的相关内容,引导学生对屈原有一个大致的了解,包括他的生平、成就、作品等。

让学生感受屈原对祖国的深情和爱国情怀,并引导学生从这个角度认识屈原。

第二步:阅读课文教师让学生朗读课文《隐姓埋名三十年》,介绍故事背景,让学生了解故事情节及人物。

第三步:讲解课文教师讲解故事中遭受排挤的屈原是如何重拾信仰,选择了隐姓埋名三十年,最终成为了楚国文化的代表人物,以及屈原热爱祖国的情感。

引导学生体会故事中所表达的人性和历史的论述。

第四步:分组讨论教师组织学生分组进行讨论,让学生就故事中所展示的人性和历史的论述进行讨论。

教师可以在这个过程中进行适当的引导和点拨,让学生理清思路,充分表达自己的见解。

第五步:展示汇报每个小组派出一名代表进行策略性汇报,让其他小组进行点评和讨论。

第六步:激励思考教师让学生思考这篇小故事对自己的启示是什么,可以引导学生回答以下问题:1.对于自己的人生,有何感悟?2.如何理解“患得患失”这个词语?3.如何理解屈原热爱祖国的情感?第七步:总结反思教师针对这次讨论活动进行总结,帮助学生更好地消化故事中所表达的思想和精神。

同时给学生相关的作业布置。

课后作业1.总结掌握教材中的相关知识,包括屈原及其代表作品等;2.思考屈原的爱国情怀,与自己的生活联系起来;3.写一篇感悟屈原隐姓埋名的心情文章。

最新语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)

最新语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)

教学过程
设计说明
第二课时
一、积累词语,导入新课 (一)出示词语(展示课件第七屏),让学生自己读一
四字词语的积
读。
累,注意引导学生
(二)教师:同学们,王承书闻名于世,为了报效祖国, 正确应用。 让中国人扬眉吐气,她毫不犹豫地选择了隐姓埋名,艰苦奋
斗,心甘情愿地默默奉献了三十年,直到逝世。
引导学生发现:老师刚才的话语中有什么特点?(四字
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。)
(“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思,但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些,“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服, 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。)
2. 你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易?(从此放 深化,在品读和交
弃……从此放弃……从此放弃……)
流中感受隐姓埋
3. 指导学生抓住关键的词语有感情地朗读,读出隐姓埋 名的不易。再通过
名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。
王承书不假思索
4. 教师小结:同学们,王承书隐姓埋名,意味着放弃她自 的 回 答 , 设 置 悬
培养学生养成使用工具书
了什么? 3. 学生借助字典和词典理解这两组词语的
的习惯。
意思。
(“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思,是近义词,但它们
6
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-24 隐姓埋名三十年
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
3. 学生自由朗读,提出疑问。 4. 让学生结合注释,感知诗句大意。 ①耘:锄草。②绩麻:搓捻麻绳或麻线。 ③当家:主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙:指儿童。⑤未解:不懂得。 ⑥供:供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍:靠近。⑧桑阴:桑树下的阴凉处。

语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)u

语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)u

语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:24 隐姓埋名三十年板块:教学设计—教案设计思路:这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易,做起来难。

王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,适当加以点拨,及时进行练习巩固。

在理解课文内容时,先从整体上把握,看课文讲了王承书的哪些事迹,哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文,把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中,抓住让学生深受感动的语段,特别是在记叙过程中议论的语句,着力于朗读指导,并适时背诵。

在学习方法上,注意培养学生的默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。

教学目标:1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

重难点分析:教学重点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点:理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备:1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2.教学课件。

教学过程:课前准备:多媒体课件。

教学课时:2 课时教学过程:例如:小屯()、挑剔()、甚()至、喜鹊()、左邻右舍()。

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3· 思考其他自然段各写了什么? (1--3自然段):写王承书为了祖国的原 子弹事业毅然决定隐姓埋名。 (9--11自然段):在研究中,王承书刻苦 攻关,解决了提炼浓缩铀的技术难题。 (18自然段):王承书的事迹在历史上熠熠 生辉,为世人称颂。
把课文分为五段并写出段意
第一部分 (第1—3自然段)
扬眉吐气—
忍气吞声
初读课文思考问题:
1.到底是谁放弃了荣誉与光环?这三十 年她又是去做什么的呢? 我国女科学家王承书为了祖国的核武器 研制工作默默奉献,隐姓埋名三十年。
2.一个人的名字重要吗?
• 王承书,这是一个怎样的名字?课文中是 如何评价的呢? • 我们知道,每个人的名字都蕴藏着深刻 的含义,都寄托着父母对儿女的期盼。那 么王承书这样一个书香气十足的名字里可 能包含着怎样的含义呢?
舍小家 顾大家 无私奉献
工作的认真艰苦
1.这是她从没接触过的新领域;
2.要克服设备简陋的困难; 3.枯燥繁重的计算“不分昼夜干了一年多”
4.几乎没有时间和家人团聚。
原子弹爆炸
为了祖国国力增强,为了中华儿女扬眉吐气, 虽然她为之付出极大牺牲,但做出了卓越贡献,是不 折不扣的功臣;虽然她没能上台领奖,报刊的喜讯中 也没提到她的名字,但她还是心甘情愿继续隐匿自己 的姓名,继续为祖国核武器研制工作默默奉献。
拓展练习
建国以来的科学家有:
钱学森、黄伯云、邓稼先、杨振宁、 丁肇中、钱三强、袁隆平等。
两弹一星元勋: 钱三强
两弹一星元勋: 邓稼先
两弹一星元勋:朱光亚
两弹一星元勋: 钱学森
两弹一星元勋: 孙家栋
两弹一星元勋:周光召
原 子 弹 爆 炸 后 的 蘑 菇 云
氢弹爆炸后的蘑菇云
核弹爆炸后的蘑菇云
写中华优秀儿女王承书的美名永放光彩。 看谁能用两个词语慨括每段的意思
在课文里,王承书承担了 什么样的使命?当时是在什 么样的情况下担当起这个使 命的?
从1961年春季的那一天起, 从她接受钱三强邀请的那一 刻起,她将要承受些什么? 请同学们拿出笔,画出重点 的词句,多读几遍,批注出 自己的感受。
隐姓埋名: 隐瞒自己的真实姓名,不让别人知道。
不分昼夜: 昼,白天。不分白天和黑夜。形容做事不停歇,从早到晚都在干。
近义词:
渺小— 微小 沸腾---- 欢腾
监视— 监督
紧迫— 急迫
枯燥— 单调
优厚— 优越 反义词: 渺小— 伟大
隐匿— 隐藏
企图--- 图谋
枯燥— 生动
稀薄— 浓厚
隐姓埋名— 抛头露面
不屈不挠 甘于奉献 。
书:王承书用
书写了
谢谢!再见!
机的键盘。这种枯燥繁重的工作,她和同 不分昼夜干了一年多 事不分昼夜干了一年多,仅获取的有用数
据,就装满三个抽屉。 三个抽屉
克服困难 尽职尽责 精益求精
她瘦弱而刚毅的身影,出现在实
验室和工厂,出现在大西北的戈壁滩
上。有时由于研究工作的需要回到北 京,她也几乎没有时间和家人团聚,
看看自己心爱的正在上小学的儿子。

王承书还承受哪些 常人无法承受的困难 呢?
虽然王承书从没有接触过提炼浓
缩铀技术研究领域,但她决心凭 着自己坚实的物理学术功底,和 大家共同学习,共同研究,攻克 这个难关。
面对困难,她以极大的热情,迎难而上。
研究这项核心技术,需要进行大量复 杂计算。为了获取精确数据,她和同事克 一下一下 服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算
读读写写
渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞
闻名于世 世人瞩目 艰苦奋斗
自力更生 心甘情愿 不折不扣 默默奉献 扬眉吐气 不分昼夜
热忱: 热情。 渺小: 微小。 关键: 事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素。 刊物:登载文章、图片、歌谱等定期或不定期的出版物。 署名: 在书信或文稿上,签上自己的名字。 提炼: 用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取(所要的东西)。 熠熠: 熠:鲜明。形容闪光发亮。 不假思索: 假:凭借。形容做事说话迅速,用不着考虑。 欢欣鼓舞: 欢欣:喜悦的神态;鼓舞:振奋的样子。形容十分高兴,精神 很振奋。
中心思想:
本文记述了我国著名女科学家王承书 为祖国核武器研制工作隐姓埋名、默默奉 献的感人事迹,赞美了她崇高的爱国精神, 热情地讴歌了她不为名利、一心为祖国服 务的奉献精:
承担
承受
信守承诺
制造原子弹
放弃……放弃……放弃…… 淡泊名利
消失了
王承书
提炼浓缩铀
不分昼夜 出现……出现……
“承”在新华字典里的解释:
①在下面接受,托着。承受。 ②承担,担当。 ③继续,接联着。信守承诺。
深读课文学习探究:
围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在课文 的哪些自然段? 【1】第一次放弃名利,为建设祖国毅 然回国。 (4--8自然段) 【2】隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗 原子弹爆炸成功。 (12----17自然段)
从此,王承书从国内、国际的物理 学术殿堂消失了;从此,她再没有在国 内外任何学术杂志上发表过论文;就是 在我国内部保密刊物和工作报告中,她 也不署名,实现了自己隐姓埋名的承诺。
两个“从此„„”及“再也没有在国内外 任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国 内部保密刊物和工作报告中,她也不署名” 看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食 言(信守承诺)。
隐姓埋名是什么意思?
隐瞒自己的真实姓 名,不让别人知道。
读了课题,你想提什么问题?
1、谁隐姓埋名三十年? 2、这个人为什么要隐姓埋名? 3、隐姓埋名三十年,这个人究竟做 写什么?
阅读思考: 1、你读懂谁隐姓埋名?(王承书) 2、为什么隐姓埋名?
王承书,原籍湖北省武昌市, 1912年6月26日出生于上海的一个殷实 的诗书之家,不久,合家迁居北京。 1930年她考上燕京大学物理系。1937年 抗日战争爆发,王承书离开北京,辗转 于南京、武昌、桂林、贵阳等地。1941 年美国巴尔博奖学金基金会接受了王承 书的申请,同年8月她到密歇根大学攻 读博士学位。1944年通过博士论文答辩, 后又从事两年博士后工作,曾任密歇根 大学副研究员和研究员,并曾两度在普 林斯顿高级研究所工作,直到1956年回 国。在美国期间,王承书与其导师合作 完成了多篇有关稀薄气体动力学方面的 重要论文。
2、为什么隐姓埋名?
1961年春季的一天,国家二机部副部长、 著名科学家钱三强把年近五十的女科学家王 承书请到自己办公室,神情庄重地说:“祖 国需要自己的科学家研制原子弹。这是保密 性极强的工作,你将不能再出席任何公开会 议,更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名 工作一辈子吗?” “我愿意!”王承书不假思索地说出这 三个字,声音不高,却十分坚定。
“心甘情愿”说明了什么?“默默”与课文哪个词语 相照应?这句话表达了怎样的思想感情?
说明了王承书对祖国和人民的责任心以及淡泊名利的 品质。 与课文题目“隐姓埋名”相照应。 表达了王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有 了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢? 这句话用什么修辞方法?( 反问 ) 把它变为陈述句: 饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于 有了自己的原子弹,中国人民无不欢欣鼓舞!
坚定承诺,隐姓埋名。
写王承书坚定承诺,研制原子弹隐姓埋名。 第二部分 (第4—8自然段) 放弃名利,毅然回国 写王承书放弃名利,为建设新中国毅然回国。 第三部分 (第9—11自然段) 果断受命,解决难题
写王承书果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。 第四部分 (第12—17自然段) 艰苦工作,爆炸成功
写王承书艰苦工作,迎来中国第一颗原子弹爆炸成功。 第五部分 (第18自然段) 熠熠生辉,英名永存。
生字学习
miǎo 渺 chāi 拆
chén 忱 jiàn 键
ɡòu 购 kān 刊
sī 撕 shǔ 署
huǐ 毁 liàn 炼
chè 撤 zhòu 昼
生字组词 生字学习
渺小 撕毁 拆开 署名
渺茫 撕开 拆走 专署
热忱 毁坏 关键 提炼
忱辞 毁灭 键盘 炼钢
购买 撤走 书刊 昼夜
采购 撤退 刊物 白昼
“我愿意!”王承书不假思索地
说出这三个字,声音不高,却十分坚定。
不假思索:用不着想。形容反应敏捷, 或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加 思索”。“不假思索”表现出她的果断和 坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的
勇气和决心(淡泊名利)。

“这极为平常的三个字,对王承书来 说,将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱 的专业,从此放弃科学家应有的学术待 遇和荣誉,从此放弃一切名利,而不能 像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声; 不管为国家做出多大贡献,自己的名字 也不会为人所知。”
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