小学数学片段教学ppt课件

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1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境；
教师的语言表达：要注意教学语言的转化； 教师的教学语言； 学生的汇报交流：直叙、转述
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2、要关注学生学习方式的转变；
如：动手操作、小组合作、同桌互相 说一说、自学课本等
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3、要体现课堂评价的多元
教师评价、学生评价 科学性和合理性；
1、教师要以模拟学生回答或评价学生回答的形式
来虚拟学生语言；
（1）教师可以以自问自答的形式，虚拟（模仿）
学生的回答。（例如）
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（2）教师可以提出一个问题让学生进行思考， （虚拟学生思考、回答的情境）停顿片刻后 （1-2秒），再让某生回答，通过评价该生回 答的长处与短处，（在重点）使课堂教学师生 互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的 感觉
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（二）教学过程虚拟性

虚拟性是片段教学所具有的一种特征。片段教
学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动
有所不同，片段教学面对的不是学生而是同事、甚至
是评委，学生的真实发言、真实活动、师生的真实交
流根本没有办法进行，而片段教学活动决定这些是必
不可少的，因此教者必须虚拟教学情景，通过教师教
学语言组织与转化，让教学逼真地进行。
案例：五年上册《平行四边形的面积》、 《三角形的面积》
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3、统计与概率
学生不同的解法、不同的理解、不同的表 述等要能及时板书.
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9、要充分利用资源
没有三角板、直尺怎么办？ 要带一把40厘米的直尺，和一些复印纸。
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四、不同领域的教学内容应有所侧重
1、计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述. 案例:三位数乘两位数
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2、空间与图形
教师的演示； 学生的动手操作；
可以说这两句评价在真实课堂都很不错，体现了 关注情感教育，关注学习习惯培养。但在片段教 学里就不怎么合适，它可以套用于任何片段教学 中。
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面前没学生 心中有学生
虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行 操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课 堂之中。 要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后 连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要想象成眼前有 自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己 的语言变化将评委带入你的课堂教学中去，使之 未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你 的课堂教学效果。
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注重形式，精心设计 面前无学生，心中有学生
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三、片段教学的实施
1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境； 2、要关注学生学习方式的转变； 3、要体现课堂评价的多元； 4、要展示板书的科学性和合理性； 5、不能出现科学性的错误。 6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力； 7、要体现学生提出数学问题的能力； 8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式； 9、要充分利用资源
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福建省小学数学各类教师评选
1、特级教师：五年下册《因数与倍数》 2、教学名师：五年下册《体积和体积单位》 3、教学技能大赛：四年上册《垂直与平行》
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教师资格证考试
2012年1月:四年下册《乘法分配律》 2012年7月:五年上册《循环小数》
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2011年教师招考
思明区：三年上册《有余数的除法》 湖里区：五年上册《稍复杂的方程 》 集美区：五年上册《体积和体积单位》
3、虚拟教学情境可以通过教师的口头语言、 肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教 学情境，忌用提示语加以说明。
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（三）预设的科学性
片段教学的虚拟性决定了学生回答、操作、师生 的交流等活动必须由教师预设,教学才能顺利进行。
虚拟并非“想得到就做得到”讲究预设的合理性。 1、眼中有学生：学生可能如何回答，会遇到什么
湖里区：三年下册《三位数乘两位数》
海沧区：四年上册《除数是两位数的笔算除法》（应届）

六年上册《分数乘整数》（在职）
集美区：五年下册《体积和体积单位》（上午）

五年上册《平行四边形的面积》（下午）
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二、片段教学的基本特征
（一）目标达成完整性 片段教学一般是截取某节课的某个局
部的教学内容，让教师进行教学，这里所 谓的完整性主要是指教学目标达成的完整 性。片段教学要突出教学重点和解决教学 难点，体现阶段教学过程的完整性； 体现 教学目标达成的完整性。
问题等，教师应作合理预设；（例如）
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2、胸中有目标：要重实质轻形式，体现知识的发 生发展过程，体现学生由知之较少，到知之较多 的过程。切忌（1）徒有形式；如，在课堂上稍作 巡视、虚拟的多次无回答的提问。（2）无实质内 容的评价：如果请学生回答后，评价说：“你回 答得很好，“你以前不大发言，今天能大胆回答， 真好！”又如虚拟评价：“这位学生觉得小红计 算对了，但字写得歪歪斜斜，不好看。”
小学数学 片段教学的设计与实施
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一、什么是片段教学
片段教学的由来:在教师招聘的面试、教师职称晋 升中的“课堂教学——说课——片段教学”逐步 演变过程。
片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教 学而言。一般是从某一课教学内容中选取某一片 断进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目 标、教学方案、实施时只面对同事、评委的课堂 教学。时间大致限定在十至十五来分钟。也就是 说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的 教学思想、教学能力和教学基本功。
与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理；
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5、不能出现科学性的错误
如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减法》
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6、要注意培养学生数学信 息收集、整理和交流的能力；
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7、要体现学生提出数学问 题的能力；
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8、要关注学生方法多样化，体现学生 不同的思维方式
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2012年教师招考
思明区：五年下册《分数的产生和意义》
湖里区：三年下册《面积和面积单位》
海沧区：四年下册《小数的性质》（在职）

四年上册《三位数乘两位数》（应届）
集美区：四年上册《三位数乘两位数》
翔安区和市属：五年上册《稍复杂的方程 》
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2013年教师招考
思明区：四年上册《平行四边形和梯形》