2018.1劳动路小学六年级试卷分析数学
(完整)小学六年级数学试卷分析
(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）正视各种能力的考察。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放问题，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
2018-小学毕业数学检测试卷质量分析-推荐word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学毕业数学检测试卷质量分析课件 8小学毕业数学检测试卷质量分析一、基本情况：我班六年级共有学生50人，参加毕业质量检测人数为49人，缺考1人，参考率98%。
数学科总分2846分，平均分为56.92分，最高分为86分，最低分32分。
80—89分有4人，70—79分有6人，60—69分有11人，60分以下有28人。
及格人数21人，及格率42%，优秀人数4人，优秀率8%。
前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。
二、试卷分析本次数学检测试卷有七大题，我校学生的得分情况如下：第一题，填空题。
共有6个小题，第、2小题失分较严重，第3小题有条件组成比例不会做的较多，第4小题写分数也要会判断来写，基本会做，第5小题观察、寻找规律失分较多，第6小题看图填空组合面积的计算，得分的也不多。
总得分率45%。
第二题，判断题。
共有5个小题，第2小题错的同学最多。
得分率75%。
第三题，选择题。
共有5个小题，精心选择的得分率为60%。
第四题计算题。
共有4个小题，第4小题的（2）80比一个数的2/5多38.求这个数是多少？这道题几付不会做。
共计得分率为90%.第五题，统计图表。
共有2个小题，第1小题求平均数、中位数、众数，第2小题看下图回答问题，得分率70%。
第六题图形与操作。
共有4个小题。
第1小题过A点画垂线、平行线，有个别不会画，第2小题画对称轴，有的同学画不完全，第3小题按1：3画三角形缩小图形，有个别不会做，第4小题求下面立体图形的体积，有一半同学不会做。
得分率60%。
第七题，解决问题。
共有5个小题，第4小题错的较多。
得分率为50%。
从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在90%以上的只有第四体，其他各题都不够理想。
六年级数学试卷分析
2017-2018学年度第二学期期末数学考试试卷分析此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。
命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。
以下是对这次考试情况的具体分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题(19分)。
1、从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，但是因为试题设及到低年级的内容较多很多同学丢分还是比较严重的。
特别是第八小题知道三角形的两条边的长度问第三边最长和最短各是多少，没一个但对的。
第二大题：判断题(10分)。
侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。
完成情况相对较好，大部分学生能拿8--9分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。
第三大题：选择题(10分)。
这道题主要考察学生对三、四、五、六年级基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不算理想，只有个别学生能拿9分，特别是第题小题只有个别同学答对了。
第四大题：计算题(34分)。
计算题分为好几个部分内容，分别是直接写得数、简算、求未知数、求物体的面积和体积。
从答题结果来看，学生掌握的不错就是计算能力太差出现了丢分现象严重。
第五大题：作图题(8分)主要检测学生动手操作能力的强弱以及对比例尺理解，同学们的作图能力较好。
第六大题：解决问题(19分)。
本题共有6道小题，1、涵盖面较广，学生的基础知识掌握比较扎实，但是解题能力还有待进一步的加强。
小学六年级数学试卷分析与反思
小学六年级数学试卷分析与反思六年级数学期末试卷分析，一、填空题：(3=) 4=0(2)(8)20=25=4(3)6(11) 25=45(7)35=4(2) 5=2、1---5=3(8)21=12(3)1=4(5)1=3(9)0、学生不能灵活运用知识解决实际问题。
3、缺少部分知识点的运用和计算，如长方形、正方形的周长。
二、判断题：三、选择题：四、操作题：五、解决问题：六、简便计算：七、列式计算：八、小数乘法九、观察物体与图形10、一个数乘另一个数，乘积是9，这个数是（）。
本次考试我班总体成绩比较好，优秀人数在90%以上，其中80%以上都有进步，且多名同学都能够获得单元测验满分。
但也存在不足之处：第一题是2、 4、 5的倍数的判断，约30%，选出错误答案的只有6个人。
第二大题填空，约占20%，但填空的质量很差，要求写出计算过程的，没有几人完成。
后面两大题填空，约占10%，全班无一人做对。
第三大题选择，约占20%，出错率高达40%，大部分的同学都在这里失去了“优秀”。
第一大题是填空题，约占10%，同学们掌握的很好，但也有些同学粗心大意，填错了地方。
第二大题是选择题，约占20%，其中约70%的同学都出现了失误，选出错误答案的有24人。
这说明有相当多的同学对此题还是比较陌生的，需要加强练习。
第三大题是操作题，约占10%，虽然同学们的基础不是很好，但基本还可以，出现失误的只有14人，达到了本次操作题的目的。
第四大题解决问题，约占50%，同学们普遍还算正确，但也有个别同学出现了错误，全班就有9人出错。
同时这部分题也反映了大家对于规律的把握和总结不够好，没有完全弄清楚这类题目的真谛。
第五大题是列式计算，约占50%，同学们普遍做的很好，大部分同学都做对了。
第六大题是小数乘法，约占10%，这道题同学们平时的练习量非常少，所以做的时候速度稍微慢一点，还有一部分同学在此失分。
第七大题观察物体与图形，约占10%，此题大部分同学还能做对，只有一两个同学失分，但也有5人失分。
小学六年数学考试试卷分析
一、考试概述本次小学六年级数学考试试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，共20题，满分40分；第二部分为综合应用题，共10题，满分60分。
考试内容涵盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1.基础知识题分析（1）题量适中，难度适宜。
基础知识题的题量适中，难度适宜，既考察了学生对基础知识的掌握程度，又有利于区分不同层次的学生。
（2）题型多样，覆盖全面。
基础知识题题型多样，包括选择题、填空题、计算题等，覆盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，有利于考察学生对知识的掌握程度。
（3）题目设置具有梯度。
基础知识题的难度逐渐提高，有利于考察学生的实际能力。
2.综合应用题分析（1）题目设置贴近生活，具有实际意义。
综合应用题的题目设置贴近生活，具有实际意义，有利于培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（2）考察学生综合运用知识的能力。
综合应用题要求学生在解题过程中，灵活运用所学知识，对问题进行综合分析和判断，有利于考察学生的综合运用能力。
（3）难度适中，区分度较好。
综合应用题的难度适中，区分度较好，有利于考察学生的实际能力。
三、学生答题情况分析1.基础知识掌握较好。
大部分学生在基础知识题部分得分较高，说明学生对基础知识的掌握较好。
2.综合应用能力有待提高。
部分学生在综合应用题部分得分较低，说明学生在综合运用知识、解决实际问题的能力方面还有待提高。
3.解题速度和准确性有待提高。
部分学生在解题过程中存在速度慢、计算错误等问题，说明学生在解题速度和准确性方面还有待提高。
四、教学建议1.加强基础知识教学。
教师应注重基础知识的教学，帮助学生巩固和掌握基础知识，提高学生的基本运算能力。
2.注重培养学生的综合应用能力。
教师应通过设计具有实际意义的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3.加强解题技巧训练。
教师应注重培养学生的解题技巧，提高学生的解题速度和准确性。
第一学期数学六年级试题试卷分析
2017-2018学年第一学期调研考试六年级数学试卷分析本次期末测试是由我县教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。
为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就期末考试试卷作简要评析：一、试题分析本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映新课改年级数学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生答卷情况分析（一）填一填。
本题共有10题，其中错得较多的是第6，7，10题。
第6题是知道圆的周长，求圆规两脚间的距离和圆的面积。
这题是考察圆规间的距离和圆半径的关系，有一部分人计算出错，而在面积计算中，有相当一部分出错在忘写面积单位导致学生丢分。
第7题是考察三角形内角和和三个角度数比之间的关系以及延伸判断底角顶角的度数的考察，部分学生虽能够算出其中的度数却未分清角的种类而丢分。
第10题是找规律。
这个题是我们平时做练习中出现过的原题，仍也有少数学生做错，从中可见有些知识点落实不够到位，学生没有真正掌握。
（二）判断。
本题共有5题，主要检测基本概念的掌握情况，其中第3题和第5小题都有学生做错。
其中第5题关于百分数的读作，课下和学生交流反应都对一百分之的这种读法的错误性认识不清晰。
可见学生对于读法准确性把握不准确，教学时落实不够到位。
（三）选择题。
本题共有5题，其中第1题错得较多。
关于圆周率的字母表示方法和3.14的区别出现混淆导致选择错误。
主要是平时的教学不够深入，学生理解不够透彻。
把3.14就当作了圆周率，而未真正理解3.14只是圆周率的近似值并不能代表其本身。
（四）计算。
计算包括直接写得数、怎样简便怎样算、解方程。
失分较大的是简便计算的第三个和方程的第二个。
六年数学试卷分析.doc
小学六年级数学月考试卷分析一、试题简析本次试题题型较全，难易适中，体现了生活中的数学，既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生应用数学解决生活中的问题的能力，体现了新的课程改革理念。
1、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共五大题。
试题100分，考试时间为90分钟。
考试题型分布列表题型填空题判断题选择题计算题应用题题数125846分值275836242、试题特点(1)注重基础知识的考查第一、二、三、四题是小学阶段数学基础的基础，总分值计76分。
五、题既考查了基础，又考查了学生解决实际问题的能力。
体现了层次分化，使优生的能力得以充分体现。
(2)联系生活，注重解决实际问题能力的考查，综合性强试题取材于生活，具有生活气息。
如：第四题说出建筑物的具体位置等体现了生活中处处有数学。
二、试卷分析(一)逐题分析如下1、第一大题：冷静思考，正确填写。
本题共有12个小题27分。
从不同方面考查了学生基础知识的落实情况，综合性强，知识面全。
一个填空考查了学生多方面的知识掌握情况。
大部分学生都做得很好，正确率80%左右。
存在问题：（1）正比例和反比例搞不清楚是比值关系还是乘积关系（2）求表面积和体积计算出现错误（3）圆柱体的底面半径扩大2倍，高不变，侧面积如何变化不会。
2、第二大题：仔细推敲，辨析正误。
本题5个小题，共5分，正确率80%,出错都在第4小题，正比例意义理解不清。
3、第三大题：反复比较，慎重选择。
8个小题，共8分。
不细心，不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。
正确率60%-出错原因：（1）正、反比例意义不清楚。
（2）根据比例尺求实际长度计算有误。
4、第四大题：认真细致，用心计算。
4个小题，共36分。
正确率65%o此题考查了学生的立体图形的体积计算、表面积计算、观察统计图、根据比例尺标方向等基本计算能力，难易适中。
出错原因：（1）表面积计算错误较多（2）看统计图直接写数，而没有实际的去计算（3）写出建筑物的位置，语言叙述不严密，标记不精确。
六年级数学毕业考试试题试卷分析
2018—2019学年第二学期六年级数学试卷分析本学期的考试已经结束，作为教师，应该对试卷进行认真分析，以指导今后的教学工作。
一、试题分析本次试卷既注重了对学生基础知识掌握情况的考查，又具有选拔性，便于教师更准确地把握学生的学习情况。
以下用表格的形式对试题的结构进行分析：二、学生答题情况分析总体来看，这次考试学生发挥正常，但仍存在许多不足之处，下面就学生答卷中出现的问题以及错误的原因进行逐一分析：（一）填空10. 一个等腰三角形的顶角是120°，如果把这个三角形按比例尺1:3画在纸上，顶角应画（ ）°。
错因：没有审透题意，学生知道按比例放大或缩小，只改变大小，不改变形状，而形状不变就是各个角的度数不变，学过的知识不会灵活运用，此题中顶角应是120°。
14.分母相同的两个最简分数的和是 ，它们的分子之比是7:11，这两个分数的差是（ ）。
错因:此题有一定的难度，同分母的分数相加分母不变，直接分子相加，两分子之比是7:11，相加就是18份，两分数的和是 ，根据分数的基本性质， 可以化成 ，可知两分数分别是 、 ，他们的差就是 。
学生在在做题时，按照同分母分数加法法则认为分母是10，后面的条件不知如何用，没有想到利用分数的基本性质。
18.一件上衣打八五折比打九折少花26元，这件上衣原价是（ ）元。
错因:打九折就是按原价的90%销售，打八五折就是按原价的85%销售，原价的85%比原价的90%少了原价的5%，也就是说原价的5%是26， 求单位“1”用除法，此题的关键在于弄清楚在谁的基础上打折，找准单位“1”，才能进行计算。
19.六（1）班男生人数是女生人数的 ，男生人数是全班人数的（ ）%。
10910953109207201120185153错因：弄不清分数 的含义。
题干中两句话的单位“1”不同，“男生人数是女生人数的 ”，女生人数是单位“1”；按照分数的意义，女生人数是5份，男生人数是3份，全班人数就是8份，男生人数是全班人数的百分之几就迎刃而解了，最后把结果化成百分数。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学数学六年级试卷分析范文
小学数学六年级试卷分析范文一、试卷总体分析本次小学数学六年级的试卷难度适中，题型设计丰富，涵盖了各个知识点，考查了学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
试卷总分100分，共含有选择题、填空题和解答题三大部分。
二、选择题分析选择题部分共有20道题，每道题4个选项，每题2分，总分40分。
以下是一些典型题目的分析：1.判断题：“十进制6的四分之一是十进制3。
”选择题用描述真假的方式引导学生思考，对于数的运算和理解有一定的考察作用。
2.计算题：“5分钟=（）秒”，选项有A：300秒；B：500秒；C：200秒；D：600秒。
此类题目考察学生对时间单位的换算能力。
3.应用题：“请你用500元买一双鞋，如果你拿600元给店员，那么找零是多少？”此类题目培养了学生的实际应用能力和数学思维。
总体而言，选择题的设计多样化，既有简单的判断题，也有需要计算和推理的题目，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
三、填空题分析填空题部分共有10道题，每道题2分，总分20分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“2小时=（）分钟。
”填空题的形式能够锻炼学生的计算能力，这类题目要求学生将时间单位进行换算，对学生的数学思维起到很好的促进作用。
2.推理题：“_______的一半等于3/4。
”填空题引导学生运用逻辑推理和等式求解的思维方法，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。
填空题部分注重学生对基础知识的灵活运用和推理能力的培养，试题既有简单易懂的计算题，又有涉及逻辑推理的题目，能够有效检验学生的数学综合能力。
四、解答题分析解答题部分共有3道题，每题10分，总分30分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“把60元均匀地分成三份，每份是多少元？”解答题能够考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力，此题要求学生将数额进行分配，锻炼了学生的分数和小数的计算能力。
2.推理题：“甲质量是乙质量的1/5，乙质量是丙质量的两倍，甲乙丙三人质量一共是60kg，请你算一算甲的质量是多少。
2018年小学毕业考试数学试卷质量分析
2018年小学毕业考试数学试卷质量分析为全面了解全县小学教学现状，我县今年６月30日举行了2018年小学六年级毕业检测。
考试具有评价、导向、选拔等功能，将直接引领学科教学改革方向，为课堂教学的风向标。
为实现“以考促学、以考促教、以考促改”目标，考后的试卷分析显得尤为重要。
一、试题特点1、试卷的难度适中，区分度好本套题体现素质教育对考试命题的要求，重视基础，涉及小学阶段教学内容，侧重六年级教学内容。
（内容有点少，区分度怎么好，在写点）2、试题的覆盖面宽，份量适中整份试卷共考点覆盖了课程内容的四大领域。
其中“数与代数”分值为81分、“图形与几何”分值为30分、“统计与概率”分值为5分、“综合与实践”分值4分，分值的分布做到了突出重点、强调基础，紧扣应知应会，落实理解主体。
整份试卷共设六个大题，49个小题，共4页，考试时间90分钟，试题的份量适中，时间合理。
试题中所有数据严格按照课程标准要求，所涉分数的分母均在20以内，通分、约分能一眼看出，所涉小数以一位小数为主，偶尔有特殊的两位小数，所有题目均无需进行繁杂的数据运算。
二、整体情况分析本次调研考试平均分只有分,最高分 ,最低分 ,优秀率 %、及格率 %、 %的学生没有及格,学生发挥出了较好的水平。
三、学生答卷状况分析将试卷中学生解答反映出的情况进行了对比分析，从中获得了以下信息。
1.填空题1-3小题分值8分，完全正确人数有五分之一，失1分—2分的居多。
学生对基础知识的掌握还可以，错误主要是：第1小题忘掉万或亿字，第2小题很多同学把π认为就是3.14，结果导致比较错误。
2.填空题4-8小题。
分值8分，得4分以上的居多，全部正确的仅为11%。
错误较多的是：第5小题，换算单位时，不明确1立方米等于多少立方厘米；第7小题，求出的比不是最简整数比；第8小题，不清楚等底等高的圆柱与圆锥之间的关系。
3.填空题9-13小题，分值9分。
得6分的居多，全部正确率为2%，这也是本套题中失分最多的题目。
小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占15分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占10分）、（四）计算（占30分）、（五）实践操作（占9分）（六）解决问题（占31分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生及格率77%。
2、填空:75%的同学能达到12分以及上，错误率最多的题是4,5，其次是7题，4题错误主要原因是计算错误，计算难度稍大，因此很多同学在此题出错，5题错误的同学大部分写成1:1.5，证明对于写比要写最简整数比这一知识点记忆不牢固。
7题审题不清，导致部分同学出错。
其他题目正确率较高。
3、判断。
76%的同学能达到全对，其他同学错误率最高的是1,2题。
这两道题都是，因此应该对于直径与半径的定义方面加大背诵练习力度。
4、选择，70%的同学能达到全对，其他同学错误率最高的是1,3,4题。
一题为关于直径与半径的关系题，说明同学们对于这类知识点没有完全掌握，3,4题为计算题，说明学生计算能力太差，需要加强计算能力。
5、计算，76%的同学能达到25分以上，主要原因为计算出错，单位换算出错，需要加强计算能力。
6、实践操作题，主要错误在于2题圆心未标，或者圆心标为O，不仔细审题，马虎大意。
3题主要错误为长宽为3,4。
长方形的边长与比概念不分，导致出错。
7、解决问题，错误率最高的为2,4,5题，2，4题主要错在两方面，一是计算出错，二是审题不清，数值总量、部分量未分清就进行计算，导致出错。
应对学生强调多读几遍题，再做题。
5题学生找不对影子与竹竿高度之间的关系，导致出错。
四;改进的措施;1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力5.培养学生良好的学习习惯.增加计算力度。
【2018最新】小学六年级数学试卷分析-word范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学六年级数学试卷分析课件 7小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
六年级数学试卷分析
试卷分析
2018年1月
一、考试基本情况
【总人数】
31
实考
人数
31
优秀率
36.7%
及格率
63.3%
平均分
66.73
任课
教师
等级
优
良
及格
不及格
人数
11
3
5
11
二、试题情况分析
试题类型
对题率
优点（举例）
问题（举例）
原因
一.选择
75%
圆的半径扩大三倍，面积扩大九倍
少25%，多20%
百分数换算
四、对以后教学的建议
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
二.填空
70%
分数计算较好
最简比
审题不仔细
三.判断
76%
百分数后不可加单位
一个数（0除外）除以真分数
知识记忆不牢，审题不清四.计算6Fra bibliotek%分配律
解方程
不认真
五.动手操作
70%
位置方向
扇形统计图
读题不认真，计算出错
六.解决问题
60%
简单乘除法
单位“1”
稍微变式就不会
审题
三、通过考试发现教学中存在的问题
六年级数学学科试卷分析(2018--2019学年度第二学期期中测试)
六年级数学学科试卷分析（2018--2019学年度第二学期期中测试）一、基本情况本次期中考试，我班45人参加考试。
总分2827分，均分63分，及格率66.7%，优秀率17.8%，失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
二、试题分析本次试题覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
三、试卷分析1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、选择题：学生有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
3、计算：此题全答对的学生只有三分之二，因为学生简便计算掌握得不好。
4、操作题:此题是考查学生的实践操作能力。
学生掌握的较好。
5、解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
四、存在问题通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
六年级数学试卷分析报告
六年级数学试卷分析报告1. 引言本文对一份六年级数学试卷进行了详细分析，旨在了解学生在数学领域的掌握情况，找出存在的问题，并提出相应的改进建议。
2. 试卷结构概述本次分析的数学试卷共有四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
每个部分都涵盖了不同的数学知识点和技能要求。
3. 选择题分析选择题是试卷的第一部分，共有20道题目。
通过分析学生的选择题答题情况，可以初步了解学生对基础知识的掌握程度。
经过统计，选择题的整体正确率为75%。
具体分析发现，学生对简单的计算题有较高的正确率，但对于一些较为复杂的问题，如多步计算或逻辑推理题，正确率较低。
针对这一情况，可以考虑在选择题中增加一些思维性较强的问题，促使学生进行思考和推理，以提高他们的解题能力和逻辑思维能力。
4. 填空题分析填空题是试卷的第二部分，共有10道题目。
填空题主要考察学生对数学知识的掌握和灵活运用能力。
统计数据显示，填空题的整体正确率为80%。
进一步分析发现，学生对简单的数学计算类题目掌握较好，但对于需要综合运用多个知识点的题目，正确率较低。
为了提高学生的填空题答题能力，可以在课堂教学中注重培养学生的综合运用能力，引导他们将所学知识灵活运用于实际问题中。
5. 计算题分析计算题是试卷的第三部分，共有5道题目。
计算题主要考察学生的计算能力和解题技巧。
统计数据显示，计算题的整体正确率为70%。
分析发现，学生在简单的计算题上表现较好，但对于需要较复杂计算或需要推理解题的题目，正确率较低。
为了提高学生的计算题答题能力，可以在教学中注重培养学生的计算技巧，同时鼓励他们进行多样化的解题思路和方法尝试。
6. 应用题分析应用题是试卷的最后一部分，共有5道题目。
应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。
统计数据显示，应用题的整体正确率为65%。
进一步分析发现，学生在简单的应用题上表现较好，但对于需要多步推理和综合运用知识的题目，正确率较低。
为了提高学生的应用题答题能力，可以在教学中注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，引导他们将数学知识应用于实际生活中的问题中。
2018年六年级上册数学半期考试试卷分析
2018年六年级1班上册数学期中考试试卷分析一.基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有34人，平均分为54.35分，80分以上的有5人，60至79分的有9人, ,60分以下20人,及格率为41.18%。
差生率14.71%。
二、试卷分析这次期中试题运用的是单元测试中的期中A卷，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要涉及到分数乘法，方向与位置，分数除法，比四部分内容，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生运用综合知识的能力。
每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。
本次考试的具体情况：从试卷上来看，最基础的知识掌握还存在较大问题，计算准确率低有10多个学生计算题都没有完成，基础差，学习的新知识和旧知识不能衔接起来，概念把握模糊不清，学了分数除法便把分数乘法弄混淆，特别是解决问题，解题思路不够清晰，不能很好联系进行解答。
大部分学生的数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识能力更为欠缺。
从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯，如:没有耐心，学生不能认真审题。
体现在判断题中，用1克盐和100克水勾兑成盐水，盐与盐水的重量比是1：100，选择题中甲单独做用6小时，乙单独做用8小时，甲与乙的工效比，还有计算题中(1)(2)题化简比，计算题（3）（4）题求比值，还有解决问题的第3小题，求女工比男工少多少人等问题都没有认真审题。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。
如：小数0.6如何转化为分数，2.5不知如何求出倒数，分数不是最简分数，比不是最简整数比，求比值和化简整数比还分不清楚。
位置与方向中表示物体的准确位置时不看比例尺，还有知道了正方形的棱长求棱长总和不知如何计算等等。
3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不97等等。
能灵活的运用简便方法。
如101x1004、解决问题时不能举一反三，对题型的结构总结不到位，不能运用知识的衍生和迁移，如工程问题中告诉了全长5，求铺完全长公路需要多少天？1640米，5天铺路占全长的41学生就会被1640米干扰出现错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级学生期末质量调研试卷分析城中区劳动路小学这次期末考试是由西宁市教研室统一出题进行调研，这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力，学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题密切关注学生生活，灵活性强、难度大，考察学生对数学的兴趣和信心。
一、学校试卷答题情况：六年级共有106人，参加考试106人、及格率62.3%、优秀率23.6%、平均分63.07分、最高分98分、最低分11分。
在整个试卷完成中，计算、画图准确率较高，选择题还可以，但失分严重的是填空题和应用题，学生对概念掌握的不太好。
应用题中学生的计算、完整性的欠缺，十分较多。
二、试卷结构全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分五大题，其中填空12题、选择6题、计算分三部分（口算、四则运算和解方程）、实践操作题共3题、应用题共5题。
三、试卷答题分析（1）填空典型错例列举：大部分学生没有找到数量关系，没有明白分数中带单位与不带单位的区别，还有极个别同学没有明白一个数的几分之几用乘法计算。
问题中一根2米长的绳子，第一次用去它的1/4，第二次用去1/4米，还剩（）米。
教师在平时的教学中不能只注重分析和解答过程，而是要从回归与反思的过程中让学生深刻明白数量关系的统一性，理解分数带单位与不带单位的区别，一个只是表示一个数的几分之几，而另一个则表示一个数量。
在学习此类题时从学生的回顾与反思中反向证明来提高孩子对难题的理解能力和解答能力。
典型错例列举：学生对最简整数比的概念理解还算到位，但是在化简最简整数比是忽略了单位的统一。
教师在平时教学时认为比较简单，从而忽略了有单位的化简，因此导致这道题大面积的出错。
今后在教学此类题时应该把单位换算加入其中。
典型错例列举：这道题出错较多，是因为孩子们在做这道题时没有掌握工作时间、工作总量、工作效率之间的关系。
题目中1/2小时和1/3小时是工作时间，不是工作效率，而大部分孩子就当工作效率去计算了。
问题中有两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。
由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是这两个量之间的和的关系。
但是在列方程解答的过程中孩子们对这两种关系掌握不透彻，因此出错。
教师在教学中要强调到工作效率是不带单位的，还要强调到工作效率和工作时间、工作总量之间的关系。
教师在教学此类题是往往只顾着用等量关系式列方程解答了，忽略了两个未知量之间的关系。
孩子们也就跟着照猫画虎了，也就是说老师只是教给了他们算法，对算理的教学不够透彻。
教师要放下身段，不能高估学生的思维能力从而造成学生不完整的数学概念，还要设法提醒学生从易错题中总结和反思，从而提高正确率。
传授知识时要让学生了解算理，掌握算理，把算理和算法充分的结合在一起运用到实际学习中。
传授知识的同时更应培养学生良好的学习习惯。
如：认真审题、专心做题，细心审题、卷面整洁方面都要做进一步的要求。
今后将继续培养学生良好的学习习惯，尤其是细节方面，比如仔细、认真审题的习惯。
(2)选择题典型错例列举这道题是在判断一个数乘一个真分数和乘假分数之后的大小比较，选择B、C的学生是没有明白题意，题目其实在比6/7和1的大小比较，1>6/7,要是6/7*a=b*1,则必须要a>b，因此正确应选A。
虽然课本中出现了类似的题，但是难度较低，就比较大小而言教师授课时拓展不够。
典型错例列举选择A的学生是把圆的周长想当然的看成了长方形的周长，忽略了长方形的宽，其实圆的周长只是长方形的两条长之和。
我们在讲授圆的面积时，就是让学生把圆分成若干等份，拼，让拼出的图形越来越接近长方形，从拼出的图可以看出长方形的长近似于圆的周长的一半，宽近似于圆的半径。
因此在计算拼出的长方形的周长时应是圆的周长加上两条半径的长。
教师在授课过程中只注重单独题的分析解决，缺少对特殊知识点的总结。
同一个知识的内容应该考虑其多样性。
在讲授圆的面积时，就是让学生把圆分成若干等份，拼，让拼出的图形越来越接近长方形，从拼出的图可以看出长方形的长近似于圆的周长的一半，宽近似于圆的半径。
光顾着推到圆的面积公式了，而没有强调到拼出图形的周长。
因此出错率较高。
教师在教学中除了对知识点进行举一反三的练习，还要对学生的知识进行线行梳理，以提高学生的应变能力，从而找到解题方法，提高解题效率。
在今后的教学中要注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
教师在教学中还要做到各知识点的衔接，让学生把所学知识系统的联系在一起，做到学以致用，做到温故知新。
（3）计算这道题学生的数感和符号感较弱，学生没有发现4/9和9/4互为倒数关系，还有除以一个数就等于乘这个数的倒数，导致没有利用简便计算，还有所得结果没有化成最简分数。
个别学生对混合运算的运算顺序掌握不扎实，导致出错；另一类学生在做题时心情急躁，不能静下心来仔细计算，导致计算的数出错，这也和平时老师在对他们习惯的培养有关。
在解方程的过程中，学生不认真审题，没看清题意，不管两个数是否是同类就直接加减，从而导致出错。
对个别学困生还需要加强个别辅导；平时的计算练习中，教师对简便计算强调过与简单，导致个别学生不用简便计算进行计算。
教学中要注意多练简便计算，更多的是灵活运用知识，学以致用。
在今后的方程讲解中多强调同类项，多强调方程在解的过程一定要写解字，并要注意同类项才可以进行加减运算。
继续坚持每天的听算和每日三题的练习，加强孩子灵活运用运算律，培养孩子的数感。
加强对运算定律意义的理解；加强同一类型题目内在联系的分析和迁移；对错误进行辨析、收集整理；加强良好的计算习惯的培养。
教会学生用多种方法进行检验。
如：估算、按顺序重新计算等方法。
在今后的教学中要注意更多的是灵活运用知识，切忌模式化。
在平时的教学中注重学生的书写训练细微至验算的整齐度，避免上下行的凌乱，引起数混淆。
（4）实践操作。
用画图的方法表示出1/2*3/5的意义，就是把1/2平均分成5份，取其中的3份，也就是把1平均分成（2*5）份，取其中的3份，学生缺乏数形结合的思想，因此出错。
教师在教学过程中忽略了用画图的方法表示求一个数的几分之几是多少，缺少联系，从而使孩子们对这类题掌握较差。
此题中大部分学生能够题目中给出的已知量计算出圆的直径、半径，也能根据要求画出圆。
但是对这道题的后一句话直接忽略，没有在圆中画出一个最大的正方形，从而造成失误。
教师研读教材不够细致，忽略了外方内圆和外圆内方例题中的回顾、反思和总结，以及如何画外方内圆、外圆内方。
教师应在教授这一知识点时多让学生动手画这种图形，让他们明白外方内圆，圆的直径就是正方形的边长；外圆内方，圆的直径就是正方形的对角线；从而让他们学会画图和计算。
从而使一些理解能力较弱、计算能力较弱的学生少走弯路。
这一小题失分较多，主要失分在学生可以正确的画出方向、距离和角度，但是角度的大小不标记出来，从而导致失分。
第三小题在讲解过程多次强调到了位置与方向这一单元中画图是一定要画出三个要点：大小、方向、角度。
但是有一部分孩子总是丢三落四。
教师应让孩子们多加练习。
在今后的教学中对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改，尤其是教师细心研读教材，充分应用教材中的资源。
要从细小的知识点对部分学生及时进行查漏补缺；在每周的评研中，应该以学困生的典型问题入手，关注学困生的基础之上的理解。
在今后的教学中还应做到数形结合，尤其是实践操作题要让学生多动手、多练习。
（5）应用题第三题，学生对标准量和分率对应没有区分清楚，没有掌握好如何寻找标准量的方法。
题目中说白昼时间比黑夜时间多2/3，白昼和黑夜分别是多少小时？这道题看似也只有两个未知量，也给出了两个未知量之间的关系，但是就教材而言这道题有一定的超纲现象。
这道题有一条较为隐蔽的条件“一天共有24小时”，旨在培养学生获取有效信息的能力。
如果学生找对标准量和分率对应量，作对这道题也是完全有可能的。
第四题，学生审题不清，题目中明确给出的是直径，但是学生在计算圆的面积是直接用直径进行计算了，忽略了半径，从而出错。
本套试卷难度较大，题量较多，从而使很多孩子没有充足的时间去完成第五题，还有就是部分孩子对利用扇形统计图进行简单的计算掌握不好，从而造成简单计算出错。
教学时已经对求标准量的题进行了练习，但是任然无法突破学生找标准量的困难。
寻求简单有效的解决办法。
数学老师平时的教学中对数学阅读的培养欠缺，尤其是解决问题的理解方面需要加强。
在数学教学中让数学融入生活，提高孩子对生活学中学生对数学的兴趣。
以实践课为突破口设计较多的生活调查类和实际参与类问题，提高学生的学习兴趣，从而提高解决问题方法。
四、面对这些问题，我不得不反思自己在教育教学过程中存在的问题以及以后努力的方向：1、对后进生的关心不够，没有做好后进生的转化工作。
2、忽视了对中等生的鼓励、促进，应帮助他们向优等声转化。
3、要注意培养学会良好的学习习惯，特别是在检查作业时要注意培养学生用逆向思维检查作业的方法与能力。
五、命题建议本试卷难度较大，题目太碎，对学习有困难的孩子来说，能考及格都不太不容易，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
对小学生来说，为了考察学生对课本知识的掌握，考试还是以课本内容为主，这次试卷基本上以课本为主，但出现偏题、难题，对教师今后的教学指明方向并对学生学习积极性的促进有很大帮助。