七年级语文上册第17课《济南的冬天》学案冀教版(通用)

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【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《17 济南的冬天》word教案 (2).doc

《第17课济南的冬天》一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

二、教学方法：1．朗读教学法。

本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如学生齐读、散读。

2．问题式教学法。

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

教学过程第一课时一、导入新课1．师说：同学们，在我们上课之前，我来问大家一个问题，冬天给同学们一个什么样的感觉？（设想学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。

）看来同学们对冬天都有不同的看法，但不管怎么样大家对冬天都有同一个印象，那就是非常的寒冷。

可是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们一起来分享老舍先生的《济南的冬天》。

看看在老舍眼里，济南的冬天是不是也是很寒冷的呢？请同学们翻开书本55页板书：济南的冬天老舍二、读解课文师说：《济南的冬天》这篇文章是老舍先生于1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

而课文题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

七年级语文上册第四单元 13《济南的冬天》教案2 冀教版

《济南的冬天》精选教案学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。

生：深情朗诵。

师生齐诵。

读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。

在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

七年级语文上册13《济南的冬天》教案2冀教版

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。

生：深情朗诵。

师生齐诵。

在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

七年级语文上册第17课《济南的冬天》教案2 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案

例如：
比喻：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护妇。
作用：运用比喻的修辞手法，用日本看护妇来比喻白雪覆盖的矮松，生动形象地写出了雪后矮松秀美的特点。
四、归纳整理
1、本文表达了作者对某某的冬天怎样的感情？
明确：作者对某某的冬天的喜爱、赞美之情。
2、本文标题可否换为“冬天的某某”？为什么？
二、感悟新知
（一）空间顺序就是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。
（二）本文的赏析可以从以下的角度进行：
1、生动的词语。2、优美的句子。3、巧妙地比喻和拟人。
三、探究新知
1、朗读第二段，思考：文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的？
文章以“某某的冬天”作标题，表明所写的是某某这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
3、结束语：“这就是冬天的某某”有何作用？
这样的结尾，既和开头“某某真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
五、达标测评
写一段描写校园景色或介绍一个旅游景点的文字，要求运用本课所学的写作顺序以及描写景物的方法。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”转到写冬天的山。
2、朗读第三段，说说作者运用了什么样的写作手法写出了阳光下的小山特别可爱？
明确：①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒。用一“睡”一“醒”的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
②用比喻手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把某某放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，使四周的小山像看护者一样，加上了温存体贴的抚慰感，写出了这一圈小山特别可爱。

4.17济南的冬天第1课时教案(冀教版七年级上)1

五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：
1划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？
2济南的冬天有什么特点？
五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书：济南的冬天：暖、秀
阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满பைடு நூலகம்情（小摇篮）
山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）
2教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文，要求：
1用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
城外远山————素淡、雅致（小水墨画）
暖——不结冰
水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）
活——清亮通透（空灵的蓝水晶）
（备注：说水还有清、静、净等特点也对）
天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情
（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光
教学后记
济南的冬天
第一课时
教学目标：
1在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法：赏读法
教学过程：
初备
统复备
一、介绍老舍及其作品
1先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

七年级语文上册第17课济南的冬季学案无答案冀教

济南的冬季学习目标：一、了解作者。

二、整体感知课文的要紧内容，理清作者的写作思路。

3、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

4、学习作者抓住景物特点描述景物的方式。

一、自主学习【走近作者】老舍，现代闻名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

长篇小说《骆驼祥子》、话剧《龙须沟》《茶社》。

《济南的冬季》是1931年春天作者在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

【基础积存】1、给以下加点的字注音。

济南（）镶．（）水藻( ) 贮蓄( ) 发髻（）澄清（）着落（）看护（）二、说明以下加点词语。

（1）响晴：（2）空灵：（3）秀气：【文学常识】3、《济南的冬季》的作者，原名，字，人。

我国现代闻名的。

要紧作品有小说、。

话剧、等。

本文选自。

【整体感知】4、济南的冬季的整体特点是什么？五、作者通过描述什么来表现济南冬季的特点？二、合作探讨【脉络梳理】一、熟读全文，完成下面的脉络图。

第一部份（第1自然段）：写济南冬季的。

第二部份（第2～6自然段）：济南冬季的景物。

第2自然段：过渡，总写感觉—。

第3自然段：的山。

第4自然段：的山。

第5自然段：城外的远山。

第6自然段：冬季的。

【文本探讨】二、研读课文第一部份，回答下列问题。

（1）什么缘故说济南是个“宝地”？（2）第一部份用了什么写作手法？加以分析。

（3）“响亮”一样指声音宏达，但从上下文来判定是不对的，那么“响亮”在那个地址是什么意思呢？（4）“济南的冬季是没有风声的”一句，去掉“声”字能够吗？什么缘故？4、朗诵课文第4自然段，回答下列问题。

（1）全段的中心句是什么？（2）本段写景顺序是如何的？（3）全段要紧运用了什么修辞方式？五、朗诵课文第5自然段，回答下列问题：（1）第5自然段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它有如何的特点？（2）“山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪，”那个地址什么缘故用“卧”字？和文章什么地址相呼应？六、研读课文第6自然段，回答下列问题。

冀教版七上《济南的冬天》word教学设计

《济南的冬天》教学设计一、教学目标1．给加点的字注音济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦2．能根据课文的内容，解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵3．能掌握本文的文学常识。

4．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。

5．能背诵第三自然段。

6．抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写。

二、教学方法设计1．这是一篇情辞并茂的写景散文。

教学时，可以要求学生先朗读课文，或者听朗读录音，自学生字新词。

摘录自己认为精彩的语句，课堂交流。

2．教学本文，可以在朗读的基础上，让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点，概括出每小节的具体内容，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。

在理清贯穿全文的线索的基础上，可结合练习二，让学生明白作者是怎样精心选词造句，用精练的语言来表达自己最鲜明的感受的。

3 ，学习本文选取独特角度描绘济南冬天特有魅力的方法，学习本文比喻、拟人、对比等修辞手法的运用以及所表达的作用，可以采用替换法，将使用了修辞方法的语句改为一般的表达，比较一下表达效果有什么不同。

4．注意新旧知识的联系。

本文与前面学到的《春》，都做到了景与情的紧密结合、写出了作者的真情实感，要通过比较分析加以理解和体会。

三、重点、难点1．重点、难点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。

2．疑点：对结尾的理解。

最后的“这就是冬天的济南”为全文结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。

意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

3．解决办法：讨论、点评四、课时安排1 课时五、教具学具准备1．录音机放朗读磁带或配乐教师范读。

2．学生做成的关于冬天景象的或精彩语句的卡片投影映出。

六、教与学互动活动设计1．学生采用多种形式朗读。

冀教版七上《济南的冬天》导学案(含答案)

17《济南的冬天》学案学习目标有的放矢1．确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用对比和衬托来突出重要内容的表现手法。

3、品味文章生动形象的语言，体味作家所寄予的深情指点迷津授之以渔小组合作讨论探究.涉及考点形成络阳光朗照下的山（小摇篮）北国的冬天----风山薄雪覆盖下的山（小水墨画）伦敦的冬天----雾济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）热带 ----毒日济南的水：绿暖清亮教学流程一未雨绸缪1.用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。

2、走近老舍：老师介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。

中国现代著名作家，被誉为：“人民艺术家”。

他的代表作有小《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》、《北京人》。

3.小试牛刀1本文作者是，原名 , 字， . 代作家主要代表作有长篇小说、话剧。

2、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上 xiang（）晴露（）出狭窄（）水藻（） zhu（）蓄 cheng（）清3、解释下列词语设若：__________ 温晴：___________ 响亮：__________ 澄清：___________空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：__________二课堂探究1.自主学习独立思考，整体把握文章（1）、济南的冬天总的特点是什么？（2）、本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？（3）、作者怎样展开对景物的描写的？表达了作者怎样的思想感情？2.合作探究(兵教兵)1、济南总的特点是怎样表达出来的？2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？试着画出这种地形，体会其特点。

3、第二自然段，想想文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？4、本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？5、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺了个口儿”中“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？你能说出原因吗？3.成果展示各小组展示合作探究的结果.4.质疑解疑小组合作中未解决的问题,首先其它小组解答,仍未解决的,教师点拨.5.画龙点睛6.平行训练朗读第三自然段，思考回答，班内交流1、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是。

【精品】七年级语文上册17济南的冬天导学案冀教版

17《济南的冬天》学案学习目标有的放矢1．确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用对比和衬托来突出重要内容的表现手法。

3、品味文章生动形象的语言，体味作家所寄予的深情指点迷津授之以渔小组合作讨论探究.涉及考点形成网络阳光朗照下的山（小摇篮）北国的冬天----风山薄雪覆盖下的山（小水墨画）伦敦的冬天----雾济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）热带 ----毒日济南的水：绿暖清亮教学流程一未雨绸缪1.用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。

2、走近老舍：老师介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。

中国现代著名作家，被誉为：“人民艺术家”。

他的代表作有小《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》、《北京人》。

3.小试牛刀1本文作者是，原名 , 字，. 代作家主要代表作有长篇小说、话剧。

2019-2020学年七年级语文上册第17课《济南的冬天》教案1 冀教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册第17课《济南的冬天》教案1冀教版
课题
济南的冬天
课时
2课时
使用人
教学
目标
1.了解作者及作品，识记本文生字词。
2.学习抓住景物的主要特征描写的景物的表现手法，理解济南冬天温晴的特点，体会作者热爱祖国河山的真挚情感。
重点
难点
学习抓住景物的主要特征描写景物的表现手法，理解济南冬天温晴的特点，体会作者热爱祖国河山的真挚情感。
2、生字注音
chéng jìjǐ zǎo xiāng jīz hù
澄清发髻济南水藻镶边肌肤贮蓄.
3、词语释义
毒：猛烈，暴烈澄清：清澈明亮
响晴：(天空)晴朗无云设若：假如
安适：安静而舒适贮蓄：积累，储蓄
4、思考：
本文是从哪几个方面写济南的冬天的？
天气、山景、水色
三、探究新知
1．第一段写出了济南的气候的什么特点？是用什么方法写出来5。
激发学生的学习兴趣
了解作者及写作背景等文学常识。
扫除生字词障碍
把握课文主要内容
把握济南天气总的特点
把握课文的主要内容及各自特点
练习给课文分段
教学反思：
济南气候特点：没有风声、响晴、温晴
运用对比的写作手法，与北平相比——没有风声；与伦敦相比——无重雾（响晴）；与热带相比—— 无毒日（温晴）
2．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？（用课文里的一句话回答）
小山整把济南围了各圈儿，只是北边缺着点口儿。
3．济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓住关键词概括）
教学内容
设计意图
第一课时
一、导入新课：
同学们，提起冬天，你想到了哪些词语？然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色却与众不同，这节课，就让我们跟随老舍先生，一起走进济南的冬天。

2019-2020年七年级语文上册第17课《济南的冬天》学案冀教版

2019-2020年七年级语文上册第17课《济南的冬天》学案冀教版学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、理解拟人、比喻、对比的作用。

二、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，培养学生热爱大自然的情感。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。

）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

老舍：二、初读课文，借助工具书解决生字新词：济（）南伦敦（）贮（）蓄澄清（）镶（）发髻（）水藻（）看护（）着落（）响晴设若秀气贮蓄澄清空灵三、整体把握，理清思路：思悟（相信自己，我能行！）一、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？二、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？1、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

4、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

5、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！三、标题可否换为“冬天的济南”?课外延伸（坚信自己，我真行！）一、对比阅读：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

二、抓住景物的特征，写一写家乡的冬天。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、选出没有运用修辞手法的一项（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

二、对课文理解有误的一项是（）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

七年级上册语文济南的冬天教案

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【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《17 济南的冬天》word教案 (1)

济南的冬天教学目的：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点、难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介与背景老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

链接：相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。

一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。

七年级语文上册 17 济南的冬季（第二课时）预习案冀教版

17、济南的冬季第二课时课前预习.☆（人人必做）阅读课文片段，完成练习（一）①设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。

②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安闲的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境遇？③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

④这一圈小山在冬季专门可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们安心吧，这儿准保暖和。

”⑤真的，济南的人们在冬季是面上含笑的。

⑥他们一看那些小山，心中边感觉有了着落，有了依托。

⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许确实是春天了吧？⑧如此的温暖，今天夜里山草或许就绿起来了吧？”⑨确实是这点空想不能一时实现，他们也并非着急，因为有如此慈善的冬季，干啥还希望别的呢！1、这一段主要写的是（）A、济南有山有水的地理特点B、济南冬季的温暖C、济南冬季的景色2、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。

3、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________4、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。

文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：____________________________________________________________________5、这一圈小山在冬天特别可爱，句中“特别”直接抒发了之情。

作者再次强调“在冬天”，这就隐含着这一圈小山可以_______作用。

6、文中的“晒”和“唤醒”有怎样的表达效果？_________________________________________________________________7、第④句描述的对象是__________ （A、摇篮B、济南C、小山 D、气候）运用的修辞手法是______________、_____________。

七年级语文上册济南的冬天导学案冀教版

济南的冬天学习目标1、了解老舍的一些基本情况。

2、积累生字词及生动的语句。

3、了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

重点难点重点：流利、有感情地朗读课文，了解济南冬天的特点。

难点：把握作者的思想感情。

相关链接【写作背景】老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。

课前预习1、预习内容①预读文章内容，解决遇到的字词问题。

②有感情的朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，同时要体味揣摩作者对济南的深情。

2、预习要求①字词完成在课本上。

②理清文意，把握文章的大致结构。

学习过程与方法一、自主学习（一）检查预习：（二）学生自学1 济南的冬天总的特点是什么？2 文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？3 文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？（三）自学要求小组内合作完成，用黑色笔把分析结果写在空白处，并选择代表发言。

二、精讲互动（根据学生自学产生问题，具体讲解。

）1、如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》两篇文章，那么《春》像什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画？2、作者运用了什么方法来突出济南冬天的特点？3、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？三、达标训练（一）基础部分1、下边加点字注音全正确的一组是（）A．济．南（jì）安适．（shì）髻．儿（jì）镶．（xiānɡ）B．着．落（zhāo）幻．想（huàn）狭．窄（xiá）肤．（fú）C．贮．蓄（zhù）宽敞．（chǎnɡ）澄．清（chénɡ）藻．（zǎo）D．伦敦．（dūn）慈．善（cí）刮．风（ɡuǎ）矮．（ǎi）2、下边字形无误的一组是（）A．水藻伦敦呼唤贮蓄B．宽敝镶嵌珍馐涣散C．湿润响晴兰汪汪绿色D．忙碌橙清水墨画温晴3、找出所用修辞方法不同的一句（）A．水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

七年级语文上册第17课《济南的冬天》教案冀教版

《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第四单元中的第2篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

侧重讲析第3段和第5段。

教学难点则是作者情景交融的写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

七年级语文上册 第17课《济南的冬天》学案 冀教版(通用)