9寓言两则 揠苗助长 鹬蚌相争
苏教版三年级寓言两则揠苗助长鹬蚌相争教学反思
苏教版三年级寓言两则:《揠苗助长》《鹬蚌相争》教学反思《鹬蚌相争》教学反思《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文字简练，通俗易懂，形象生动。
故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过、有结果。
为推进故事的展开，课文设置了鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理。
为了结合生活实际引导学生领悟寓意，懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，渔翁得利。
在学习这则寓言时，我引导学生运用学习《揠苗助长》的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意。
指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬和蚌的申请，从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。
最后，引导学生通过朗读体会渔翁所得之易，抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读，收效更加明显。
在学生充分理解课文内容的基础上，我引导学生进行思考：鹬和蚌傻不傻？傻在那里？这个问题激发了学生的思维主动性，他们不仅能帮助鹬和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正内化了寓意。
《鹬蚌相争》教学反思《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文字简练，通俗易懂，形象生动。
故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过、有结果。
为推进故事的展开，课文设置了鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理。
为了结合生活实际引导学生领悟寓意，懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，渔翁得利。
在学习这则寓言时，我引导学生运用学习《揠苗助长》的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意。
指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬和蚌的申请，从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。
最后，引导学生通过朗读体会渔翁所得之易，抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读，收效更加明显。
苏教版三年级上册《寓言两则》揠苗助长 鹬蚌相争
农夫看着禾苗长高了， 心情怎么样？
哈哈！ 我真太 聪明了！
我帮禾 苗长高 了一大
截！
?
啊！
禾苗长高 了，我看
看去！
枯萎了！
呜 …
为什么呢？
呜
违反了事物的 发展规律、急于求 成，反而会误了大 事！
读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个 人说：你费了那么大的力气，但禾苗却 全都枯死了。因为你做事太（急于求成 ） 了，违反禾苗的生长规律。
巴望：盼望 焦急：着急 筋疲力尽：形容非常劳累
zhuǎn 转告
转
zhuàn 转向
zhǎng 长大
长
cháng 长短
鹬蚌相争
鹬
鸟的一属，体色暗淡， 嘴细长，腿长，趾间没有蹼。 常在浅水边或田中吃小鱼、 贝壳、昆虫等，是候鸟。
蚌
软体动物，有两 个椭圆形外壳， 可以开闭。外壳 表面黑绿色，有 环状纹，里面有 珍珠层。生活在 淡水中，有的种 类产珍珠。
寓言：用假托的故事或者自然物的拟 人手法，来说明某个道理或教训的文学作 品，常带有讽刺和劝诫的作用。我国古代 的寓言，起源于劳动人民的口头创作。
盲 人 摸 象
狐假虎威
对牛弹琴
画龙点睛
你读过寓言故事没有？说 说你读过的寓言故事吧！
今天我们来学习一则寓 言故事。
揠苗助长 自言自语 焦急地 转来转去 筋疲力尽 一大截 喘气 浪费 白费 巴望 口算 计算
宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗 长得快些，就天天 到田边去看。
可是他总觉得禾苗一点儿也没有长，心 里十分焦急 。
怎么 没长
高
我得想个办法 帮它们长。
啊！我想 到了！
同学们观察图画： 农夫想出了一个什么办法？
sj寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争
一个故事，居然制止了一场战争。
什么故事有这么大的力量呢？
鹬
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
蚌
生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分能 在体内自然形成珍珠。
• 带着下面的问题，读课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
寓则宋焦疲 勃闷郑挑卖
生字注音，了解故事内容。 联系实际，理解寓意。
看到这个题目，你会想到 什么？这篇课文讲了一个什么
故事？说明了一个什么道理？
好焦急——禾苗长得太慢；
读读寓言，感悟出其中的几个 “好”。
“好”办法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”；
好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得 筋疲力尽； “好”结果——“力气总算没白费”禾苗都枯 死了； 好愚蠢——不顾事物的发展规律，急于求成。
夹住 牢牢地（ ）鹬的 嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！” 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。 今天拔不出来，明天
拔不出来，吃不到东
西，你也会饿死在这
河滩上！”
课后作业
揠苗助长 ？
比喻急于求成，违反事物发 展规律，反把事情弄糟。
在下面的成语中，活跃着一只只 动物，组成了一座有趣的动物园。请 在空格中写出动物的名称。 独占（ ）头 一箭双（ ） 心（ ）意马 指（ ）为马 投（ ）忌器 管中窥（ ） 初生之（ ） 风声（ ）唳 黔（ ）技穷 狡（ ）三窟 井底之（ ） 飞（ ）扑火 来（ ）去脉 杯弓（ ）影 虎背（ ）腰
三年级下册《寓言两则(揠苗助长鹬蚌相争)》精品课件
自由朗读课文：
对照后面的生字 表，把课文读正确， 读通顺，做到不添字， 不漏字，不换字。
我会读
宋国 巴望 焦急 白费 一大截 兴致勃勃 纳闷 枯死 筋疲力尽
填一填：
宋国有个农夫，因
为巴望禾( )，
就把禾苗( )，
结果(
)。
用自己喜欢的读书 方式，或轻读，或默读， 一段一段地去读，去体 会。
说说：读了这段，我觉
得这个农夫很（ ）。
宋国有个农夫，他巴望着自己
‥ 田里的禾苗长得快些，就天天到田 ‥ 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 ‥ ‥ 没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急 忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上 拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋 疲力尽。
回到家里，他兴致勃勃地说：“真 把我累坏啦！可力气总算没有白费， 咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
毫不示弱，得意洋洋
被渔夫捉去的鹬和蚌想：源自许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇 了。
守株待兔
狐假虎威 画蛇添足
快乐作业
1:我能写。
第二天，农夫看到禾苗都枯死了，心
里
，他明白了
。
鹬蚌相争
鹬蚌
鹬 啄肉 威胁 筋 疲力尽
蚌 毫不示弱 得 意洋洋
渔夫 喜笑颜开
你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨， 明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河
滩上！ 威胁
我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出 来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿 死在这河滩上！
24 寓言两则
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
苏教版小学三年级语文下册《寓言二则-揠苗助长-鹬蚌相争》教案
寓言二则《揠苗助长》教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
3．读懂词句，理解两则寓言的寓意。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
（三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？2．他们做了些什么？结果怎样？（二）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
（三）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
（四）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
2．知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
3．初读课文，了解内容，检查自学。
（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
①知人物：古时候一个种田人。
②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
③知结果：禾苗都枯死了。
4．精读课文，理解内容。
（培养阅读理解能力）（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
（2）指名回答，读句子。
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？（5）指名读第2自然段。
（6）出示句子，抓重点词，比较句意（7）“筋疲力尽”说明了什么？（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
《寓言两则》教材解读二
《揠苗助长》
从字面上解释题目是拽着禾苗往上拔，帮助禾苗生长。
所以我们不妨这样来解读这个故事：
禾苗本来在自然生长着。
但是，有人要拽着他往上，
拽他的目的是为了帮助他生长，长得快一点。
通观整个故事，还是这样的描述的。
所以，我想在教学这个故事的时候，我们所不能够忽视的是题目。
题目既是对于故事内容的浓缩。
又能够从故事中得出一些启发的。
所以，我想在教学的时候，我们不妨可以考虑题目的意思。
《鹬蚌相争》
我们看题目还是能够得出这样的一些信息的：
从字面顺序，我们所能够知道的是鹬蚌相争中鹬是主动的，蚌是被动的。
但是从后面的相字，我们所能够知道的就是二者是平等的关系的。
但是两个人都由这样的不服气的样子。
所以才有了争夺。
如果双方中能够有一方不是争夺的思想，而是一种防卫的思想就不会有这样的不好的结局了。
三年级下册《寓言两则(揠苗助长鹬蚌相争)》教学课件
寓言
❖ 一种文体，通过一个假托的故事，用比喻、 拟人等手法，说明某个道理或教训，也就是寓意。
常常带有讽刺或者劝戒的性质。
❖
这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，
发人深省（xǐng）。
生词：
❖ 宋国 焦急 筋疲力尽 寓言两则 ❖ 闷热 枯死 毫不示弱 兴致勃勃
重点词语
❖ 巴望 焦急 纳闷 筋疲力尽 兴致勃勃 ❖ 威胁 毫不示弱 得意洋洋 喜笑颜开
24 寓言两则
❖ 揠苗助长
❖ 鹬蚌相争
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
鹬蚌相争
板书
❖ 渔夫 捉住 （得利）
鹬 威胁（干死） 相持
《揠苗助长》与《鹬蚌相争》教学反思
《揠苗助长》与《鹬蚌相争》教学反思1、《揠苗助长》与《鹬蚌相争》教学反思教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。
如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”针对课文内容，学生问：“既然是老农，应该是很有这方面的经验才是，怎么连这简单的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的'年轻人比较恰当呢？”如《鹬蚌相争》这课，学生也对插图存在质疑：“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗？鹬为什么不把蚌甩向石头，让它破碎，不是可以美食一顿，又不至于被抓吗？”针对内容，问：“既然双方的嘴都被夹住，又怎么能说话呢？”看对这么一群善于思考的孩子，特别欣慰。
虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白，但这些问题还是有一定的思考价值的。
希望自己教出的孩子能有自己的思想，有个性，这样社会才会不断进步。
2、《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》是一则寓言故事。
明确本则寓言的寓意成为本课的一个教学难点。
课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。
故事告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。
对于二年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。
但要弄懂寓意就有点困难了。
所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的'读课文。
古人说：“读书百遍，其义自见。
”让学生反复地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。
二、联系实际弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗？同学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上发生的有趣的事。
“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行。
苏教版小学三年级语文上册9《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》课件
筋疲力尽
形容非常疲惫，劳累，没有一点力气
劳累了一天，妈妈已经筋疲力尽。
体育课上，当我们跑完2000米，个个 筋疲力尽。
农夫看着禾苗长 高了，心情怎么样？
哈哈！
我真是太 聪明了！
揠苗助长
3，回到家里，他兴致勃 勃地说：“真把我累坏 啦！可力气总算没有白 费，咱家的禾苗棵棵都 长了一大截！”
yù
bàng
资料库
• 《战国策》 西汉刘向编撰汇集整 理的一部史书，记录战国时代游说 之士的策谋，其计33篇。
我会 认
威胁 喜笑颜开
毫不示弱 鹬蚌相争
鹬
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
蚌
生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分 能在体内自然形成珍珠。
田边去看。可他总觉得禾苗一点儿 也没有长，心里十分焦急。
back
揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那 个人觉得禾苗长得太慢？
巴望
天天到田边去看
焦急
巴：有急切、迫切的意思
揠苗助长
2， 一天，他终于想出了办法，就急忙
跑到 田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中 午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
农夫的办法：
1，一只河蚌张开壳儿在河滩 上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把 嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把 牢牢地 壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放 。
想一想,填一填:
一只河蚌( 张开)壳儿在河滩上
晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴
（伸到）壳儿里去（ 啄）肉。河蚌 急忙把壳儿（合上 ）， 牢牢地（ 夹住）鹬的
嘴不放。
2，鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拨开 ） 侧（ 披着 ） 遇（ 遇到 ） 拨（ 侧面 ） 披（
相互争夺，不肯相让 《鹬蚌相争》中的鹬和蚌因为____________________ ，
鹬蚌相争 最后让渔翁一齐捉住了，这叫___________ ，渔翁得利 _________。
做事要权衡得失,要互相谦让 这个故事告诉我们：__________________________ ， 一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻了空子 __________________________________________ 。
长。比喻违反事物的规律
揠苗助长
强求速成。
精读细研
巴望：希望、 盼望、渴望。
宋国有个农夫，他巴望着 自己田里的禾苗长得快些， 就天天到田边去看。可他 总觉得禾苗一点儿也没有 长，心里十分焦急。
着急、急切
他想出了什么好办法？
一天，他终于想出了办 法，就急忙跑到田里， 将禾苗一棵一棵地往上 拔。他从中午一直忙到 天黑，累得筋疲力尽。
寓意
人与人之间应该互相帮助，而不应该勾心 斗角̖ 互不想让，否则就会两败俱伤，反 而让别人从中获利。
1.把下列词语补充完整。 鹬蚌（相争 ） 渔翁（ 得利 ）
筋疲（ 力尽 ） （喜笑 ）颜开 （兴致 ）勃勃 揠苗（ 助长 ）
2.比一比，再组词。
拔河 ） 则（ 疲劳 ） 寓（ 寓言 ） 拔（ 一则 ） 疲（
你知道什么是寓言吗？
道理
故事
寓言就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
郑人买履
滥竽充数
掩耳盗铃
揠 苗 助 长
坐 井 观 天
亡 羊 补 牢
守株待兔
zé yà
jiāo
寓言二则 揠苗助长
pí yù bàng
焦急
xié
筋疲力尽
ruò
鹬蚌相争 威胁
chí jīn
示弱
相持
不禁
拔
Hale Waihona Puke 说说“揠苗助长”的 意思。 把苗拔高，帮助它快
找出描写鹬、河蚌动作的词 语，体会他们是怎么互不相 让的。
一只河蚌张开壳儿在河滩
上晒太阳。有只鹬看见了，
猛地把嘴伸到壳儿里去啄
鹬啄蚌，蚌夹鹬。
肉。河蚌急忙把壳儿合上，
牢牢地夹住鹬的嘴不放。
找出鹬、河蚌的语言，进一步体会
他们是怎么互不相让的。
形容非常疲乏，一点力 气也没有了。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴
来，便威胁蚌说：“你不松开壳
儿，就等着瞧吧。今天不下雨，
明天不下雨，没有了水，你就会 干死在这河滩上！”
鹬： 挣扎
威胁
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：
“我就这样夹住你的嘴不放。
面对鹬的威胁 蚌： 毫不示弱 得意洋洋
今天拔不出来明天拔不出来，
吃不到东西，你也会饿死在这 河滩上！”
事情的结果是什么？为什么会这样？
就这样，鹬蚌相持 着，谁也不让谁。正当 双方筋疲力尽的时候， 有个渔夫看见了，不禁
形容非常疲乏，一 点力气也没有了。
结果：鹬蚌相争
渔翁得利
喜笑颜开。他没费一点
力气，就把他们一起捉 住了。
心里特别高兴。
鹬蚌相争,渔翁得利
两虎相争，必有一伤。 螳螂捕蝉，黄雀在后。
想一想：
这则寓言故事给你什么启发？
疑惑、不明白
禾苗为什么会枯死？
他的儿子很纳闷，第 二天跑到田边一看， 所有的禾苗都枯死了。
农夫违背了禾苗的 成长规律。
从揠苗助长的故事中你体会到了什么？
不顾事物发展的客观规律，急于求 成，反而会把事情弄糟。
想一想：
生活中还有哪些类似 “揠苗助长”这样的事？
鹬蚌相争
鹬：一种鸟，羽毛茶褐色或黑 色，嘴、脚都很长，上体通常 杂黑褐色，尾和体侧有横斑， 常在水边或田野中捕吃小鱼、 贝类等。 蚌：种类很多，有的喜欢生活 在流动的河水里，有的喜欢生 活在水面平静的池塘里，有的 喜欢生活在淡水里。大部分能 在体内自然形成珍珠，肉可食。
棵数多
农夫想到把禾苗拔高 的方法帮助禾苗生长。
形容非常疲乏，一点 力气也没有了。
回到家里，他兴致勃勃地
说：“真把我累坏啦！可
力气总算没有白费，咱家
的禾苗棵棵都长了一大
截！”
“兴致勃勃”形容 兴趣很浓厚，情绪 很高。这个词语写 出了农夫自以为得 意的心情。
手足舞蹈 兴高采烈 兴致勃勃
得意洋洋 欣喜若狂 欢天喜地