一年级下册整十数加一位数及相应的

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人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

【导语】本课是在学⽣学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前⾯学习⼝算的拓展，⼜是以后学习笔算两位数加、减⼀位数、两位数的技术。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学内容：整⼗数加⼀位数及相应的减法教学⽬标： 1、让学⽣经历两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法的探索过程，能⽐较熟练的进⾏⼝算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索⼝算⽅法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能⼒和⼝算能⼒。

3、培养⽤数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点：两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法教学准备：课件教学过程：⼀、复习引⼊ 2个⼗和5个⼀合起来是（），8个⼗和4个⼀合起来是（）。

95⾥⾯是由（）个⼗和（）个⼀组成。

81⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀。

⼆、⾃主学习，探索新知 1、出⽰32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出⼀个数学问题吗？学⽣回答：梳理问题（1）⼀共有多少个桃？（2）⼀共有34个桃，去掉框⾥的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

结合学⽣回答⼩结：根据看图，数出来的；⽤⼩棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个⼗和4个⼀合起来，是34；34-30就是从34⾥去掉3个⼗，还剩4个⼀，是4 。

4、解答“试⼀试”。

提问：4+30等于多少，你⼜可以怎样算？（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

4个⼀和3个⼗和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学⽣回答适当补充。

一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)

一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。

2. 让学生学会计算整十数减一位数。

3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。

2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。

”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。

同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。

小学一年级下册整十数加一位数及相应的减法(超有用)

45-5＝ 40
70+8＝ 78 87-7＝ 80 50+8＝ 58
74-4＝ 70
40+4＝ 44 78-8＝ 70 29-9＝ 20
89-9＝ 80
90+6＝96 64-4＝ 60 60+2＝ 62
• 小结： • 整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。 •
小朋友，下课了！拜拜！
2 + 30 = 32
先摆再摆
一共
60
+
7
=
67
先摆拿去
一共
47 －
7 =
40
我吃了35 只害虫。
我吃得比你少一些。
小青蛙可能吃了多少只害虫？
10
30
8
√
按照数的顺序填数。 59 60 61 62
70 75 80 85 90
96 86 76 66 56 46 36 26 16 6
比比看
32
76
35 – 5 = 30 6 67 – 7 = 60
30
2
70
67 60 7 40
45 5
40 + 6 = 46
智慧果，看谁摘的多？
8+20
2+50 50+2 36-6
20+8 49-9
45-5
40+5
28-8
做一做，看谁算得又对又快：
83-3＝ 80 6 32 ) 5个十和8个一合起来是( 58 ) 46里面有( 4 )个十( 6 )个一 28里面有( 2 )个十( 8 )个一
妈妈买了三排乐百氏饮料，每排有10 瓶，小明买了2瓶，

人教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》课件(超有用)

比比看
32
76
30 2 70 6
35 – 5 =30 67 – 7 = 60
67 60 7
45 40 5
40 + 6 = 46
智慧果，看谁摘的多？
8+20
2+50
50+2 36-6
20+8
45-5
49-9
28-8
40+5
做一做，看谁算得又对又快：
83-3＝ 80 45-5＝ 40 70+8＝ 78 87-7＝ 80 50+8＝ 58
67-7＝ 60 74-4＝ 70 40+4＝ 44 78-8＝ 70 29-9＝ 20
75-5＝ 70 89-9＝ 80 90+6＝96 64-4＝ 60 60+2＝ 62
• 小结：
•
整十数加一位数，就是把整十数和一
位数合起来；几十几减一位数，就是在这
几十几里去掉一位数。
•
小朋友，下课了！拜拜！
2个一加3个十一共是多少？怎样列算试？ 2 + 30 = 32
先摆
再摆
一共
60 + 7 = 67
先摆
拿去
一共
47 － 7 = 40
我吃了35ห้องสมุดไป่ตู้只害虫。
我吃得比你少一些。
小青蛙可能吃了多少只害虫？
10 30
8
√
按照数的顺序填数。
59 60 61 62
70 75 80 85 90
96 86 76 66 56 46 36 26 16 6
聪明屋
3个十和2个一合起来是( 32 )
5个十和8个一合起来是( 58 ) 46里面有( 4 )个十( 6 )个一 28里面有( 2 )个十( 8 )个一

一年级数学下册教案-4.3整十数加一位数及相应的减法(8)-人教版

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版教案：一年级数学下册4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习整十数加一位数及相应的减法。

我们将通过教材第8页的例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解并掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够独立完成相关的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。

难点是同学们能够熟练地进行计算并应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了让同学们更直观地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、白板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一些实际情景，比如去超市买东西，让同学们看到整十数加一位数的情况。

2. 例题讲解：然后我会展示教材第8页的例题，讲解整十数加一位数的运算方法，并引导同学们一起完成。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组讨论：然后我会让同学们分组讨论，互相分享自己的解题方法和经验，增强同学们的合作意识和交流能力。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括整十数加一位数的运算方法和相关的重要点。

七、作业设计作业题目：请同学们完成教材第8页的练习题，包括15题。

答案：1. 20 + 3 = 232. 30 + 5 = 353. 40 + 7 = 474. 50 + 9 = 595. 60 + 11 = 71八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。

通过展示一些真实的生活情境，比如去超市购物，可以让同学们直观地看到整十数加一位数的情况。

这种情境引入可以帮助同学们更好地理解和记忆相关概念，因为它与他们的日常生活紧密相连。

在引入环节，我会尽量选择一些同学们熟悉的情境，让他们能够身临其境地感受数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

《整十数加一位数及相应的减法》新人教版数学一年级下册课件

探索新知
怎样计算呢？
探索新知
我们先来计算加法。
根据数的组成计算
30 + 2 =32 3个十 2个一
2 + 30 =32
2所+3以0和2+3300所+也2以一等3样于0+，322=只。3是2。数字的位置变了。
三十二
探索新知
30 + 2 从30开始数，再接所着以数30两+2个=3数2。
利用百数表计算
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
探索新知
接下来计算减法。
根据数的组成计算
32 － 2 ＝ 30Leabharlann 3个十和 2个一2个一 3个十
32 － 30 ＝ 2
3个十和 2个一
3个十 2个一
探索新知
32－2 可以利用百数表计算。
从数所3两以2开个32始数-2是。数3，0。往前
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

一年级下册数学教案-整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标

一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标教案：一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第66页至67页的整十数加一位数和相应的减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数的计算方法，并能够正确地进行相应的减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整十数加一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解和运用这个计算方法进行相应的减法运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件和练习题，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“10+3”和“205”两个算式，让学生们尝试解答。

通过这个实践情景引入，让学生们感受到整十数加一位数和相应的减法的实际应用。

2. 新课讲解：我会用多媒体教学课件展示整十数加一位数的计算方法，通过例题讲解，让学生们理解和掌握这个计算方法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答。

通过这个环节，巩固学生们对整十数加一位数的计算方法的掌握。

六、板书设计我会用黑板板书出整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算，以便学生们直观地理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生们用笔和纸写下整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。

2. 请学生们完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加一位数的计算方法掌握得比较好，但在运用这个计算方法进行相应的减法运算时，还有些学生存在困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这个知识点。

同时，我也会给学生们提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

我选择了人教新课标一年级下册的第66页至67页的内容，这是因为这一部分的内容是学生们首次接触整十数加一位数和相应的减法，对于他们来说是一个新的起点。

一年级数学下册教案-4.3整十数加一位数及相应的减法(6)-人教版

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（6）人教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册，第四章第三节，整十数加一位数及相应的减法（6）。

本节课主要让学生掌握整十数加一位数和减法的运算方法，能够正确进行计算，并理解其运算规律。

二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握整十数加一位数的运算方法，能够正确进行计算。

2. 让学生能够理解和掌握整十数减一位数的运算方法，能够正确进行计算。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解整十数加一位数和减法的运算规律，能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生能够正确进行整十数加一位数和减法的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的实际场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加一位数和减法的实际应用。

2. 知识讲解：教师通过例题讲解，让学生理解整十数加一位数和减法的运算方法。

例如，教师可以举一个例子：30 + 5 = 35，引导学生发现整十数加一位数的运算规律。

3. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

例如，教师可以布置一些如20 + 7、40 8等类似的题目。

4. 课堂讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习和交流。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：30 + 5 = 3520 + 7 = 27整十数减一位数：50 8 = 4240 6 = 34七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。

答案：1. 30 + 5 = 352. 20 + 7 = 273. 50 8 = 424. 40 6 = 342. 请思考一下，为什么整十数加一位数和减法的运算规律是这样的？你可以用自己的语言解释一下吗？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但对学生来说非常重要。

福建省2024一年级数学下册第4单元3整十数加一位数及相应的减法第1课时整十数加一位数

第4单元 100 以内数的认识 3. 整十数加一位数及相应的减法
第1课时整十数加一位数及相应的减法
知识点整十数加一位数及相应的减法
1. 看图列式计算。
(1)
(2)
30 2 32 32 30 2 32 2 30
20 4 24 24 20 4 24 4 20
2. 算一算。 60＋3= 63 63－3= 60 63－60= 3
提升点会填未知数
3. 在里填入合适的数。
40＋ 8 =48 56－ 6 =50
50 ＋3=53
87 －7=80
78－ 70 =8 49 －40=9
点拨：先观察加、减法算式中未知数的位置，再计算。
提升点 2 根据题意解决问题
4. (易错题)有45 只兔子，每只兔子要吃一个萝卜，还缺5 个萝卜。现在有多少个萝卜？ 45－5=40(个) 口答：现在有40 个萝卜。
点拨：有45 只兔子，总共需要45 个萝卜，还缺 5 个萝卜，要求现在有多少个萝卜，也就是求部分数，用减法计算。
50＋5= 55 55－5= 50 55－50= 5
8＋20= 28 5＋60= 65 28－20= 8 65－60= 5 28－8= 20 65－5= 60
点拨：整十数加一位数，整十数的十位上是几，结果的十位上就是几；一位数是几，结果的个位上就是几。此题先算出每组中加法算式的结果，再根据加法与减法之间的关系写出减法算式的结果。

4.7整十数加一位数及相应的减法(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版

2.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己过于依赖讲授法和示范法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生学习兴趣不高。
3.教学评价不够全面：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课后练习题的完成情况，而忽视了学生在课堂上的参与度和思维活跃度，可能导致评价结果不够准确。
（三）改进措施
1.加强计算练习：在今后的教学中，我将增加更多的计算练习，帮助学生熟练掌握整十数加一位数及相应的减法计算方法，提高学生的计算能力。
⑤计算练习：
-提供各种类型的计算练习题。
⑥教学特色创新：
-生活实例引入。
-小组合作学习。
-互动式教学。
⑦教学评价：
-关注课后练习题完成情况。
-关注课堂参与度和思维活跃度。
⑧改进措施：
-加强计算练习。
-多样化教学方法。
-全面的教学评价。
七、教学评价
1.通过课后练习题的完成情况，评价学生对整十数加一位数及相应的减法计算方法的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的参与程度和思维活跃度，评价学生的学习态度和合作精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学学科核心素养：
1.直观想象：通过实例讲解和小组合作，让学生在实际操作中理解整十数加一位数及相应的减法计算方法，培养学生的直观想象能力。
2.实物模型：使用实物模型，如计数器、算盘等，帮助学生直观地理解整十数加一位数及相应的减法计算过程。
3.练习软件：利用数学练习软件，提供大量的练习题，让学生在电脑上进行计算练习，提高学生的计算速度和准确性。
4.教学游戏：设计一些数学游戏，如“加减法接力赛”、“计算接力赛”等，让学生在游戏中学习整十数加一位数及相应的减法计算方法，提高学生的学习积极性和主动性。
7.整十数加一位数的计算方法：

整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法首先，让我们来探讨整十数加一位数的情况。

整十数是指以0结尾的数字，如10、20、30等，而一位数是指只有一位数字的数，如1、2、3等。

一、整十数加一位数1. 对于整十数加1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字加1即可。

例如，我们来计算10 + 1：10+ 1------11这样，我们得到了结果11。

2. 对于整十数加2、3、4等一位数的情况，依然保持十位数不变，个位数字累加相应的数值。

以20 + 4为例：20+ 4------24我们可以得到结果24。

3. 当整十数加9（最大的一位数）时，结果会出现一个翻转的现象。

例如，30 + 9的计算过程如下：30+ 9------39我们发现结果的个位数字变成了9，而十位数字则加1。

二、整十数和一位数的减法1. 对于整十数减1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字减1即可。

以40 - 1为例：40- 1------39结果就是39。

2. 对于整十数减2、3、4等一位数的情况，同样保持十位数不变，个位数字依次减去相应的数值。

以50 - 4为例：50- 4------46我们得到结果46。

3. 当整十数减9（最大的一位数）时，结果同样会发生翻转现象。

例如，90 - 9的计算过程如下：90- 9------81个位数字变成了1，而十位数字减去1。

通过以上的例子，我们可以总结出整十数加一位数以及相应的减法规律。

无论是加法还是减法，整十数的十位数保持不变，只需对个位数字进行相应的加减操作即可。

总结：整十数加一位数时，十位数保持不变，个位数字相应加上对应的数值；整十数减一位数时，十位数保持不变，个位数字相应减去对应的数值。

这些规律可以帮助我们更快地进行整十数与一位数的加减运算，使计算过程更加简便快捷。

《整十数加一位数及其相应的减法》教学反思

《整十数加一位数及其相应的减法》教学反思1、《整十数加一位数及其相应的减法》教学反思本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。

分析学生的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生也能够自主解决本课的新问题，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。

但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。

如何让学生在原有知识的基础上学习新知识，找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。

现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。

一、大量练习唤旧知——功夫在诗外各位老师已经感受到这节课的复习旧知时间很长，共出示了15幅图片，近三分之一的同学来回答，目的是为了唤醒学生的旧知。

与本课知识的链接是在两个单元之前，相隔时间较长，孩子们年纪小易记但遗忘也快，大量的练习就是一个对学生思维慢慢预热的过程。

大家可以看到这样一个细节：开始孩子们还一个一个地去数是不是整十，后来一眼就看出有几个十和几个一。

所以当这个练习结束之后，面对本课的新问题，孩子们很自然地理解30+5=35算理是3个十和5个一加起来就是35。

算理的难点迎刃而解。

陆游曾在教孩子写诗时说过：“如果欲学诗，功夫在诗外”，本节课我觉得要想弄懂算理，其功夫也正是在旧知。

二、为后续学习作铺垫——无意插柳柳成荫作为计算教学，前后知识紧密衔接是其显著特点，每节课相对后续学习来讲都是下一个知识的生长点，对后面的学习影响很大。

弄明白了，以后的学习水到渠成；理解不透，其消极作用也不容忽视。

纵观本课所处的第八单元，不难发现无论是学习100以内的`口算加减法还是笔算加减法，都需要学生明确算理，而本课又是这一知识链中重要的一环。

因此，我们将本节的教学重点确定为使学生明确整十数加一位数和相应的减法的算理。

其意在为学生深入理解“相同数位上的数相加减”这一知识作好准备。

《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。

【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。

在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。

因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。

但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。

通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。

但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。

]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。

看看里面有什么问题等着我们去解答。

（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学

《整十数加一位数及相应的减法》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的是《整十数加一位数及相应的减法》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。

我希望通过这一节课，让学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的概念，并能够熟练地进行计算。

在教学的过程中，我会重点讲解整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法，并且会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了这节课，我已经准备好了ppt和计算器，还会准备一些练习题让学生们在课堂上练习。

我会先用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他10元钱，他又买了一支铅笔，花了2元钱，请问他还剩多少钱？”让学生们通过计算来解决问题。

然后，我会讲解整十数加一位数的计算方法，比如：20+3=23，30+7=37，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

接着，我会讲解整十数减一位数的计算方法，比如：307=23，205=15，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

在讲解的过程中，我会让学生们随堂练习，我会给出一些计算题，比如：30+5=，207=，让学生们通过计算来解决问题。

在板书设计上，我会把计算方法写下来，比如：整十数加一位数：20+3=2330+7=37整十数减一位数：307=23205=15我会设计一些作业让学生们回家练习，比如：20+4=306=40+8=2. 妈妈给了小明50元钱，他又买了一本书，花了12元钱，请问他还剩多少钱？在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并且在下一节课的时候进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。

重点和难点解析：在这节课的教学中，有几个重点和难点需要我特别关注和讲解。

整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法是这节课的重点。

学生们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。

我会在讲解的过程中，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

人教版一年级数学下册第四单元整十数加一位数及相应的减法教学课件

几十加几等于几十几；几加几十等于几十几；几十几减几等于几十。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4 100以内数的认识
第7课时整十数加一位数及相应的减法
人教版数学一年级下册
一情境导入小羊和小兔种萝卜。丰收时，小羊收
了 56个萝卜，小兔只收了6个萝卜。小兔脸红了，决心和小羊收同样多的萝卜。小兔还应收多少个呢？
帮小兔算一算！
二新课探究 8 （教科书第48页例8）
三箱写字本，每箱 10本。
2.
有 50个学生，
每人一瓶
3个老师。
矿泉水，55瓶
够吗？
50+3 = 53(人) 53<55 够
答：每人一瓶矿泉水，55瓶够。
3.一本书一共29页，小明看了9页，还有多少页没看？
29 − 9 = 20 ( 页 )
4.
54−4 = 50 2+70 = 72 65−5 = 60 20+6 = 26 90+5 = 95 77−7 = 70 69−60 = 9 28−20 = 8 37−7 = 30 6+70 = 76 34−30 = 4 89−9 = 80
一复习回顾
整十数加一位数
计算整十数加一位数时，可以用数的组成来计算。
30+2 = 32 3个十 2个一
3 个十和 2 个一合起来是 32 。
32−2 = 30
几十减几
摆小棒
数的组成
32−2 = 30
从 3 个十和 2 个一中去掉 2 个一，剩下 3个十，就是30。
计算整十数加一位数和相应的减法时，可以利用数的组成来想算理。理解算理后，也可以用“想加算减法”找到得数。

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一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
一、说教材
由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。

学生对20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

二、说教学目标
1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

三、教学重点、难点
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：能够用各种不同的方法进行口算。

说教学思路：先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。

通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。

让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。

把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

运用实践操作，巩固练习。

先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

接着比较练习口算。

让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。

然后分组游戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。

口算：看谁算得又对又快。

最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。

五、教具、学具准备
有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。

六、说教学过程
（一）复习旧知，导入新知：师生进行“数的组成””的练习。

3个十和2个一是( )，5个十和8个一合起来是( )，46里面有( )个十和( )个一？28里面有( )个十和( )个一.
（二）创设情境,学习新知
1．教师创设情境，同学们老师看见大家特别爱练字，利用主题图进行演示：老师给大家发练字本，你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？[将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

从而让学生知道生活中处处有数学。

]
2．收集学生提出的问题。

（1）教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。

（2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？（3）学生口头列式，教师板书：30+2＝32（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的讨论）（5）反馈讨论结果。

[让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。

]3．教师问：现在我们知道老师有32本练字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。

你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减
法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

]
4．如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢？教师板书：2+30＝让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。

]
（三）运用实践操作，巩固练习
1．做一做的第一题。

先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。

请学生独立摆小棒，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

[运用操作，让学生尝试练习，是注重“动手实践”的过程。

]
2、做一做的第2题：谁先吃到玉米？（分组游戏）教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。

熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。

熊宝宝闻到香味，口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。

可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，就可以吃到玉米。

（游戏规则：四人一组，小组长做熊妈妈，其他同学做小熊，熊妈妈分给小熊3张口算卡片，谁能答对了就可以吃到玉米。

）[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。

通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。

]
（四）小结。

这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）本节课教学利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，还培养了学生观察、联想，思维能力。

开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，尊重学生的自主选择，培育了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。