精选-七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》拓展资料：血液循环的发现素材 (新版)新人教版-文档资料

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七年级生物下册4.4.3输送血液的泵_心脏导学案新版新人教版

第三节输送血液的泵——心脏教学目的1．知识目标(1)能够描述心脏的结构和功能。

(2)说出心脏与其功能相适应的特点。

2．能力目标(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。

(2)通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。

(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

教学重难点重点1．描述心脏的结构。

2．描述心脏的工作过程。

难点心脏的结构和功能。

教学过程亲身体．观察“人体心脏的外部形会到自主学习的快乐。

．学生展示充满水的气球，明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。

1．心脏有几个腔？名称分别是什么？2．心脏四个腔上下、左右之间是什么关系？3．观察心脏壁的厚薄。

比较心房、心室；左、右心室的不同点。

心房和心室之间、心室与6．运用课件进一步总结、强调知识点。

管，描述四个腔之间的关个腔及与四个腔相连解。

同时集体小结，提高学归纳总结延伸拓展(1)出示心脏工作动态课件：瓣、动脉瓣所处的状态和血利用多媒体演示心脏的过比较发现心脏是非常注0.板书设计第三节输送血液的泵——心脏一、位置、形状二、结构和功能血液流动的方向：静脉→心房→心室→动脉。

七年级生物下册第4单元第4章第3节输送血液的泵——心脏

B．右心房和右心室
C．左心房和右心室
D．右心房和左心室
8．某人因炎症造成下肢静脉内出现大量血栓(血凝块)，如果
血栓脱落随血液移动，最有可能停在哪里( C )
A．下肢毛细血管
B．脑部毛细血管
C．肺部毛细血管
D．下腔静脉
9．人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内
的血液流动方向正确的是( C )
心率状态
运动前运动后 (1min 内) 运动后(10 min 后)
第一次
第二次
第三次
平均值
1.心脏的结构
名称
相连血管
左心房
肺静脉
左心室主动脉
右心房
上、下腔静脉
右心室肺动脉
腔壁
所含血液
薄
动脉血最厚动脉血薄来自静脉血厚静脉血
2.血液循环途径注：“ ”表示动脉血，“ ”表示静脉血
1．静脉血与动脉血相比主要不同之处是( C )
A．动脉、静脉、毛细血管 B．动脉、静脉、心脏 C．血管、心脏、血液 D．入球小动脉、出球小动脉、血液
6．体循环过后血液变化是( B )
A．动脉血变动脉血
B．动脉血变静脉血
C．静脉血变静脉血
D．静脉血变动脉血
7．某新冠肺炎病人输液时，药物在到达肺部之前，依次要经
过心脏的( B )
A．左心房和左心室
8．心率是指每分钟心脏跳动的次数，成人安静状态下，平均心率为 75 次/min。
[探究问题 1]某同学扁桃体发炎到医院输液，护士从左手的手背插入针头，请问该药液到达扁桃体发挥作用，要经过的血液循环途径是怎样的？请用概念模型(主要是使用文字和箭头相结合)表达出来。
答案：上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→各级动脉→ 扁桃体周围的毛细血管→扁桃体

七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏

输送血液的泵 (xuèyè)
——心脏（Ⅱ）
第一页，共十七页。
复习提 (fùxí)
问：
1、人们在患有急性炎症验血时，往往会发现血
(yánzhèng)
液中增多的是什么？
第二页，共十七页。
2、识别(shíbié)图中三种血管，哪一种血管便于进行物质换？为什么？
A
B
C
第三页，共十七页。
3、心脏有几个(jǐ
1、两条循环途径(tújìng)的交汇点在哪里？它们的起点和终点分别是什么？
2、从两条循环路线中，血液的成分发
生了什么样的变化？
3、体循环和肺循环途径有什么共同点？
第十页，共十七页。
思考： (sīkǎo)
如果你是一个肺部毛细血管里的氧气分子，打算到头部的细胞中去，你能 (xìbāo) 在图中指出自己行走的路线吗？
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
输送血液的泵。2、识别图中三种血管，哪一种血管便于进行物质换。设想你是一个红细胞，从左
心室出发，进行周游全身(quán shēn)的旅程，那么，你将会通过哪些路径，经过了哪些景点。2、从两
No 条循环路线中，血液的成分发生了什么样的变化。(
D、右心室。血的是( )。A、① B、② C、 ③
)。A、左心房 D、都是。再见
B、右心房。C、左心室
Image
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第十七页，共十七页。
外界空气肺泡
血液
组织细胞
①
②
③
在这些过程(guòchéng)中，导致血液从静脉血变为动脉
血的是( B )
A、① B、②
C、 ③
D、都是
第十四页，共十七页。

2020版人教版生物七年级下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏

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一课三练·提能培优知识点一心脏的结构和功能1.心脏就像“泵”一样,为人体的血液循环提供( )A.场所B.动力C.血液D.原料【解析】选B。

心脏主要由肌肉组织构成,具有收缩和舒张的功能,从而为血液循环提供动力。

2.平静时,长跑运动员的心脏活动表现为( )A.心率较慢,心肌收缩有力B.心率较快,心肌收缩有力C.心率较慢,心肌收缩力弱D.心率较快,心肌收缩力弱【解析】选A。

长跑运动员由于经常运动,所以心脏功能强大,收缩和舒张有力。

每搏动一次输送的血液量比一般人都要多,所以心脏搏动较慢,即心率较慢。

3.下图是人的心脏内部结构示意图,图中④所指的腔及与④相连的血管分别是( )A.左心室、主动脉B.右心室、主动脉C.左心房、肺静脉D.右心房、肺静脉【解析】选C。

本题考查心脏的结构及与心脏四腔相连的血管。

题图中①是右心房,连上下腔静脉;②是右心室,连肺动脉;③是左心室,连主动脉;④是左心房,连肺静脉。

4.(2017·昆明质检)人心脏的心室壁比心房壁厚,这一结构特点与心室的生理功能相适应的是( )A.接受全身的血液B.接受肺部的血液C.把血液压到心房D.把血液压到全身各处【解析】选D。

心房是接收全身流回心脏的血液,而心室则要把心脏中的血液压到全身各处,因此承受的压力较大,壁厚。

5.人体心脏与血管间的血流方向,正确的是( )A.左心室→左心房→主动脉B.右心房→右心室→肺动脉C.右心房→左心室→主动脉D.右心室→右心房→肺动脉【解析】选B。

本题考查血液在心脏各腔及各血管中的流动方向。

房室瓣的作用是使血液由心房流向心室。

“室连动、房连静”:左心室连主动脉,右心室连肺动脉,动脉是将心脏的血液送到全身各处的血管;左心房连肺静脉,右心房连上腔、下腔静脉,静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。

4.4.3 输送血液的泵——心脏生物七年级下册

七年级生物学科教案课题：心脏——第二课时第课时修改与补充教学目标：1.能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化.2.说出血液循环在人体中的意义。

教学重点：血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化教学难点：血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化教具准备：制作PPT课件、图片教学过程：一、复习导入（一）创设情境，导入新课亮亮很疑惑：“我的头部受伤了，在手上打点滴就能治好病吗？”医生：“药物可以通过血液循环到达病灶。

”这句话你理解吗？那么本节可我们就一起来学习心脏的第二课时血液循环的途径二、探究新知（二）出示学习目标1.能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化. 修改与补充2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述血液循环的途径，区别静脉血和动脉血。

（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：（1）血液循环分为哪两个部分?2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述血液循环的途径，区别静脉血和动脉血。

（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：（1）血液循环分为哪两个部分?三、解疑合探（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。

A.血液从左心室出发，经血液循环回到心脏的过同时将组织细胞产生的二氧化碳等废物运走。

动脉血——静脉血B.血液从右心室出发，经血液循环回到心脏的过程是肺循环，通过这一过程能将血液中的二氧化碳运到肺部再经肺部排出，同时能将肺泡中丰富的氧运到心脏。

静脉血——动脉血C扩展知识 1.冠脉循环 2.心率和血压（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。

阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）四.质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。

七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏_2

第三十九页，共四十六页。
5、肌肉注射青霉素后,若做示踪调查,
那么最先应在心脏(xīnzàng)哪一个腔中发
现这种药物? A( )
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
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第四十页，共四十六页。
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
一.血液循环的路 (xuèyèxún huán) 径
1、设想一个红细胞从右心室出发，经血液循环重新
(chóngxīn)回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏左心室出发，经血液循环重新(chóngxīn)回到心脏时，它又经历了哪些路径？
2、在上面的两条循环路径(lùjìng)中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？
第二十四页，共四十六页。
肺循环的意义(yìyì)：带来氧气
肺循环
氧气
(yǎngq ì)
动脉血：含氧丰静脉血：含氧富、二氧化碳少、少，二氧化碳颜色鲜红的血。多，颜色暗红
的血
左心房右心房 (xīnfáng)
左心室
右心室
动脉血
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静脉血
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体循环
体循环：
动脉血
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我知道(zhī dào) 了
心脏是血液循环的，它昼动力器 (dònglì) 夜(zhòuyè)不停地收缩和舒张，官推动血液在血管里循环流动。
那么同学们你能记住心脏的结构吗？
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心脏的结构
上腔静脉(jìngmài)
左心房(xīnfáng心) 室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的

人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计

一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。

由于内容比较多，可由2个课时来完成。

本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。

通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。

在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。

解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。

心脏的结构和功能是相适应的。

教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。

那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。

心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。

尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。

本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。

完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。

七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏4初中七年级下册生物

左心房
(xīnfáng)
左心室
（肌肉(jīròu)壁）
心尖朝向左。
左右不通(bù tōnɡ)同侧房室通。室比房壁厚、左比右壁厚（左心室壁最厚）。左侧流动脉血右流静。
8根血管： (xuèguǎn)
上腔静脉
(jìngmài)
下腔静脉
(jìngmài)
右心房
左心房
左心室
右心室
心房连静室连动，右房上下室肺动，左房肺静室主动。
氧气
肺循
(yǎngqì)
CO2
环
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体循环
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肺循环的意义(yìyì)：带来氧气
体循环的意义：把氧料和氧气运输给细胞，运走细胞新陈代谢所产生的CO2等废物
肺循环
氧气
(yǎngq ì)
动脉血：含氧丰富、二氧化碳少、颜色鲜红的血。
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第七页，共二十二页。
静脉
心房心室
动脉
在人的一生中，心脏要不断(bùduàn)的跳动才能维持生命。它的功能怎样？心脏是怎样工作的呢？
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第八页，共二十二页。
房室瓣打开、动脉瓣关闭。房室瓣
使血液只能(zhī nénɡ)由心房流向心室，防止血液倒流。
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第二十二页，共二十二页。
No 静室连动，右房上下室肺动，左房肺静室主动。在人的一生中，心脏要不断的跳动才能
(cáinéng)维持生命。房室瓣使血液只能由心房流向心室，防止血液倒流。动脉瓣只能使血液由心室流向动脉，而不会倒流。动脉瓣关闭、房室瓣打开。课堂小结：。动脉血：含氧丰富、二氧化碳少、颜色鲜红的血

七年级生物下册专题4.4.3 输送血液的泵心脏(讲)(含解

专题4.4.3 输送血液的泵---心脏一、心脏的结构与功能【知识点讲解】1、位置：位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。

2、形态大小：形如桃，大小如本人拳头。

3、结构，如图所示①心脏是一个主要由肌肉组成的中空器官。

人的心脏划分为四个腔：左心房、左心室、右心房和右心室。

②心壁结构特点：心房壁比心室壁薄，左心室壁比右心室壁厚。

③瓣膜：在同侧心房与心室之间有房室瓣，保证血液只能从心房流向心室，在心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液只能从心室流向动脉，而不倒流。

【典型例题】心脏内由于瓣膜的存在，血液流动的方向正确的是（）A．静脉→心房→心室→动脉B．动脉→心房→心室→静脉C．静脉→心室→心房→动脉D．动脉→心室→心房→静脉【答案】A【技巧点拨】心房与心室之间的房室瓣只能朝向心室开，保证血液只能从心房流向心室而不能倒流，心室与动脉之间的动脉瓣只能朝向动脉开，保证血液只能从心室流入动脉而不能倒流，这样就保证了血液只能从静脉→心房→心室→动脉。

故选A④与心脏相连的血管左心房连肺静脉，左心室连主动脉，右心房连上、下腔静脉，右心室连肺动脉。

【典型例题】观察下图人的心脏内部结构示意图，图中①和④所指的腔分别是心脏的（）A．左心室、右心房 B．右心房、左心室C．右心室、左心房 D．右心室、左心室【答案】B4、心脏的功能和工作过程。

⑴、心脏具有收缩和舒张的功能：左心房收缩将血液送入左心室，右心房收缩，将血液送入右心室；左心室收缩，将也输送到全身各处，右心室收缩，将血液输送到肺。

⑵、心脏的工作过程心房收缩、心室舒张时，房室瓣打开、动脉瓣关闭，心房中的血液进入心室。

心室壁收缩、心房壁舒张时，房室瓣关闭，动脉瓣打开，心室中的血液进入动脉。

心房、心室都舒张时，房室瓣打开，动脉瓣关闭，静脉中的血液进入心房。

如下图所示：【典型例题】心脏在血液循环系统中的作用是（）A、运载营养物质B、运输氧气C、提供动力D、血液流经的通道【答案】C二、血液循环的途径【知识点讲解】1、血液循环的功能具有输送功能，将小肠吸收的营养物质和肺部的氧运输到组织细胞，将组织细胞产生的二氧化碳和废物运输到肺、皮肤和肾脏等器官。

4.4.3输送血液的泵—心脏教案2023-2024学年人教版生物七年级下册

6. 互动式教学心脏疾病（10分钟）
7. 总结与反思（5分钟）
最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天学习的内容，思考心脏的结构和功能，以及心脏疾病对健康的影响。大家可以提出自己的疑问，我会为大家解答。
六、知识点梳理
七、反思改进措施
八、重点题型整理
2. 课程平台：人教版生物七年级下册教材、教学PPT、相关视频资料。
3. 信息化资源：互联网资源（如生物学教学网站、心脏功能动画等）。
4. 教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法、互动式教学法等。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于输送血液的泵——心脏。心脏是人体的重要器官，它在血液循环中起着至关重要的作用。让我们一起探索心脏的奥秘吧！
现在，请大家观察我们事先准备好的心脏模型。可以通过触摸和观察模型的各个部分，加深对心脏结构的理解。在观察过程中，可以随时向我提问，我会为大家解答。
4. 小组讨论心脏功能（10分钟）
5. 讲授心脏的跳动周期（10分钟）
现在，我要向大家讲解心脏的跳动周期。心脏的跳动包括收缩期和舒张期。在收缩期，心脏的肌肉收缩，将血液泵送到动脉中；在舒张期，心脏的肌肉舒张，血液再次流入心脏。这个周期不断重复，维持着血液循环。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。通过学习心脏的结构和功能，学生将能够形成对生命系统中的器官功能的基本认识，培养科学思维能力，如批判性思维和问题解决能力。同时，通过观察实验和小组讨论，学生将提升科学探究能力，学会与他人合作并运用科学方法解决问题。此外，学生将培养科学态度，激发对生物学研究的兴趣，树立正确的科学态度和价值观。

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.3 输送血液的泵——心脏16

输送血液的泵——心脏一、教学分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。

由于内容比较多，可由2个课时来完成。

心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。

其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。

人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。

这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。

二、学情分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。

我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

三、教学目标1.知识目标（1）能够描述心脏的结构和功能，说出心脏与其功能相适应的特点。

（2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

2.能力目标（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。

（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。

（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

四、教学重难点1.教学重点：（1）心脏的结构和功能；（2）血液循环的途径。

2.教学难点：（1）体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；（2）血液循环过程中血液成分的变化。

五、教法引导探究法、竞赛激励法、归纳总结法六、学法自主学习法、交流讨论法、合作学习法七、教学过程（一）新课导入，突出主题以谜语“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。

七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》拓展资料：血液循环的发现素材 (新版)新人教版

七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》拓展资料：血液循环的发现素材（新版）新人教版
血液循环的发现
早在两千多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等论述，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。

公元2世纪，古罗马名医盖伦（GalenGalen,129～200）通过解剖动物，发现动脉中充满血液。

他认为人体心室中隔有个小孔，右心室的血液可由小孔进入左心室；血液由肝脏合成，与“生命灵气”混合后，在血管中潮涨潮落般地往复运动，造成奇妙的生命现象。

他的“生命灵气”的说法符合基督教的需要，因而被教会所推崇。

古罗马医生盖伦
息的。

后来，意大利人马尔比基（MarcelloMalpighi,1628～1694)用显微镜观察到了毛细血管的存在，正是这些细小的血管将动脉与静脉连在了一起，从而进一步验证了哈维的血液循环理论。

血液循环是英国哈维根据大量的实验、观察和逻辑推理于1628年提出的科学概念。

然而限于当时的条件，他并不完全了解血液是如何由动脉流向静脉的。

1661年意大利马尔庇基在显微镜下发现了动、静脉之间的毛细血管，从而完全证明了哈维的正确推断。

动物在进化过程中，血液循环的形式是多样的。

循环系统的组成有开放式和封闭式；循环的途径有单循环和双循环。

人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。

血液由左心室泵入主动脉，通过全身的各级动脉到达身体各部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到上、下腔静脉，最后流回右心房，这一循环路线就是体循环。

血液由右心室泵入肺动脉，流经肺部毛细血管，再通过肺静脉流回左心房，这一循环路线就是肺循环。

4.4.3 输送血液的泵——心脏人教版生物七年级下册

输送血液的泵——心脏一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述心脏的位置、形态和基本结构。

理解心脏作为血液循环系统中的“泵”的工作原理。

掌握心脏的四个腔室及其与主要血管的连接关系。

2. 过程与方法：通过观察心脏模型和图示，培养学生的空间想象能力。

引导学生通过小组讨论和实验探究，自主构建心脏结构的知识网络。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物体奥秘的好奇心与探究欲。

帮助学生树立保护心脏健康的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：心脏的基本结构和功能。

心脏在血液循环系统中的作用。

2. 教学难点：理解心脏的四个腔室及其与血管的连接关系。

理解心脏瓣膜的作用及其防止血液倒流机制。

三、教学准备1. 教师准备：心脏模型或图示。

实验材料：听诊器、心跳模拟器（可选）。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道我们身体内的‘泵’是什么吗？它有什么作用？”引发学生思考心脏的重要性。

展示心脏模型或图示，简要介绍心脏的概念。

明确本节课的学习目标，告知学生将要学习心脏的结构和功能。

【新课讲解】（25分钟）1. 心脏的位置和形态（5分钟）利用心脏模型或图示，指出心脏在胸腔内的位置，描述其形态特点。

引导学生观察并描述心脏的外形和大小。

设计意图：通过模型或图示的展示和讲解，帮助学生建立对心脏位置和形态的直观认识。

2. 心脏的基本结构（10分钟）讲解心脏的四个腔室：左心房、右心房、左心室、右心室，并指出它们之间的分隔。

强调心房与心室之间的瓣膜（房室瓣）以及心室与大动脉之间的瓣膜（半月瓣）的作用。

利用图示展示心脏腔室与主要血管的连接关系，包括上下腔静脉、肺静脉、肺动脉和主动脉。

设计意图：通过讲解和图示，帮助学生理解心脏的基本结构和瓣膜的作用，加深对心脏工作原理的认识。

3. 实验探究：观察心跳和听诊（5分钟）实验目的：通过观察心跳和听诊，了解心脏跳动的特点和节律。

2022-2023学年人教版七年级下册生物4.4.3输送血液的泵心脏(1)

心脏壁：肌肉组织
结构
相适应
左心房
肺静脉
相
相通
连
四个腔
左心室
主动脉
的
右心房上下腔静脉
血
相通
右心室
肺动脉
管
瓣膜
房室瓣动脉瓣
作用:防止血液倒流
功能：能够收缩和舒张产生动力，将血液泵至全身。
肌肉肺
上、下腔主肺
收缩和舒张
课堂练习
1. 心脏结构中，与主动脉相通的是（ C ）
A.左心房
B.右心房
C.左心室
D.右心室
2. 甲血管与心房相连，流动脉血；乙血管与心室相连，流静脉血。这两条血管分
别是（ A ）
A.肺静脉和肺动脉
B.肺静脉和主动脉
C.主动脉和肺静脉
D.下腔静脉和主动脉
3. 左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是（ C ）
A.左心室比右心室输出的血量多
B.主动脉口比肺动脉口小
C.左心室输送血液的距离比右心室的长
问题一、心脏壁主要由什么组织构成？
心脏解剖图
心脏壁主要由肌肉组织构成。
肌肉组织具有收缩和舒张的功能。
决定
心脏能够推动血液在血管里循环流动。
问题二、心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？
右心房右心室
左心房左心室
心脏四个腔
上房下室左右相反
同侧想通异侧不相通
问题三、心脏的各腔分别与什么血管相通？
教学思路
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本节课知识性强，含量大，教师在授课要有清晰的逻辑思路，根据课本设计的思考题也结合心脏的结构，由外到里，从结构到功能的顺序，同时要有大局观，结合下节课的内容去讲解各结构功能，链接生活帮助理解。第一课时安排如下：