职业学校《flash动画制作》教学思考

务和案例中， 激发 学 生 的 求 知 欲 和 成 就感 ， 而 收到 良好 的 教 学 效 果 。 综 合 素 养 。 从 案 例 教学 法 是 通 过 引 入 案 例 展 开 教 学活 动 ， 织 学 生 进 行 学 习研 ４ 组 讨 的一 种 体验 式 的教 学 方 法 ， 基 于 真 实事 件 和 情 景 而 创 作 且 具 有 明 它
科技信息
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２１ ００年
第７ 期
职业学校（ ａｈ动画制作》 （ ｓ ｌ ｆ 教学思考
葛 美林 （ 常德广 播 电视 大 学 湖南 常德
【 摘
４５ ０ １ ０ ０）
要 】Ｆ ｓ 画制作》 （ ｌｈ动 ａ 是一 门实践性很 强的基础性课程 ， 文章结合教 学实际和 经验积 累， 从教 学现 状、 学方法、 教 教学环节和教 学实践
三； 自主 创 作 环 节 是 塔尖 ， 活 性 强 ， 重 个 性 化 思 维 和 创 作 能 力 的 培 灵 注 养 ， 生 根 据 自身 的 学 习 程 度 和 想 法 自由发 挥 ， 既 定 主 题 自主 思 考 学 对 与设计创作。
步具备计算机动画的创作能力 ， 为进一步学习高级动 画设计 制作奠定 Ｉ任务提高 ——一 基 础 ， 养 出 一批 具 有 实 际应 用 能 力 的 基 础性 人 才 。 培 传 统 教 学 一 般将 基 本 操 作 剥 离 开 ．侧 重 于单 个 知识 点 的论 述 ． 缺 乏 对 知 识 点 的 融 会 串 接 、 殊 技 巧 的 掌 握 、 画构 成 的 整 体 认 知 与 整 特 动 图 １ 金 字塔 教 学 环 节 合ｌ。学生大多对单个知识点的掌握没有问题 ， １ ］ 但对动画全盘 的把握 例 如 在制 作 “ 转 的花 ” 例 时 ， 作 一 朵 旋 转 的 花是 基 础 学 习 ， 旋 案 制 还很缺乏 ， 易拘泥于教材 中的案例步骤 ， 停 留于简单的摹仿和套 容 仅 可 接 用 ， 乏综 合 与 创 新 的 能 力 ， 品单 调且 缺 乏 表 现 力 ， 自主 创 作 能 力 它 是 构 成 整 个 动 画 的 基 础 ， 以 让 学 生 上 台 自 主制 作 ： 着 找 出 整 个 缺 作 且 动 画最 佳 制 作 方 案 是 任 务 提 高 环 节 ， 着 重 学 生 对 元 件 嵌 套 概 念 有 理 它 严 重不 足 。 并 最 飞 作 职业 学 校 学 生 素 质 参 差 不 齐 ， 而教 学 内容 大 多 呈 “ 大 锅 饭 ” 吃 的特 解 ， 给 出 相 应 问 题 的 解 决 办 法 ： 后 制 作 主 题 为 “ 升 的 气 球 ” 为 以 点， 存在一部分学生上手慢 ， 一部分 “ 另 吃不饱” 的现象 ， 教学效果难 以 自主创 作 环 节 ， 上 机 实验 作业 的形 式 让 学 生 自主 完成 创作 多 样 性 。 整 个 教 学 过 程 也 需遵 循 金 字 塔 教 学 环 节 。图 形 的 绘 制 与 编 辑 、 颜 达 到培 养 目标 ， 能 很好 地 适 应社 会 的 实 际 需 求 。 不 色 和渐 变 、 字处 理 、 件 和 库 的使 用 、 帧 动 画 和 补 间动 画 、 导 线 文 元 逐 引 ２ 教 学 方 法— — 案例 教 学 法 和 任 务 驱动 法 动 画 和遮 罩 动 画 、 ｃｉ ｃｉｔ 人 门 等都 属 于 基 础 学 习 环 节 ．是 塔 Ａ ｔｎＳｒ 的 ｏ ｐ 也 需 对 现 代 教 学 要 求教 师 不 但 能 传 授 知 识 与 技 能 ， 且要 善 于 要 激 发 学 基 ， 是 动 制 作 的基 础 ， 要 进 行 大 量 练 习并 掌握 ； 综 合性 动 画 能 而 是 它 生 学 习兴 趣 ， 强 学 生学 习 的 积 极 性 和 主动 性 ． 就 要 求 教 师 选 择 适 够 根 据 所 学 将 动 画分 解 和 摹 仿 制 作 属 于任 务 提 高 环 节 。 塔 身 ． 能 增 这
确 的教 学 目的 。 例 教 学 立 足 于 学 生为 主 体 ， 学 生 主 动 发 现 、 析 和 案 让 分
环 节 四 个方 面 进 行 了教 学 思考 ， 点探 讨 了如 何 “ ” “ ” 重 教 与 学 以适 应 职 业 学 校 培 养 目标 的 问题 。
【 关键词】 动画制作 ； 学； 教 实践
１ 教 学 现 状— — 难 以适 应 职 业 学校 的培 养 目标
《ａｈ动 画 制 作 》 职 业 学 校 计 算 机 专 业 开 设 的 一 门专 业 必 修 基 ｎｓ 是 础课 程 ， 用 广 泛 ， 性 强 ， 动 画 制 作 设 计 的 入 门 课 程 。 对 职 业 学 应 实践 是 校来 说 ，教 学 目标在 于让 学 生 熟 练 掌 握 二 维 动 画 的 基 本 制 作 方 法 ， 初
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也 当 的教 学 方法 和 方式 。根 据 学 生 与 课 程 的 特点 ， 要采 用 案 例教 学 和 充 分 训 练 学 生 对 动 画 的分 析 解 读 能 力 ， 是 培 养 学 生 综 合 能 力 的关 键 主 对 是 也 任 务 驱 动 教 学 相 结 合 的教 学 方 法 口。通 过 在 教 学 中注 重 有 梯 度 性 、 ］ 层 环 节 ； 给 定 主 题能 灵 活 设 计 并 制 作 属 自主创 作 环 节 ， 塔 尖 ， 是 对 它 次 性 、 放 性 地 设 置 任 务 和 选 取 案 例 ， 知 识 巧 妙 的 融 入 到 具 体 的 任 学 生 动 画 制 作 能力 一次 质 的提 升 ， 能全 面 提 高学 生 的创 造性 思 维 和 开 将