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多媒体在数学教学中的作用

一花独秀不是春，万紫千红总是春——谈谈多媒体和粉笔板书在数学教学中的双效作用在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。

多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给数学课堂教学提供了由具体到抽象的想象空间。

学习和使用这一先进的教育教学手段的同时，也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在数学教学中的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。

一、多媒体在数学教学中的优越性。

1、多媒体教学能激发学生的学习兴趣。

数学课传统教学法比较重视逻辑性，却忽视数学的形象性、趣味性，教师习惯于用枯燥的、呆板的方法演绎数学，使学生在课堂上的思维活动主要依靠抽象思维，而形象思维则处于相对压抑状态。

因此数学老师要激发学生的形象思维，必须实施灵活的教学手段。

如选择多媒体，或借助实物等等。

如在教学直线、射线、线段定义时，教师首先引导学生进行感知活动，根据学生获取知识的思维过程及知识间的联系，设计电脑动画：屏幕上显示“直线”，且慢慢延伸，让学生通过观察想象，概括出直线的特征。

接着在已知直线上显示两个闪动的点，让学生概括出“直线上任意两点间的部分就是线段”。

再把线段的一端无限延长，学生很容易概括出射线的概念和特征。

在多媒体的动态演示中，学生处于“视觉变化”之中，一次又一次受到视觉上地刺激，形象思维和抽象思维同时运作，感性认识和理性材料有机结合，使大脑处于积极地思维状态。

这时再适时适度地提出问题，学生便会思绪飞扬，谈论风生，积极进入思维状态。

这样的课堂不是“沉重”的，而是“生动”的。

2、多媒体教学可以活化教材，调动学生的学习积极性。

如八年级上册的《轴对称与轴对称图形》一节，教师利用网络资源，下载与教学内容有关生活中的图片，如天安门、天坛、奥运五环等，让学生感受对称的意义，从而概括轴对称与轴对称的联系与区别，感受到其实数学就在我们身边。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用多媒体是现代教育教学的一种手段,是辅助教学、提高教学效率的强有力工具。

恰当地运用它能激发学生学习兴趣,使抽象的数学内容具体化、清晰化;让学生的思维活跃、学得轻松、接受的信息量大,获得的知识多,教学效率得到有效提高。

一、让多媒体教学激发学生探索学习的兴趣“良好的开端是成功的一半。

”学生有无兴趣进人学习状态,对一节课的成败起关键作用。

兴趣是最好的老师,有兴趣,学生就能在欢乐轻松的环境里积极探索;无兴趣,被迫学习,学生就厌倦、反感,产生逆反心理,视学习为负担。

多媒体的直观性、趣味性可以激发学生探索学习的兴趣。

在教学《分数的基本性质》一节时,根据小学生好奇的心理特点,运用直观、形象的声像媒体,故事导人,调动学生观察思维、联想等智力因素,以及动机、兴趣、意志等非智力因素的参与,再以多媒体生动形象的画而,伴以美妙的音乐,学生视学习为乐趣。

一天,猴妈妈给小猴子分蛋糕,猴甲说:“我要吃蛋糕。

”猴妈妈把一块蛋糕分给了猴甲(一块蛋糕的四分之一)。

猴乙说:“一块太少,我要两块。

”猴妈妈分给了他两块(一块蛋糕的八分、之二)。

猴丙说:“两块少,我要三块。

”猴妈妈分给了他三块(一块蛋糕的十二分之三)。

这时,老师提问:“猴妈妈公平吗?谁吃得多?”在讲故事的同时,画面不断闪烁分蛋糕的过程,学生听着有趣,顿时思维活跃起来,师生互动、合作交流,兴趣盎然地投人到寻找知识的奥秘中去,探索出了《分数的基本性质》,顺利地完成了教学任务。

二、多媒体教学是学生理解知识的杠杆数学中有许多知识比较抽象,学生学起来较难理解和掌握,成为教师教学和学生学习的难点,有时花大量的精力往往效果一般,究其原因,主要是受学生认知水平和理解能力的约束。

当多媒体教学运用到课堂中以后,这种情况得到了改善,它以其灵活的互动性,形象的演示效果,真实的表现形式帮助师生改变了教与学的困难局面。

如五年级下册《体积》一课中,体积对学生来说是一个新概念,学生由认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用（彬县中学）成树鹏信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。

而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现。

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。

于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。

多媒体在数学教学中作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用自从进入21世纪以来,以现代教育技术为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。

多媒体教学是利用计算机技术、网络技术和现代教学方法进行教育活动的一个整体概念,是在原有教学思想、方法的基础上,把文字、图形、影像、声音、视读以及动画等先进的多媒体技术引入学校教育教学中去,教师可以结合图形,数字动画乃至声音、音乐等,设计教学程序进行教学。

多媒体教学有助于数学知识的内化和深化,有利于提高课堂教学效率,促进教育教学质量的大幅度提高。

教学实践证明,要使学生理解抽象的数学概念,必须为学生提供必要的感知材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解掌握知识。

利用多媒体教学要依据学生思维特点,结合教材内容和教学实际,充分把握现代化教学媒体功能,为学生设计出丰富的感知材料,使学生的各种能力在感知——理解过程中得到相应的培养和发展。

一、与传统教学比较,多媒体教学优化了教学过程传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年,而应用多媒体辅助教学,能使其锦上添花。

传统数学教学中,由于受到教学条件的限制,学生的活动是有限的,教师表达的方式是单调的。

有了多媒体,学生的活动丰富了,数学教师能以更有效的方式表达了,同时在课堂教师和学生之间、学生和学生之间,学生和多媒体之间信息交互的机会增多了。

传统教学的优势应该保留,如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。

全新的教学设计并不是另起炉灶,而是把传统的教学和计算机的辅助教学两方面的优势更好地结合起来。

在教学中能够提高教学效率,使教学过程的最优化。

理想的教学是把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来。

利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法,启发学生更积极的思维活动,引导学生自己发现和探索,同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。

二、采用多媒体技术,使教师有更多的时间设计教学过程传统的教学过程是“预先构思、现场制作”,即教师通过对教学内容、目的、要求的理解,先设计出一个教学方案,到课堂上再经过现场发挥,把这一方案体现出来,但在实际教学中,却往往由于各种原因,使这种现场发挥不如预先设计的那样理想,也时常出现备课时那充满激情的思维过程,在课堂上不能再现;或由于受到各种随机因素干扰而影响了正常发挥。

多媒体教学在数学教育中的作用

多媒体教学在数学教育中的作用近年来，随着科技的迅速发展，多媒体教学在教育领域得到了广泛的应用。

特别是在数学教育中，多媒体教学以其生动形象的展示方式和丰富多样的教学资源，受到了广大教育工作者的青睐。

本文将探讨多媒体教学在数学教育中的作用，并分析其优势与挑战。

一、多媒体教学的主要形式多媒体教学主要包括：电子课件、互动教学软件和网络资源三个形式。

其中，电子课件是多媒体教学的主要载体之一，通过图文并茂的方式，将学习内容生动直观地展现给学生；互动教学软件则以动画、影片、音频等形式，提供了更为丰富和互动的学习体验；另外，网络资源的广泛应用为多媒体教学提供了更大的空间，学生可以通过网络资源获取各种教育资料，进行自主学习和交流。

二、多媒体教学在数学教育中的作用1. 提升学习兴趣：多媒体教学以其生动形象的展示方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生更主动地参与到课堂中来。

2. 提高教学效果：多媒体教学通过图文、动画、音频等多种形式，可以更直观地展示数学概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 丰富教学资源：多媒体教学可以借助网络资源，为教学提供更丰富的学习资源，不仅能够展示文字和图片，还可以提供实例、模拟实验和案例分析，使学生能够更深入地探索和应用数学知识。

4. 促进交互与合作：多媒体教学提供了各种互动教学工具，学生可以通过触摸屏、键盘等设备与教学内容进行互动，同时也可以与老师和同学进行合作学习，促进师生间的互动和学生间的合作。

5. 培养创新思维：多媒体教学能够开发学生的多元智能，促使他们通过观察、实践、思考等方式，培养创新思维，提高解决问题的能力。

三、多媒体教学的优势与挑战1. 优势：a. 多媒体教学具有生动直观的特点，能够提高学生的学习兴趣。

b. 多媒体教学可以借助网络资源提供更丰富的学习资源，丰富教学内容。

c. 多媒体教学提供了各种互动教学工具，能够促进师生间的互动和学生间的合作。

2. 挑战：a. 多媒体教学需要教师具备相应的技术和操作能力，对于一些老师而言，上手难度较大。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用在数学教学中，多媒体技术具有重要的作用。

多媒体是一种综合利用声音、图像、文字和动画等多种媒体形式进行信息传递和表达的技术手段。

通过多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过生动形象的图像、动画和声音展现出来，从而帮助学生理解和掌握数学知识。

本文将从激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养创新思维、拓宽数学应用领域等方面进行讨论，阐述多媒体在数学教学中的作用。

首先，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。

相比传统的纸质教材，多媒体课件的形式更加丰富多样，更具吸引力和趣味性。

通过利用音频、视频、动画等元素，可以将数学知识以生动的方式展现给学生，激发学生的视觉和听觉感受，吸引他们的注意力。

例如，在讲解平面几何中的圆的相关知识时，可以通过动画展示圆的绘制过程和相关定理的证明过程，帮助学生形象直观地理解和记忆相关知识点。

这样的学习方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高学习的主动性和参与度。

其次，多媒体技术可以提高学习效果。

多媒体技术可以将数学知识进行形象化和可视化的呈现，更加直观地展示数学概念、定理和公式的内涵和应用场景，有助于学生更深入地理解和掌握知识点。

通过多媒体技术，可以加入实例演示、问题分析等环节，帮助学生进行思考和应用。

比如，在讲解函数的图像和性质时，可以通过图表、动画等方式展示不同类型函数的图像特征，引导学生观察和总结函数的规律，并通过多个例题的解答来加深对函数的理解。

这样的学习方式不仅能够提高学习效果，还能够帮助学生更好地掌握数学的解题方法和思维方式。

此外，多媒体技术还可以培养学生的创新思维。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，而多媒体技术可以提供一个丰富多元的学习场景，激发学生的创造力和创新精神。

通过多媒体技术，可以设计交互式的学习环境，引导学生进行探索和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。

例如，可以设计一个数学推理的游戏，在游戏中提供一系列数学问题，引导学生按照一定的规则和逻辑进行推理和解答，并根据解答的正确性给予相应的反馈。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，多媒体辅助教学在数学教学中的应用，是我们教师都在探索的问题。

一、多媒体教学有着其他教学手段无法比拟的优势多媒体辅助教学能充分调动学生的学习积极性，借助图、影、声等各种感观，促进学生主动思考、主动探索、发展思维。

1．化静为动，激发兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机，多媒体课件能为教学创设一个有趣的教学情境，化无声为有声,化静为动，引起学生学习兴趣。

如制作一幅幅动感的画面，将数学现象直观地展现在学生面前，激发学生学习的兴趣。

还有几何中的运动问题、图形变换等都是其他教学手段所不能比拟的。

2．化难为简，提高兴趣多媒体辅助教学能化抽象为形象，不仅能展示字、图、像、声于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，降低学生的认识难度，变难为易。

帮助学生从抽象思维顺利过渡到形象思维，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点。

3．寓教于乐，培养兴趣多媒体辅助教学的特点是提供图、文、声、像等多样、各异的感性材料，把学生带进感性的学习环境，使学生会学、愿学、乐学。

如把视图这一部分作制成动画，使学生能感悟到从不同的方向看物体所看到的效果。

辅助教学能成功创设轻松愉快的学习氛围，使他们在快乐中获取知识。

4．增加课堂容量，提高课堂效率利用多媒体课件可以展示、分析、总结课堂内容，进行小结，重视关键情景等，可以省去不少板书、长时间思考和讲解。

较短时间给学生提供大量教学信息，从而节省课堂时间，提高课堂效率，使课堂教学“多信息、高密度、快节奏”。

二、使用多媒体课件应用注意以几个问题采用多媒体教学有利于调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，但在教学中要根据需要和实际恰当设计。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用.我们学校紧跟教育改革趋势,给每个班都配备了多媒体,这使我们的教学水平又上一个新台阶,在数学教学中,我谈一下这几年的使用多面体教学的心得.1、增加教学容量，提高教学效率。

多媒体在教育教学改革的各个领域应用相当广泛在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图。

需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。

教师使用多媒体可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节约了板书时间.课件在教育系统培训下,我们可以自己制作,也可以网上下载,在制作教学软件时，要主要几点：1、切记“五色使人盲” 不能为了好看而将课件做成五颜六色，对于重要的内容或者需要进行对比的内容，才需要加红色这类明显的颜色来引起学生的注意。

2、不能滥用音响以免对学生刺激过度，造成疲倦，分散注意力。

3 、不少教师在应用多媒体计算机教学时，已制作成模块的解题过程一下子出现在学生面前，还没有等学生看懂又马上被翻过去了，令学生印象模糊，反而不如在黑板上一步一步写明白，因此，在制作课件时要注意突出数学思路，要把过程一步一步呈现、分析，掌握好演示课件的节奏才能达到好的教学效果。

成功的电化教学可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。

要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

例如在讲<<认识几分之一>>我制作的二分之一的课件,分月饼形象生动准确地演示了分的过程,其余的几分之一我借助线段,学生很快地认识了,练习题的判断几分之一更是快捷,生动,形象.在复习习课中，老师要帮助学生归纳总结知识。

多媒体在数学教学中作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。

而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。

数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。

在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里想谈一谈我的一点体会：一、创设情境，激发兴趣小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。

只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。

在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。

兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。

学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。

教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

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多学校出现电教设备闲置不用，关键时刻应付检查的现
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技术教育２０年Ｎ．０８Ｏ４
公平吗？吃得多？” 谁在讲故事的同时，面不断闪烁分画蛋糕的过程，生听着有趣，时思维活跃起来，生互学顿师
教学效率得到有效提高。
一
学习的兴趣。
在教学《分数的基本性质》一节时，根据小学生好奇
的心理特点，运用直观、象的声像媒体，形故事导入，调动学生观察思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素的参与，再以多媒体生动形象的画面，伴以美妙的音乐，学生视学习为乐趣。一天，猴妈妈给小
现代教育发展远远超过了农村，广大农村地区由于经济发展相对滞后，教育投入不足，教学手段落后，出现教学
活动无法与教材配套，展现代教育力不从心，生无开学
首先，加强农村教育基础设施建设，推动农村电化教育快速发展，能够让现代教育在广大农村顺利推广，同时不断强化现有设备的使用效率，使物尽其用。
知识，生活中的实际问题，间有限。用多媒体教解决时采学就能实现这一目的。多媒体教学比常规的教学容撼
探索出了《分数的基本性质》顺利地完成了教学任务。，
二、多媒体教学是学生理解知识的杠杆
．
分给了猴甲（一块蛋糕的四分之一）。猴乙说：一块太 “ 之二）猴丙说：两块少，。 “ 我要三块。猴 ห้องสมุดไป่ตู้妈分给了他三 ”

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用随着科技日新月异的发展,现代教育理念的改革,深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。

用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

因此作为数学教师必须在教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都要发生深刻的变革。

尤其要让多媒体在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。

本文通过自己对多媒体与数学课堂教学的结合，谈谈在教学中得到的几点启示。

一、运用多媒体教学，有助于提高教师的业务水平远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。

通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。

实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。

二、利用多媒体教学，有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。

网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。

在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、考试等，减轻了教师的负担.因此，教学的发展对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。

浅谈多媒体技术在数学教学中的作用

浅谈多媒体技术在数学教学中的作用
多媒体技术是一种利用计算机和其他电子媒体工具来制作和呈现信息的技术。

在数学教学中，多媒体技术可以发挥出许多独特的作用。

一、多媒体技术可以丰富数学教学内容
多媒体技术可以使用图像、音频、视频等媒体来呈现数学知识。

这样，学生可以通过多种方式来理解数学知识，使得数学学习更加生动有趣。

二、多媒体技术可以提高学生的学习兴趣
多媒体技术可以使用动画、游戏等互动性较高的形式来呈现数学知识。

这样，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣。

三、多媒体技术可以提高学生的学习效率
多媒体技术可以提供丰富的辅助学习资源，如视频讲解、模拟练习等。

这样，学生可以根据自己的学习进度和需要选择合适的学习方式，从而提高学习效率。

四、多媒体技术可以提供跨学科的学习机会
多媒体技术可以将数学知识与其他学科知识结合起来，为学生提供跨学科的学习机会。

例如，通过使用视频或游戏，学生可以在数学学习中学习到地理、历史、艺术等知识。

这样，学生可以在学习数学的同时，拓展自己的知识面，增强对世界的认知。

五、多媒体技术可以促进学生的交流与合作
多媒体技术可以使用聊天工具、在线讨论区等方式，为学生提供交流与合作的机会。

这样，学生可以在学习过程中相互讨论、交流观点，从而促进学习效果。

总之，多媒体技术在数学教学中发挥着重要的作用。

它可以丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生提供跨学科的学习机会，促进学生的交流与合作。

因此，
数学教师应该加强对多媒体技术的运用，为学生提供更加丰富多彩的数学学习环境。

多媒体技术在数学教学中的作用

多媒体技术可以提供多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。多元化评价可以更全面地了解学生的学习情况，有助于教师调整教学策略。多媒体技术可以提供实时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，提高学习效果。多元化评价可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高的融合，提高学生的综合素质。多媒体技术可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高学习效率。多媒体技术可以提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识视野。多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体技术可以打破时间和空间的限制，实现远程教学和个性化学习。
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多媒体技术可以提供丰富的学习资源，让学生自主选择学习内容多媒体技术可以提供互动式学习环境，让学生自主参与学习过程多媒体技术可以提供个性化的学习方案，让学生自主制定学习计划多媒体技术可以提供实时反馈和评价，让学生自主调整学习策略
结合实例，展示多媒体技术在数学教学中的应用效果和注意
事项
教师应关注学生在多媒体教学中的反馈，及时调整教学策略
教师应了解学生的需求和兴趣，设计符合学生需求的多媒体教学内容
教师应引导学生积极参与多媒体教学活动，提高学生的学习积极性和参与度
教师应关注学生在多媒体教学中的学习效果，及时调整教学方法和策略
利用多媒体技术进行虚拟实验，可以节省时间和成本
虚拟实验可以模拟真实实验场景，提高学生的学习兴趣和参与度
虚拟实验可以重复进行，便于学生理解和掌握知识点
虚拟实验可以提供实时反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法
多媒体技术对数学教学的提升效果
通过多媒体技术展示数学问题，可以激发学生的好奇心和探索欲望

多媒体在数学教学中的作用_

多媒体在数学教学中的作用标签：数学教学；多媒体；作用合理利用多媒体能够改变教学方式与学习方式，同时又能激发学生的创新思维与探究欲望，使学生真正体会到数学的魅力。

因此，教师应该从数学学科的特点和学生的认知规律出发，恰当运用多媒体优化课堂教学，增强教学效果。

下面，笔者结合教学实践，谈谈多媒体在数学教学中的作用。

一、利用多媒体导入新课新课导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否起着至关重要的作用。

而多媒体集文字、图形、音频于一体，能为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情境，引导学生以最佳的学习状态进入学习过程，进而达到最佳的教学效果。

例如，以“长度单位”一课的教学为例，笔者在备课时寻找一些人们用身体测量物品的视频或者动画，课堂上利用多媒体进行播放。

学生看完视频后，教师就可以提问学生：大家知道小朋友为什么围着大树吗？如果学生回答得出来，就顺着学生的回答引入这一课的内容。

如果学生没有回答出来就由教师告诉学生，视频里的小朋友、妈妈等是在进行长度的测量。

接着以“今天我们就可以学一学怎么测量长度，这样大家就可以知道自己使用的书本、铅笔、文具盒这些学习用品又多长了”导入这节课的内容。

经过情境导入这一环节，学生的好奇心和学习的积极性会被激发出来，对学习内容充满期待，教学的效率自然就提高了。

二、利用多媒体使抽象的问题变得具体形象小学数学知识具有抽象性和逻辑性等特点，因此十分有利于培养学生抽象的逻辑思维能力。

然而，小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以他们对知识的理解与掌握还需要借助具体、形象、直观的体验。

而多媒体，可以使抽象的问题变得具体形象，有助于学生对数学知识的理解与掌握。

例如，笔者发现学生在计算“5-3”时，不是对抽象数字的分析综合，而可能是用五个手指减去三个手指、五个苹果吃了三个等具体的事物形象形成的表象相加出来的。

所以在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，笔者利用多媒体课件，使教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具、形象生动，有效提高学习效果。

多媒体在与数学教学中的作用[论文]

多媒体在与数学教学中的作用在新课程标准的引导下，多媒体辅助教学能充分体现教师作为学生的组织者、引导者和合作者的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的结论、新的发现，培养学生的创造性，提高学生的逻辑思维能力。

所以我们要充分利用多媒体的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，从而让我们的数学课堂也更加自主高效！下面就结合自己在数学课堂教学中，采用多媒体进行辅助教学的具体做法，浅谈一下多媒体在小学数学教学中的作用。

一、有利于激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。

课堂上，巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中探究知识。

多媒体集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更容易体会到事物的本质。

丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动，充分发挥学生的学习积极性。

例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事。

桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。

猴王准时来到。

猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。

”小猴子说：“太少了。

太少了。

”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。

多媒体在数学教学中的作用浅议

多媒体在数学教学中的作用浅议发表时间：2017-12-05T14:08:15.627Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）作者：王德良[导读] 恰当地运用多媒体教学手段，能够改变传统的教学模式，全面实施素质教育，从而提高教学质量。

（四川省武胜县永胜学校武胜 638403）邓小平曾经指出：教育要“面向现代化，面向世界，面向未来。

”新课程改革也要求：教育必须从应试教育向素质教育转变，既要提高教学质量，又要减轻学生作业的过重负担，必须改进教学手段和方法，优化课堂教学结构。

我几年的教学实践表明，恰当地运用多媒体教学手段，能够改变传统的教学模式，全面实施素质教育，从而提高教学质量。

下面谈谈多媒体教学手段在数学教学中的作用。

一、运用多媒体教学手段，能创设情景，引起学生注意，激发学生学习数学知识的兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素，是学生学习的内在动力。

一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。

初中数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的学习情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和知识的接受方式，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，变“要我学”为“我要学”。

比如，我在教学相似形的概念时，通过多媒体课件的播放展示，同学们形象、直观地看到了生活中的一些形状相同、大小不等的物体、模型、图案，这样调动了学生的多种感官，使他们处于高度的积极思维的状态，注意力特别集中，对本节课所要学习的内容产生了浓厚的兴趣。

又如，我在教学有理数的加法运算时，通过多媒体演示，同学们清楚地看到了蜗牛爬行的方向和距离，以及最后停留的位置。

学生又感受到了知识的趣味性，很快就兴奋起来了，积极思考，互相交流讨论，投入到学习中来。

可见，利用多媒体教学，可以创设良好的学习情景，生动形象地将知识性、趣味性融为一体，适合学生的心理、生理特点和认知规律，容易激发学生的学习兴趣。

浅谈多媒体在数学教学中的作用

浅谈多媒体在数学教学中的作用浅谈多媒体在数学教学中的作用范文您现在正在阅读的谈多媒体在数学教学中之作用文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!谈多媒体在数学教学中之作用内容摘要：在信息高速发展的今天，多媒体在数学教学中也起着举足轻重的作用。

它能调动学生的积极性，化抽象为具体；能激活学生联想，给学生足够的思维空间；能减轻学生作业负担，提高课堂教学质量。

因此，我们在今后更应广泛应用。

多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息集合在一起由计算机控制的技术。

在数学教学中使用多媒体技术是一项有意义的尝试。

从教十几年来，学校经历了多媒体由无到有的过程，而我也感受了多媒体在教学中举足重轻的作用。

一、能调动学生的积极性，化抽象为具体多媒体有图文并茂.声色俱全.动态感强等特点，是传统教育无法具有的，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，扩展学生的想象力，而且在提高教学效率优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。

人们常说：听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维又是以抽象思维为主，为了使学生获得直观感知，变抽象为具体，变有意注意为无意注意，使学生在轻松.愉快的氛围中掌握知识，教师在数学教学中要巧用多媒体制作课件帮助学生更好的学好数学。

二、能激活学生联想，给学生足够的思维空间联想是以观察为基础，联系已有的知识和经验，对研究的对象或问题的特点进行由此及彼、由表及里想象的思维方法，是由当前感知或思考的事物，想起其他事物的心理活动。

联想的关键在于认识事物或对象间的联系，它是进行类比、模拟、归纳、猜测等合情推理的基础。

在小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富的联想，开启发现性思维活动的闸门，探索新知，解决问题。

Flash动画演示三角形面积公式的推导过程让学生明白梯形的面积计算公式也可以利用这种拼补法和均分法来推导！然后让学生动手操作，自主推导梯形面积计算公式。

多媒体在数学教学中的作用

多媒体在数学教学中的作用标签：数学教学;多媒体;应用一、运用多媒体，优化课堂导入，激发学习兴趣思维是数学的核心，教师要在课堂上最大限度地发展学生思维，就必须想办法促进学生积极思考。

对学生而言，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是促进学生积极思考的一个有效办法。

因此，在数学教学中，教师要结合教材内容恰当地运用多媒体，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，以激发学生的学习兴趣，较好地调动起学生主动获取知识的积极性。

例如，教学“数的大小比较”时，笔者利用多媒體创设了这样一个情境：首先出示一幅大海的情境图。

“小朋友，你们有没有去过大海边玩过？今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情境。

这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引。

马上转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。

蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。

”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多。

”两人争吵不休，笔者提问：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡得多呢？”这就引发了比多比少的问题，同时激发了学生强烈的求知欲望。

二、运用多媒体，帮助学生理解概念，突破教学难点人的思维一般来说是形象思维在前，抽象思维在后。

特别是低年级的学生，他们往往对一些直观的事物比较感兴趣。

这就需要教师在教学中借助多媒体，为学生展示实物、图片等比较直观的形象，以降低学生的理解难度，突破教学难点。

例如，教学“角的认识”一课时，笔者利用多媒体首先在屏幕上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，他们很快找到了图上的角。

笔者顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果把这些角画下来会是怎样的呢？”笔者借助多媒体，从实物上抽象出角，告诉学生这些都是角，并在计算机上演示如何画角，使学生初步建立起角的概念。

这样，通过实物演示，使学生不易理解、抽象的角变得直观形象，他们很快理解并掌握了教学内容。