修辞手法课件
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不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪,照样胜利! 具体代抽象
红领巾向我们招手! 特征代整体
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴,还有千千万万个李公朴站起来!
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死,儒冠多误身。(杜甫 赠韦左丞诗) 恰当地使用借代修辞,可
❖ 何以解忧,唯有杜康以。突(出曹事操物的短本歌质行特)征,增强 语言的形象性,而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳,无案笔牍简之洁劳精形炼。,(语刘言禹富锡于变陋化室和铭) 幽默感。
❖ 知否?知否?应是绿肥红瘦。 (李清照《如梦令》)
❖ 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地 开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠, 又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度,运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式,另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体,意思完整。
海是水的一部字典:
(6) 忽如一夜春风来,比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事,会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性,本体之间的关
联整,理版要课遵件循比喻修辞的原则!
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶,以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套,要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应,避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法,通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等,以突出表达 效果,引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述,以突出其特点或情感。例如:“ 他一出现,大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时,要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征,
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合,不能随意使用,以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受,要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切,不能牵强附会, 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂,避免使用生 僻的喻体,以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果,能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法,通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ,使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句,可以增强文章的气势和感染力,使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时,要注意句子的结构、意义和逻辑关系,避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时,也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式,避免 过度使用或滥用。
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点,拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态,如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达,如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力,增强语言的表达力和感染力,使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法,通过赋予事物以人的特征或情感,使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法,通过将两种不同的事物进行比较,以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中,对偶的运用可以使语言更加生动、有力,吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想,增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点,拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态,如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达,如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
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目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力,增强语言的表达力和感染力,使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法,通过赋予事物以人的特征或情感,使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法,通过将两种不同的事物进行比较,以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中,对偶的运用可以使语言更加生动、有力,吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想,增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
《修辞手法》ppt课件
B、借代—相关性;借喻—相似性。
C、借喻可改为明喻或暗喻,而借代
判1、断不他能:们。在园丁的辛勤培育下茁壮成长。比喻
2、不拿群众一针一线。
借代
11
例:所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇,原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而
行。 D. 远处的山巅,近处的断崖,都笼罩在一
1、概念: 反问 (反诘)
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意 屋常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。
例:就说蒋筑英吧.已经经过了这样长久的考 验,难道他入党的志愿,也一定要等到死后才能由 省委的追认才满足么?(用肯定的形式表示否定)
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(用 否定式表示肯定的意思。)
夸张的作用
运用夸张要注意以下三点
第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大, 所以不能失去生活的基础和生活的根据。
脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半 空中 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月,胜过两个月。 这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事 实。 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
(3)借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接 叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻 取两事物的相似点。
例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如:小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如:地下“乌龟”(坦克)乱爬,头 上“乌鸦”(飞机)成阵。
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读 者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。
设问练习
例:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)
答案:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复,是根据表达需要,有意让句子或词语重复出现的修辞方法,反 复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式:运用反复的修辞手法,加强语气,强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
(2)江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较,非比喻 (3)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么? (1)凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁 烁的动着。——《笑》 (2)严闭的心幕,慢慢的拉开了。——《笑》
思考
(1)凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案:运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美,空灵剔透,不仅给人一种美感,而且给人一种身 临其境之感。 (2)严闭的心幕,慢慢的拉开了。——《笑》 答案:使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 (2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 (3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈,我回来了,我已经回来了,我还记得来时泥泞的山路,还记得赤足跑过石板的清凉,还记得家里厚重的木门栓,还有,还有我们曾共同相偎走过的那条小巷,那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,强调突出了我对家的记忆无比清晰,饱含着对家的深深眷恋。
朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗? 本句除了设问外还使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句还使用了反问的修辞手法,强调突出了我们的战士是最可爱的人,表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢!
夸张
定义:在现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用:起到高度强调的效果,给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例:太阳刚一出来,地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了夸张的修辞手法,突出了太阳出来后,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义:把物当作人来写,使物人格化,具有人的思想感情、语言或行动。 作用:使语言生动形象,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了各种树竞相开花的场景,展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈,我回来了,我已经回来了,我还记得来时泥泞的山路,还记得赤足跑过石板的清凉,还记得家里厚重的木门栓,还有,还有我们曾共同相偎走过的那条小巷,那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,强调突出了我对家的记忆无比清晰,饱含着对家的深深眷恋。
朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗? 本句除了设问外还使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句还使用了反问的修辞手法,强调突出了我们的战士是最可爱的人,表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢!
夸张
定义:在现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用:起到高度强调的效果,给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例:太阳刚一出来,地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了夸张的修辞手法,突出了太阳出来后,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义:把物当作人来写,使物人格化,具有人的思想感情、语言或行动。 作用:使语言生动形象,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了各种树竞相开花的场景,展现了春天的欣欣向荣的美好。
高考语文复习--语言文字运用(修辞手法)课件(共24张PPT).ppt
辨 析 易 混 修 辞
比喻(借喻) 借代 反问 对偶 比拟 互文
比喻 夸张 双关
• 1、(2021·八省适应性模拟)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同
的一项是( B )
• 围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走 才算胜。但围棋中盘胜也是赢,赢半目也是赢,体现了一种和谐、中庸的思想。另
新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要 进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用, 为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
①文中把棉花吸收足量的水分和肥 料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好 水才能健康成长,投射了作者对棉花 的感情; ②使表达比较活泼。
拟人具有转移性,请据此对文中画横线句子所用的拟人进行简要分析。 现在好了。一天清朗,使你的心境也变得沉静和清爽了许多。你
辨 析 易 混 修 辞
借代
古诗中常见的借代物 • 杜康——酒 尺素、双鲤——书信 干戈——战争 • 汉——唐 渔樵——隐逸生活 汗青——史书 • 吴钩——宝刀利剑类 樯橹——船 天狼——入侵的异族 • 楼兰——边境之敌 柳营——军营 山村——隐居 • 钟鼓馔玉——权贵利禄 青衫——下级官吏 鸟、兔——时光
• 2021年一开年,扶贫剧《山海情》就成了“黑马”。它是20世纪90年
代闽宁合作实现成功脱贫的一个经典篇章。这部剧不仅有改天换地的豪情,也有 创业的举步维艰;不仅有乡土生活的“浓浓烟火”,也有变革中的“鸡飞狗跳”。“真 实”是其最突出的特色。 • A.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 • B.连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 • C.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 • D.野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。
题点二 分析修辞构成与表达效果
2024届高考语文复习:修辞手法 课件(共53张PPT)
高考复习:修辞手法
命题微探
考查修辞手法,将有如下特点: 1.主要考查常见常用的修辞手法:比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识,可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查,而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻:打比方
注意:
可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣,不在意花朵的大小,不追求果实的甜美与赞
誉,它活得单纯,甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅
着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代:做代表
借代种类:
①特征代本体 例如:红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体 例如:谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作 例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如:“芦柴棒,去烧火!” ⑥专名代泛称 例如:一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼,像是舞动的琴弦,静静地,轻轻地,柔柔地拨动着,诉说
着,缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务,把生命的每一分钟都献给了祖国,献给了 人民,献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地,轻轻地,柔柔地”“拨动着,诉说着,缠绵着”不是相 同内容,只是结构相同,因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a.成分对偶,例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平 ,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
命题微探
考查修辞手法,将有如下特点: 1.主要考查常见常用的修辞手法:比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识,可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查,而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻:打比方
注意:
可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣,不在意花朵的大小,不追求果实的甜美与赞
誉,它活得单纯,甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅
着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代:做代表
借代种类:
①特征代本体 例如:红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体 例如:谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作 例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如:“芦柴棒,去烧火!” ⑥专名代泛称 例如:一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼,像是舞动的琴弦,静静地,轻轻地,柔柔地拨动着,诉说
着,缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务,把生命的每一分钟都献给了祖国,献给了 人民,献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地,轻轻地,柔柔地”“拨动着,诉说着,缠绵着”不是相 同内容,只是结构相同,因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a.成分对偶,例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平 ,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
高三语文复习课件:修辞手法 (共44张PPT)
第9章 扩声系统调音
借喻和借代的区别
相同:都是以一事物代另一事物 不同:1.借喻是喻中有代
借代是代而不喻 2.借喻侧重相似性
借代侧重相关性 3.借喻可以改为明喻
借代则不能 4.借喻的双方不能是同一事物
借代的双方常关系到同一事物
第9章 扩声系统调音
4.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作 扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表 达事物的作用。 例:白发三千丈,缘愁似个长 。李白《秋浦歌》 烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
古人评《独坐敬亭山》有云:“两不厌” 妙矣,传独坐之神。古人为什么这么说, 请你作出合理的鉴赏。
第9章 扩声系统调音
答:“两不厌”用拟人的手法,赋予山以人的情感。 表面写诗人与敬亭山相对而视,脉脉含情,实际上, 诗人愈是写山的有情,愈是表现人间的无情,点出 “独”字。从而表达出诗人孤独寂寞的情感。
第9章 扩声系统调音
答:1)“雁引愁心去”运用了拟人手法,(步骤 一)写大雁有意为诗人带走愁心,(步骤二)更 好地表现了李白流放遇赦的高兴心情,并与下句 写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映 衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩, 也更新颖。(步骤三) 答:2)第三联运用夸张手法,(步骤一)写出了 岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇, 在云间连榻,在天上饮酒,写出了诗人恍若置身 仙境的情景,表达喜悦的心情。(步骤二、三)
第9章 扩声系统调音
诗歌鉴赏之修辞手法
第9章 扩声系统调音
《考试说明》规定常见的修辞手法为:比喻、比拟(拟人、 拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。另有古典诗歌常 用的修辞手法,有设问、反问、顶真、互文、双关等。对 于修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什 么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对 于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
修辞手法详细讲解课件
05 反问修辞手法
反问的定义
反问是一种修辞手法,通过使用疑问句或反问句的形式,表 达一个明确的观点或情感,同时引发读者的思考或共鸣。
反问句通常以问号结尾,但实际上是一种特殊的陈述句,用 来强调某种观点或情感。
反问的种类(疑问句、反问句)
疑问句
通过提问的方式,引起读者的注意和 思考,通常不包含明确的观点或情感 。
04 排比修辞手法
排比的定义
总结词
排比是一种通过连续使用三个或更多结构相似的句子来增强语言表现力的修辞 手法。
详细描述
排比是由三个或更多的句子组成的,每个句子都有相似的结构,表达相近的意 思,形成一种有节奏感的表达方式,能够增强语言的感染力和表现力。
排比的种类(句内排比、句间排比、段间排比)
总结词
修辞的重要性
修辞手法是语言表达能力的重要组成部分,掌握修辞手法能够提高语言表达的准 确性和清晰度,使语言更加有力、生动和有说服力。
在写作、演讲、广告等各个领域中,修辞手法都发挥着重要的作用,能够有效地 传递信息、表达情感和影响听众。
修辞的分类
01
02
03
04
比喻
通过比较两个不同的事物来表 达一个概念或情感,包括明喻
和暗喻。
拟人
将非人类的生物或事物人格化 ,赋予它们人类的特征或情感
。
排比
将三个或三个以上的词语或句 子排列在一起,形成一种有节
奏感的表达方式。
夸张
通过夸大或缩小事物的特征来 强调某种情感或概念,包括过
度夸张和反语。
02 比喻修辞手法
比喻的定义
比喻
通过比较两个本质上不同的事物 ,以强调它们的相似之处,从而 增强语言的表现力和感染力。
相关主题
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——依附于比喻
将嗅觉移植为听觉,借远处高楼上渺茫的 歌声的隐隐约约,清幽淡雅来表现荷香的若有 若无,清幽淡雅,不仅揭示了事物的本质特征, 而且创造出一个美好的意境。
②塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律, 如梵阿玲上奏着的名曲。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻 视觉移植为听觉,以“名曲”的和谐来表现月光树 影组合的协调,突出一种和谐的美。 ③一早起,李先生在帐房的柜台上看见昨天的报, 第一道消息就是长沙烧成白地,吓得声音都遗失了, 一分钟后才找回来,说不出话。(钱钟书《围城》) ——依附于拟物
(二)比拟的三个构成要素:
A、本体:表达对象 B、拟体:拟想的其他事物(通常总是隐去) C、拟语:述说其他事物的词语
1、拟人:把物当人写。
①层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地 开着的,有羞涩地打着朵儿的。
②这时,春风送来沁鼻的花香,满天的星星都在眨眼
欢笑,仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。
④这时有一阵音乐不易觉察地浮现了。
——依附于拟物
(三)运用通感应注意:
通感是一种巧妙的“移花接木”, 运用通感要注意两种感觉之间的联系, 不可随意为之,张冠李戴,以致“沟” 而不“通”,令人费解。
借
(一)什么叫借代?
代
——不直接说出人或事物的名称,而用与其有 密切关系的名称或属性来代替,从而突出表达对象 特点的一种修辞手法。
(三)根据构成方式,比喻分为三类:
1、明喻 : “甲像乙”
本体(甲)、喻体(乙)、喻词都出现。
▲常用的喻词有:像、好像、如、如同、仿佛、宛然、 宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般 ①叶子(荷叶)出水很高,像亭亭的舞女的裙。 ②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 ③那声音(指浪涛声)仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地, 轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘零在水上。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣,自有他们的道理与自
由,但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。 (用学派创始人代该学派)
(四)运用借代应注意的问题:
——使用借代,代体和本体的关联要力求明显,否则, 容易造成费解或误解。
(五)借代与借喻的区别:
其一,借喻侧重相似性,借代侧重相关性。
其二,借喻能改为明喻而借代不能 。 例:我就知道间的隔阂像一层可悲的厚障壁)
②小猫跳上桌来,在稿子上踩出了几朵小梅花。
(明喻:小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。)
▲三类比喻中,本体、喻体之间的关系:
明喻 ↓ 暗喻 ↓ 借喻 ↓
相似
→ 相等
→ 替代
(本体、喻体之间的关系越来越紧密)
(四)运用比喻应注意三个问题:
其一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相 似点,否则不能构成比喻。
(二)借代有何修辞效果?
——借代实际上是利用事物的相关性的一种艺 术换名,可起到简洁精练或具体形象的表达效果。
(三)构成要素:
——本体、代体、相关性(只出现代体)
①花白胡子 一面说,一面走到康大叔面前…… (特征代本体) ②老麦为避开这些四个轮子,把自己的两个轮子随手 一拐,进了一条小马路。(特征代本体) ③不拿群众一针一线。 (部分代整体) ④早晨,警察到门,吩咐道:“挂旗!”各家大半懒 洋 洋的踱出一个国民来,撅起一块斑驳的洋布。 (用旗帜的制作材料代五色旗)
(二)通感有何修辞效果?
——用形象的语言使感觉转移,把某个感官上的 感觉移植到另一个感官上,凭借感受相通,互相映照, 以启发读者联想,体味余韵,用来渲染并深化诗文意 境。
▲应该指出:
通感并不是一种“独立”的修辞方法,它 总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句: ①微风过处,送来屡屡清香,仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)
2、暗喻 : “甲是乙”
喻词用“是、成为、成了、变成”等。 ①草原的天气是孩子的脸,说变就变。
②慢慢地,月亮成了小船一般。
③那排冬青越长越高,变成一堵绿色的墙。
3、借喻 : “乙代甲”(不出现本体和喻词)
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. (明喻:我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁)
常见的修辞手法
比
(一)什么叫比喻?
——就是打比方。
喻
即用具体的事物比抽象的事物,用大家熟知的事物 比大家陌生的事物,用浅显的道理比深奥的道理。
(修辞效果:或通俗易懂或生动形象。) (二)比喻的四个构成要素:
A、本体:表达对象 B、喻体:用来作比的事物
C、喻词:表示“相似”的词语
D、喻解:即“相似点”
(四)运用比拟应注意的问题:
比拟的表达效果主要是赋予感情,因此使用比 拟特别要注意感情真切自然,用语和谐,既要符合事 物本身的特点,又要与人或事物的情况相协调。如 “敌人夹着尾巴逃跑了”、“白灵鸟在树上欢快地歌 唱”。
通
(一)什么叫通感?
感
——把各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触 觉等)沟通起来,用甲感觉去描写乙感觉,这种修辞 手法叫通感,又称“移觉”。 “通感”是指“一种感觉超越了本身的局限而领 会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语)。
其二,比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海,人们
像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上 仿佛 没了人,道路好像忽然加宽了许多。”只是说
明情况,并非比喻。
比
(一)什么叫比拟?
拟
——就是运用联想,故意把物当作人来写,或把人 当作物来写,或把甲物当乙物来写的一种修辞方法。 (修辞效果:赋予感情。)
2、拟物:把人当作物来写, 或把甲物当作乙物来写。
①只有那眼珠间或一轮,还可以表示她(祥林嫂)
是一个活物。 ②我在记忆中保存这一支永不凋谢的花——洁白的 祝福,献给一切追求真与善的眼睛,愿心灵美丽。
(三)比拟与比喻的区别:
比拟不像比喻那样追求两个事物的相似点,而是 直接把本体当作拟体,并使本体具有拟体的特点。