第二十一章 艾青
艾 青诗选每章读书笔记
艾青诗选每章读书笔记《艾青诗选每章读书笔记》在翻开艾青诗选的那一刻，我仿佛走进了一个充满力量与情感的世界。
每一章，每一首诗，都像是一颗璀璨的星辰，在文学的天空中闪烁着独特的光芒。
先说《大堰河——我的保姆》这一章吧。
大堰河，一个朴实而伟大的女性形象，在艾青的笔下鲜活起来。
诗中描绘的大堰河，不是那种高高在上、遥不可及的人物，而是一个充满生活气息，与土地紧紧相连的农村妇女。
她勤劳，“在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了”；她善良，“大堰河，深爱着她的乳儿”；她命运多舛，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去”。
这些细节，让我仿佛能看到大堰河在田间劳作的身影，听到她那爽朗的笑声。
艾青对大堰河的感情真挚深沉，没有丝毫的做作。
他用最朴实的语言，讲述着大堰河的故事，却让我感受到了那种刻骨铭心的爱与痛。
再看《我爱这土地》。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这开头就让我心头一震。
艾青把自己比作一只鸟，哪怕声音嘶哑，也要为这片土地歌唱。
诗中描述的土地，“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”，这哪里只是简单的景物描写啊，这分明是在诉说着这片土地所经历的苦难与希望。
艾青对这片土地的爱，是那种深入骨髓的爱，是即便遭受磨难也不离不弃的爱。
《雪落在中国的土地上》这一章，更是让我感受到了深深的悲哀。
那“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”的诗句，仿佛让我看到了在寒冬中挣扎的人们。
艾青笔下的那些赶着马车的农夫，蓬头垢面的少妇，还有年老的母亲，他们在苦难中前行，在寒风中颤抖。
“透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地”，这样的细节描写，让我真切地体会到了当时中国人民的痛苦和无奈。
读艾青的诗，就像是在和一个老朋友聊天。
他不跟你讲大道理，就是把他看到的、感受到的，原原本本地说给你听。
2023年中考阅读《简爱》每一章节内容概括
《简爱》每一章节内容概括第一章：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养.第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
第三章：舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。
第四章：由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。
第五章：孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。
第六章：简·爱与孤儿海伦结成好友，教师潭泊尔小姐也很关心她。
第七章：简爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，是海伦的微笑给了简爱力量。
第八章：伤心的简爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡喝面包，并不断开导她。
谭波小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简爱佩服不已。
第九章：在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。
第十章：斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。
简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
第十一章：桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特先生是她的保护人，她是简爱的学生。
简爱来到了桑费尔德庄园，那里的一切很庄严和气派。
第十二章：一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
罗切斯特从受惊的马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
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艾青作文600字6篇小伙伴们在读书时代一定都写过不少作文，作文是我们平时接触到最多的文章之一，我们一定要珍惜每次写作文的机会，XX小编今天就为您带来了艾青作文600字6篇，相信一定会对你有所帮助。
艾青作文600字篇1艾青诗选》的封面十分的简朴，深蓝色的封面上仅有着一个艾青的头像和一些对《艾青诗选》的赞美。
艾青拥有着强烈的爱国情怀，在他的诗中你能够身临其境地感受到他对光明的渴望和对自由的向往，以及对黑暗势力的不妥协和极度痛恨。
他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运。
同时它的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣而不可侵犯的国土去英勇斗争。
他是一个伟大的爱国主义诗人。
他的精神值得我们敬佩和学习。
艾青的诗歌中不仅仅蕴含着赤子的真诚，还蕴含着感情的真挚，是艾青心中情感的最真实的写照，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。
每次看《艾青诗选》时，我总会被艾青那平凡却带着强烈爱国情怀的文字给打动。
好像艾青就站在我的面前，深情地朗诵着这一首首诗，表达着对祖国和人民最深沉的爱。
我从艾青的诗中领悟到了善良、坚忍、勤劳的真正含义。
“善的源泉潜藏在内心，如果你轻轻推开那扇心中的门，甘甜的泉水就会汩汩涌出。
”从这句话中我看出艾青是相信“人之初，性本善”的，每个人生下来都是善良的，我们必须要坚守善良的本心，不被邪恶所腐蚀。
对生活多一分善意，少一丝冷漠吧，你会发现生活是如此的完美，充满着生机和欢笑。
一个人要想真正地成长和成熟，挫折是必不可少的。
仅有经历了足够多的挫折，才能一点点地挖掘出自我身上的不足，从而去改变自我。
仅有怀着真挚的热情去应对生活，生活才会给予你温暖的怀抱。
仅有真正坚忍的人才能经历足够多的挫折且不被挫折所打倒，一旦被打倒那就很难再爬起来了。
勤劳能使我们的明天愈发充满活力和勇气，没有人是能够不劳而获的，仅有付出了才会有收获。
仅有勤劳的人才能真正感受到生活的乐趣和完美。
艾青名著导读知识点总结
艾青名著导读知识点总结《呼兰河传》是艾青的代表作之一，小说以东北的黑龙江为背景，以呼兰河为线索，展现了农村人民在生活中所遭遇的考验与磨砺。
小说以呼兰河、夜半歌声为线索，揭示了广大农民在改革开放时期所经历的艰难曲折，同时也表达了艾青对于农民命运的关注与呼唤。
作品以其深刻的思想内涵和鲜活的艺术形式深受读者的喜爱与赞誉。
一、第一章：到呼兰河边青年洛甫怀着灵魂中的激情，辞去工作，毅然重新踏上了改革开放的征程。
他怀揣着振兴家乡的梦想，来到了祖辈生活的呼兰河畔。
二、第二章：青蛙声嘹亮洛甫抵达呼兰河畔，真切地感受到了大自然的美好与生机，他在放牧的过程中，深切地被呼兰河的清澈与优美所吸引，一切充满了希望和梦想。
三、第三章：浮萍夜航洛甫在呼兰河上发现了一艘破旧的渔船，于是他找到了船主阿根和他的女儿阿红，请他们载着自己在呼兰河上航行。
在航行的过程中，洛甫逐渐了解了阿根一家人的艰辛和生活的真相。
四、第四章：夜半歌声洛甫在和阿根一家人的接触中，深深地被他们的悲欢离合所感动，他决定捐赠一批教材给阿根的女儿，帮助他们改善生活条件。
同时，他受到了阿根一家人歌声的深深感动，为他们的真情所打动。
五、第五章：秋天峰回路转阿根在洛甫的帮助下，购买了属于自己的渔船，开始了新的生活。
他积极地投身于渔事，享受着呼兰河畔的生活，感慨万分，此时此刻才觉悟到了生活的真谛。
六、第六章：船歌载月洛甫了解了阿根一家人生活的真相后，更加深刻地感受到了农村人民的艰辛和奋斗精神，他对于呼兰河沿岸的人民充满感情，他决定将自己的好书帮助那些光棍和蕃薯籽的孩子们。
七、第七章:千年呼兰人洛甫在祖国的北疆地界，感受到了呼兰河上的人们的淳朴和耿直，此时他才认识到呼兰河以及它的沿岸居民们的不同寻常和不解之缘。
八、第八章:为老不尊洛甫见到了在呼兰河畔混迹的林钟头，他深深地被林钟头生活的真相所感动，心中对于呼兰河沿岸的人民产生爱与离不开他的情感，他决定为了这片土地，为了这个地方奉献出自己的全部心血。
艾青诗选每章内容梗概
艾青诗选每章内容梗概
这部诗选收录了诗人三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
本书收入了中国现代著名诗人艾青的五十余首诗歌。
在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
艾青的诗既有古风又有现韵，把中华上下几千年语言文化完美的结合在了一起，化成一种蓝色的忧郁。
虽说我可能更喜欢乐观豁达一些的诗韵，可艾青的诗更多的是对祖国的热爱与报效之心和诗人特有的精神修养，从中提炼出的诗人忧国忧民的大自我情怀。
.“假如我是一只鸟,我应该用嘶哑的喉咙歌唱,这被暴风雨所打击着的土地??为什么我的眼里常含泪水, 因为我对这土地爱的深沉。
”诗人的情怀从一己之悲中走出, 又将走向何方呢?答案只有一个--祖国的明天。
诗人走出自我的内心体验,为祖国的未来忧思。
我难以想象诗人心中超负荷的力量,和他希望得到更多的责任--“以天下为己任”。
这是中国知识分子创作的源泉和思想根基。
我喜欢艾青的诗,因为艾青博大的胸怀;我喜欢艾青的诗,因为它们自然天成,而有着最伟大的手法,这是深厚文化积淀与彻底消化的产物;我喜欢艾青的诗,因为我同样和诗人一样,爱着这片养育我们的土地和阳光!
诗人走出自我的内心体验，以千年古国的过往与未来而忧思。
你
难以想象诗人的肩膀上负荷的力量，和他希望得到更多的责任--“以天下为己任”。
这是中国知识分子创作的源泉和思想根基。
艾青诗选每章内容梗概
艾青诗选每章内容梗概1、《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明――然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉【点拨】这是一首广泛传诵的抒情名篇，诗中诗人化身为一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，歌唱我们这个多灾多难的国度。
接着进一步描述鸟儿歌唱的对象――土地、河流、风、黎明，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。
诗的第二节，诗人笔锋一转，转而对我进行了一个近镜头的特写，眼里常含泪水这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于我的心中。
最后两句是全诗的精华，它是那个苦难年代里一切爱国志士对祖国最真挚情感的告白。
2、《虎斑贝》美丽的虎斑纹闪灼在你身上是什么把你磨得这样光是什么把你擦得这样亮比最好的瓷器细腻比洁白的宝石坚硬像鹅蛋似的椭圆滑润找不到针尖大的伤痕在绝望的海底多少年在万顷波涛中打滚一身是玉石的盔甲保护着最易受伤的生命要不是偶然的海浪把我卷带到沙滩上我从来没有想到能看见这么美好的阳光1979年12月17日，晨一时【点拨】一位女士送给艾青一枚虎斑贝，于是触发了诗人的情思。
这首诗前八行连用几个比喻描绘虎斑贝的外貌及质地，使人感受到了虎斑贝的形象，也感受到了它的质地。
后几句既是写虎斑贝的命运，也在写自己的命运。
在绝望的海底多少年/在万顷波涛中打滚/一身是玉石的盔甲/保护着最易受伤的生命//要不是偶然的海浪把我卷带到沙滩上/我从来没有想到能看见这么美好的阳光。
把诗人多少年的痛苦经历，以及后来重新回到阳光下的喜悦，全概括进去了。
比喻的巧妙运用，是整首诗的最大特色。
3、《希望》梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去，她就飞你不理她，她撵你她永远陪伴你一直到你终止呼吸4、《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇。
艾青诗选每章内容梗概
艾青诗选每章内容梗概1、《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？2、《希望》梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去，她就飞你不理她，她撵你她永远陪伴你一直到你终止呼吸3、《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇。
紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。
用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的，你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪，你要到哪儿去呢？告诉你，我也是农人的后裔——由于你们的，刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地，知道了，生活在草原上的人们的，岁月的艰辛。
而我，也并不比你们快乐啊，——躺在时间的河流上，苦难的浪涛，曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁，已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命，也像你们的生命，一样的憔悴呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里，映着灯光，垂着头，坐着的是谁呀？——啊，你，蓬发垢面的少妇，是不是你的家，——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人，烧毁了么？是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里，你已经受尽敌人刺刀的戏弄？咳，就在如此寒冷的今夜，无数的，我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人，不知明天的车轮，要滚上怎样的路程？——而且，中国的路，是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里；饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。
艾青诗选每章内容梗概
艾青（1910─1996），现、当代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。
浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到五岁回家。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
1941年赴延安，任《诗刊》主编。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》、《雷地钻》等九部诗集。
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。
抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。
中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职务。
著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。
直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。
创作的诗集有《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
从1936年起，艾青出版诗集达2O部以上，还著有论文集《诗论》、《新文艺论集》、《艾青谈诗》,以及散文集和译诗集各1本。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
艾青诗选每章概括
《艾青诗选》各章内容概括如下：
1.《大堰河--我的保姆》：一方面写大堰河对她的儿女的爱，另一
方面写她儿子对她的思念。
2.《煤的对话》：写于1937年，意在唤起民众，咀嚼生活的不幸，
抗击日寇。
3.《雪落在中国的土地上》：通过对祖国广袤土地的描写，抒发出
诗人的忧国忧民之情。
4.《北方》：写诗人在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，他沿着古
老的丝绸之路，从长安出发，一路向北，一路沉默，一路"比铁还沉"，"比雪还白"的忧郁与悲怆。
5.《向太阳》：借歌颂太阳，表达对光明的向往。
6.《黎明的通知》：诗人通过拟人化的手法，赋予黎明以具体形象
的内容和感情。
艾 青诗选每章读书笔记
艾青诗选每章读书笔记《艾青诗选每章读书笔记》艾青，一位在中国现代诗歌史上具有重要地位的诗人，他的诗作以深沉的情感、独特的视角和强烈的现实主义精神，触动了无数读者的心灵。
以下是我对《艾青诗选》每章的读书笔记。
《大堰河——我的保姆》这是一首充满深情的赞歌。
诗人以真挚的笔触描绘了大堰河这个贫苦农妇的形象，她勤劳、善良、朴实，用自己的双手和母爱，给予了诗人温暖和关怀。
诗中通过对大堰河生活细节的描写，如“她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，／她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”，展现了大堰河的勤劳与艰辛。
同时，诗人也表达了对大堰河悲惨命运的同情和对不公平社会的愤怒，“我是地主的儿子，／也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，这种身份的矛盾和内心的挣扎，让读者深刻感受到了那个时代的黑暗。
《雪落在中国的土地上》这首诗描绘了抗战时期中国大地的苦难景象。
雪，冰冷而无情，象征着当时中国人民所面临的残酷现实。
诗人写道：“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”通过对农夫、少妇、母亲等形象的刻画，展现了战争给人民带来的痛苦和灾难。
“风，／像一个太悲哀了的老妇，／紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟”，这样的描写让人仿佛能感受到那股寒冷和绝望的气息。
整首诗充满了对祖国命运的忧虑和对人民的深切同情。
《黎明的通知》黎明，象征着希望和光明。
诗人以欢快的节奏传达了黎明即将到来的消息，“请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”。
诗中充满了对未来的期待和信心，鼓励人们勇敢地迎接新的生活。
这种积极向上的情感，给在黑暗中挣扎的人们带来了一丝温暖和鼓舞。
《向太阳》太阳，在诗中是光明和力量的象征。
诗人以饱满的热情歌颂了太阳，“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”。
【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案
《艾青诗选》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解艾青的生平和诗歌创作背景引导学生感受艾青诗歌的特点和魅力1.2 教学内容：艾青的生平和诗歌创作背景介绍艾青诗歌的特点和魅力分析1.3 教学过程：1.3.1 导入新课：介绍艾青的生平和诗歌创作背景，引发学生对艾青诗歌的兴趣。
1.3.2 学生自读：让学生自主阅读艾青的诗歌，感受其特点和魅力。
1.3.3 分享感受：学生分享自己对艾青诗歌的感受和理解。
1.3.4 总结：教师引导学生总结艾青诗歌的特点和魅力。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标：深入理解艾青的诗歌内容培养学生的诗歌欣赏能力2.2 教学内容：选取一首艾青的诗歌进行深入分析和欣赏引导学生从语言、形象、情感等方面感受诗歌的美2.3 教学过程：2.3.1 诗歌介绍：介绍所选诗歌的背景和创作意图。
2.3.2 学生自读：让学生自主阅读诗歌，感受其内容和情感。
2.3.3 分析讨论：教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌的特点和美。
2.3.4 分享感受：学生分享自己对诗歌的理解和感受。
2.3.5 总结：教师引导学生总结诗歌的特点和美。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标：激发学生的诗歌创作热情培养学生的诗歌创作能力3.2 教学内容：引导学生学习和借鉴艾青的诗歌创作方法学生进行诗歌创作实践3.3 教学过程：3.3.1 创作指导：教师引导学生学习和借鉴艾青的诗歌创作方法，提供相关创作素材。
3.3.2 学生创作：学生进行诗歌创作实践，可以自由发挥或围绕某个主题进行创作。
3.3.3 分享作品：学生分享自己的诗歌创作成果，互相欣赏和交流。
3.3.4 评价与建议：教师对学生的诗歌创作进行评价和给予建议。
第四章：诗歌朗诵4.1 教学目标：提高学生的诗歌朗诵能力培养学生对诗歌的热爱和表达能力4.2 教学内容：选取一首艾青的诗歌进行朗诵练习引导学生掌握正确的朗诵技巧和表达方式4.3 教学过程：4.3.1 诗歌介绍：介绍所选诗歌的背景和情感。
艾青诗选内容概括每一章
艾青诗选内容概括《艾青诗选》是艾青的诗歌选集，其中包含了多首诗篇。
以下是各章节内容概括：1.《我爱这土地》章节：描述了作者对这片土地（中国）的热爱，表达了深沉的情感。
诗中提到：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。
2.《当黎明穿上了白衣》章节：描绘了黎明时的田野美景，以及作者对此的热爱和赞美。
3.《雪莲》章节：以雪莲为比喻，表达了对纯洁和坚韧不拔精神的赞美。
4.《北方》章节：描述了北方的自然景观和人民生活的苦难，表达了对这片土地的眷恋和热爱。
5.《向太阳》章节：以太阳为象征，表达了对自由、光明和胜利的追求。
6.《黎明的通知》章节：以“黎明”为象征，传达了诗人对胜利的信心和希望。
7.《旷野》章节：描绘了旷野的荒凉和人民生活的困苦，表达了对这片土地的同情和悲愤。
8.《火把》章节：以火把为象征，表达了对光明和希望的追求。
9.《春》章节：描绘了春天的美景，表达了对生命力和新生的赞美。
10.《大堰河--我的保姆》章节：描述了作者对抚养他长大的保姆大堰河的感激和怀念。
11.《芦笛》章节：控诉了没有自由的罪恶世界，表达了叛逆和愤怒的情感。
12.《铁窗里》章节：描述了作者在监狱中的生活，表达了对光明和自由的渴望。
13.《太阳》章节：描绘了太阳到来时的悲壮场景，暗示着光明的到来将出现一个科学文明的新时代。
14.《他死在第二次》章节：描述了一个人经历苦难和凌辱后，对生命的执着和对光明的向往。
15.《时代》章节：描述了时代的变迁和人类进步的必然性，表达了对未来的信心。
16.《浪》章节：描绘了海浪的壮丽和力量，表达了对自由和生命的赞美。
17.《给战斗者》章节：鼓舞战斗者们不要放弃斗争，相信未来的胜利。
18.《光的赞歌》章节：以光的赞歌为主题，表达了对光明、真理和正义的追求。
19.《冬天的池沼》章节：描绘了冬天的池沼和周围的景色，表达了对生命的思考和对光明的向往。
20.《我的父亲》章节：描述了作者对父亲的怀念和感激之情，表达了对家庭和亲情的珍视。
中国现代文学三十年知识点与思考题
《中国现代文学三十年》知识点和思考题第一章文学思潮与运动（一）晚清文学革命运动、《新青年》杂志、新文化与文学革命的关系、陈独秀的《文学革命论》、胡适的《文学改良刍议》、钱玄同与刘半农的“双簧戏”、对黑幕小说与鸳鸯蝴蝶派的批判、林蔡之争、《学衡》派、《甲寅》派、易卜生主义、“五四”前后西方思潮的大量涌入、文学研究会、创造社、语丝社、浅草—沉钟社、新月社、湖畔诗社、进化论、历史的文学观念论、周作人的《人的文学》。
1．简述文学革命发生发展的大致过程。
2．为什么说文学革命是我国历史上前所未有的文学革新运动？文学革命的意义是什么？3．概述“五四”前后外国文学思潮的进入和文学社团兴起的情况。
4．如何评价文学革命时期胡适与周作人的文学观念与理论？5．第一个十年文学创作的总体特色是什么？第二章鲁迅（一）鲁迅生平概略、鲁迅主要著述的书名与大致内容。
1．怎么理解鲁迅的《呐喊》、《彷徨》是中国小说的开端与成熟的标志？2．试分析《呐喊》、《彷徨》表现生活的视角与小说的结构模式。
3．对《阿Q正传》有哪些不同的解析？试举三种说法，指出其解析的角度和根据，并加以评析。
4．略评《朝花夕拾》的艺术风格。
5．就《野草》中某一篇散文诗，写一篇鉴赏短文。
第三章小说（一）小说界革命、林译小说、问题小说、叶圣陶的《隔膜》与《火灾》、鲁迅对乡土文学的定义、自叙传、庐隐的感伤小说、许地山的宗教题材小说、废名的《竹林的故事》。
1．概述“五四”时期小说创作的主要流脉与开放性状况，并和古典小说比较，简要说明初期现代小说在叙事结构与文体方面的创新。
2．以冰心的《超人》为例，分析“五四”时期问题小说兴起的原因及其作为一种写作风潮的时代特征。
3．试评郁达夫小说的时代心理内涵与艺术个性。
4．鲁迅在《中国新文学大系·小说二集导言》中是如何界定“乡土文学”的？试结合王鲁彦、台静农或其他作家的创作，来评析20年代乡土文学小说的流派特征。
第五章郭沫若《女神》的产生和影响、泛神论、自由体诗、《瓶》、《三个叛逆的女性》、抗战时期郭沫若的六个历史剧、失事求似的历史原则。
艾青诗选每章标题
艾青诗选每章标题《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。
该诗歌集创作于1979年。
1.目录艾青创作生涯三十年代：当黎明穿上了白衣我的季候透明的夜大堰河――我的保姆叫喊芦笛ORANGE巴黎马赛监房的夜古宅的造访卖艺者太阳煤的对话生命春浪笑黎明死地复活的土地他起来了雪落在中国的土地上手推车北方乞丐向太阳人皮我爱这土地他死在第二次吹号者桥秋四十年代：旷野冬天的池沼树刈草的孩子群众旷野（又一章）公路少年行古松给太阳风的歌村庄献给乡村的诗时代野火黎明的通知五十年代：春姑娘给乌兰诺娃维也纳一个黑人姑娘在歌唱在智利的海岬上大西洋写在彩色纸条上的诗礁石启明星鸽哨下雪的早晨七十年代：烧荒伞鱼化石东山魁夷小泽征尔镜子酒希望花样滑冰海水和泪致亡友丹娜之灵迎接一个迷人的春天盆景拣贝盼望虎斑贝交河古城遗址女射手跳水墙死亡的纪念碑维也纳的鸽子古罗马的大斗技场光的赞歌3.诗歌风格解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，赞扬光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
建国后出版的诗集有《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。
艾青以其充满艺术个性的歌唱成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
艾青诗选每章内容梗概
1、《我爱这土bai地》假如我du是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉zhi咙歌唱：这被暴dao风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2、《希望》梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去，她就飞你不理她，她撵你她永远陪伴你一直到你终止呼吸3、《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇。
紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。
用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的，你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪，你要到哪儿去呢？告诉你，我也是农人的后裔——由于你们的，刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地，知道了，生活在草原上的人们的，岁月的艰辛。
而我，也并不比你们快乐啊，——躺在时间的河流上，苦难的浪涛，曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁，已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命，也像你们的生命，一样的憔悴呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里，映着灯光，垂着头，坐着的是谁呀？——啊，你，蓬发垢面的少妇，是不是你的家，——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人，烧毁了么？是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里，你已经受尽敌人刺刀的戏弄？咳，就在如此寒冷的今夜，无数的，我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人，不知明天的车轮，要滚上怎样的路程？——而且，中国的路，是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里；饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。
当代文学史复习资料文学“新时期”的想象
当代文学史复习资料第十六章：文学“新时期”的想象文学界把文革后的文学称为新时期文学（1976——1989年）。
一、思想解放大潮的涌动1、1984年12月到1985年1月召开的中国作协第四次代表大会提出“创作自由”的口号，这为文艺界的思想解放提供理论上的可能性，文坛环境开始变得宽松，作家们开始自由创作，文坛呈现百花齐放、百家争鸣的局面。
2、思想解放大潮的兴起，为被文革损毁的文学体制的修复与重建提供了思想基础。
3、思想解放大潮的兴起促进了文学规范制度的调整。
二、开放时期的外来影响（一）多元化的文化背景，催生了新时期文学思潮的汹涌澎湃。
陈众议在《从“斗争武器”到“以人为本——外国文学研究六十年速写”》中总结：“没有外国文学理论狂飙式地出现在我们身边，中国文学就不可能迅速摆脱政治与美学的多重转型，演化出目下无比繁杂的多元态势。
”（二）外国现代思潮的涌动，催生了新时期作家作品的速成。
1、魔幻现实主义（20世纪20年代到60年代鼎盛），是在现代拉丁美洲形成和发展起来的一种文学流派。
☆作家运用魔幻的表现方式——超现实主义手法（如注重表现潜意识、梦境、幻觉, 大胆运用出奇的比喻、离奇的想象、神秘的象征）来描绘现实。
☆魔幻现实主义催生寻根小说，小说家们利用魔幻的表现方式审视人与文化的关系。
阿城《棋王》2、萨特（法国）的存在主义。
人的存在先于人的本质。
人首先是存在,与自身相遇, 在这个世界上崛起, 然后才规定他自己……人不是别的, 只是他自己所造就的东西。
张洁《方舟》3、荒诞派文学。
二战后兴起的一个重要文学流派,它的思想基础是存在主义。
创作表现宇宙的存在和人们的一切行为都是“没有意义荒诞无用”的主题。
刘索拉《你别无选择》三、作家的分化与重组一是在50年代因为政治或艺术原因受挫的作家。
☆他们被称为“复出作家”或“归来作家”。
创作取材于自身所经历过的苦难生活，表现知识分子在困境中的反思，继续保持着知识分子对现实生活的干预精神和对人性的书写、思考。
艾青诗集每章总结
艾青诗集每章总结引言艾青（1910-1998），原名艾力更·木吾尔，是中国著名的现代诗人、作家和文化人。
他的诗歌作品充满激情与力量，独具个人风格，对于中国现代诗歌的发展产生了重大影响。
本文将对艾青诗集中的每一章进行总结，以便读者能够更好地了解艾青的诗歌创作。
第一章：《春风又绿江南岸》这一章的诗歌作品主题多围绕着春天的到来以及自然界的变化。
艾青以独特的视角和细腻的笔触，表达了他对大自然的热爱和对生活的热情。
诗中流淌着欢乐和希望的情感，给人以温暖和愉悦的感觉。
第二章：《梦的神话》这一章的诗歌作品探讨了艾青对梦境和幻想的思考。
他以独特的方式，将梦境与现实相融合，展现了人们内心深处的渴望和追求。
诗中充满了浪漫和想象力，给人以迷幻和神秘的感觉。
第三章：《黑夜里的歌声》这一章的诗歌作品主题围绕着黑暗与希望的对立。
艾青以深刻的思考和感悟，表达了他对人生困境的思索。
诗中流露出对黑暗之中的渴望和追求光明的渴望。
诗中的歌声充满了力量和勇气，给人以鼓舞和勇敢的感觉。
第四章：《河西赤壁一月暖》这一章的诗歌作品以历史题材为基础，描绘了长江边的壮丽景色。
艾青以独特的视角和细腻的笔触，表达了对历史与传统的追忆和向往。
诗中流露出对家乡和故土的深情，给人以温暖和感动的感觉。
第五章：《疯癫与文明》这一章的诗歌作品主题围绕着疯狂与文明的关系展开。
艾青以独特的方式，探讨了人性的复杂和社会的矛盾。
诗中散发出对自由和个性的追求与抗争，给人以思考和震撼的感觉。
第六章：《希望的田野上》这一章的诗歌作品以乡村和农民为主题，表达了艾青对社会底层的关注和同情。
他以真实和含蓄的表达，揭示了劳动人民在艰苦环境下的奋斗和希望。
诗中流淌着力量和坚持的情感，给人以温暖和感慨的感觉。
第七章：《无愧》这一章的诗歌作品主题多围绕着对艺术和文化的敬仰和追求。
艾青以独特的视角和细腻的笔触，表达了对人类创造力的赞美和思考。
诗中流露出对美和艺术的追求和向往，给人以激动和敬畏的感觉。
【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案
《艾青诗选》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景。
激发学生对艾青诗歌的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：艾青的生平简介：介绍艾青的出生背景、成长经历和诗歌创作历程。
艾青诗歌的特点：概括艾青诗歌的主题、风格和艺术特色。
1.3 教学方法：讲解法：讲解艾青的生平背景和诗歌特点。
互动提问法：引导学生思考和讨论艾青诗歌的意义和艺术价值。
第二章：诗歌欣赏：《我爱这土地》2.1 教学目标：帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》。
培养学生对国家、民族和家乡的感情。
2.2 教学内容：诗歌内容解析：分析诗歌的主题、情感和意象。
诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2.3 教学方法：解析法：分析诗歌中的意象和情感。
朗读法：指导学生朗读诗歌，培养语感和表达能力。
第三章：诗歌创作技巧解析3.1 教学目标：引导学生理解和掌握艾青诗歌的创作技巧。
培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3.2 教学内容：艾青诗歌的创作技巧：分析艾青诗歌中的意象、象征和修辞手法。
创作实践：指导学生运用艾青的创作技巧进行诗歌创作。
3.3 教学方法：解析法：分析艾青诗歌中的创作技巧。
创作指导法：引导学生进行诗歌创作实践，给予评价和指导。
第四章：诗歌欣赏：《大堰河——我的保姆》4.1 教学目标：帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》。
培养学生对家乡、亲情和成长的思考。
4.2 教学内容：诗歌内容解析：分析诗歌的主题、情感和意象。
诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
4.3 教学方法：解析法：分析诗歌中的意象和情感。
朗读法：指导学生朗读诗歌，培养语感和表达能力。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的学习内容和成果。
布置相关的作业，巩固学生的学习效果。
5.2 教学内容：回顾本节课的学习内容，总结艾青诗歌的特点和创作技巧。
布置作业：要求学生选择一首艾青的诗歌进行深入分析和欣赏，并写一篇读后感。
中国现代文学三十年学习要点
《中国现代文学三十年》知识点和思考题第一章文学思潮与运动（一）晚清文学革命运动、《新青年》杂志、新文化与文学革命的关系、陈独秀的《文学革命论》、胡适的《文学改良刍议》、钱玄同与刘半农的“双簧戏”、对黑幕小说与鸳鸯蝴蝶派的批判、林蔡之争、《学衡》派、《甲寅》派、易卜生主义、“五四”前后西方思潮的大量涌入、文学研究会、创造社、语丝社、浅草—沉钟社、新月社、湖畔诗社、进化论、历史的文学观念论、周作人的《人的文学》。
1．简述文学革命发生发展的大致过程。
2．为什么说文学革命是我国历史上前所未有的文学革新运动？文学革命的意义是什么？3．概述“五四”前后外国文学思潮的进入和文学社团兴起的情况。
4．如何评价文学革命时期胡适与周作人的文学观念与理论？5．第一个十年文学创作的总体特色是什么？第二章鲁迅（一）鲁迅生平概略、鲁迅主要著述的书名与大致内容。
1．怎么理解鲁迅的《呐喊》、《彷徨》是中国小说的开端与成熟的标志？2．试分析《呐喊》、《彷徨》表现生活的视角与小说的结构模式。
3．对《阿Q正传》有哪些不同的解析？试举三种说法，指出其解析的角度和根据，并加以评析。
4．略评《朝花夕拾》的艺术风格。
5．就《野草》中某一篇散文诗，写一篇鉴赏短文。
第三章小说（一）小说界革命、林译小说、问题小说、叶圣陶的《隔膜》与《火灾》、鲁迅对乡土文学的定义、自叙传、庐隐的感伤小说、许地山的宗教题材小说、废名的《竹林的故事》。
1．概述“五四”时期小说创作的主要流脉与开放性状况，并和古典小说比较，简要说明初期现代小说在叙事结构与文体方面的创新。
2．以冰心的《超人》为例，分析“五四”时期问题小说兴起的原因及其作为一种写作风潮的时代特征。
3．试评郁达夫小说的时代心理内涵与艺术个性。
4．鲁迅在《中国新文学大系·小说二集导言》中是如何界定“乡土文学”的？试结合王鲁彦、台静农或其他作家的创作，来评析20年代乡土文学小说的流派特征。
第五章郭沫若《女神》的产生和影响、泛神论、自由体诗、《瓶》、《三个叛逆的女性》、抗战时期郭沫若的六个历史剧、失事求似的历史原则。
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《北方》
一天， 那个珂尔沁草原上的诗人 对我说： “北方是悲哀的。” 不错， 北方是悲哀的。 从塞外吹来的 沙漠风，已卷去 北方的生命的绿色 与时日的光辉， ——一片暗淡的灰黄， 蒙上一层揭不开的沙雾； 那天边疾奔而至的呼啸， 带来了恐怖， 疯狂地 扫荡过大地 荒漠的原野 冻结在十月的寒风里； 村庄呀，古城呀， 山坡呀，
第二十章 艾青
一、简介： 时代的代言人。
（ 1910—1996） ， 原 名蒋海 澄 ， 生 于浙江金华。 诗 集 《 大 堰 河 —— 我 的 保 姆 》 、 《北方》、《向太阳》等。诗风沉 雄，情调忧郁而感伤。延安以后渐 向悲壮、高昂。 “吹芦笛的诗人”。（独立与自由）
→ “吹号的诗人”
艾青的独特意义：
“太阳”意象
包括太阳、光明、春天、黎明、 生命、 火焰等。 表现了诗人灵魂的另一面：对光 明、理想、美好生活的热烈不息 的追求。
三、诗的主导性精神意识
1、反叛意识 中国传统的“弃儿”和叛逆。 成名作《大堰河——我的保姆》就是 写给这“不公道的世界的咒语” 。 2、苦难意识 3、平民意识 40年代艾青和臧克家都有“泥土诗人” 之称，艾青《手推车》。 4、战争意识
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭? 我做了生我的父母家里的新客了! 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 大堰河，为了生活， …… 大堰河，深爱她的乳儿!
二、艾青诗歌的主体意象
1、土地和旷野。 2、太阳和黎明。 《太阳》、《黎明》、《向太阳》、 《火把》、《给太阳》。光明的颂歌。 3、雪与雾。 4、生与死。
“土地”意象
凝聚着诗人对祖国—— 大地母亲最深沉的爱。 凝聚着诗人对劳动人民最 深沉的爱及对他们命运 的关注与探索。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
大堰河，含泪的去了! 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不清的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子， 我敬你 爱你!
【参考书目】
1、谢冕，《新世纪的太阳》，时代文艺出版
社，1993年版 2、周红兴，《艾青的跋涉》，文化艺术出版 社，1988年版
北方是悲哀的； 而万里的黄河 汹涌着浑浊的波涛， 给广大的北方 倾泻着灾难与不幸； 而年代的风霜， 刻画着 广大的北方的 贫穷与饥饿啊。
而我 ——这来自南方的旅客， 却爱这悲哀的北国啊。 扑面的风沙 与入骨的冷气， 决不曾使我咒诅； 我爱这悲哀的国土， 一片无垠的荒漠， 也引起了我的崇敬： ——我看见 我们的祖先 带领了羊群， 攻着笳笛， 沉浸在这大漠的黄昏里…… 我们踏着的 古老的 松软的黄土层里， 埋有我们祖先的骸骨啊， ——这土地是他们所开垦，
颓垣与荒冢呀， 都披上了土色的忧郁…… 孤单的行人， 上身俯前 用手遮住了脸颊， 在风沙里 困苦了呼吸， 一步一步地 挣扎着前进…… 几只驴子 ——那有悲哀的眼 和疲乏的耳朵的畜生， 载负了土地的 痛苦的重压， 它们厌倦的脚步， 徐缓地踏过 北国的 修长而又寂寞的道路……
那些小河早巳枯干了 河底已画满了车撤， 北方的土地和人民 在渴求着 那滋润生命的流泉啊！ 枯死的林木 与低矮的住房， 稀疏地 阴郁地 散布在 灰暗的天幕下； 天上， 看不见太阳， 只有那结成大队的雁群 惶乱的雁群， 击着黑色的翅膀， 叫出它们的不安与悲苦， 从这荒凉的地域逃亡， 逃亡到 绿荫蔽天的南方去了……
给太阳
早晨，我从睡眠中醒来， 看见你的光辉就高兴； ——虽然昨夜我还是困倦， 而且被无数的恶梦纠缠。 你新鲜、温柔、明洁的光辉， 照在我久未打开的窗上， 把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色， 嵌在浅蓝而整齐的格影里， 我心里充满感激，从床上起来， 打开已关了一个冬季的窗门， 让你把全金丝织的明丽的台巾， 铺展在我临窗的桌子上。 假如没有你，太阳， 一切生命将匍匐在阴暗里， 即使有翅膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 我爱你像人们爱他们的母亲， 你用光热哺育我的观念和思想—— 使我热情地生活，为理想而痛苦， 直到我的生命被死亡带走。 经历了寂寞漫长的冬季， 今天，我想到山巅上去， 解散我的衣服，赤裸着， 在你的光辉里沐浴我的灵魂……
四、忧郁的诗绪
一、艾青式的忧郁诗绪 1、诗绪：反复回旋在诗中 的感情。 2、成因。 3、内涵。 既是对民族悲剧性
境遇的真实反映，又是对它 的升华和超越。
五、诗的艺术与形式
1、“感觉”。 2、“光”与“色”。 善于捕捉瞬间的印象与感觉， 用色彩来营造丰富的诗意， 表达情感。 3、“自由体诗”和诗的 “散文美”。
几千年了 他们曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗， 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次，· 他们死了 把土地遗留给我们—— 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地， 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信：这言语与姿态 坚强地生活在大地上， 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土 古老的国土呀， 这国土养育了 那为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
在中国新诗发展历史中，他完成了新诗不同
倾向（忠于现实的传统与现代派诗艺的探索） 的综合。
成名作：《大堰河——我的保姆》
勤劳淳朴、慈爱善良的 悲苦人生。 一个“沉默”的大地母 亲的形象。（普遍性）
《大堰河，我的保姆》
大堰河，我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
追求Βιβλιοθήκη 受力的统一，即感觉、 情绪、想象和思想（理性） 的综合。 强调捕捉瞬间感觉、印象在 艺术创造中的作用。在此， 最深刻地显示了艾青与西方 印象主义绘画、与中国古典 诗歌的“意象”之间的联系。
印象主义 Impressionism
19世纪后半期～20 世纪初期流行于法国、欧 美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮。 19世纪下半叶法国画界有一部分青年画家反 对官方学院派艺术的墨守成规，要求艺术上 的革新和创作自由，经常聚集在巴黎的盖尔 波瓦咖啡馆自由交换对艺术的见解，共同寻 求艺术创新道路。 最明显的特点：力图客观地描绘视觉现实中 的瞬息片刻，主要表现“光”和“色彩” 。 代表画家：莫内、马奈、毕沙罗、雷诺瓦