电流电压电阻学习教材PPT课件

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电工基础知识大全PPT课件

U2 I
且 U总=U1+U2
所以
R总=
U总 I
=
U1+U2 I
=
U1 I
+
U2 I
=R1+R2
由此推出:串联电路的总电阻等于各分电阻之和。即:R总=R1+R2
补充说明:(1)串联电路的总电阻大于任何一个分电阻，原因是串联后相当于增加了导体的长度。
(2)n个相同的电阻串. 联后的总阻值为nR。 14
2 并联电路的总电阻与分电阻的关系:
I1 R
1
I总
U
I2 R
2U 由欧姆定律可得:
I1=
U R1
且 I总=I1+I2
I2=
U R2
R总 I总
I总=
U R总
所以
U R总 =
U R1
+
U R2
111 R总 = R1 + R2
由此推出:并联电路的总电阻的倒数等于各分电阻
的倒数之和。
即:
1 R总
=
1 R1
i
与电容有关两个变量: C, q 对于线性电容，有： q =Cu
+
u
+ C
C
def
q
，C 称为电容器的电容
u
–
– 电容 C 的单位：F (法) (Farad，法拉)
F= C/V = A•s/V = s/
常用F，nF，pF等表示。
.
19
4、伏安特性：线性电容的q~u 特性是过原点的直线
q
Ou
C= q/u tg
L
L0
(0)
t
udt
0
.

第一节电流和电压和电阻的关系(42张)(共42张PPT)

与电阻成反比
C 电阻一定时，导体两端的电压与
电流成正比
D 电阻一定时，导ห้องสมุดไป่ตู้电流与导体两端
电压成正比
6、图中是小明同学研究的电流与电压关系时利用所测数据画出的U-I图像，由图可知，R1与R2的大小关系是（ A ）
A R1>R2 U/V
B R1<R2 C R1=R2 D 无法确定
R1 R2
I/A
7. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图.
分析：灯泡两端的电压升高，灯泡中的电流
随之__变__大___。
从以上实验我们看到：
电路中的电流与电压和电阻有关系。电路中的电流随电压的增大而增大，随电阻的增大而减小。
那么，它们之间究竟有着怎样的定量关系呢？
本节课我们通过实验来探究这个关系。
一电流与电压和电阻的关系
IR
U
U
I
R
导体中的电流跟电压、电阻之间的关系
注意事项：（1）电压电阻电流要是同一段电路中的量。（2）不能反过来说，电压一定时，电阻跟电流成反比。因为电阻决定电流；
思考：为什么电流表必须串联，电压表必须并联？
• 电流表里的电阻很小，一般只有零点几欧，如果并联就会造成短路，因电流太大烧毁电流表。
❖电压表里的电阻非常大，一般是几十万欧，如果串联整个电路几乎没有电流，用电器不能正常工作。
问题1：那么，我们是通过改
山
嘴
中学詹
变什么让电流发生改变呢？
振
亚
洪山嘴中学詹振亚
分析：电流与电阻有关：在电压不变时，电路中电
阻增大，电路中的电流反而__减___小__。
洪山嘴中学詹振亚
我们还可以什么方法可以改变灯泡的亮度？

《电流电压电阻》PPT课件

(1) 串联电路：串__联__电___路__电__流__处__处__相__等_ ，表达式： _(2_)_I并＝__联_I1_电＝__路I_2_：_并____联。__电__路__干__路__电__流___等__于__各__支__路__电__流__之___和__，表达式：_I＝__I_1_＋__I_2______。
2．探究：导体电阻大小的影响因素 (1)实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。 (2)实验方法：__控__制__变__量__法__和__转__换__法____。 (3)实验结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的 __材__料_____ 、 __长___度____ 和 ____横__截__面__积__，还与___温__度___有关。
①读数时应做到“两看清”：a.看清量程，b.看清分度值。
②使用时的“两要”、“一不” a．电压表要_并__联_____在电路中； b．电流要从电压表的___＋___接线柱流入，__－____接线柱流出； c．被测电压不要超过电压表的__量__程____。
5．串、并联电路的电压规律 (1)串联电路：_串__联__电__路__总__电__压__等__于___各__串__联__部__分__电__压__之__和，表达式______U_＝__U_1_＋__U__2 _____。 (2)并联电路：__并__联__电__路__各__支__路__电__压__相__等_____________，
表达式___U_＝___U_1_＝__U_2__________。
第17讲┃电流、电压、电阻
考点58 电路故障的排查 1．确定故障原因
电路出现故障的类型有两种，即__短__路____和__断__路____。当

电流、电压和电阻的关系PPT课件

正比。
结论2：在电压不变的情况下，导
体中的电流跟导体的电阻成反比。
2020年9月28日
27
德国物理学家姆在实验的基础上，通过
分析研究在1826年得出了如下结论：
德
国
科
导体中的电流，跟
学
这段导体两端的电压
家欧姆
成正比，跟这段导体的电阻成反比。
这个结论叫欧姆定律。
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欧姆定律：
2020年9月28日
23
R
实验步骤：
1. 调节电压表和电流表，按图连接实物。
2.闭合开关，调节滑动变阻器，用电压表没电阻箱R
两端电压U，用电流表测电阻箱R中电流I，将U、R、
I的数据记入表格中。
3.断开开关，调节电阻箱到不同阻值5次，每次调节
滑动变阻器使电阻箱两端电压保持U不变，每次重复
步骤2，将各次的U、R、I的数据记入表格中。
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实验数据记录
次序
电压U/V 电阻R/Ω
电流I/A
1 2 3 4 5 6
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分析比较上面的实验数据，你能得到什么结论？
导体两端的电压不变时，通过导体的电流
和它的电阻成反比。
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结论1：在电阻一定的情况下，导体
中的电流跟这段导体两端的电压成
探究电流和电压、电阻关系
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1
可调节亮度的台灯
2020年9月28日
2
实验引入、启发探究
实验1： U1＝1.5V
U1＝3.0V
R＝10欧
R＝10欧
你看到什么现象？哪次电流大？为什么？

《电流、电压、电阻》课件

电阻的国际单位是欧姆（Ω），简称欧。欧姆的定义是在导体两端施加1伏特的电压时，通过导体的电流为1安培，则该导体的电阻为1欧姆。
电阻与电流、电压的关系
总结词
欧姆定律描述了电压、电流和电阻之间的关系
VS
详细描述
欧姆定律是电路分析中最基本的定律之一，它指出在一段电路中，电压、电流和电阻之间的关系为：电压等于电流乘以电阻（V=IR）。这个公式表明，当导体电阻一定时，电压与电流成正比；当电压一定时，电流与电阻成反比。
详细描述
通过应用欧姆定律，可以分析电路中的电流、电压和电阻的分布情况，计算电路元件的参数和性能指标，以及设计满足特定要求的电路。此外，欧姆定律还可以用于分析非线性电阻电路以及含有电容和电感的电路。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
电流、电压、电阻的实际应用
电流的方向
总结词
电流的方向是电荷移动的方向。
详细描述
在电路中，电流的方向通常是从正极流向负极。这是由于电荷带负电，因此其移动方向与电流方向相反。在电路分析中，电流的方向非常重要，它决定了电路中的能量传输和电子设备的正常工作。在实际应用中，可以通过各种电子元件如二极管来控制和改变电流的方向。
REPORT
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
电阻
电阻的定义
总结词
电阻是导体对电流的阻碍作用
详细描述
电阻是导体的一种基本性质，表示导体对电流的阻碍作用。当电流通过导体时，导体内部电子的流动会受到阻碍，这种阻碍作用表现为电阻。
电阻的单位

电流与电压和电阻的关系PPT课件

感悟新知
知2－练
（2）闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表的示数如图乙所示，为_2_._9V；改变滑动变阻器滑片的位置，两电表指针的位置不变。电路中有一处故障，可能是_③___（填序号）。
①电流表短路 ②电压表短路 ③导线a 断路 ④导线b 断路
感悟新知
知2－练
（3）排除电路故障后，小明先后用5 Ω、10 Ω 的定值电阻进行实验。实验中，通过_滑__动__变__阻__器__ 控制定值电阻两端的电压不变，得到的实验数据如表所示。小明据此得出结
感悟新知
知2－练
解题秘方：（1）滑动变阻器在电路中起保护电路的作用，闭合开关前，滑动变阻器滑片应处于最大阻值处。
（2）首先确定电压表使用的量程，然后明确每一个大格和每一个小格代表的示数，再读数。先根据电流表无示数确定电路故障可能是断路，再由电压表示数接近电源电压可以判断与电压表并联的那部分电路断路。
感悟新知
知1－练
电路中其他元件都是串联的，若其中一个断路，电路中都会没有电流，若定值电阻发生断路，电压表有示数，分析可知发生断路的位置可能是开关、滑动变阻器或电流表。
（4）根据描点法作图。（5）分析数据可知，在电阻一定时，电阻两端的电压增大为原来的几倍，通过电阻的电流也增大为原来的几倍，得出的结论是：在电阻一定时，电流与电压成正比。
在科学实验中，通常要进行多次实验。而进行多次
实验，有时是为了减小误差，有时是为了寻找普遍规律。
本探究过程也进行了多次实验，得到了多组实验数据。
而分析数据时，并没有取平均值，所以目的不是为了减
小误差，而是为了能发现相应规律。
感悟新知
知1－练
例1 [中考·大连] 在探究“电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系”的实验中，所用的实验器材有：电流表、电压表、10 Ω 的定值电阻、滑动变阻器、开关各一个， 1.5 V 的干电池两节，导线若干。

人教版九年级物理第17章第1节电流和电压和电阻的关系 (共31张PPT)

并在1827年将研究结果总ห้องสมุดไป่ตู้ 为：
导体中的电流，跟这段导体两端的
电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
公式： I ＝变换公式：
U
R
U=IR
R=
U I
I（A）单位：U（V）
R（Ω）
1、有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟电流成反比”。你认为这种说法对吗？为什么？
力提高三类群体在社会中的和谐度。 1、救助困难群众。要在原有基础上, 进一步构建好以最低生活保障和灾民救助制度为基础, 以医疗、教育、住房、
例4、读出下列各图的示数：甲 1.6V ，乙 12.5V 。
例5、使自由荷定向移动形成电流的原因是：（ C ）
A、电量 B、电流 C、电压 D、电路是通路
电压表的使用规则是：①电压表要并联在电路中；②、要使电流从“+”接线柱流入，从“一” 接线柱流出；③、要使被测电压不超过电压表最大量程(如无法确定电压大小，应先选用大量程)。④、可以把电压表直接接到电源的两极上。
电阻
电路中的用电器对电流具有阻碍作用，我们用电器的电阻值表示电器对电流的阻碍作用的强弱。
欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评。研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。
人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。
欧姆研究了 I R
U
欧姆定律：
答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。

电流电压电阻ppt课件

3.
有一个多用电表，其欧姆挡的四个量程分别为“x1”、“x10”、 “x100”、“x1k”，某学生把选择开关旋到“x100”挡测量一未知电阻时，发现指针偏转角度很大，为了减少误差，他应该() A.换用“x1k”挡，不必重新调整调零旋钮 B.换用“x10”挡，不必重新调整调零旋钮 C.换用“x1k”挡，必须重新调整调零旋钮 D.换用“x10”挡，必须重新调整调零旋钮
(2) 三种状态：短路、通路、断路
并联电路各支
(3) 两种连接方式：串联、并联
路电压相等
串联电路中电流处处相等
2、电流
（1）定义：某段时间内通过导体截面的电荷量q与通电时间t的比叫作电流（2）定义式：（3）单位：国际单位制中为安培，简称安，符号A
3、电压电势之差，是形成电流的必要条件，国际单位制中单位是伏特，简称伏，符号为V，测量时电压表与被测量电路并联。
2、恒定电流：大小和方向都不变的电流。
探究
1.电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，则负电荷定向移动的方向与电流方向相反。
2.电流的大小
（1）
是电流的定义式，
是电流的决定式，故电流的大小
与通过导体横功能：测量电压、电流、电阻等
（4）换倍率：指针偏角过大或过小时，应旋转选择开关改变倍率，重新进行电阻调零并测量，指针稳定后处于表盘中间位置时测量结果比较准。
常见的多用电表
电阻的刻度线直流电流、电压的刻度线
交变电压2.5V的刻度线
指针定位螺丝
欧姆挡
直流电流挡
直流电压挡
欧姆调零旋钮
交流电压挡
红、黑表笔插孔选择开关
1.
关于电流，下列说法正确的是() A.电子的运动速率越大，电流就越大 B.单位时间内通过导体横截面积的电量越多，导体中的电流越大 C.因为电流有方向，所以电流是矢量 D.导体中的电流，一定是自由电子的定向移动形成的

《电流与电压和电阻的关系》欧姆定律PPT优秀课件

测量？
应该用什么元件为研究对象？
如何得出多组数据？如何控
制电压一定？
换用不同的电阻
怎样设计实验电路图?
A
V
课堂探究
进行实验：
1.画出电路图，完成实物电路
图的连接。
2.闭合开关，调节滑片，使定
值电阻两端的电压保持为适当
值(如2V)，记录数据，改变电
阻继续实验。
3.控制成其他电压重复实验。
A
V
课堂探究
ppt论坛： . .cn
ppt 课件： .
/kejian/
语文课件： .
/kejian/yuwen/ 数学课件： .
/kejian/shuxue/
英语课件： .
/kejian/yingyu/ 美术课件： .
/kejian/meishu/
科学课件： .
/kejian/kexue/
物理课件： .
/kejian/wuli/
/moban/
ppt素材： .
/sucai/
ppt背景： .
/beijing/
ppt图表： .
/tubiao/
ppt下载： .
/xiazai/
ppt教程： .
/powerpoint/
资料下载： .
/ziliao/
范文下载： .
/fanwen/
试卷下载： .
/shiti/
教案下载： .
/jiaoan/
课堂探究
实验结论：
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压
成正比。
课堂探究
例题
(中考·毕节)在探究电流与电压的关系实验中，电源是2节新
的干电池，定值电阻的阻值为5Ω。

《电流与电压电阻的关系》ppt课件

晶体管在放大电路中的应用
晶体管具有放大作用，可以将微弱的输入信号放大为较大的输出信号。
03
场效应管在开关电路中的应用
场效应管具有输入阻抗高、开关速度快等优点，适用于高速开关电路。
05
实验验证：测量不同条件下元件参数变化
实验目的和原理介绍
实验目的
通过测量不同条件下的电流、电压和电阻，探究它们之间的关系，验证欧姆定律的正确性。
电阻定义及单位
电阻定义
电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
电阻单位
国际单位制中，电阻的单位是欧姆（Ω）。
电阻大小
电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度等因素有关。
欧姆定律简介
欧姆定律内容
在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
欧姆定律公式
电流表和电压表的使用
在测量电路中的电流和电压时，需要将电流表或电压表与电路进行串联或并联连接，根据测量需求选择合适的连接方式。
03
交流电路中的电流、电压与电阻关系
正弦交流信号特性回顾
正弦交流信号的三要素：幅值、频率、相位
正弦量的相位差和相位关系
正弦量的有效值、最大值和平均值之间的关系
以采取一些改进措施，如使用更精确的测量仪器、控制环境温度等。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
电流、电压和电阻的基本概念及定义
电阻的串联、并联及混联电路的特点及计算方法
欧姆定律的内容、公式及适用条件
电流表和电压表的使用方法及注意事项
拓展延伸内容探讨
非线性电阻元件的伏安特性及分析方法
04
| 2 | R2 | V2 | I2 |

第1节电流与电压和电阻的关系PPT课件图文

九年级上册物理
教学课件
第十七章欧姆定律
第1节电流与电压和电阻的关系
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考如果要使灯泡亮度改变有何办法？
方法一:改变电池节数
方法二:改变电阻
思考：相同的灯泡，但发光程度不同，说明流过它们的
电流不同。那么电流可能和什么因素有关呢？
导入新课
认知与了解
学习目标
当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
课堂小结
随堂训练
电流与电压、电阻的关系 1.电流与电压的关系:保持_电__阻__不变时,电流与电压成_正__比__。 2.电流与电阻的关系:保持_电__压__不变时,电流与电阻成_反__比__。
U/V
讲授新课
归纳与小结
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
讲授新课
二探究电流与电阻的关系
猜想假设若电压一定，电流与电阻存在什么关系？电阻越大，电流可能越小。
讲授新课
实验与探究设计实验给出以下实验器材：如何设计实验？
讲授新课
观察与思考
在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中起到什么作用？
讲授新课
实验与探究进行实验
讲授新课
实验与探究
记录数据
控制变量
自变量
电压U 电阻R/Ω 电流I/A
2V
2
4
5
8
1 0.5 0.4 0.25
因变量
讲授新课
实验与探究
I/A
·
绘制图象
0.9
0.8

《电流与电压和电阻的关系》课件ppt

数据记录本
用于记录实验数据。
实验步骤和数据记录
1. 将电源、电流表、电压表和电阻器连接成电路。 3. 改变电阻器的阻值，重复步骤2。
2. 逐渐增大电源的电压，并分别记录电流表和电压表的读数。
4. 将实验数据记录在数据记录本上。
实验结果分析和结论
通过实验数据可以发现，当电压一定时，电流和电阻成反比关系；当电流一定时，电压和电阻成正比关系。
电阻的定义和单位
定义
电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量，即电流通过导体时所遇到的阻力。
单位
电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用的单位还有kΩ（千欧）和MΩ（兆欧）。
电导与电阻的关系
电导是电阻的倒数，表示导体对电流的导通能力。电导与电阻的关系可以表示为：G = 1/R，其中G为电导，R为电阻。
02
电流、电压和电阻的基本概念
电流的定义和单位
定义
电流是指在单位时间内通过导体横截面的电荷量。
单位
电流的国际单位是安培（A），常用的单位还有mA（毫安）和μA（微安）。
电压的定义和单位
定义
电压是指在电路中两点之间的电位差，即电势差。
单位
电压的国际单位是伏特（V），常用的单位还有mV（毫伏）和kV（千伏）。
结论：在电路中，电流、电压和电阻之间的关系满足欧姆定律，即$I=U/R$。
07
习题与思考
经典例题解析
总结词：巩固提高
详细描述：通过对经典例题的解析，使学生更好地理解和掌握电流、电压和电阻的基本概念和欧姆定律的应用。
学生自拟题目
总结词：培养创新
详细描述：学生根据自身掌握的知识和经验，自拟题目并进行解答，培养学生的创新思维和解决问题的能力。