浅谈中职德育课程的教学改革_肖洁

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浅谈中职德育课程的教学改革

一
入点．并使理论和实际有机结合起来。情景结合。寓教于乐。四、思想道德修养与法律基础的教学形式应不拘一格。力求得到充分体现的
使学生喜闻乐见参考文献：对高校思政课教学形式的探讨一直是思政课孜孜以求的永ｒ１１《思想道德修养与法律基础》高等教育出版社［２】十八大政治报告恒话题。如何真正做到不拘一格，使学生喜闻乐见，并达到思政课教学之目的．有三个方面的问题应该分析清楚。一是从客观上讲．『３１中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观思想道德修养与法律基础的内容是抽象的同现实的差距是客观的意见》
课程教育研究
‘ Ｃｏｕｈ
２０１４年８月中旬刊
思想・政治
言．艺术性的把这些应该让他们掌握基本原理传授给他们．是思存在的．这种理论和现实的反差使学生在认同感上存在一个很大想政治理论课孜孜以求的份内之事的疑问，当然，在接受并付之于行动上就存在很大问题所以．从三、思想道德与法律基础的教学理论联合实际。寓教于乐。这一客观现实出发，思政课的教学形式应该是从实际出发．从中
人才和建设者的内在要求．通过这些基本知识的学习，解决最基本的立场、观点和方法。从而提高大学生的分析问题、观察、思考问题的能力．认识和解决自己成长中的问题。其次，要注重联系实际．注重学以致用。任何知识都有自己的功能和作用。同样．思想道德和法律知识也是如此．学习本课程要把知和行结合起来．把学习和实践结合起来，把学习规范与模范遵守规范结合起来．把知识转化为内在素质，在学中做．做中学，学以致用，最后通过社会热点问题．学生感兴趣的问题．学生有内在需求的问题作为切

中职德育课程改革浅析

现代德育M ORAL127ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 06摘要：德育课是中等职业学校学生的必修课，随着时代发展及现行教材的不断调整，德育课越来越注重学生能力的培养，传统的课堂教学已远远不能适应其发展需要。

本文从转变观念、改革课程内容、改革教学模式和改革评价模式四个方面对中等职业学校德育课程改革提出了自己的见解和主张。

关键词：中职学校德育课课程改革中职德育课程改革浅析文/朱新婷沈志超中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。

因此，如何针对中职学生身心发展的特点，构建适合中等职业学校的新德育课程观，提高德育课堂的实效性，已经成为一个亟待解决的重要课题。

笔者学校在开展首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设的过程中，把德育课程改革作为创新德育的主要内容来抓，课程改革正朝着一体化、项目化和任务驱动化目标如火如荼地进行。

作为一名德育课教师，笔者主动适应这种变化，找准定位，积极探索创新德育课程改革的方法和途径。

一、转变教学观念传统德育课的教学理念是：教师在课堂上通过讲授的方式将德育课本的知识点传授给学生，帮学生“洗脑”，以此提高学生的道德认识，从而使学生形成良好的道德行为习惯。

然而在德育教学工作中，我们发现这种单向的灌输方式，不仅无法有效地为学生所认同，甚至会引起学生的逆反心理，产生负效应。

美国发展心理学家科尔伯格也曾指出：“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法”。

因此，在进行德育课教学模式改革中，我们首先要认识到，道德需要作为高级需要是各种需要对立统一的体现者，是心理活动的积极推动者，而道德实践则是道德需要产生、发展和品德形成、改变的源泉和基础，并在此基础上构建德育教学新观念：观念一，教师在备课和授课过程中必须善于以培养和激发学生的道德需要为切入点，深入了解学生错综复杂的心理，支持和尽可能地满足他们的合理需要，丰富和发展他们的健康需要，疏导和转化他们的不合理需要；观念二，将单向灌输的授课模式向参与式教学模式转变，寓教育于活动中，让学生通过参与实践活动，拥有真切、实在的感受，引起他们的强烈反响；观念三，在德育教学过程中不仅要提倡晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，更要关注学生道德信念的培养。

关于中职德育教学改革的思考

关于中职德育教学改革的思考随着经济的快速发展和教育的普及化，中职的重要性越来越凸显。

然而，在培养中职学生的同时，如何进行德育教育也成为了一个迫切需要解决的问题。

中职德育教育的改革必须紧扣时代发展的脉搏，以满足社会对于德育教育的需求。

要想推进中职德育教育改革，首先要加强对于德育教育的认识和理解。

中职德育教育应以高尚的品德和道德规范引领学生的成长，从而提高其社会责任感和使命感。

我们应该在德育教育中，重点培养学生的良好习惯、积极进取的精神、批判性思维和创新精神，提高他们处理问题的能力。

其次，德育教育必须与实际工作结合起来，贴近学生所处的现实生活，指导他们如何正确处理各种挑战。

德育教育应该在具体职业技能学习的基础上，引导学生认识社会责任、职业道德，使他们具备适应社会竞争的能力。

对中职生而言，正确的职业道德和职业素养是他们获得未来成功和归属感的关键。

最后，中职德育教育的改革必须注重与时俱进，紧跟教育发展的步伐。

在当今数字时代的背景下，德育教育需要更加关注如何引发学生的学习兴趣，同时充分利用互联网和社交媒体，鼓励学生在线探讨、分享知识。

此外，德育教育还应该在性别平等、环境保护、社区服务等现实问题上发出声音，引导学生以助人为乐、保护环境等为己任，积极参与社会实践活动。

因此，中职德育教育改革是一个长期而且复杂的过程。

重视德育教育，加强对于德育教育的认识和理解，与实际工作结合起来，注重与时俱进是实施中职德育教育改革的关键。

只有这样，才能有效地提高中职学生的社会责任感、职业道德，从而使其成为具有担当精神、积极进取的青年人才。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革
中职学生德育教学的改革是当前教育领域的一个重要课题。

中职学生德育的目标是培养学生的道德品质和职业道德，使其成为社会有良好品行和职业道德的公民。

当前的中职学生德育教学存在一些问题，亟需进行改革。

中职学生德育教学应注重培养学生的道德品行。

中职学生正处于成长的阶段，他们的德育教育需要从根本上塑造其道德品行。

德育教学应注重培养学生的良好品德，包括诚实守信、勤劳能干、自律自强等。

这些品德不仅能使学生在学习和工作中取得更好的成绩，也能为他们的人生发展打下坚实的基础。

中职学生德育教学应注重培养学生的职业道德。

中职学生是未来社会中的劳动者，他们的职业道德对于社会的发展具有重要的影响。

德育教学应培养学生遵守职业道德，包括尊重职业、恪守职业操守、热爱职业等。

学生应通过实践活动来了解各行各业的职业道德要求，提高自身的职业素养。

中职学生德育教学应注重培养学生的社会责任感。

在当今社会，每个人都应该具备一定的社会责任感。

中职学生作为未来的社会成员，应当具备积极的社会责任感，愿意参与社会活动，关心社会问题，并为社会发展做出积极的贡献。

德育教学应培养学生的社会责任感，通过开展志愿者活动、社会实践等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

中职学生德育教学还应注重培养学生的创新能力。

创新能力是当今社会所需要的一项重要能力。

在中职学生德育教学中，应培养学生的创新思维和创新能力。

通过开展科技创新活动、创业实践等形式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们能够在未来的职业生涯中具备创新的竞争力。

对中职德育课程改革的思考

【键词】德育课程课程改革关
德育教学是学校思想理论教育的主渠道和主阵地．
教育，法制教育，职业道德与就业创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟。同时，帮助学生树立正确的择业观、创业观。培养良好的思想政治素质和职业道德素养。但是，在德育教学实践中，我们也往往看到德育课程存在 “ 入大、产出少、实效性低 ” 投的现象：部分学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于缺乏社会阅历，学生对教师所授内容似懂非懂，或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻，达不到德育教育的目的与要求。由此可见，德育课程教学必须改革。
的几个项目。比如，在配气机构中，就可把 “ 门间隙气的调整 ”作为一个项目。让学生一起讨论．确定目标和
任务，再由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程
序，并得到教师的认可。接下来，便是分工合作。按照已确立的工作步骤和程序开展工作。在这一过程中，学生的积极性、主动性都能得到充分的发挥，再也不会整天坐在教室里昏昏欲睡、被动地接受知识了。因为．实施项目需要搜集好多材料
。

浅谈中等职业教育的德育教学改革

以实践为中心” 的德育教学模式。
【关键词】等职业中教育；课程；德育教学改革【中图分类号】Ｇ１７２【文献标识码】Ａ
【文章编号】１０—６３０８８１５００３２７（０） — ６ — ２２０
中国教育改革进入二十一世纪，已呈现了一个崭新的发展阶段，特别是中职教育得到了蓬勃发展，国家正以极大的力量在推动中职教育事业的发展，以适应国家经济的快速增长和发
式，对课堂教学改革仍是很大的阻碍。比如我们在有效检测和
要求。由此可见，德育课程Байду номын сангаас学必须改革。如果继续囿于旧一套
对德育教学改革的重要性仍认识不足，特别是他们对教育教学功能的理解狭隘，只知道教育是教人读书，不懂得教育是在开启人的潜能、发展人的个性，他们对德育教学改革的创新性认识不足，留恋课堂教学模式。仍２２德育教学与和谐社会学生的需要严重脱节Ｉ
义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育，证唯物主义辩
２德育教学旧模式难以打破的原因探究
德育教学旧模式难打破，原因复杂且多方面，其有客观原
不使我们对中职教育的德育教学进行思考，如何进行德育教学改革以更好地适应我国中等职业教育的改革和发展。对此，笔
者提出了一些认识与看法。
因也有主观原因，我们对其认识不容易，笔者认为以下因素但
内容、教学策略到教师角色行为、识的呈现方式、生的学习知学
修课程，是学校德育工作的主导渠道，是学校实施素质教育的

新时期中职德育课的教学改革研究

新时期中职德育课的教学改革研究随着社会的发展和教育的进步，中职德育课的教学改革越来越受到关注。

德育课是中职教育的重要组成部分，它不仅有助于学生的个人成长，也有利于社会和谐稳定。

在新时期，中职德育课的教学改革应当从以下几个方面进行研究。

一、建立适应社会需求的德育教育理念新时期的德育课改革始终贯彻以人为本、全面发展的教育思想，强调学生的个性发展和全面素质提升。

为了使中职德育课的教学更贴合现代社会的需求，可以从以下几个方面进行改革：1. 以现代治理理论为指导，推动德育教育进一步的现代化，使之与时俱进。

2. 宣传世界上优秀的德育经验，吸收国内外先进的德育教育理念、方法和经验，推动德育教育的国际化、标准化和普及化。

3. 加强实践教育，注重培养人的实践能力和创新能力，引导学生成为国家和社会的中坚力量。

二、建立有效的德育评估机制评估是教学改革的重要环节，其核心是对学生的学习效果进行评价。

因此，在中职德育课的教学改革中，必须建立完善的评估机制，以确保教学达到预期的效果。

1.建立科学的评估体系，包括教学目标、教学计划、教学材料、教学方法、教学资源、教学效果等方面的考核。

2. 以学生为中心，建立多元化的评估模式，以发现学生的个性特点和偏好，更好地发挥他们的潜力和激发他们的学习兴趣。

三、创新教学方法，提高教学质量教学方法是教学改革的关键，德育课的教学也不例外。

面对当今新的教育环境和学生的需求，教学方法必须不断创新，以提高教学效果。

1.改变传统的教学方式，采用多种教学手段和方式，如讲解、讨论、实践、游戏、情景模拟等多种教学模式，使学生各个方面都得到全面发展。

2. 注重实践教学，在教学中引导学生参与实际的德育活动，加强与社会的联系，增强学生的责任感和使命感，使学生真正成为德育活动的实践者。

四、建立优秀的德育师资队伍教师是中职德育课教学质量的关键，只有优秀的师资队伍，才能够保证教学改革的有效实施。

1.加强德育课师资培训，培养一支真正具有德育素质和专业水准的师资队伍，提高教师的教育理论水平、教育教学经验和实践经验等方面的能力素质。

浅谈中职德育课程教学改革的实践探索

中图分类号：７２Ｇ１
一
文献标志码：Ｂ
文章编号：６４９２（０２０ — ２７０１７ — ３４２１）８００ — ３
开展德育课程教学改革的必要性１．开展德育课教学改革，是现代中职教育的必然要求。现代的职业教育不应是单纯的就业教育，更不应是狭隘的技能教育，应该是全面的素质教育。职业学校更应重视德育教育，把知识的传授、能力的培养与道德精神的熏陶结合起来，以促使学生在追求整体全面和谐发展的同时更要学会做事，学会做人。因此，校的德职育课教学必须进行改革，变传统的 “ 改以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心” 旧三中心论 ”建构的“ ， “ 以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心” 新的“ 三中心论 ” 。，
并在合适的时机以合适的方法把它们呈现出来，让学生能迅速、正确地理解问题的指向，分培养学生的思充维能力、质疑能力，使不同的学生得到不同程度的发
一
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３．灵活运用提问技巧 Leabharlann （）师提出的问题要少而１教
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，它既是一门科学也是一门艺术。英语教师要不断思考如何根据课文的重难点，生的年龄特点和认知水平设计问题，学

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革中职学生德育教学改革德育教学是中职生的重要教育内容，是培养学生的社会责任感、爱国主义精神、道德修养、文明礼仪等习惯性能力的重要手段，是实现中职生身心健康、学习有效发展及全面成才的重要组成部分。

自从新世纪开始，随着社会的发展，中职学生德育教学也发生了一些变化，采取了一些措施改革以提升学生的德育能力。

首先，从德育课程方面主要探讨改进教学内容，针对中职生近几年来社会生活发展状况改变，对师资培训有责任感、对学生教育有热情、有质的持续改进教学内容，符合时代发展的需要，营造浓厚的社会主义精神文明氛围，使学生得以结合时代特点进行学习。

改变传统教学以及培养学生相应心态，引导学生树立正确个人价值观，增强学生的社会责任感，努力把中职德育教育提升到新的水平。

其次，从德育课程具体实施教学方面，增强教师的职业作风，坚持学习思考辩论模式，实施活动化案例教学，解决德育教学理论和实际应用的矛盾，将理论知识和实践实施相结合，使学生理解得更加深入，将知识融入实际生活，让学生掌握德育教学知识，在真实情境中把握发展机遇，从而使其获得全面有效的德育教育。

再次，从评课方面改进德育教学质量，以学生自我教育、良好学风建设为依据，让学生参加评课评议，培养学生的自治能力，对课堂教学质量起着重要作用，为课程教学改进提供有效性建议，从而让学生在中职德育教学中得与失平衡，营造良好学习氛围。

总之，中职学生德育教学改革说明，在改革中，要主动结合学生的实际，适当添加新知识，强调实践教学，使之受益；以高度责任心对德育教学作出相应调整，改善课堂教学质量，从而取得更好的教育效果。

只有把中职德育的改革纳入到教育工作的全局，才能真正让学生成才，培养他们成为未来社会的精英人才，创造一个美好的中国梦。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革中职学生的德育教育是培养学生良好道德品质和健康人格的重要途径。

随着时代的变迁和社会的发展，传统的德育教育模式已经不能满足学生的需求，需要进行改革和创新。

中职学生德育教育的改革应加强对学生的思想教育。

现代社会信息发达，网络环境复杂，学生容易接触到不良的信息和价值观。

德育教育要深入学生心灵，加强价值观教育，引导学生正确看待世界、人生和人与人之间的关系，树立正确的人生观、价值观和世界观。

中职学生德育教育的改革应注重实践教育。

传统的德育教育注重理论灌输，缺乏实践环节。

现代社会是实践的社会，学生只有在实践中才能真正增强自己的道德观念和道德行为。

德育教育应鼓励学生参与实践活动，例如社会实践、义工活动等，通过实践来锻炼学生的品德和能力。

中职学生德育教育的改革应注重个性的发展。

传统的德育教育模式过于注重纪律和规矩，忽视了学生个性的培养。

现代社会注重个性的发展，重视每个人的独特性和个性化发展。

德育教育要关注学生的个性特点和潜力，激发学生的主动性和创造力，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。

中职学生德育教育的改革应加强家校合作。

传统的德育教育主要依靠学校进行，忽视了家庭对学生道德教育的重要作用。

现代社会家庭作为学生的第一课堂，家庭对学生的价值观和道德观念具有重要的影响力。

学校应与家庭密切合作，加强家校沟通，共同育人，形成合力，让学生在学校和家庭的共同教育下健康成长。

中职学生德育教育的改革应加强思想教育，注重实践教育，关注个性发展和加强家校合作。

只有在这些方面进行改革和创新，才能更好地培养中职学生良好的道德品质和健康人格，为他们的未来发展打下坚实的基础。

简析中职德育有效教学改革

简析中职德育有效教学改革近年来,随着中等职业教育的飞速发展,中职学生的德育教育工作越来越受关注。

如何提高中职学生的专业技能和职业素质,培养新一代职业蓝领,成为当前德育工作的重点。

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,确立德育理论教育、德育实践教育和德育校外教育“三位一体”德育工作模式,形成全员、全方位和全过程育人的德育教育工作机制。

如何让德育课堂充满活力和生机,如何進一步提高德育教学的有效性,做到理论学习、能力培养和行为素质的有机统一,是德育课程教学改革面临着新问题[1]。

1 把握中职德育教育课程特点,明确德育教学改革导向德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程,是学校德育工作的主导渠道,是素质教育的重要内容。

课程开设不仅体现新时期的职业技能要求和职业教育特点,还注重教学方式的转变,教学方法手段的更新和教学形式内容的创新。

自2008年教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订了《中等职业学校德育课教学大纲》,标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实行,说明了中职学校德育课的有效性和针对性将得到进一步的提升和加强。

(1)体现新时期的新要求。

新一轮的德育课程改革方案的实施体现了党和国家对中等职业学校及德育教学的新要求,课程改革方案明确要求将社会主义核心价值体系的基本内容、科学发展观基本要义和核心内容以及构建社会主义和谐社会的总体要求等内容,正式纳入了德育课教学内容。

本轮课程改革方案进一步说明了中等职业教育是正确贯彻党的十七大精神的一项重要举措。

(2)突出了职业教育的特点。

新一轮课程改革特地将原来的“职业道德与指导”、“经济政治基础知识”、“哲学基础知识”、“法律基础知识”四门必修课程改革为“职业生涯规划指导”、“政治与经济社会”、“职业道德与法律基础”、“马克思哲学基础”。

从德育课的教学任务和课程设置的情况来看,说明新一轮课程改革在强调思想政治教育的同时,更加注重学生职业生涯规划教育、法制教育、职业道德教育和哲学教育等四个方面的内容,这充分体现了中等职业教育的特点,有利于促进学生综合素质的提升和职业能力的形成。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究随着社会的不断发展和进步，中职教育在培养学生职业素养、道德情感等方面发挥着重要作用。

德育课程是中职教育中的一个重要组成部分，而如何进行德育课程的创新和改革成为了一个亟待解决的问题。

本文将从如下几个方面来探究中职德育课程的改革和创新思路。

要注重德育课程内容的优化。

传统的德育课程往往以道德常识为主要内容，学生学习的是一些抽象的道德原则和道德规范。

我们应该注重德育课程内容的实用性和针对性，使学生学到的道德知识能够应用到实际生活中。

可以通过设置一些现实生活情境，引导学生通过模拟实践和角色扮演等方式学习和体验道德情感。

要注重德育课程的教学方法的改革创新。

由于德育课程的特殊性，教师不能仅仅采用传统的讲授式教学方法，而应该采用多种教学手段和方法。

比如可以采用讨论式教学，通过小组讨论或者班级座谈的方式引导学生思考和交流。

还可以利用情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身参与，通过实践来学习和体验。

注重培养学生的实践能力和创新能力也是中职德育课程改革创新的关键。

德育课程不仅要注重道德知识的灌输，还应该注重培养学生实践和创新能力。

可以通过开展一些社会实践活动，让学生亲身参与到社会志愿者、社区服务等活动中，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

还可以通过开展创新创业活动，引导学生独立思考和解决问题的能力。

要注重德育课程的评估方式的改革创新。

德育课程的评估方式一般采用考试的形式，只注重学生的知识掌握情况，忽视了学生的道德情感和实践能力的培养。

在德育课程的改革中应该采用多种评估方式，如学生自评、互评、实践评估等，更全面准确地评估学生的德育水平。

中职德育课程的改革创新需要注重德育课程内容的优化、教学方法的改革、学生实践能力和创新能力的培养、评估方式的改革等方面。

通过不断创新和改革，将德育课程打造成为中职教育的亮点，为学生的全面发展和职业成长提供有力的支持。

浅谈中职德育教学的改革

浅谈中职德育教学的改革长期以来，中等职业教育的德育教学使教师和学生都感到枯燥乏味，教师在实施教学过程中总觉得知识理论性过强、深奥，讲深了，学生听不懂；讲浅了，又未达到大纲要求的标准，很难找到合适的切入点。

对学生而言，上德育课就是讲大道理，讲理论，听起来因无味而觉得吃力；甚至有一种天然的抵触情绪，不能达到其教学效果。

因此，如何上好德育课，结合我几年的教学实际情况看，认为要从教师教育的观念和教师实施的教学方法两方面的转变进行改革，以达到德育课的教学效果。

1. 教师教育教学观念的转变1.1 由”教师权威”变“民主平等”的师生观。

传统教育强调教师的权威。

无论教师是从教学方法选择、教学评价等教学管理角度看，还是从观念更新、思想信念的确立等“价值取向”角度看，教师的权威是不容学生漠视的。

在教师绝对的“权威性”教育下，学生的选择只能是无条件的顺从，不乱来，按照教师的吩咐去完成一切教育教学活动。

这样，学生在教师的“权威”面前，交出了自我发展的主体性，放去了自由意志，同时因为是学生已经习惯了顺从，学生根本没有自主权，学生也就不可能通过自己大脑独立思考问题，这样的教育扼杀了学生的创新思维。

而现代教育强调确立民主平等教育观，这一观点认为，在创新教学的课堂里，教师不再是课堂教学的主宰，而是学生创新学习的设计师和引路人；教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者。

变教师权威为民主平等观，使教师成为启发学生质疑问难的积极倡导者，教师对学生与众不同的疑问、见解以及异想天开的设想，对学生挑战书本、挑战教师、挑战权威的勇气要表现出极大的耐心、宽容和尊重，以利于培养学生的创造思维和创造能力。

例如：课堂上如果学生提出有创意的问题，教师要满足学生的意愿给予解答，并及时肯定和鼓励学生，如果教师一下子不能解决这个问题，这时，教师可以诚实的告诉学生，这个问题老师也不懂，下来我们大家再探讨，相信同学们得出的答案比老师还快一些，这样，学生就信心百倍的超越老师，也给了学生一个宽松的心境，培养了学生的创新能力和学生的健康心理。

新时期中职德育课的教学改革研究

新时期中职德育课的教学改革研究近年来，随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，中职德育课的教学改革成为了教育界关注的焦点。

中职德育课作为中职学校素质教育的重要组成部分，对学生的德育修养和综合素质的培养起着重要的作用。

由于传统的德育课存在着一些问题，如内容单一、教学方法陈旧、学习效果不佳等，急需进行改革研究。

德育课的教学内容应该贴近学生的实际生活，关注学生的道德伦理修养和思想道德教育。

应该充分挖掘和利用学生身边的优秀道德榜样和典型案例，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

还可以加入一些具体的实践活动，如社会调查、志愿者活动等，让学生通过实践来感受和体验道德和品德的重要性。

教学方法的更新也是教学改革的一个重要方面。

传统的德育课教学过程中，多是教师传授知识，学生被动接受。

这种单向传递式的教学方法使得学生对德育课的兴趣不高，学习效果也不理想。

教师应该转变角色，成为学生的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以采用小组讨论、问题解决、案例分析等活动形式，让学生参与进来，积极思考和互动交流，培养学生的思辨能力和自主学习能力。

中职德育课的教学改革还应与现代信息技术相结合，充分利用多媒体、网络等教育资源，提供多样化的学习资源和学习方式。

通过观看道德教育视频、参与网络交流等方式，让学生在课堂以外也能够接触和学习到更多的道德教育内容，增强学生的学习积极性和主动性。

为了推动中职德育课的教学改革，需要加强教师队伍的培养和发展。

教师是教育改革的主体，只有教师具备先进的教育理念和专业知识，才能更好地开展德育课的教学工作。

学校应该加强对教师的培训和研修，提高教师的教育教学能力和创新能力。

也应该加强教师之间的交流和合作，形成教师共同探索和研究的氛围，促进教学改革的发展。

中职德育课的教学改革是当前教育改革的一个重要课题。

需要贴近学生的实际生活，关注学生的道德伦理修养和思想道德教育；采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；结合现代信息技术，提供多样化的学习资源和学习方式；加强教师队伍的培养和发展，提高教师的教育教学能力和创新能力。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究随着社会不断发展，中职德育教育也逐渐成为教育改革的重要内容。

德育课程的改革与创新是德育教育发展的关键，本文将探讨中职德育课程教学的改革创新思路。

一、加强德育课程设置的系统性与实效性德育课程的设置应该符合德育教育的目标，突出以德育为主，以德育促学，突出德育的整体性、系统性和实效性。

德育课程中应有文化基础、道德品质、心理健康、个人发展、公民素质等五个方面，其内容应有根据德育课程的目标、场景和时机而定。

二、突出德育课程的核心主题德育课程的核心主题是人的全面发展，它包括感性教育、理性教育和实践教育。

在系统性的德育教学中，要突出“品德与行为塑造、关爱与心灵成长、思辨与实践创新”三个核心主题，构建完整的德育教育循环体系。

三、突出德育课程的贯穿性与创新性德育课程的贯穿性指体系化的德育教育课程是教育过程中不可或缺的一部分，它贯穿于整个教育过程中。

德育课程的创新性主要是在德育教育中通过创新教学方式和手段，实现教育目标，刻画学生个性化的成长轨迹和成长特征。

四、整合德育教育与优化教学类型德育课程可以通过收集学生的德育案例，根据学生的实际情况探究合适的德育教学类型，发挥课程的优势，增加德育课程与其他学科融合的机会，提高德育课程的教学实效性。

五、多样化的德育教学策略学校可以采用多样化的德育教学策略，如运用互动式教学、教师引导式教学、问题式教学、实验式教学、教育游戏等，鼓励学生通过实践，在交流和互动中进行思考和发展，加强德育课程的教育实效性和学生的教育态度。

六、加强德育教师的培训和管理开展德育教育要求德育教师具有较高的德育素质和专业水平，因此需要加强德育教师的培训，提高其教学质量和专业水平。

同时，加强对德育课程的管理，确保德育课程的实施和质量、监督、评价机制的建立和完善。

总之，中职德育教育的改革创新，需要学校、教师和学生的共同努力，通过优化课程设置、强化课程主题、整合教学类型、多样化教学策略和加强教师培训和管理等，共同推动德育教育事业的发展和进步。

中职德育课课堂教学改革的实践和思考

中职德育课课堂教学改革的实践和思考中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。

随着新一轮的中职学校德育课课程改革的深入开展和中职学生主体意识的增强,传统的德育课教学有许多方面需要进一步改进和完善。

在中职学校德育课教学中实施高效良性的师生互动,能提高德育课的教学实效和学生的思想道德素质,为学生职业生涯发展奠定基础。

笔者在中职德育课课堂教学中遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，现就教学过程中的改革创新作如下探讨。

创设活动、调动兴趣、自主学习、培养能力㈠缺乏学习兴趣，感到枯燥、乏味是影响学生自觉主动学习、影响德育课教学质量的关键因素。

因此，我在教学方法、教学策略的设计上，创设活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生积极主动学习。

创设活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生积极主动学习。

创设活动，应“因学施教”，形式多样。

此处以中职课程改革国家规划新教材《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》及《经济政治与社会》等德育课程为例予以说明。

策划投资方案中职《经济政治与社会》第一单元第2课第三个问题“投资理财方式”的学习目的是了解储蓄、债券、股票、保险四种投资特点，培养学生的投资意识和独立的理财能力，我采取了由学生策划投资方案的学习方式。

以《假如我有三万元》为题，首先，向学生讲清教学目的及要求，四至六人为一组策划投资方案，以教材有关内容为指导，但不限于教材，鼓励突破教材、突破教师、突破课堂；其次，学生在看书学习的基础上分组商讨，策划投资方案；第三，各组代表讲述本组投资方案，学生组成的评委评价投资方案，选出最佳投资方案三个。

制作家庭年度消费计划中职《经济政治与社会》第一单元第1课第三个问题“丰富多彩的消费”有三个知识点：常见的消费方式、影响消费的因素和树立正确的消费观。

浅谈参考资料中职德育课程改革的思考

浅谈中职德育课程改革的思考德育教学是学校思想理论教育的主渠道和主阵地．是对青年学生进行人生观、世界观和价值观教育的最重要形式。

当前，随着改革开放和现代化建设的不断深入，特别是在中西文化碰撞和价值取向多元化背景下．职业院校德育教学面临着前所未有的挑战。

如何改革和创新德育教学的理论和实践，提高德育教学的功能和实效性，是一项共同的难题和紧迫的任务。

德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是素质教育的重要内容。

德育课的教学内容包括对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育．经济与政治基础知识教育，法制教育，职业道德与就业创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟。

同时，帮助学生树立正确的择业观、创业观。

培养良好的思想政治素质和职业道德素养。

但是，在德育教学实践中，我们也往往看到德育课程存在“投入大、产出少、实效性低”的现象：部分学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于缺乏社会阅历，学生对教师所授内容似懂非懂，或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻，达不到德育教育的目的与要求。

由此可见，德育课程教学必须改革。

中职学校德育教学如何改革，仁者见仁，智者见智。

必须坚持党的教育方针，认真贯彻“以人为本”的科学发展观要求．在此前提下大胆改革和积极探索。

根据职业教育的特点，建立“以学生为主体、以教师为主导；以就业为导向、以能力为核心”的德育教学模式。

改革德育教学模式，变“教师为主体”为“学生为主体”。

学生是德育的主体，不是灌输客体。

因而在德育课堂教学中必须坚持以学生为主体，教师的职责就是引导学生学会思维、学会主动学习。

可将德育教学内容分解为各种教学专题，引导学生带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，分析问题并寻求解决问题的方法。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究
随着时代的发展，中职德育课程教学也需要不断地改革创新。

要做到德育课程教学改
革创新，需要把握以下思路。

首先，要注重针对学生的个性化教学。

每个学生都有其独特的个性和思维方式。

因此，在德育课程教学中，需要根据学生的个性和思维方式，开展个性化教学，让每位学生都能
够得到适合自己的教学方式，从而更好地实现德育目标。

其次，要加强学生的实践能力培养。

德育教学需要通过一系列活动来促进学生德育素
养的形成和健全。

因此，在德育课程教学中，要加强实践能力培养，通过组织社会实践、
社区服务、志愿者活动等形式，让学生在现实生活中接触社会、服务社会，增强他们的社
会责任感和社会意识。

第三，要强化德育知识的教学。

德育教育需要注重对学生德育知识的教学，让他们了
解并学习道德规范、有益的价值观，了解如何面对诱惑与挫折，建立正确的人生观和价值观。

这样可以帮助学生形成正面的人生态度，更好地融入社会，为社会发展做出贡献。

最后，要加强与家长的沟通联系。

家庭教育对于学生成长至关重要。

在中职德育课程
教学中，学校也需与家长建立沟通联系，让家长了解学生的德育学习情况，同时也可以让
家长配合学校的德育教育，让德育工作不仅仅是学校的责任，也成为家长的责任。

总之，中职德育课程教学需要切实改革创新，关注每个学生的个性化教学，加强实践
能力培养、强化德育知识的教学和加强与家长的沟通联系，从而塑造健全的德育教育体系，实现德育教育的目标。

浅析中等职业教育德育课教学改革

浅析中等职业教育德育课教学改革德育课教学是进行道德教育的主阵地，中等职业教育改革过程中要重视德育课的教学改革，要充分发挥德育教学的作用，为社会提供更多的优秀技能人才。

本文从教学理念、内容、方法、手段和教师综合素养等方面提出了具体的观点。

德育在中等职业教育中占据非常重要的位置，深化中等职业教育教学改革，其中一个很重要的内容就是对德育课进行教学改革。

职业教育培养的是各个行业的实用型、技能型人才，学生道德水平的高低反映着其综合素质，也是其做好其他工作的基础。

因此，中等职业教育改革必须强调把德育放在首要位置，不断加强和改进德育教学，完善德育课教学体系，提高德育课教学质量，不断提升学生的德育水平，为社会培育更多的优秀技术人才。

笔者根据自己多年的教学实践经验，从以下几个方面浅谈中等职业教育德育课教学改革。

1 更新教学理念教学理念关系着教学方案的实施，优秀的教学理念能够引导学生不断努力不断进步。

教师的教学观念贯穿着其整个教学过程，不管是教案的设计还是课堂上的教学行为，都是在其教学理念的指导下完成的。

教学理念的改革，对推动教育改革有着十分重要的意义。

教师应根据时代发展的要求，不断更新教学理念，以素质教育为导向，深入进行教学改革尤其是德育教学改革，努力培养更多的合格的技术人才。

[1]中等职业教育培养的应不仅仅是在技术上过硬的人才，而是培养综合素质适应社会发展要求的创新性人才。

教师应重视德育教学，不断引导学生去观察、思考、总结、探索，让学生成为学习的主体，不仅掌握技能而且具有优秀的思想素质，使教学改革落在实处。

2 完善教学内容社会在不断进步和发展，因此，社会所需求的技能型人才也在不断的发生变化。

科学技术的突飞猛进也决定了中等职业教育的教学内容要不断完善，只有这样才能适应社会大发展的需求。

中等职业教育在进行教学改革的过程中，要重视教学内容的完善程度，在调整以职业核心技能培养为导向的基础上，对德育教学进行改革，要紧跟时代发展的步伐，与时俱进，落实国家政策要求，不断完善德育内容，强调马克思主义道德观，引导学生进行长远的职业规划和人生规划，在进行道德教育、法制教育的同时指导学生如何适应社会，如何创造事业。