口语交际习作一第一课时

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《口语交际·习作一》教学课件1

口语交际要求
1．勇于发言，大胆表现
2．大方得体，文明有礼 3．认真倾听，乐于提问
口语交际内容可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。
1．怎样跟书结下不解之缘？（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等） 2．为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）
谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）
把你和书的故事或你读书的体会写下来。
读书名言
1．读万卷书，行万里路——刘彝 2．发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 3．饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东 4．读过一本好书，像交了一个益友——藏克家 5．聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 6．阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰— —余秋雨 7．一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基

口语交际·习作一(第一课时教案)

雨中 “彤彤，快收衣服！”奶奶叫我。我抬头看看，墨似的乌云遮住了西半天。远处，闷雷滚滚，长长的闪电划破了天空。呀！要下雨了。我赶紧收拾衣服。“咔— —嚓——”这是一个霹雳，真响啊！震得山摇地动，好恐怖。我感觉到村落里的紧张。收拾柴火的，收拾晾晒的衣物的，叮嘱孩子躲雨的，牵猪牵羊的……每当大雨来临，村里就这样，一片繁忙声：紧张、嘈杂。 “哗——”雨来得真快，转瞬间，倾盆大雨从天而降。起初，雨打在房瓦上并不流下来，而是很快被吸收，大树下雨水也很分散。而后，很快地，雨滴飞溅，水光闪闪，成股的雨水从房上淌下来。地面上的水花也多了，成千上万条小溪奔流起来。风雨交加，电闪雷鸣，雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘，宽阔、飘逸，还带着墨绿。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛听到它的呼吸。雨停了。村落里很静，万里江山一尘不染。蓦地，一只小鸟在枝头唱起歌，似乎在抒发浴后的喜悦；一群小鸭子还没尽兴，嘎嘎地呼朋唤友，要到池塘玩个够。村落又向雨前的状态回复。
一、读拼音写词语。 shū zhuāng jīng zhì 梳妆精致 xióng hún yú yùn 雄浑余韵 yì wèi shēn cháng 意味深长 huā sè bān lán 花色斑斓
二、选择带点词语在句子中的意思，把序号填在括号里。精神：A、宗旨。B、表现出来的活力。C、活跃，有生气。D、人的意识、思维活动等。 1、东东的爷爷患了一场大病后，精神有些错乱。（） 2、夏天来了，我们学习的时候更要振作精神。（） 3、同学们在荒山上植树，越干越有精神。（） 4、“三个代表”的精神在全国各行各业得到了深入贯彻。（）
三、下面的四组词语中只有一组没有错别字的。这一组是（） A、德高望重津津乐道别有深意坐冲右幢庞然大物行色匆匆 B、奇妙无比不拘一格年过花甲随心所欲断臂悬崖亭亭玉立 C、窈窕淑女岁月悠悠色彩斑斓俯身凝望四面八方熙熙攘攘 D、意味深长全神贯注驻足痴望水花四贱返璞归真相对相依

五年级语文上册第一组口语交际_习作一第一课时教案新部编本

优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校基本信息年级五年级学科语文授课方法讲解法教师王发瑞单位古浪县三合完好小学课题名称五年级语文上册第一组口语社交·习作一第一课时授课设计授课目标提高学生表达、应付、聆听、提问等语言能力。

授课重点与难点重点：认识所介绍商品的各样信息。

难点：能运用简单常用的说明方法将物品介绍清楚。

授课过程与方法一、激发兴趣今天同学们带来了好多“小商品”，你想让你手中的物品也获取别人的喜爱，让别人心甘宁愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名'小小销售员“。

二、精心准备1.熟悉“商品”。

对你的“商品”进行全面认识，从外观、规格、用途、使用方法以及价钱等方面，做到胸有成竹。

2.找出产品最能感感人心的地方，准备做优异的描绘。

3.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言销售你的商品，请做好充足的准备。

4.思虑“顾客”针对产品会提出哪些思疑？你将怎样解答？三、小组试买1.在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2.认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场1.每组选出最优异的销售员，销售自己的产品。

2.顾客认真聆听销售员的介绍，对产品提出思疑。

3.耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既抵花销者负责，又对产品负责的态度。

五、总结1.评出“最正确销售员”。

2.你认为怎样才可以做一名优异的销售员？3.经过这节课的沟通，你有哪些收获？板书设计“我是小小销售员”语言、语气、表情熟悉商品班级特卖场作业或预习课后将你熟悉的物品写在日记中授课反省本课讲堂气氛极其热忱，学生们的积极性也很强，都充足显现了自己的语言表达能力，并能在小组合作中学会分享、学会聆听，这是本课最大的收获。

五年级语文上册口语交际习作一第1课时教学反思新人教版

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口语交际习作一
第一课时
七、教学反思：
这次的口语交际的内容广泛，教材中提供了三个可供选择的活动角度：说自己在读书经历中的故事；交
流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开讨论，再写下经过或自己的看法。

由于活动
开展分散在平时，扎实有效地开展了，所以课堂上每个孩子都有话可说，而且滔滔不绝。

我们完全可以从下
面这位同学记录的班级事件中有所耳闻：
通过这一周的学习，我学会了如何采访别人，采访格式，采访提纲。

老师还让我们进行了辩论会，内容
是“读书有益”还是“读书未必有益”，我认为是读书未必有益，因为读书有益与无益应该取决于读什么样
的书了，如果读一本好书，会给我们的人生造成很大的影响，然而，读一本不良的书，反而会给我们造成不
良影响，有可能还会因此走向犯罪的道路。

这周的学习，让我学到了很多东西。

我们应该好好读书，长大
做一名栋梁之才。

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小学三年级语文上册口语交际习作一-第一教学课件PPT课件

10/10/2019
我越想越怕，战战兢兢地走完了一半路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若无的脚步声，以前看过的恐怖片中青面獠牙的鬼怪在眼前浮现着。 “妈呀！”我惊叫一声双手抱头飞也似的狂奔起来……
10/10/2019
写作提示： 1、根据自己的思路，按顺序写出故事的经过； 2、在你的故事经过中添上细节； 3、写出自己得到的启示。
10/10/2019
我走在小巷里，小巷里空无一人，白惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来，把我的影子拖得老长老长。“滴答滴答” 的滴水声显得格外刺耳。不知怎么的，我的脚步越来越重，心怦怦地跳得厉害， “好像遇到坏人了”，“前面是不是有鬼呀”，一连串的想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒战……
在什么季节？
3、图画上有哪些人？他们之间
有什么关系？
4、四位男子怎么会在“母子上
车处”等候上车？“假文盲”是什么
含义？
10/10/2019
第二：展开合理想象，丰富画面内容。 ① 从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？ ② 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ ③ 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在
第三，要写出自己的真实看法和想法。漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。《假文盲》是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？
10/10/2019
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了不让爸爸妈妈着急，我试着努力把眼泪缩回去…… 那事过后，每每想起，总是会有些心痛与失落，但是我又想：人生总是会遇到困难、挫折与失败的嘛！我不能生活在失败的阴影里啊！这样的机会，我还有很多很多的，不要难过。通过这件事，我也有收获，就是交了高羽忛这个好朋友。

口语交际·习作（精选6篇）

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

人教版六年级上册语文导学案《口语交际·习作一》

口语交际·习作一教学目标1．通过口语交际，提高表达、倾听以及与他人交往沟通的能力。

2．通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

3．学生展开联想和想象，表达自己的独特感受。

4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

教学重点学会在习作中展开想象和联想，表达自己的独特感受。

教学难点通过交流与讨论，养成自己修改作文的习惯。

教学时间2课时第一课时(口语交际)一、课时目标1．初步做到有条理地进行表达，抒发自己的真情实感。

在交际的过程中，认真耐心的倾听，尊重发言的同学，能抓住要点作简要的转述，并敢于发表自己的意见或感受。

2．通过口语交际，加强学生对本组课文的感悟。

二、讲述经历，引入课题(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。

三、师生交流，激发写作兴趣1．教师：我想我们都喜欢出去游玩，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也一定有难忘的经历？能说出来与大家分享一下吗？学生自由交流。

2．教师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活。

与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？四、交流感悟，探讨写作方法1．教师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，拍照留影，真是一件乐事。

那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会儿我们来献计献策。

学生讨论。

2．教师：谁有好的建议，快给大家说说！学生初步谈到：(1)按一定顺序，也就是游览的顺序来记：这样更清晰；(2)要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动地描绘出来；(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；(4)要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。

对于以上的建议，教师要给予及时的引导、归纳和鼓励。

五、创设情景，感悟写作方法1．教师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？学生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2．教师：能结合你的具体情况给大家具体讲一讲吗？3．教师举例让学生练习说。

口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时

口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时文章:本文章的主要内容是关于口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时教材简析：这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学目标：1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

教学准备：1、采访身边人读书的故事1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!内容概括：这篇介绍了关于口语交际、习作一,口语交际、习作一精品教案教学设计第一课时，希望对你有帮助！。

小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】

小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。

五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

教师适当实行点拨。

对辩论小组评选出辩手和获胜方。

第二课时教学内容：习作。

教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。

采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

《口语交际习作一》

预设过程
设计意图
第一课时口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗
教学
重点
1、交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教学
难点
习作内容要具体，感情要真实。
教学
准备
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
板书设计
难忘的第一次
作业设计
把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的Байду номын сангаас第一次”。
教学
目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

人教版六年级语文上口语交际

人教版六年级语文上口语交际各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际·习作一一、教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、教学准备：教师：准备关于音响的录音。

学生：1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。

三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时口语交际一、揭题导入。

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求。

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流。

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价。

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3、评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

《口语交际·习作一》教学设计第一课时

《口语交际·习作一》教学设计第一课时口语交际
经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。

组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。

可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会
我爱阅读是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？
大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事
通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。

同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会
根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。

开卷是否有益？根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

１、明确辩题：
正方：开卷有益；反方：开卷未必益。

２、选择辩题，确定辩论方：
可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

３、进行辩论：
教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

４、辩论总结：
教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

《口语交际.习作》第一课时

课时备课教案上课时间：课题名称《口语交际、习作一》第一课时教材分析（地位、作用）本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。

走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。

回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

通过本次口语交际与习作的练习，不仅可以增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，还有助于他们学会如何展开联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的独特感受。

学生质疑、分析六年级的学生与人交流已经能尊重和理解对方，乐于参与讨论，并敢于发表自己的意见。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，而且能简要转述。

表达有条理，语气、语调适当。

但对于将生活中的感受和体会说清楚，表述的时候有重点，还需要进一步提高。

如何能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，并注意语言美，还存在一些困惑。

教学目标（分层、行为动词）1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

重、难点重点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学准备教师：课件。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

慧忠里小学精备课教案教学过程设计目的过程反思一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

时口语交际习作一PPT课件

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜；或参加的有意义的活动；或帮父母做的一些力所能及的事。说出自己参加丰富多彩的暑假生活的收获。
分块讨论，组内交流
示范带动，交流评价
我是大自然中的一员——鹅卵石
我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦” 的声音，顿时感到一阵眩晕……
六年级上册第一单元
6-8口语交际习作一
第一课时
口语交际
单元回顾，交流收获
1. 回忆本组课文的学习主题。 2. 快速浏览课文，说说你对哪些“美”景印象特别深。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想音响世界
走进音响世界
美丽的花儿笑咪咪的用花瓣轻轻地抚摸着小蜜蜂的头：“蜂儿，你们不用感谢我，你们采了我的花粉制成了蜂蜜，不仅供给人们吃，还让我更平稳的再长出一些新花粉呢!”我出乎意料：“原来这并不引人注目的花儿和小蜜蜂还在默默无闻的为人们做着贡献呢!”
走进音响世界
“叮铃铃，叮铃铃”。我的耳边响起了一阵急促而又悦耳的铃声，这时，我的心才被铃声唤了回来，匆匆忙忙的跑进教室，又开始了新一天的学习。
欢乐青岛游
暑假的一天，我跟随小记者团一起到青岛极地海洋世界参观游览，感到特别激动。
在路上，我们的车经过了世界最长的跨海大桥——胶州湾大桥。远远望去，大桥蜿蜒，像一条长龙卧在一望无际的大海上，雄伟壮观。

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