3096.人教版初中物理看不见的光教案示例二教案
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
人教版物理八下《看不见的光》WORD教案3
教师活动情形
学生活动情形
引入新课：
师：什么叫光的色散？
生：回答
新课教学ห้องสมุดไป่ตู้
1、光谱
2、红外线
红外线的特性
(1)热作用强.
(2)红外线穿透云雾能力强。
活动
3.紫外线
。
要紧特点
（1）化学作用强
（2）生理作用强。
（3）使荧光物质发光
应用
小结
练习巩固
作业
师：对比图片讲述——
英国天文学家赫歇尔1800年发觉红外线
1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观
1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成爱护人类生存环境的意识。
2．媒体展现：紫外线消毒柜
，
演示：用紫外线验钞笔，来辨认两张百元钞票的真假。
视频播放：被称之为“地球的爱护伞”──臭氧层。
本节课你有哪些收成？
如何鉴别防晒霜的真伪？
幻灯片
。
生：专门感爱好
［
学生观看，摸索补充，归纳
分组实验
观看归纳
学生演示
增强环保意识
学生讨论并交流：
归纳
摸索，讨论，演示实验
回答，补充
抢答
。
多媒体展现并介绍——
各种物体吸取了红外线后温度升高.(加热物体)红外线烤箱烤食品、红外线烘干仪、红外线理疗.利用红外线实现距离操纵(红外线遥控)
用电视机遥控器、寒暑表验证
介绍：德国化学家里特（1776－1810）在1801年发觉，在光谱的紫光区域的外测也存在着看不见的射线，这确实是紫外线。
人教版8年级物理教案-看不见的光
六、看不見的光課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●初步瞭解看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用●初步認識紫外線及其作用2．過程與方法●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
3．情感態度與價值觀●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
【教學重難點】重點：紅外線、紫外線的作用及其危害和防治。
難點：紅外線、紫外線的應用及其危害和防治。
【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學器材】三棱鏡、溫度計、紫外線驗鈔器、【教學過程】一、複習提問、引入新課1. 什麼叫做光的色散？2.夜視儀的原理是什麼？3. 驗鈔機的原理是什麼？二、講授新課把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光按順序排列起來，就是光譜。
（一）紅外線在紅光之外的地方能使溫度計的示數升高，說明這裡有能量輻射，不過肉眼看不見，我們把這樣的輻射叫做紅外線。
物體的溫度越高，紅外線的輻射越強。
物體的溫度升高，紅外線的輻射增強物體吸收紅外線的輻射後，溫度升高。
利用它可以對物體加熱。
例如：街邊的烤山芋、電烘箱烤麵包、電恒溫箱孵小雞、冬天烤火、用電暖器取暖、紅外夜視儀、紅外照相機、紅外攝像機、人造地球衛星紅外遙感（哪個地方發洪水、森林火災、莊稼的收成、軍事基地）、紅外遙控——電視遙控器（二）紫外線在紫外線的外端，也有一種看不見的光，叫做紫外線。
紫外線使底片感光紫外線的益與害。
益：①紫外線與鈣吸收、②紫外線滅菌、③紫外線防偽、④紫外線探測石油儲藏量。
害：過量的紫外線照射對人體十分有害，能使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。
臭氧層阻礙了大量的紫外線進入地球，起到地球生物保護傘的作用【教學後記】物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案初二物理看不见的光教案是怎么样的?想了解更多的物理看不见的光教案吗?以下是小编分享给大家的初二物理看不见的光教案的资料，希望可以帮到你!初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。
②初步认识红外线及其作用。
③初步认识紫外线及其作用。
2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。
3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。
②初步建立环保意识。
二、教学重点：红外线及紫外线的作用。
三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。
四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。
【新课导入】师：在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。
今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。
【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书)一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。
②热作用强2、应用：①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为红外线，你认为这种说法对吗?为什么?学生讨论回答师总结：不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。
红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书) 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计教学目标：1.了解光的概念和特性；2.掌握光的传播和反射的基本原理；3.通过实验观察，理解光的折射和干涉现象；4.培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。
教学内容：1.光的概念和特性；2.光的传播和反射的基本原理；3.光的折射和干涉现象。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放一段有关光的视频或展示一些有关光的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提问引导学生思考：你们平时接触到光的现象有哪些？你们对光了解多少？第二步：知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板板书，详细讲解光的概念和特性，包括光的传播、速度、直线传播、不同介质中的传播速度等。
2.介绍光的反射原理，引导学生理解入射角、反射角和法线之间的关系。
第三步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块平面镜、一束激光笔、一段白纸等。
2.实验操作：a.在桌面上放置一块平面镜，与光源保持一定距离。
b.打开激光笔，将光束照射到镜面上，观察光的反射现象。
c.用白纸接住反射光，观察反射光的方向和形状。
3.学生通过实验观察，总结光的反射规律。
第四步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生反射？反射光和入射光有什么关系？第五步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的折射现象：介绍光在不同介质中传播时的折射原理，并讲解折射角与入射角的关系。
2.展示一些有趣的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
第六步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块玻璃板、水、激光笔等。
2.实验操作：a.将玻璃板放置在桌面上，加入适量的水。
b.打开激光笔，将光束照射到玻璃板上，观察光的折射现象。
c.观察光线在出射介质中的走向及形状。
3.学生通过实验观察，总结光的折射规律。
第七步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生折射？折射光和入射光有什么关系？第八步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的干涉现象：介绍光的干涉原理，包括单缝干涉和双缝干涉。
(八年级物理教案)看不见的光教案2
看不见的光教案2八年级物理教案课型:讲授课课时:1课时教学目标:知识与技能:1、初步了解太阳光谱和看不见的光。
2、初步认识红外线及其作用。
3、初步认识紫外线及其作用。
过程与方法:培养学生收集信息的能力。
情感态度与价值观:1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2、初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
教学方法:研究性学习法教学仪器:录相教学过程:一)复习提问: 1、什么叫光的折射?2、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向________。
3、池水看起来变浅,钢笔错拉可以用_______来解释。
二)引入新课我们知道太阳光经过三棱镜可以把太阳光分解成经、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
把它们按这个顺序排列起来,就是光谱。
在红光之外是红外线,紫外线之外是紫外线,人眼都看不见。
这节课,我们一起来学习这些看不见的光。
三)讲授新课看不见的光(讨论)1、什么叫红外线? 2、什么叫红外线?3、说一说红外线有哪些作用?4、说一说紫外线有哪些作用?一、红外线1、红外线。
在光谱上位于红光之外,人眼看不见的光。
一切物体都在不停地发射红外线。
物体的温度越高,辐射出的红外线越多。
物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线。
2、红外线的作用(1) 红外线的主要特性是热作用强。
各种物体吸收了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆,家庭用红外烤箱烤食品,浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖,医疗上利用红外线来理疗。
(2) 红外线可以用来进行遥控。
由于红外线穿透云雾的能力较强,利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线,再用电子仪器对吸收的信号进行处理,可以显示出被测物体的形状和特征,这就是红外遥感。
✍二、紫外线1、紫外线。
在光谱上位于可见光紫光之外,人眼看不见。
2、紫外线的作用。
(1) 紫外线的主要特性是化学作用强,很容易使照相底片感光。
(2) 紫外线的生理作用强,能杀菌。
初中物理《看不见的光》教案
《看不见的光》教案●教学目标一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.二、能力目标1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、德育目标1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.●教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.●教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.●教学方法阅读法、查找资料法、问答法.●教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.●课时安排0.5 课时●教学过程一、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.二、新课教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线1.特性①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.2.应用①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.（二）紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线1.特性①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.2.应用①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.2.课本P53①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.红外线特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力很强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.2.紫外线特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.。
看不见光教学设计人教版(教案)
《看不见的光》教课方案仪器械料红外线演示仪、空气幽香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教课目的一、知识与技术．初步认识太阳光谱和知道看不见的光的存在。
．确立红外线、紫外线的存在，认识它们的性质。
．认识红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法．初步试试对不行见的事物经过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
．经过采集、沟通对于红外线、紫外线的资料，获取办理信息的方法。
三、感情、态度和价值观．经过认识红外线、紫外线在高科技上的应用，领会科技的力量。
．客观地看到社会进步的同时，人类的生计环境也受到了破坏，进而形成保护人类生计环境的意识。
教课过程引入新课：经过奇特的实验引入新课，提高学生的兴趣。
师：我有气功，同学们相信吗？演示：翻开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手凑近红外线演示仪，阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎但是止。
师：这是怎么一回事呢？学生猜想、迷惑，都不信。
学生踊跃。
“老师，我也会”，此中一个学生上来演示了这个实验。
学生察看，思虑，说：“这个地点必定有光芒的，要不为何，手一挡住这一地点，音乐就停止呢？”激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来愉悦的同时，也给学生带来了信心。
新课教课物理学史在介绍的同时，也浸透了物理学的一种经典方法：对不行见的事物经过察看其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
课前的查找资料，目的在于培育学生获守信息的能力，同时，不一样学生获取的资料不一样，经过沟通能够相互增补，且有益于培育合作、沟通的精神。
因为红外线应用的物件，在平时生活中其实不常有，用多媒体展现，能够增补这一方面的不足，同时扩大了学生的视线，让学生领会科技的力量，逐渐形成关怀科技发展的动向，关注技术应用带来的社会进步的意识。
知道一个事物都有其正反两面，进而养成客观对待事物的态度。
介绍紫外线指数，目的在于给学生一些实质的生活知识。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
《初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案》摘要：初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!，(波长较短光容易被散射)，方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!初二物理看不见光教案教学目标、知识与技能①了太阳光谱和看不见光②初步认识红外线及其作用③初步认识紫外线及其作用、程与方法通观察和收集信息了红外线和紫外线作用3、情感态与价值观①初步认识科学技术对社会发展和然环境和人类生活影响②初步建立环保识二、教学重红外线及紫外线作用三、教学难红外线及紫外线作用与应用四、教学方法法讲法问答法五、教学程【复习】复习上节课主要容以测试形式进行【新课导入】师上节课我们学习了三棱镜可以把太阳光分成红橙黄绿蓝靛紫七种不颜色光把他们按照这顺序排列起就是光谱外红光外是红外线紫光外是紫外线这两种都是人眼看不见光今天我们就起看看这两种看不见光有什么特及应用【进入新课】红外线让学生课让学生回答以下问题红外线是怎么发现?红外线有什么特?红外线有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 红外线、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师市面上出售型晶体管激光器发出光是红色所以很多人称它红外线你认这种说法对吗?什么? 学生讨论回答师总结不要误认红外线是红色红外线是看不见光我们不知道它是什么颜色红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生课让学生回答下问题紫外线?有什么特?有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 二紫外线、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞教师讲紫外线害处及臭氧层破坏对人类影响师紫外线灯发出光是淡蓝色是有些学认紫外线是淡蓝色这种想法对吗?学生课回答师总结不对紫外线是人眼看不到紫外线灯发出紫外线也发出少量蓝光和紫光让学生科学探究回答问题光色散跟光波长关系?雾灯是什么颜色? 学生老师总结板(板)波长较短光容易被散射【课堂练习】讲《学习辅导》部分容【板设计】红外线(红光外看不见)、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热二紫外线(紫光外看不见)、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞三、红橙黄绿蓝靛紫 (波长较短光容易被散射)波长越越短雾灯黄光初二物理蒸发教案教学目标知识目标知道蒸发现象知道蒸发程要吸热3理影响蒸发快慢因素能力目标培养动手实验能力观察、分析、归纳、概括能力情感目标养成学生探热现象知识兴趣认识学习物理重要性渗透通实验研究物理概念、规律方法教学建议教材分析教材从提出问题入手思考实际生活关蒸发问题引起了学生兴趣并紧密系节主题即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热叙述了蒸发有关定义用举例方法说明影响蒸发快慢三因素学生能很容易理加快和减慢蒸发方法并系社会说明了北方些缺少水地区用喷灌代替漫灌实际义蒸发吸热容教材用实例分析液体蒸发要吸热并列举了些应用都紧密系实际生活通俗易懂教法建议节是系实际学习型材定要教学程重应用知识概括生活实例得到些物理结论并应用物理知识释生活现象还要系社会知道社会上处理问题方法及其义影响蒸发快慢因素教学要从实际生活实例出发可以学生己列举实例并边举例边总结终全面概括出影响蒸发快慢三因素充分发挥和提高学生创造能力关喷灌取代漫灌应当提供学生足够实际让学生或学生实验探究系社会学习蒸发吸热教学应当从实际生活实例和现象出发学生很容易懂得蒸发要吸热并及应用学到知识释生活现象加深巩固物理知识教学设计方案蒸发【课题】蒸发【重难】蒸发快慢与哪些因素有关是节重难要用控制变量方法这三因素各对蒸发产生什么影响【教学程设计】课程引入和些概念方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特方法、由容比较简单可以考虑用学方法学习三概念并组织学生讨论哪些现象属蒸发根据定义总结蒸发特二影响蒸发快慢因素方法、列举实例分别说明影响蒸发快慢因素举例程应当由学生分析实例总结出影响蒸发快慢因素可以由学生评判总结出了三因素应当由学生列举实际生活实例及巩固物理知识可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢及其义参考实例有冰箱是如何减慢蒸发;晾衣如何能干得快等关水是宝贵教学系社会说明喷灌取代漫灌优并分析是如何减少蒸发节省水方法、用实验探究方法探究课题可以有蒸发快慢因素;如何利用影响蒸发快慢因素加快和减慢蒸发;喷灌应用对蒸发快慢因素可以设计实验用数据证明这要利用控制变量法保证些量不变只有量变化用数据说明学生设计实验进行实验可以学到研究物理方法即控制变量方法对如何利用这些因素加快和减慢蒸发也可以学生行设计实验说明所进行实验完备性并列举实例分析对喷灌应用可以学生收集信息处理信息行总结出科学技术社会应用三蒸发吸热可以实际实验学生用感觉体会蒸发要吸热释教室夏天比较热用什么方法可以降温等身边实例使得学生学习重应用知识教材还列举了狗降温方法还可以发挥学生能动作用己看看还有哪些蒸发方面【板设计】四节蒸发些概念汽化物质从液态变气态叫做汽化液化物质从气态变液态叫做液化3蒸发液体任何温下都能发生、并且只液体表面发生汽化现象叫做蒸发二影响蒸发快慢因素液体温、液体表面积、液体表面空气流动能影响蒸发快慢加快和减慢蒸发方法3蒸发应用三蒸发吸热蒸发要吸收热量探究活动实验探究植树造林和保护水【课题】植树造林和保护水【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】结合影响蒸发几因素就植树造林与保护水关系写出报告【备】、写出探究程报告、发现新问题蒸发初二物理液化教案教学目标知识目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热能力目标培养学生观察能力分析能力情感目标养成善观察周围事物努力分析生活常见现象良习惯教学建议教材分析学然和初地理都进行了水蒸气遇冷结成水珠形成降雨液化现象以节教学打下定基础节从生活常见现象吸引住学生视线也让他们不觉得神而产生亲近感逐步知道生活这些现象就是液化以及原降低温可以液化节主要介绍了液化不方法以及液化条件和液化放热现象节特就是紧密得系了生活实例使学生把课理论和实际相结合教法建议节知识因学生以前学习已接触节教学更多是把以前知识规化把生活现象、实例统到理论上教学可先把生活常见、能见到、具体液化实例列举出然让学生试着释这些现象追问他们发生这些现象原因教师再总结、讲举些生活不常见例子让学生释并试着总结教学设计示例液化课题液化教学目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热教学重液化两种不方法液化放出热量教学难使学生能用液化理论释生活实例教学方法学生组讨论、讲授、实验教具冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、射器、乙醚、塑次性打火机知识容教师活动学生活动、复习汽化现象汽化和液化是相对现象复习汽化方式和要吸热情况二、引入新课列举生活些液化实例并不作释而是让学生讨论三、液化方法降低温气体液化总结生活遇冷液化实例压缩体积气体液化讲这方法并说明些气体液化特殊性四、液化放热汽化和液化是两相反程汽化要吸热那么液化要放热五、结液化概念、方法及放热情况六、作业58、教师列举生活常见现象把学生分成几讨论组听取讨论进程不断修正学生讨论方向演示射管压缩液化乙醚提问生活被00℃水蒸气烫伤往往伤得厉害原因教师纠正学生不正确、不规语言学生组讨论这些现象得出发生原因并再举些生活例子观察细节并提问讨论并用释学生试着总结节所学容探究活动实验探究调舞台上白气成因【课题】舞台上白气形成【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】调舞台上白气用途形成;有条件可以体验舞台上演出感觉【备】、写出探究程报告、分工合作组织形式3、发现新问题。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
《看不见的光》教学设计人教版八年级上册物理
《看不见的光》教学设计仪器材料红外线演示仪、空气清香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
教学过程教师活动情况学生活动情况引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的兴趣。
师：我有气功，同学们相信吗？演示：打开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪，阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎然而止。
师：这是怎么一回事呢？学生猜测、疑惑，都不信。
学生踊跃。
“老师，我也会”，其中一个学生上来演示了这个实验。
学生观察，思考，说：“这个位置肯定有光线的，要不为什么，手一挡住这一位置，音乐就停止呢？”激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来喜悦的同时，也给学生带来了信心。
新课教学师：这是一种什么光呢？师：怎样证明这种光是激光还是红外线或是其他的光呢？演示：用空气清香喷雾器对着红外线演示仪的红外线处喷射，果然看不见光。
师：说明这里的光线并不是前面所学的光线，那么，这种看不见的光是什么光呢？而人们又是怎样发现这种看不见的光线呢？师介绍：英国物理学家赫谢耳学生七嘴八舌，有的说是激光，有的说是红外线，众说纷纭。
学生：“用喷雾器（空气清香喷雾器）来喷喷看。
”学生：“这种光不是激光。
”［说明：由于，在前面学习光线时，学生已经能够设计出在空气中用喷雾器看到一般光线的传播路径，所以，此处的设计安排能较好地激发学生的灵感。
八年级物理上册2-6《看不见的光》学案(二)(无答案)人教新课标版
第六节看不见的光一、学习目标：1、认识太阳光谱和看不见的光。
2、认识红外线及其作用。
3、认识紫外线及其作用。
二、学习重、难点：红外线和紫外线的作用三、学习活动：活动一：联合增补资料“一” ，自学课本“红外线”独立达成下边的题目1、红外线最明显的作用是。
全部物体都在不停地辐射，并且物体，它辐射越强。
人们依据这个原理制成了。
物体在辐射红外线的同时也在吸收。
2、对于红外线，以下说法中正确的是（）A、红外线人眼是看不到的，所以它不是光B、红外线能够用来加热物体及进行医疗等C、只有高温物体才能发出红外线，低温物体不可以发出红外线D、利用红外线能够进行遥控活动二：联合增补资料“二” ，自学课本“紫外线”独立达成下边的题目1、紫外线的主要特征是，很简单使照相底片。
紫外线能杀菌。
应用紫外线的，可进行防伪。
除验钞机上利用这类效应外，利用不一样物质在紫外线照射下会发出不一样颜色的荧光的特点，能够鉴识古画，并可用紫外线拍照。
2、将以下做法与紫外线的作用或特性用线连起来。
做法紫外线特点A、适当晒太阳a能杀死微生物B、医院用紫外线消毒 b 有助于合成维生素 DC、用紫外线验钞c使荧光物质发光D、夏天用遮阳伞d防备皮肤病变水源、监督丛林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预告风暴和寒潮等。
在军事上也有重要的应用。
3、红外线还可以够用来进行遥控。
电视机、录像机、空调等的遥一、红外线控器前端有一个发光二极管，按下红外线是可见光谱中红光以外不一样的键时，能够发出不一样的红外的一种不行见光，并且任何物体都线，来实现对电视机、录像机、空能发出红外线，它是由英国物理学调等家电的遥控。
家赫歇耳在1800 年发现的。
4、红外线感觉：因为人体能够红外线位于红光外，它的频次范围在 1012HZ～5×1012HZ。
全部物体都在不断地发射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多。
物发出红外线，所以能够利用这一点来制作红外线感觉的灯、自动门、洁具等。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标1. 让学生了解人眼看不见的光的种类及其特点。
2. 培养学生对光的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。
3. 引导学生掌握基本的科学方法，培养科学探究能力。
二、教学内容1. 人眼看不见的光的种类1.1 红外线1.2 紫外线2. 光的传播和相互作用2.1 光的传播方式2.2 光的相互作用现象三、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的特点及应用。
2. 教学难点：光的传播和相互作用现象的的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究人眼看不见的光的特点和应用。
2. 利用多媒体演示，增强学生对光的传播和相互作用现象的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引发学生对人眼看不见的光的兴趣。
2. 探究红外线：介绍红外线的特点，引导学生思考红外线的应用。
3. 探究紫外线：介绍紫外线的特点，引导学生思考紫外线的应用。
4. 光的传播：讲解光的传播方式，引导学生理解光的传播规律。
5. 光的相互作用：讲解光的相互作用现象，引导学生观察和分析光的相互作用。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生拓展学习。
六、教学评价1. 评价学生对红外线和紫外线特点的理解程度。
2. 评价学生对光的传播和相互作用现象的掌握情况。
3. 评价学生在探究活动中的参与程度和合作意识。
七、教学资源1. 教学课件：展示红外线和紫外线的图片、原理图等。
2. 实验器材：红外线和紫外线实验装置，以及其他相关实验材料。
3. 课外阅读材料：关于红外线和紫外线的应用案例。
八、教学课时本节课计划教学2课时，每课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过展示日常生活中的红外线和紫外线应用实例，引发学生对人眼看不见的光的兴趣。
2. 探究红外线：介绍红外线的特点，引导学生思考红外线的应用。
3. 探究紫外线：介绍紫外线的特点，引导学生思考紫外线的应用。
物理初二上人教新资料2.6看不见的光教学设计
物理初二上人教新资料2.6看不见的光教学设计教学目标：1、知识与技能：〔1〕了解太阳光谱和看不见的光。
〔2〕初步认识红外线和紫外线的作用。
2、过程与方法：〔1〕通过观看，了解红外线和紫外线的作用。
〔2〕通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感态度与价值观：〔1〕初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。
〔2〕初步建立可持续进展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重、难点：1、重点：〔1〕通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。
〔2〕初步科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。
2、难点：〔1〕初步培养学生收集信息、处理信息的方法。
〔2〕初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。
教学方法：查找资料法讨论交流法教学过程：【一】复习回忆1、色光的三原色是________________。
2、物体的颜色是由什么决定的？答：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3、电影幕什么原因要用粗糙的白布制成？答：〔1〕粗糙的白布能产生漫反射，使各个角落的观众都能看到画面。
〔2〕白布能反射各种色光，使画面产生丰富多彩的颜色。
【二】进行新课前面几节课，我们学习了部分光现象，探究了光在传播过程中的一些规律，这些现象不仅有味，而且都包含了一定的科学道理，在物理学习中，不能不记得思考物理学与科学技术和社会的关系，物理知识基本上从实际中来，又要运用到实际中去。
1、阅读课本，回答与红外线有关的问题：〔1〕什么是光谱？答：将不同的色光按照一定的顺序排列起来，确实是光谱。
〔2〕我们常见的光谱有哪些？答：太阳光谱红外光谱紫外光谱〔3〕你见过的太阳光是如何分解的？答：利用三棱镜〔4〕你明白红外线是如何发明的吗？答：把灵敏的温度计放在红光之外的区域，温度计的示数也会上升，说明那儿也有能量辐射，这种看不见的光称为红外线。
〔5〕红外线的作用有哪些？○1红外线照相，有助于对疾病作出诊断。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
教学目标：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律；3.了解光的色散现象。
教学重点：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律。
教学难点：1.掌握凹凸透镜的成像规律；2.理解光的色散现象。
教学准备：1.教材《看不见的光》、《物理实验手册》；2.实验器材：平面镜、凹透镜、凸透镜；3.实验材料：小瓶子、水、放大镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回忆光的传播和反射特性。
二、新课讲解（20分钟）1.通过课文《看不见的光》的学习，帮助学生了解光的传播和反射特性。
引导学生讨论光为什么可以传播，为什么可以照亮物体。
2.引导学生探究光的反射特性。
通过实物示例和实验，让学生理解光的反射规律。
利用平面镜进行实验，让学生观察入射光与反射光的关系。
3.讲解凹凸透镜的成像规律。
通过实物示例和实验，让学生观察凹透镜和凸透镜的成像规律。
使用小瓶子、水和放大镜进行实验，让学生亲自体验凹透镜和凸透镜的成像效果。
三、实验探究（25分钟）1.实验一：光的反射实验材料：平面镜、光源、白纸步骤：1）将平面镜立在桌上，将光源对准平面镜的一侧；2）将白纸放在平面镜的另一侧，移动白纸直到能看到明亮的光斑；3）观察光源与白纸上的光斑之间的位置关系。
2.实验二：凹透镜的成像实验材料：小瓶子、水、光源、放大镜步骤：1）在小瓶子中加入适量的水，放大镜对准小瓶子；2）调整放大镜的位置，观察小瓶子在放大镜中的成像效果；3）向小瓶子中加入更多的水，观察成像效果的变化。
3.实验三：凸透镜的成像实验材料：小瓶子、光源、凸透镜步骤：1）放置凸透镜和小瓶子，使凸透镜放大小瓶子的图像；2）观察凸透镜放大后小瓶子的图像。
四、课堂练习与讨论（20分钟）1.在课堂上进行几道练习题，巩固学生对光的传播和反射特性的理解。
2.分析实验结果，让学生讨论实验中观察到的现象，并解释原因。
五、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：为什么白色光经过三棱镜会产生色散现象？2.演示：利用三棱镜展示白光的色散现象，让学生观察彩色光的产生。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标：1. 让学生了解人眼能感知的光谱范围，认识到人眼看不见的光的存在。
2. 掌握红外线和紫外线的特点、作用及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力，提高学生对光学知识的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：红外线和紫外线的基本概念、特点、作用及应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线的具体作用及其在生活中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究人眼看不见的光。
2. 利用实验、图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生直观地理解红外线和紫外线。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关实验器材，如红外线灯、紫外线灯、荧光物质等。
2. 准备PPT课件，包括红外线和紫外线的图片、视频等。
3. 准备小组讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张红外线和紫外线的图片，引导学生思考：“我们能否看到这两种光？”进而引出本课主题。
2. 探究人眼看不见的光：讲解人眼能感知的光谱范围，介绍红外线和紫外线的基本概念、特点。
3. 实验演示：展示红外线和紫外线的实验，让学生直观地感受两种光的特性。
4. 小组讨论：引导学生探讨红外线和紫外线在生活中的应用，如红外线的热效应、紫外线的消毒作用等。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调红外线和紫外线的重要性，激发学生对光学知识的兴趣。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察红外线和紫外线的应用，下节课分享。
六、教学内容与活动设计：6. 教学内容：红外线的发现和应用紫外线的发现和应用可见光与不可见光的关系6.1 教学活动设计：利用红外线热成像仪展示不同物体的热辐射，让学生观察红外线的应用。
通过实验展示紫外线的荧光效应，让学生了解紫外线的特性。
分析可见光和不可见光在自然界中的分布和作用，引导学生理解两者之间的联系。
七、教学评估与反馈：7. 教学评估：通过小组讨论和实验报告，评估学生对红外线和紫外线概念的理解。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 掌握光的折射现象及其应用。
3. 探究光的传播在生活中的实际应用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用科学思维方法，分析光的传播现象。
情感态度价值观：1. 激发学生对光的传播现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜自然资源，节约能源的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光的传播原理。
2. 光的折射现象及其应用。
难点：1. 光的传播速度的计算。
2. 光的折射现象的深入理解。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 讲授法：讲解光的传播原理和光的折射现象。
2. 实验法：观察光的传播和折射现象。
3. 讨论法：引导学生探讨光的传播在生活中的应用。
教学手段：1. 课件：展示光的传播和折射现象的图片和视频。
2. 实验器材：激光笔、凸透镜、水杯等。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用激光笔射向墙壁，让学生观察光在空气中是沿直线传播的。
引导学生思考：光在其他介质中的传播方式是怎样的呢？Step 2：讲解光的传播原理讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，通过课件展示光的传播现象。
引导学生理解光的传播速度及影响因素。
Step 3：实验观察光的折射现象让学生分组进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象。
引导学生运用科学思维方法，分析光的折射原理。
Step 4：讲解光的折射现象及其应用讲解光的折射现象及其在生活中的应用，如凸透镜成像、光纤通信等。
引导学生了解光的折射现象的实际意义。
Step 5：课堂小结总结本节课所学的光的传播原理和光的折射现象，强调光的传播在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 根据光的传播原理，解释为什么我们能看到远处的物体。
2. 结合光的折射现象，解释凸透镜成像的原理。
3. 搜集生活中利用光的传播和折射现象的例子，与同学交流分享。
六、教学反思：在本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的学习情况。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
2. 培养学生探究、合作、交流的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对生活中科学现象的兴趣和好奇心，提高学生关注周围生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线的作用和用途。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究红外线和紫外线的作用和用途。
2. 采用案例分析法，分析生活中常见的红外线和紫外线的应用实例。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的合作交流能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括红外线和紫外线的图片、实例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示红外线和紫外线的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考红外线和紫外线的作用和用途。
学生通过小组合作讨论，分享自己的观点和实例。
3. 讲解：教师根据学生的回答，讲解红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
4. 案例分析：教师展示生活中常见的红外线和紫外线的应用实例，引导学生分析其原理和作用。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。
6. 作业布置：教师布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
7. 板书设计：教师设计板书，突出红外线和紫外线的基本概念、特性及其应用。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
检查教学目标是否实现，教学方法是否适用，学生是否积极参与，以及是否有需要改进的地方。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作的表现。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对红外线和紫外线知识的理解和应用情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节看不见的光
●教学目标
一、知识目标
1．初步了解太阳光谱和看不见的光。
2．初步认识红外线及其作用。
3．初步认识紫外线及其作用。
二、能力目标
1．通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、德育目标
1．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
●教学重点
1．红外线的作用。
2．紫外线的作用。
●教学难点
1．红外线的作用及应用。
2．紫外线的作用及应用。
●教学方法
阅读法、查找资料法、问答法。
●教学用具
有关红外线、紫外线的挂图、光碟。
●课时安排
0.5 课时
●教学过程
一、复习提问，引入新课
［师］白色光是单色光还是复色光？
［生］白光是复色光。
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？
［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。
二、新课教学
（一）红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
［师］红外线有哪些特性？
［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
［师］红外线有哪些应用？
［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。
人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
［生丙］红外线还可用来进行遥控，如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。
按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热。
寻找水源、估计农作物的长势和收成等。
［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz。
一切物体都在不停地辐射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多。
物体在辐射红外线的
同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖。
医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
［补充后教师板书］
一、红外线
1．特性
①红外线的热作用很强。
②红外线穿透云雾的能力很强。
2．应用
①利用红外线加热物体。
②红外线遥感。
③红外线遥控。
（二）紫外线
让同学阅读课文，然后回答问题：
［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？
［生甲］紫外线的化学作用强。
［生乙］紫外线具有荧光效应。
［生丙］紫外线能杀菌。
［师］紫外线有哪些应用呢？
［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病。
但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌。
［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光。
日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质。
大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
［生丁］紫外线很容易使照相底片感光。
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。
1．紫外线的频率范围是7.5×1014Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。
紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。
3．地球上的天然紫外线，来自太阳光。
地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
［教师讲解完后板书］
二、紫外线
1．特性
①紫外线的化学作用很强。
②紫外线的生理作用很强。
③紫外线具有荧光作用。
2．应用
①医用消毒。
②防伪措施。
③生理作用。
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1．红外线的特性及应用。
2．紫外线的特性及应用。
四、布置作业
1．复习本节课文
2．课本P53①②③
3．复习本章内容
五、板书设计
1．红外线
特性
①红外线的热效应强.
②红外线的穿透云雾的能力很强. 应用
①利用红外线加热物体.
②利用红外线实现遥感、遥控. 2．紫外线
特性
①紫外线的化学作用.
②紫外线的生理作用.
③紫外线的荧光效应.
应用
①紫外线可使照相底片感光.
②紫外线的生理作用.
③医用消毒、防伪.。