九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

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九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子(第1课时)教案(新版)新人教版.docx

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子(第1课时)教案(新版)新人教版.docx

分子和原子课题课题分子和原子(1)课型新授教学目标知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的,知道微观粒子的基本性质。

(2)能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

过程与方法学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

情感•态度•价值观增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

教学重点认识物质的微粒性;用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

教学难点微观粒子的基本性质。

教学用品仪器烧杯。

药品品红溶液、浓氨水、酚瞅溶液其它学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题:人们常说:八月桂花遍地香,桂花飘香人团圆。

现在正是农历八月,金秋送爽,丹桂飘香的季节,同学们有没有想过,桂花为什么会“飘香” ?从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲,学生思考、讨论。

板书:课题1分了和原了自主学习问题1:科学技术的进步,证明物质是由哪些微观粒子构成的?问题2:分子是真实存在的,分子的基本性质有哪些?问题3:为什么会墙内开花墙外香?物体为什么存在热胀冷缩的现象?学生阅读圈划。

教师检查学生预习及学案自主学习完成情况知识点1:微观粒子是真实存在的问题1实验3 - 1:品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?观看或演示实验3—1学生实验,观察现象,思考讨论。

让学生感知到微观粒子的真实存在,培养学生抽彖思维能力和微观想象力。

现象:品红在水中迅速扩散,但较长时间后才扩散均匀。

探结论:说明品红是由极小的微粒构成的。

组成品红的微小粒子向水小运动,就出现了品红向水中究问题2微观粒子是不是真实的存在扩散的现彖。

与的呢?观看视频材料:微观粒了是真实存在的。

引导学生建立微粒观,确立交物质确实是由微观粒子构成的。

小结:分了、原子是真实存流知识点1:分子的基本性质问题1 一个水分子的质量约为3在的,物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新版新人教版

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新版新人教版

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、教学目标1.知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。

(3)培养学生抽象思维能力、想象能力和分析、推理能力。

2.过程和方法(1)认识科学探究的基本过程和一般方法,体验探究活动的乐趣;学会运用观察、实验、识图等方法获取信息,并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息,获取知识。

(2)在老师的指导下,学生自己动手完成一些简单的实验,运用分子、原子的知识解释某些日常现象,区分物理变化与化学变化,以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度和价值观通过引导学生观察周围的自然现象,并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象,增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生的学习兴趣,培养学生勤于思考、勇于探索的精神。

二、教学重难点1.重点:认识分子、原子是客观存在的,会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。

2.难点:分子、原子行为的微观表象的形成,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

三、课时安排:一课时四、教学过程一、分子是真实存在的1.分子的质量和体积非常小2.分子在不断地运动3.分子间有间隔二、分子可以分为原子六、教学反思新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生用粒子的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题,从而激发学生学习化学的兴趣。

所以对这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易,非常有利于学生的理解接受。

本节课知识内容比较抽象,需要教师把能抽象的教学概念和知识点生动具体化才能更容易被学生接受和理解,在本节课后询问了部分同学感受,普遍感觉分子概念比较抽象,分子特点部分例子不好理解。

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘教案(新版)新人教版

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘教案(新版)新人教版

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子 一. 分子的特点1. 分子的质量和体积很小。

ml pn2. 分子不停的在运动,温度升高运动速度加快 。

分子运动的探究3. 分子间有间隔,气体中分子的间隔>液体中分子的间隔〉固体中分子的间隔;温度升高,分子的间隔增大。

九 二•什么是分子? 1. 概念:分子是保持物质化学性质的最小微粒 。

① 哪怕只是一个分子也能保持相应物质的化学性质。

② 如果某物质是由分子直接构成的,则保持该物质化学性质的最小微粒只能是分子,而不是构成该分子的比该分子 还小的原子。

2. 直接构成物质的微粒有三种:原子、离子、分子。

「金属单质如铁、铜……① 由原子直接构成的物质.:稀有气体如氦气、氖气 .......I 固态非金属单质 如红磷、硫、金刚石…… 由离子直接构成的物质:由金属元素和非金属元素组成的化合物 ,都是由离子直接构成的。

如氯化钠、碳酸钙…… 由分子直接构成的物质: 除了由原子、由离子直接构成的物质外, 其它物质都是由分子直接构成的。

如氮气、氧气、 二氧化碳、水……② 既然直接构成物质的微粒除了分子外, 还有原子和离子,那么,分子就只是保持物质化学性质的一种微粒。

比如: 水是由水分子直接构成的,水的化学性质就由水分子来保持;有些物质是由原子直接构成的,比如:金属铁,则铁 的化学性质就由铁原子来保持;有些物质是由离子直接构成的,比如:碳酸钙,则碳酸钙的化学性质就由钙离子和 碳酸根离子共同保持。

三.从微观的角度对两种变化的认识1. 在物理变化中,物质中的分子本身没有变,一般发生变化的是分子的间隔。

比如:水受热变为水蒸气这一物理变 化中,水分子的间隔增大了。

2. 在化学变化中,分子都要分裂,分裂成原子,原子不能再分了只能重新组合,组合成新的分子或者组合成新的物 质。

一一这句话就是化学变化的本质 。

例如:氧化 △*汞+氧气(HgO △ Hg+o 2)微观示意图为:0 O四•什么是原子? :. -1. 概念:原子是化学变化中最小的微粒 。

九年级化学上册物质构成的奥秘分子和原子教案新版新人教版

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第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子【学习目标】1.知识与技能:(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒的基本特征。

(2)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2.过程与方法:能从常见的现象入手,通过观察自然和实验、识图等方法获取信息,进行合理的想象和推理。

3.情感态度与价值观:体验探究活动的乐趣,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

【学习重点】分子和原子的相似点、根本区别和联系。

【学习难点】能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化。

【课前准备】《精英新课堂》:预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》:预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1.创设情境:“墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味,你知道这其中蕴含的化学知识吗?2.明确学习目标,解读学习目标。

合作探究生成能力知识模块一物质是由微观粒子构成的提出问题1.走过花圃时为什么能闻到花香?2.湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?3.糖块放到水里,会逐渐消失,而水却有了甜味,这又是什么原因?讨论交流:学生结合生活经验讨论归纳。

探究实验【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红,静置,观察发生的现象。

【实验现象】品红在水中逐渐扩散,最后整杯水都变红了。

【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的,构成物质的粒子在不断地运动。

投影:分子运动的实验。

归纳总结:现代科学已经证明:物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子,还能够移动原子,如移走硅原子后构成的文字“中国”,这都充分证明分子、原子是真实存在的。

知识模块二分子的性质实验阅读P48~P49的内容,结合实验,总结分子的有关性质:提出问题1.在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火?2.常见的混凝土水泥地板分成许多块,主要是为了美观吗?讨论交流:学生结合生活经验讨论归纳。

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版
-学生通过听取他人的观点和反馈,学会了倾听和尊重他人,提高了交流沟通的能力。
6.创新意识:
-学生在小组讨论中提出了创新性的想法和建议,展示了对分子和原子知识的应用和拓展。
-学生在思考未来分子和原子应用时,展现了创新思维和想象力,为将来的科学研究和创新打下了基础。
具体到课本内容的相关性,学生的学习效果体现在以下几个方面:
-分组讨论,让学生在小组内分享学习心得,互相解答疑惑,提高解决问题的能力。
-提供具有挑战性的思考题和练习题,引导学生通过问题解决来加深理解。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和形象的比喻,讲解分子和原子的基本概念,帮助学生建立清晰的知识框架。针对学生的年龄特点和认知水平,采用启发式讲授,引导学生主动思考,提出问题,激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体动画展示分子和原子的结构,增强学生的直观认识。
-通过实验观察分子的运动和原子的排列,加深学生对概念的理解。
2.对于难点问题,采用以下策略:
-设计互动问答环节,鼓励学生提问并尝试用自己的语言解释概念,以提高理解力。
-创设生活情境,让学生举例说明分子和原子在日常生活中的应用,促进理论知识与实践的结合。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、计算机等,播放与课程内容相关的动画、视频和图片,增强教学内容的直观性和趣味性。
-展示分子和原子的三维模型动画,帮助学生形象理解其结构。
-使用多媒体课件整合课程资源,提高教学效率,节约板书时间。
2.网络资源:利用互联网资源,提供丰富的学习材料,拓展学生的知识视野。
-学生在实验中学会了观察、记录和分析实验现象,培养了科学探究的基本技能。
4.情感态度:
-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣,激发了探索微观世界的热情,形成了积极的学习态度。

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子精品教案 新人教版

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子精品教案 新人教版
【展示交流】
充分讨论、交流,
展示观点。
观看视频和图片,直观感受分子等微观粒子的真实存在,形成分子和原子的微观粒子的观点。
观看视频,直观感知分子的大小,参考图片提示,进一步分析、体会分子的质量和体积都很小。
观看视频,直观感知分子的运动,进一步分析、体会分子是不断运动的;并且,运动的快慢与温度的高低有关。
通过比较分析所列化学变化中分子发生了变化,导致了过氧化氢的化学性质不能保持,氢气和氯气的性质也不能保持。从而建立起分子概念。
详读教材P50第三段,并结合图3-5思考、分析,并体会、建立分子和原子之间的联系。
思考讨论、展示交流,然后进行归纳总结。
观看视频,思考、讨论:在氧化汞分解的过程中,氧化汞分子、氧原子和汞原子发生变化了吗?
(2)反过来说,原子结合可构成分子;当然它还可直接构成物质,如金属汞就是由汞原子直接构成的。
结论:分子是由原子构成的,原子结合可构成分子。
过渡:我们已知道分子由原子构成的,分子是保持其构成物质化学性质的最小粒子;那么,原子是什么呢?它们的本质区别是什么?化学变化为什么会生成新物质?
3.化学变化中的分子和原子
(1)为什么在花园中能闻到花香?
(2)湿衣服经过晾晒为什么会变干?
(3)糖块放到水里为什么逐渐“消失”,而水却有了甜味?液面为什么会下降?
小结:在很久以前许多学者对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。科学技术的进步,证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
视频播放:分子的真实存在。(国家基础教育资源网——分子的真存在)。
3.分子、原子是什么?其本质区别、联系分别是什么?
4.化学变化为什么有新物质生成?
【自主学习】

九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 3.1 分子和原子教案 (新版)新人教版

九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 3.1 分子和原子教案 (新版)新人教版
【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体。
【小结】分子是保持物质化学性质的最小微粒。
【追问】化学变化中,分子是如何改变的呢?
【提问】你有何发现?你能得出哪些结论?
观看苯分子图像和世界上最小的汉字——中国
用课本数据回答
看到答案学生惊讶!
观察后回答:酚酞遇氨水变成了红色。
学生讨论后交流
学生分组实验并观察现象
从微观的角度认 识物质的变化
教学媒体
多媒体、实验器材
教学内容及问题情境
学生活动
创设情境、引入新课:
【设问】世界是由形形色色的物质构成的,但物质本身又是由什么构成的呢?
【演示】品红扩散实验
【提问】品红为什么消失?整杯水为什么变红了?
【展示】一束洒了香水的手绢
【提问】你们闻到了什么气味?它能够看见吗?你知道这是什么原因吗?【播放动画】品红分子在水中扩散的微观过程,许多颗粒状的微小粒子从手绢上不断向四周扩散,飘到画面另一侧女孩鼻孔内。
【教师提供】 红墨水、同等质量的冷水和热水
【结论】分子总在不断地运动,温度升高,分子运动速率加快。
【板书】3.分子间有一定的间隔。
【演示实验】一碗黄豆和一碗绿豆混合到一起不够两碗,让学生形象理解分子间间隔 有的大,有的间隔小,混合后间隔小的分子进入到间隔大的 分子中。
【提问】由分组实验你可以得出什么结论?
【板书】2.分子的质量和体积非常小,在不断地运动。
(引入)从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的,但这并不能让我们信服,下面我们用实验来探究一下分子的运动。
【提供资料】浓氨水易挥发出氨气,氨气极易溶解于水。
【演示】取一支试管加20mL水,滴2滴酚酞试液,再滴加浓氨水。观察有什么现象?

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【知识与技能】(1)认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。

(3)能运用微粒的观点解释日常生活中某些常见现象。

【过程与方法】(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子。

(2)通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子与原子的特征,形成概念。

【情感态度与价值观】(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

【重点】理解物质是由分子、原子等微粒构成的;掌握分子的性质。

【难点】建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点;分子和原子的区别与联系。

知识点一物质的微粒性、分子的性质【自主学习】阅读教材第48~49页,并分组进行实验活动,然后完成下列填空:1.物质都是由微小的粒子——__分子__、__原子__等构成的。

2.分子的质量和体积都很__小__。

3.填写“探究”实验报告:__不断地运动____高____剧烈__ 4.分子之间存在__间隔__。

同一物质在固态、液态、气态时的分子间隔是不同的,一般情况下,__气体__分子间的间隔>__液体__分子间的间隔>__固体__分子间的间隔。

【教师点拨】1.温度改变,物质的体积改变,是因为分子间的间隔改变,但分子本身的大小不变。

如热胀冷缩现象、瘪的乒乓球置于热水中鼓起等。

2.分子的性质能用来解释微观现象,不能用来解释宏观现象。

【跟进训练】1.下列各项中不能证明分子之间有间隔的是( C )A.红墨水滴入水中,过一会水全部变成红色B.水受热变为水蒸气时体积会增大C.1体积黄豆和1体积小米掺在一起后,总量少于2体积D.100 mL酒精和100 mL水混合后,总体积小于200 mL2.下列观点你认为不正确的是( AD )A.世界是物质的,物质是由分子构成的B.宏观上看静止状态的物质从微观上看则是永恒运动的C.分子虽小但也有一定的质量和体积D.夏天雨后天晴,路面上的水渍很快变干,这时水就不存在了3.用分子的观点解释下列现象,不合理的是( B )A.水受热蒸发——水分子本身不发生变化B.汽油挥发——分子大小发生了变化C.热胀冷缩——分子间间隔改变D.花香四溢——分子做扩散运动知识点二 构成物质的微粒——分子、原子【自主学习】阅读教材第50~51页,完成下列填空:(1)分子的概念:由分子构成的物质,分子是保持其__化学性质__的最小粒子。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新人教版

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活动与探究二:微粒的特征
问题思考:水也是由分子构成的,水分子 看不见,为什么水却能看见?湿衣服上的水“跑”哪儿去了?
推论一:分子的特性
1、分子等微粒的体积和质量都很小。
1个水分子的质量约是3×10-26kg
一滴水中约有1.67×1021个水分子
类比说明:人们常以“捡了芝麻,丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的,芝麻由无数个细胞组成,细胞由无数个分子组成,分子还有更小的微粒原子构成。50万到100万分子一个紧挨着一个排成长队,也只有一根头发的直径长。
2 、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合;对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流
3、认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;逐步形成良好学习习惯和方法。
发展目标:
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;
100 mL水+100 mL酒精=200 mL液体
正确吗?等式“1+1=2”会成立吗?
A组实验:
100 mL水+100 mL酒精
50 mL一杯黄豆+ 50 mL一杯芝麻
新课教学
活动与探究一:物质的微粒性
读古诗,品自然,通过趣味实验切入学习:
......去年今日此门中,人面桃花相映红;人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
演示实验:氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。
设疑:一汪“清水”,习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸?
激发:看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子,用你们智慧头脑,灵巧的双手,映红课堂这一片“桃花”。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新人教版(2021年整理)

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新人教版(2021年整理)

2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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教具准备1.教师用具:多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯2.学生用具:三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

课前预习1.分子是保持物质化学性质的最小粒子,其基本性质有:(1)分子的体积和质量都很小;(2)分子在不断地运动;(3)分子之间有间隔.2.原子是化学变化中的最小粒子。

3。

化学变化的实质是:化学反应是分子的破裂和原子的重新组合。

4。

分子和原子的本质原子却不能再分.备课笔记课堂延伸:微观世界与我们看到的宏观世界不同,它不是缩小了的宏观世界.但二者也有联系,我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质;也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。

进行新课[注意]品红的量一定要少.品红的扩散现象极易观察,但从放入水中到扩散均匀需时间较长。

可以留一、两份让学生在课外继续观察。

用温水做这个实验,时间可缩短.[现象]品红在水中迅速扩散,但较长时间后才扩散均匀。

[提问]为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想来解释)[回答]物质都是由看不见的微小粒子构成的。

[提问]我们用肉眼可以看见分子吗?[回答]不可以。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新版新人教版

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第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。

3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。

【重点难点】1.用微粒的观点解释日常生活中的问题。

2.化学反应的实质。

学习内容一分子【学习指导】阅读课本第48-50页的有关内容,完成下列填空。

1.物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

2.分子的概念:分子是保持物质化学性质的最小粒子。

分子的性质:分子的体积和质量都很小;分子之间有一定间隔,且分子之间的间隔受热增大,遇冷减小;分子不停地运动,且温度越高运动越快。

【讨论交流】1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动,请完成实验中的有关问题。

(1)实验一:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液,再向其中滴加浓氨水。

由实验一得出的结论有:________。

(2)实验二(如图甲所示):烧杯B中的现象是________,产生这一现象的原因是:________。

(3)为使实验结论准确可靠,该兴趣小组设计了实验三(如图乙所示)作为对比实验,你认为有无必要________,理由是________。

2.用分子的观点解释物理变化和化学变化?【温馨点拨】1.(1)酚酞遇蒸馏水不变色,酚酞遇氨水变红色。

(2)溶液变成红色;氨分子不断运动到B烧杯中,溶于水形成氨水,酚酞遇氨水变红色。

(3)没有必要,此实验已经做过。

2.由分子构成的物质在发生物理变化时,只是分子之间的间隔发生了变化,分子本身不变;由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本身发生了变化,变成了别的物质的分子。

【名师归纳】分子具有以下特征:(1)分子的质量和体积都很小;(2)分子总是不断地运动;(3)分子间有间隔。

【反馈练习】1.下列事实不能用分子的观点解释的是(A)A.柳絮纷飞B.花香四溢C.给轮胎打气时气体被压缩D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子2.吸烟有害健康,非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟,这是因为(A)A.分子在不断运动B.分子之间有间隔C.分子的体积很小D.分子的质量很小3.如图所示实验主要说明(B)A.分子很小B.分子间有间隔C.分子在不断运动D.分子可以分成原子学习内容二原子【学习指导】阅读课本第50页的有关内容,完成下列填空。

2021年九年级化学上册 第三单元 课题 分子和原子教案 (新版)新人教版(VI)

2021年九年级化学上册 第三单元 课题 分子和原子教案 (新版)新人教版(VI)
教案纸页数若不够,可复制添加。
昆明市第二十一中学教案纸
教师活动(第1课时)
【引入】投影:想一想,敞口在空气中的水为什么会减少?糖放入水中为什么不见了?我们为什么会闻到花的香味?
【演示】实验3-1
【讲解并投影】物质是由微小的粒子——分子或原子构成的。如大气主要是由氮分子和氧分子组成的。
【板书】一、物质由微观粒子构成
【投影】气体、液体、固体分子间间隔比较,回忆热胀冷缩的原因
【设疑】分子很小,还能再分吗?
【板书】三、分子是由原子构成的
【投影、实物展示】水分子、氧分子、氢分子、二氧化碳分子等模型
【投影讲解】以水分子为例讲解分子是由原子构成的
【投影讲解】用分子、原子观点解释物理变化与化学变化、混合物与纯净物。引导学生用分子、原子观点分析水变水蒸气、电解水、空气与氧气(学生口答,是投影)
【板书】3、分子间有间隔。
【提问】为什么气体可以压缩在钢瓶中?
【课时小结】说说本节课你有哪些收获?
【讲评】上了本节课你应该知道:物质是由微小的粒子——分子或原子构成的。分子、原子的特性或性质有:质量和体积都很小;都在不断运动;分子间有间隔。当温度升高时,分子运动速率加快,使得分子间间隔加大;温度降低时,分子运动速率减慢,分子间间隔缩小。物体的热胀冷缩现象就是缘于此。
2、过程与方法
学习一些类比、模型等科学方法,培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
3、情感态度与价值观
培养实事求是的品德。逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点。
三、教法设计
见教案分子和原子的概念。
五、教学难点
抽象思维的培养。
六、作业(测验)题:教材P51-52练习与运用第1-4题
七、教具准备:(包括是否使用交互式电子白板等)仪器:烧杯(4个)、试管、药匙。药品:品红、浓氨水、酚酞试液。使用交互式电子白板。

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子

课题1分子和原子(第一课时)
一、教学目标
知识与技能
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子
3、通用微粒的观点解释某些常见的现象
过程与方法
通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子情感态度与价值观
1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣
2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
二、教学重点、难点
重点:从宏观现象微观粒子的运动,形成分子的概念
难点:抽象思维的培养
三、教学准备
1、准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、准备酒精和水的混合实验或黄豆和绿豆混合实验
四、教学过程:。

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版
3.模型建构:学生将通过学习分子和原子的概念,能够运用模型建构的方法,形象地表示分子和原子的结构和性质。
4.科学思维:学生将学习到运用科学思维方式来分析问题,培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
5.创新实践:学生将通过实验和实践活动,培养动手操作能力、实践创新能力和科学探究精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的化学概念,如物质、元素、化合物等。他们也应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。此外,学生可能已经接触过一些关于物质组成的基础知识,如原子结构等。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与分子和原子相关的课后作业。
-提供拓展资源:提供拓展书籍、网站、视频等资源。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成课后作业,巩固学习效果。
4.化学变化中的分子和原子:在化学变化中,分子可以分解成原子,原子再重新组合成新的分子。化学反应的实质是原子的重新组合,而不是分子的重新组合。
5.分子和原子的实际应用:分子和原子的知识可以应用于解释和预测化学反应,理解物质的性质和变化,以及化学工业和科学研究,如合成药物、新材料研发等。
课堂
1.提问:通过提问学生,了解他们对分子和原子概念的理解程度,以及在学习过程中遇到的困难和挑战。提问可以包括概念性问题、实际应用问题和问题解决能力问题。例如,可以问学生“分子和原子的区别是什么?”或者“你能解释一下化学变化中的分子和原子吗?”。
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案(新版)新人教版

九年级化学上册 第三单元 课题1《分子和原子》教学设计 (新版)新人教版

九年级化学上册 第三单元 课题1《分子和原子》教学设计 (新版)新人教版

课题1 分子和原子教学分析:1、教材内容:本节课内容选自初中化学(人教版)第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。

2、教材的地位和和作用:①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

②是学生继续探索物质构成奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。

因此,本节教材具有承上启下的作用。

③是化学与物理、生物的一个结合点,通过本节课的学习,学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。

学生分析:分子和原子对学生来说,并不完全陌生,在物理课中已有所涉及。

但是,并没建立准确的概念。

由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子,比较抽象,很难理解,因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识,对后续学习的负面影响降到最低,是非常重要的。

教学目标:1、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子;通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子的特性,形成概念。

3、情感态度与价值观:增强学生对微观世界的好奇心和探索欲,激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点:重点:从宏观现象来想象微观粒子的运动,形成分子的概念难点:抽象思维的培养教法分析:在此之前,学生对物质的微观构成没有认识,但是对生活中的一些现象有所体会,通过学习,学生不仅要了解这些知识,更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识,必须有一丝不苟的严谨的学习态度,更要有实事求是勇于探索的精神。

应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段,从学生已有的生活实际出发,充分发挥学生的想象力,力求在学生脑海里建立分子观,运用分子的特征,辨析自然界和实际生活中的事实,帮助学生更好地理解、运用知识。

人教版九年级化学上册:第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 教案

人教版九年级化学上册:第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子  教案

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、教材内容分析(一)、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的;2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象:通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究,讨论等方法,学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。

(二)、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。

本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后,迈向微观世界的变化的开端,开始初步探究构成物质世界的奥秘。

本节课是学生形成微观想象力的重要基础,也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障,因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。

二、学生情况分析(一)、知识基础学生在学习本课题之前,主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质,对于物质变化的内在实质比较陌生,本课题的内容也比较抽象。

但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识,知道微粒运动速率与温度有关等,加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法,因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化,学生也不难理解。

(二)、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生,这个阶段的学生初步学习化学,接触化学实验,对于他们而言,通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇,并且他们乐于追求自我表现,求知欲强,但是看待问题有大多只停留于表面现象,缺乏深思,因此可以通过学生自主进行实验探究,小组合作观察得出结论,以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。

三、教学目标与重难点(一)、教学目标1.知识与技能(1)、认识微观粒子的基本特征,可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。

2.过程与方法(1)、通过小组实验探究活动,认识微粒的基本特征,培养抽象思维能力、分析推理能力。

体会实验探究的乐趣。

3.情感态度与价值观(1)、通过小组合作、讨论交流,培养团结协作,勤于思考的精神;(2)、通过小组探究实验,了解魅力无穷的微观世界,增强对于生活中的化学的好奇心和探究欲。

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2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
【质疑探究】化学变化中,分子是如何改变的呢?
【投影】1、水分子分解过程(Flash动画)
2、氧化汞分子分解过程(Flash动画)
【小组讨论】你有何发现?你能得出哪些结论?
【小组讨论】发现各自观点
【获得结论】1、化学变化的实质是分子分成原子,原子重新组合新的分子。
【汇报实验结果】你有何发现?
【拓展结论并投影】
结论2:分子总是不断地运动的,温度越高,运动速率越快。
结论3:分子之间有间隔,气态物质的微粒间隔比较大,固态、液态物质的微粒间隔比较小。
【考一考你】1、苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么?
2、"酒香不怕巷子深"、水烧开后在壶口处能看见白雾,说明了分子具有什么性质?
【分组实验】A组:一杯开水,一杯冷水,同时放入质量相当的品红,观察现象。
B组:下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体,上面一个集气瓶盛空气,抽走中间玻璃片,观察现象。
C组:(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精(3)50ml水与50ml酒精混合
D组:各取两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入。
课题1分子和原子
项目
内容
课题
第三单元
课题1分子和原子
修改与创新
教学
目标
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的,了解分子、原子的区别;并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。
2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息,学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
3、认识科学探究的基本过程和一般方法,体验探究活动的乐趣;初步建立"世界是物质的,物质是可分的"的辩证唯物主义认识观。
【投影】1、几种常见分子模型
2、空气的自白(模拟空气中的氮气分子、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及运动情况)
【讨论与交流】1、解释四幅Flash动画中的问题
2、本节课你有什么收获、感受......
【问题情景】投影
1、从分子角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?
2、观察P49氢气与氯气的反应的示意图,仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子?
1.体现了课改的理念,把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究氨分子扩散实验时,留给学生广阔的思维空间,让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验,让学生体验到探究的乐趣,培养了学生自主、合作、探究的科学品质。
2.问题情景真实,实验设计巧妙,资料准备充分。
3.教学过程设计紧凑,环环相扣,有利于培养学生思维的逻辑性和严密性,有些地方设计冗长。素材获取应不拘泥于教科书,还应更生活化些,让学生真正感受到化学就在我们身边。
【小组讨论】1、教师也参与讨论2、小组交流观点
【模型Байду номын сангаас示】
1、水的蒸发与水的分解(一人演示一人解说)
2、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体(同上)
【分析】 水的蒸发:水分子未变,分子间隔增大......物理变化
电解 水的电解:水氢气+氧气......化学变化
(水分子)(氢分子)(氧分子)
【获得结论】1、化学变化前后,分子发生改变。
【播放动画】分子在水中扩散的微观过程
【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字
【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸馏水,滴入2-3滴酚酞试剂,得到无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起,几分钟后,观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么?请你用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】
1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红,与B烧杯无关。
2、大烧杯壁上沾有某种物质,散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触,使其变红。
3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒,慢慢溶解到烧杯A的溶液中,使A溶液变成红色。
【设计方案,进行探究】
1、用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水,滴入2-3滴酚酞试剂。静置,观察现象,将其单独罩在大烧杯里,观察现象。
2、另取两只烧杯,重新配好A烧杯中的溶液,B溶液用蒸馏水代替浓氨水,用大烧杯罩住A、B烧杯,观察现象。
3、小心闻B烧杯的浓氨水,嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中,滴入酚酞试剂,观察现象。
【获得结论】
1、氨水能使酚酞试剂变红。
2、B烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出,有些微粒进入A烧杯中的溶液,使溶液成分改变,颜色变红。
2、原子是化学变化中的最小粒子。
3、分子、原子的区别:在化学变化中,分子可分,原子不可分。
4、原子可以结合形成分子,也可以直接构成物质。
【反思小结】
1、你学完分子和原子的知识后,有哪些收获或感受?请你说出来。
板书
设计
课题2分子和原子
结论1:宏观物质都是由微小的粒子--分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的
结论2:分子总是不断地运动的,温度越高,运动速率越快。
结论3:分子之间有间隔,气态物质的微粒间隔比较大,固态、液态物质的微粒间隔比较小。
1、化学变化前后,分子发生改变。
2、分子是保持物质化学性质的最小粒
【获得结论】
教学
反思
"分子和原子"这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点,本课题在教科书中占有举足轻重的地位。这两课时的教学设计,有如下几个特点:
4、小强指着马路问爸爸:马路为什么要隔成许多小泥块,块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽?
【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯,我相信我们一起学完分子和原子的知识以后,你一定会解释以上现象。
【实验】品红在水中扩散
【想一想】你看见了什么?你怎样解释这种现象?
【拓展】结论1:宏观物质都是由微小的粒子--分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
教学重、
难点
分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种粒子
教学
准备
品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散
水和酒精的混合压缩水和空气
教学
过程
【问题情景】投影四幅Flash动画画面
1、小明站在阳台上想:湿衣服晒干,水跑到什么地方去了?
2、路过花店时,小丸子对小英子说:我闻见了花香,你闻见了吗?
3、冲糖水时,小刚感到迷惑,把白砂糖放入开水中,糖不见了,而杯中的水却有了甜味。
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