部编版四年级语文上册习作《写信》优质教案
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对新部编版四年级上语文第七单元《习作7 写信》的教学设计。
在四年级学生的语文学习中，写信是一个非常实用的能力。
通过写信，学生能够培养文字表达能力、交流能力以及思维逻辑能力，提高学生的语言表达和沟通能力。
因此，本节课旨在通过“写信”这一教学内容，帮助学生在实践中提高自己的写作水平。
二、教学目标知识目标：1.了解信的写作格式和常用的写信用语。
2.了解信的种类及常见的写信内容。
能力目标：1.能够根据提示内容，独立完成一封简单的信件。
2.能够借助写信的形式表达自己的思想和情感。
情感目标：1.培养学生良好的文字表达习惯，培养学生细心、认真、负责任的学习态度。
2.提高学生的沟通能力，增强学生的人际交往能力。
三、教学重难点教学重点:1.学生能够了解信的写作格式和写信的基本礼貌用语。
2.学生能够根据提示内容顺利写出一封简短的信件。
教学难点:1.学生能够用自己的语言表达出写信的情感和感受。
2.学生能够在写信中运用适当的语言表达情感。
四、教学过程设计一、导入1.讲解信的概念和作用，引导学生思考“写信”在日常生活中的重要性。
2.播放相关写信场景的视频，引起学生对写信的兴趣。
二、讲解写信格式和常用语1.讲解信件的格式，包括日期、称呼语、正文、结尾语、签名等内容。
2.示范几个常见的写信用语，让学生了解和掌握常见的用语表达方式。
三、练习写信的基本格式1.给学生提供写信的话题或写信的场景，让学生根据提示内容写出一封信件。
2.在练习中，引导学生注意信件的整体结构和语言表达方式。
四、展示和分享1.学生互相交换信件，展示自己的作品。
2.老师选择几封优秀的信件进行展示，让学生学习优秀的写信表达方式。
五、总结与反馈1.总结本节课的教学内容，强调信件写作的重要性。
2.结合学生的表现给予积极的肯定和评价，提出改进的建议。
五、教学反思1.学生表现：学生能够按照要求写出相对规范的书信格式，但在语言表达上还需更多细致的训练。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。
一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。
活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。
2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。
2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。
五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。
2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。
4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。
5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。
6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。
六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
部编版四年级语文上册学历案 《习作7：写信》
例如：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。
（3）正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
例如：最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
（4）结尾要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
例如：祝学习更上一层楼。
（5）署名和日期最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
例如：好友：刘星××年×月×日学习任务二：借助老师的指导，完成习作（检测目标2）（一）写作指导1.学习完习作例文，我们知道了写信的具体格式，为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.写完信之后我们要学会寄信，那么你知道信封该如何填写吗？信封的格式：出示信封图片进行讲解信封的填写格式：左上角填写收信人邮编信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名加上称呼（注意：一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》是一项重要的语文实践活动。
通过写信的方式，让学生学会表达自己的思想感情，培养学生的书写能力和表达能力。
本节课的内容包括写信的基本格式、如何表达自己的思想感情以及如何书写一封完整的信件。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在写信的过程中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：写信格式不规范、表达方式单一、语言不够生动形象等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高写信能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握写信的基本格式，学会如何表达自己的思想感情，提高书写能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在写信过程中，学会如何运用语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写信、喜欢交流的良好情感态度，增强同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.写信格式：如何正确书写信件，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
2.表达方式：如何运用丰富的语言表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师以示范信为例，讲解写信格式和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享写信心得和感悟。
3.实践法：学生动手写信，教师巡回指导。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价。
六. 说教学过程1.导入：教师以一封有趣的信件导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解写信的基本格式和表达方式，让学生了解信件的结构和语言特点。
3.示范：教师示范书写一封完整的信件，讲解写信过程中的注意事项。
4.实践：学生动手写信，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.讨论：学生分组讨论，分享写信心得和感悟，互相评价。
6.总结：教师总结评价，强调写信的重要性和注意事项。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计一. 教材分析《习作7“写信”》是我部编四年级语文上册的一篇课文，通过本文的学习，让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写，培养学生书面表达的能力。
本文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但是对于书信的格式和书写还不是很熟悉。
通过本文的学习，学生能够进一步掌握书信的基本格式，提高自己的书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解和练习，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写要求。
2.教学难点：如何运用所学生字进行书信的书写，提高学生的书面表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和案例教学法，通过创设情境、师生互动、分析案例等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的书面表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如书信样本、书写工具等。
2.学生准备：预习课文，了解书信的基本格式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟写信的场景，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现书信的基本格式和书写要求，让学生初步了解书信的构成。
3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信，让学生运用所学生字进行书信的书写。
教师巡回指导，为学生提供书写建议。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇书写较好的习作进行展示，让学生互相学习，提高书写水平。
同时，教师对学生的书写进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。
5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务，如编写一封倡议书，让学生运用所学知识进行书写。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信 优质版教案
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教案及教学反思
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
教具准备课件Fra bibliotek教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件加QQ好友）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信(第一课时)》教案及反思
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第一课时）》教案及反思教学目标1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2．能正确书写信封。
教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。
教学课时2课时第1课时课时目标1．了解写信的作用。
2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。
教学过程一、畅聊书信，认识意义1．师生谈话，引入书信。
（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。
同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。
不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信）2．畅聊书信，认识意义。
（1）引导：上课之前，同学们已从长辈那里了解了书信，现在我们就来聊一聊书信吧！（2）师生从以下几方面展开交流：①什么是书信？书信有什么作用？（出示书信的图片）②讲一讲有关书信的故事。
③学生给小伙伴们读一读书信。
④老师给同学们读一读自己的家信。
（3）教师小结：书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，悬挂美好祝福的风帆驶向心灵的彼岸。
这节课，我们就来学习如何写信。
设计意图：书信，对于现在的小学生来说，是一个陌生的事物，通过聆听歌曲《一封家书》、交流课前了解的有关家书的故事、读一读家书这些活动，帮助学生了解书信的作用，让学生亲近书信，激发其写作欲望。
二、例文引路，掌握格式1．自主阅读例文。
（1）出示例文，启发思考。
这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？（2）学生交流，老师点拨。
①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。
②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。
2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。
3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。
•引导学生思考写信的目的和意义。
介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。
•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。
练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。
•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。
•学生根据课文内容，自行书写一封信件。
分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。
•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。
拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。
•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。
4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。
然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。
然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。
下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。
另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。
总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。
部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作 写信》精品教案 教学设计
部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作写信》精品教案教学设计2)信与作文的区别在于，信是向特定对象传达信息、交流思想感情的应用文书，而作文则没有特定的对象，是为了表达自己的观点而写的。
三、讲解书信的格式和内容1.教师通过多媒体课件展示书信的格式，包括信头、称呼、正文、落款等。
2.讲解书信的内容，包括问候、交流近况、表达感情、询问对方近况等。
3.引导学生思考，根据自己的情况写一封信。
四、练写信1.学生准备信纸、信封和邮票，根据自己的选择对象，写一封信。
2.教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
3.学生交换信件，互相阅读、点评。
五、总结反思1.教师和学生共同总结本节课的研究内容，强调书信的重要性和写信的好处。
2.学生反思自己写信的收获和不足，提出改进的意见和建议。
3.教师展示一些优秀的学生作品，鼓励学生再接再厉，不断提高写作水平。
书信是我们日常生活中经常用到的一种文体，正确的书信格式和写作技巧对于我们的日常交流非常重要。
首先，书信的格式包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分，需要注意每个部分的排版和书写方式。
在书写正文时，需要注意明确主要内容，详略得当，重点突出，情感抒发自然。
同时，书信的语言相对简洁，不需要大段铺陈和细致刻画。
最后，填写信封时需要填写收信人的地址、姓名和寄信人地址，同时需要双方的邮政编码和邮资。
掌握正确的书信格式和写作技巧，可以让我们更好地进行日常交流。
写给妈妈的信亲爱的妈妈：我写这封信是想向您表达我内心的感激和思念之情。
首先，我要感谢您和爸爸给予我的无微不至的关爱和支持。
您每天都忙于工作，却仍然能够照顾我，给我穿衣服、收拾书包、送我上学等等。
我深知这些都是您的爱心和劳动成果。
但是，妈妈，我想对您说，您对我有时候过于溺爱了。
我记得有一次，放学后我要去学英语，您和爸爸都没有时间，于是我自己去了英语学校。
当我回到家后，我高兴地向您讲述了这件事，但是我却得到了您严厉的训斥。
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生书面表达的能力。
教材内容贴近学生生活，富有时代气息，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但仍有部分学生对书信的格式和表达方式不够熟悉。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写信过程中容易出现的困难有：开头称呼的选用、结尾敬语的运用、正文部分的叙述和表达等。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会正确选用开头称呼、结尾敬语等。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、乐于交流的良好习惯，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式，开头称呼、结尾敬语的选用。
2.教学难点：正文部分的叙述和表达，以及情感的自然流露。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的写信过程中学会书信的基本格式和表达方式。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，培养学生之间的交流与合作。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文《习作写信》。
2.教具：信纸、信封、范文、多媒体设备等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以一个有趣的故事引出本节课的主题——写信。
故事结束后，提问学生：“你们想不想给故事中的主人公写一封信呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示一篇格式正确、表达流畅的书信范文，让学生初步了解书信的基本格式。
同时，引导学生关注范文中的开头称呼、结尾敬语等，为学生提供模仿和借鉴的机会。
操练（10分钟）1.教师提出写信的主题：“给你的好朋友写一封信”，要求学生运用所学知识，选用合适的开头称呼、结尾敬语，并在正文部分自然表达出自己的情感。
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元习作《写信》教案
3.练习写作。学生根据交流的内容，仿照例文的格式，把自己想说的话写下来，写一封信。
4.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。正文空两格，内容最重要。结尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期写精确，标于右下角。
②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。
3.再读范文，教师点拨重点。
过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重点。那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。
（1）引导学生说清楚主要内容。
明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。从内容上可以看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。作者先讲述好消息是什么，再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。
思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？
（2）信与我们以前写的作文有什么区别？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校园，很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇作文教学内容。
通过本节课的学习，让学生掌握书信的基本格式，学会表达情感，提高写作能力。
教材以实际写信的过程为例，引导学生了解书信的格式，并通过示例和练习，使学生能够运用书信表达自己的思想和感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解。
但在实际写信过程中，可能会对书信的格式和表达方式有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生掌握书信的基本格式，提高表达情感的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.过程与方法：通过示例和练习，引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.难点：引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.示例引导：通过示例，让学生了解书信的基本格式，引导学生学会表达情感。
2.练习巩固：通过练习，让学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.小组合作：分组讨论，互相交流，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆书信的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示书信的基本格式，让学生了解书信的构成。
3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，学生按照书信格式进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换练习成果，互相评价，教师总结书信格式和表达技巧。
5.拓展（10分钟）教师给出一个开放性的写信主题，学生自由发挥，运用书信表达自己的思想和感情。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和表达情感的重要性。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计一、教学目标•知识与技能：学生能够了解写信的基本格式和要点，掌握写信的基本技能。
•过程与方法：培养学生良好的表达能力和文字写作能力，提高学生阅读和理解信件的能力。
•情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的沟通能力和交流能力。
二、教学重点与难点•重点：写信的基本格式和要点，写信的基本技能。
•难点：如何让学生在写信中表达清晰、连贯，同时能够引起读者的兴趣。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册《习作：写信》•教具：笔、纸、黑板、课件等•学生：具备一定的阅读和写作能力的四年级学生四、教学过程第一步：导入1.利用实例引入写信的话题，让学生了解写信的重要性。
2.引导学生谈谈自己写信的经验，了解写信的情境和目的。
第二步：讲解1.介绍写信的基本格式：日期、称呼、正文、落款等。
2.讲解写信的基本要点：清晰、简洁、礼貌。
3.分析写信的结构和写作技巧。
第三步：示范1.教师以一个简单的实例进行写信的示范，同时让学生准备笔和纸做记录。
2.核对示范信件的格式和要点，让学生理解示范的重点。
第四步：练习1.给学生几个写信的练习题目，让他们在规定的时间内完成。
2.教师指导学生写作过程中可能遇到的问题，提出改进建议。
第五步：总结1.收集学生完成的信件，选取几篇进行展示和评价。
2.强调写信的重要性和技巧，鼓励学生多写信多练习。
五、教学延伸1.组织学生互相交换信件，进行互评和修改，提高写作质量。
2.鼓励学生用写信的方式与家人、朋友交流，促进亲情和友情。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握写信的基本格式和要点，通过示范和实践训练，培养学生的写作能力和表达能力。
同时，要注意引导学生注重文书规范和情感表达，使信件更加真实和动人。
在后续的教学中，可以通过更多的写作练习和互动讨论，进一步提高学生的写作水平和沟通能力。
部编版四年级语文上册第七单元习作写信教案设计及反思(含3篇范文赏析)
“写信”教案设计教材分析本次习作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。
鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
(重点)3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意聆听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来学习书信的写法。
(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。
(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，学习写信格式。
(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
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也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件加QQ好友）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人
（2）主题
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
四、实战演练（出示课件5）
师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：
1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
三、要点点拨。（出示课件3）
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。】
新课
教学
（）分钟
二、审题指导（出示课件2）
1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信）
例文导学
师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。（出示课件2）例信全文
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。
习作
课题
写信
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学
重点
掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学
难点
把握书信语言的特点，正确的表情达意
要求：1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
（出示课件6）
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。