以教学评估为标准进行外科学总论教学的初步探讨
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨外科学是临床医学的重要学科之一，专门研究人体脏器和组织的外科疾病的诊断和治疗。
外科学的实践教学是培养临床医生的重要环节，通过实践教学，学生可以在真实的临床环境中学习并应用外科学知识和技能，提高其临床工作能力。
一、实践教学的重要性1. 实践教学可以培养学生的临床思维和判断能力。
外科学是一门理论与实践相结合的学科，只有在实践中才能更好地理解和应用理论知识。
通过实际操作和接触真实病例，学生能够培养判断和处理疾病的能力，提高其在临床工作中的效果。
2. 实践教学可以培养学生的操作技能。
外科学是一门技术性较强的学科，学生需要掌握各种操作技术和器械的使用方法。
通过实践教学，学生能够亲自动手操作，并在师傅的指导下逐步提高技术水平，为日后的临床工作打下基础。
3. 实践教学可以提高学生的团队合作能力。
外科手术通常需要多位医生共同参与，要求各个岗位之间紧密合作，协同完成工作。
通过实践教学，学生可以参与团队活动，了解和体验团队合作的重要性，并学会与他人协调合作，提高与人沟通交流的能力。
二、实践教学的具体方式1. 临床实习。
学生在临床实习阶段可以跟随师傅进行查房、诊断和治疗过程。
学生可以参与病例讨论和医疗决策，了解临床工作的全过程和流程，同时学习师傅的临床经验和技术。
2. 手术实习。
外科手术是外科学的核心工作之一，学生需要通过手术实习来学习手术操作技巧和手术全程管理。
学生在手术实习中可以亲自进行手术操作，并在师傅的指导下逐渐提高技术水平。
3. 模拟训练。
为了提高学生的操作技能和应对突发情况的能力，可以在实验室或者模拟手术室进行模拟训练。
学生可以模拟真实手术过程，并通过反复练习来提高操作技巧和应对意外情况的能力。
4. 学术研究。
实践教学不仅仅是操作技术的培训，还可以培养学生的科研能力。
学生可以通过参与科研项目和学术讨论，了解外科疾病的研究进展，学习相关研究方法和技巧，提高科研能力。
1. 强化实践操作。
关于外科学总论实验教学实践的探讨
关于外科学总论实验教学实践的探讨摘要】外科学总论作为连接学校学习和临床实践之间的桥梁学科，同时具备较强理论性和实践操作性。
为进一步加深对外科学理论的学习，通过实际操作来帮助学生们建立无菌观念和熟悉外科学技术的实验教学，是其中必不可少的环节，对外科学总论的教学起到重要作用。
因此，如何提高实验教学效率，真正发挥实验教学的理论联系实际的作用，是每名实验教学带教老师需不断探索的课题。
本文结合笔者多年的临床经验，就如何提高外科学总论的实验教学效率进行探讨。
【关键词】外科学总论?实验教学?实践[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）23-0314-02实验教学，属于外科学总论教学中的操作环节，有助于培养医学生的临床外科素养和动手操作能力，并能通过各种外科学的基本技能操作帮助医学生进一步加深对外科学理论知识的理解，还能在实践中培养医学生之间的团结协作能力，提高处理突发事件的能力，以及有助于各个零散的外科学知识的融会贯通。
因此，提高实验教学效率，让学生们能在实验教学中获益，是非常有必要的。
1发挥教师主导作用在医学人才的培养中，教师起到关键作用。
优秀的老师能传授自身的知识、经验，帮助学生矫正不当的学习方法，耐心解答学生的各种学习相关问题，以自身良好的工作作风影响到学生，带动学生的学习积极性，真正起到“传道授业解惑”的作用。
所以，在实验教学中，教师需首先提高自身的教学意识，特别是一些来自于临床的带教老师，需摒弃“重医轻教”的思想，认真对待每一堂实验教学课，事先统一教学、操作标准，认真为学生做好教学操作示范，结合自身的经验帮助学生纠正不当的操作，提醒学生相关注意事项，努力做到将自身的知识、经验倾囊相授。
[1]2模拟手术室的操作流程为进一步创造教学情境，可以将实验教室依据模拟手术室布局，设立限制区、半限制区、非限制区，各个区域需严格执行相应的使用规定。
每次上课前，先让学生们在半限制区内的走廊处站队集合，本堂课的带教老师讲述本次实验教学内容、各项操作的时间安排和注意事项。
简要探究外科学总论实验课教学方法
・师资队伍建设・简要探究外科学总论实验课教学方法昆明医科大学海源学院临床技能实训中心 雷 佳摘 要：外科学总论实验课是一门由理论基础向临床操作过渡的实验操作课程，该课程的目标是培养医学生的外科操 作能力，其学习效果的好坏对其今后走向临床，能否独自顺利完成手术影响极大。
本文通过问卷调查的形 式了解学生对于目前外科学总论实验课教学方法的评价，并将其提出的改进意见等进行总结分析。
期望能 从多方面考虑，找出适合的教学方法，努力提升该课程的教学质量，使得医学生能够将从学校学到的知识 灵活地运用临床的实际操作工作中，为其今后在临床外科学方面的学习、工作奠定扎实的基础。
关键词：外科学总论 实验课 问卷调查 教学方法文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0103近年，随着国家对医学人才的需求不断增加，医学生的人数也不断增多，医学院的教学资源分配相比以前明显紧张，实验材料以及实验动物等教学耗材价格提高，例如，外科学实验课等操作课程的教学质量明显减低。
在此背景下，为了保证这类课程的教学质量能够稳步提升，作者认为应该在教学方法上进行相应改进。
本文通过问卷调查的形式了解学生对于目前外科学总论实验课教学方法的评价，并将其提出的改进意见等进行了总结分析。
一、对象与办法1.调研对象。
选取某校已经完成《外科学总论》课程教学的三个年级（2010级、2011级、2012级）的临床专业学生作为问卷调查对象。
共893人，其中男生317人，女生576人，年龄在19～24岁，平均年龄22.7±1.5岁。
所有学生均经全国高等院校统一招生考试入学，随机分班，学生的性别、年龄、入学成绩等方面的差异均无统计学意义（P＞0.05）。
2.研究办法。
向选取的学生发放问卷调查表，调查学生对于目前外科学总论实验课教学方法的评价，并对其中提出的改进意见等进行总结和分析。
共发放问卷表893份，回收有效问卷893份，回收率100%。
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨外科学总论是医学本科生外科学的基础课程之一，旨在让学生了解外科学的基本概念、基本理论和基本技能，提高学生的临床思维和实践能力。
其中实践教学环节是外科学总论教学非常重要的组成部分，具有很高的教育价值。
第一，实践教学可以帮助学生将理论知识转化为实践技能。
外科学总论重要课程内容包括手术常识、手术操作技巧、常见疾病治疗等，这些理论知识必须通过实践才能得到有效的应用。
实践教学环节可以提供学生临床实习机会，让学生在实践中深入理解手术操作技能和治疗原理，从而将所学理论知识转化为实际操作技能，提高工作能力和临床操作技巧。
第二，实践教学可以促进师生之间的交流和团结。
在实践教学中，学生需要与任课教师和临床实习医生共同合作，互相交流技能和经验，从而培养学生团队合作的精神。
这种团队合作精神可以加强师生之间的信任感和互相珍惜的情感，使学生能够从师长的经验和例子中取长补短，更快地成长为一名临床实习医生。
第三，实践教学可以加深学生对疾病的认识和理解。
外科手术操作技巧熟练的前提在于对手术操作方法和基本疾病知识的理解掌握。
在实践中，学生可以亲身感受病情的变化和手术操作技巧的正确性，加深对疾病的认识和理解。
同时，实践教学可以深刻地帮助学生了解诊治疾病中的难点和关键，培养学生分析疾病的能力以及治疗组合的方法。
第四，实践教学可以提高学生对患者的关注和责任感。
医学是一项多项任务并存的职业，医生除了需要进行科学研究和治疗工作，还需要承担患者的安全和健康，而患者在医生心中占有一个非常特殊的地位。
在实践教学中，学生扮演着治疗者的角色，因此需要严格遵守医德，注重患者的安全和满意度。
这不仅可以激发学生的责任感和人道主义精神，也提高了医学生培养专业的基本素养的目标。
总之，实践教学是外科学总论教学的核心部分，它为学生提供了一个全面的、系统的、实践性-理论性结合的学习环节。
实践教学依靠师长的引导和指导，让学生深入了解疾病的知识、治疗和手术操作技能，同时能够积极运用临床思维，提高学生的交流和团结精神，并增强学生对患者的责任感和医德修养。
外科学总论基本操作技能教学的探讨 (2)
外科学总论基本操作技能教学的探讨外科基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力, 是影响外科学总论教学质量的关键因素。
笔者结合外科学总论操作技能教学的亲身体会，探讨教学中存在的问题和对策。
标签：外科学；操作技能；教学中图法分类号：R614外科基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力，是成为实用型医学人才的必经之路[1]。
外科学总论中的基本操作技能体现了理论知识与临床实际工作能力的转化过程，是影响外科学总论教学质量的关键因素。
外科学有着独特的医疗特点，表现在以外科基础理论为基础，尤其要重视基本技能的培养。
笔者结合外科学总论操作技能教学的亲身体会，谈谈外科学总论基本操作技能教学中存在的问题和对策。
1 外科基本操作技能教学中存在的问题1.1 忽视基本操作技能，技能训练不够外科学总论基本操作技能教学中, 一些学生认为只要理论考试及格就行, 在技能教学过程中缺乏积极、认真、主动的态度。
有些学生认为操作技能考核是难以量化的, 对今后毕业考核影响不大, 不必花费太多精力, 加之带教老师进行经常性的监督、考核力度不够, 学习上缺乏压力及动力, 学习主动性不高,极大地影响了学习效果, 对医学生的临床实习产生了深远影响。
1.2 教师带教方法陈旧，学生缺乏主动性操作技能教学方法单调, 带教老师对学生普遍要求不严格, 学生主动性不够, 很少提出有见解的问题；部分学生缺乏学习热情, 主动性差, 表现在不主动争取操作机会, 甚至有操作机会时找原因尽量不去, 影响了教学质量。
1.3考核手段单一，缺乏考核标准外科学总论教学考核中，存在重视理论考试，而轻视基本操作技能考核的现象。
同时考核手段单一，基本以笔试成绩加平时成绩为主的考核模式，而这种模式恰恰忽视了基本操作技能的考核。
外科学总论教学中缺乏一套成熟、经得起实践检验的考核评估体系也是外总教学中需面对的问题之一。
2 强化学生基本操作技能的对策2.1 加强医德教育一名优秀的医生不仅要有扎实的理论和过硬的技术，更要有高尚的医德和崇高的责任感。
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨外科学总论是医学专业的重要基础课程，它是掌握外科学的基本理论与知识的必修课程。
而实践教学则是培养学生动手能力和实践操作能力的重要环节。
本文将探讨外科学总论实践教学的目的、内容和方法，并提出一些优化教学的建议。
外科学总论实践教学的目的在于强调学生的实践能力和操作技能。
通过实践教学，学生能够亲身参与到外科学的各个环节中，了解和掌握外科学的基本操作和技术要领。
实践中，学生能够加深对理论知识的理解和记忆，并培养问题解决能力和团队协作能力。
实践教学还可以提高学生对外科学职业发展的认识和兴趣，为将来的专业选择和就业打下坚实的基础。
外科学总论实践教学的内容主要包括以下几个方面：1.基本手术技巧的训练：通过模拟手术操作和实际手术实践，学生能够了解和掌握各种基本手术技巧，如缝合、绷带包扎等。
2.外科器械的认识和使用：学生需要通过实际操作来了解各种外科器械的名称、功能和使用方法，以及临床应用场景。
3.外科疾病的诊断和治疗：学生需要通过实际操作来了解各种外科疾病的诊断方法、手术治疗和术后护理。
4.团队合作与沟通技巧的培养：实践教学可以培养学生的团队合作精神和沟通技巧，使他们能够在外科团队中更好地与患者和医护人员合作。
1.临床实习：学生可以到临床实习基地进行实践教学，亲身参与到外科科室的工作中，通过观察和辅助医生进行实际操作，提高自己的实践能力。
2.模拟操作：通过模拟器和模型进行实际操作的模拟，可以让学生在没有真实病例的情况下进行各种手术操作练习，提高其操作技巧和熟练度。
3.讨论和病例分析：通过学生之间的小组讨论和病例分析，可以加深对外科学理论知识的理解，提高问题解决能力和团队协作能力。
4.实验室实践：通过在实验室中进行特定实验项目的实际操作，例如动物实验和细胞培养，可以让学生掌握实验技术和科学方法，并培养数据分析和科学研究的能力。
1.加强实践教学的主动性和灵活性：可以通过增加学生自主选择实践项目的机会和设置灵活的实践时间，让学生更好地结合自身兴趣和需求进行实践学习。
临床本科生外科学总论实习教学探讨
本 专业 的包扎 非常 熟悉 ， 对 于 普通 外科 肠 吻 合相 而
对 生疏 ， 对该方 面 的教 学就会 存在不 足 。因此 ， 我们 在 教学 中加强 了课 前 准备 ， 加 了教 师 间 的相 互学 增 习交 流 ， 括课 件 内容 、 程 深 度 和 以 往 教 学 问题 包 课
如何提高外总实习课的教学质量值得教师思考和探
（ ）２４— ９ ． ３ ：９ ２ ８
因此 ， 网络 时代 ， 师更应 该加强 自身修养 ， 在 教 提
高业务水平 ， 并重 视教 学 的艺 术性 ， 断尝试 与 改进 不
［ ］ 索利敏 ， ３ 赵长青 ， 安云芳 ， 耳鼻 咽喉科多媒体教学体会［ ］ 等． Ｊ． 山西医科大学学报 ： 基础医学教育版 ，０ ３ ５ ３ ：５ ２ ８ ２ ０ ， （ ） ２６— ５ ． ［ ４］ 吴孟超 ， 高也陶． 临床 医学与人文素质 ［ ］ 医学与哲 学，０２， Ｊ． ２０
多种 教学 法 ， 方调动学 生 的学习 主动性 ， 力为学 多 努
生营造一个医学知识学习和人文素养熏陶的教学环 境。见习教学中还要注意及时收集反馈信息， 使教 学计划和内容真正落到实处 ， 切实提高临床见习教
学水平 。
参 考 文献 ：
［ ］ 丁健 慧， １ 郑亿庆 ， 龚坚 ， 如何搞好新形势下的耳鼻咽喉头颈 等．
解答 ， 对学 生 的培 养更加全 面 和负责 。
・
７１ ・ ０
山西医科大学学报 ： 基础医学教育版 ，０ ８年 １ ２０ ２月 ，０ ６ １ （
让学 生受益终 生 。 ７・ 强教师 自身修 养 。 高教学 能力 加 提 临床工作 的繁 忙 ， 能导 致 带 教 老师 对 师 生之 可
外科学教学的思考与探索
收稿日期：!""#$"#$"%作者简介：军（&’#’$），男（汉族），陕西西安人，&’’(年第四军医大学毕业，硕士，主治医师，讲师，主要从事血管内分泌的研究。
外科学教学的思考与探索军，王廷（第四军医大学西京医院血管外科，陕西西安)&""*!）摘要：外科学教学是临床教学的重要组成部分，包括外科基本理论、外科见习、外科实习。
为提高外科学教学水平和质量，本文作者结合多年来在三级甲等综合医院带教外科学的教学经验，初步探讨、分析了外科学教学的方法，提出了外科学教学中必要的几点：&、提高教师素质，优化师资队伍；!、激发学生学习热情，提高教学质量；*、加强学生综合素质的培养。
关键词：外科学教学；外科实习；教学方法中图分类号：+#,!-"文献标识码：.文章编号：&""#$!)#’（!""#）$"&’#$"!外科学教学包括外科基本理论、外科见习、外科实习，是临床教学的重要组成部分，是学生掌握外科基本理论的主要阶段，也是学生理论联系实际、提高实际动手能力和创新能力的重要阶段。
为了适应当前培养高素质医学人才的需要，我们根据外科临床教学经验，对外科学教学的方法进行总结和探讨，旨在进一步提高外科学教学的质量。
&提高教师素质，优化师资队伍学生获取知识，形成能力，提高素质，都要在教师的指导下，通过自身的努力才能实现。
因此，教师的素质直接影响和决定着学生的素质，高素质的师资队伍是提高教学质量的关键。
外科学教学包括外科基本理论、外科见习、外科实习，是临床教学的重要组成部分，是学生掌握外科基本理论的主要阶段，也是学生理论联系实际、提高实际动手能力和创新能力的重要阶段。
因此选拔担任外科学教学的教师尤其重要。
我们的体会是：首先，选拔热心教学、德才兼备的教师任教。
以评估为契机 提高外科学总论教学质量
以评估为契机提高外科学总论教学质量廖明德;梁自乾【期刊名称】《广西医科大学学报》【年(卷),期】2007(000)0S1【摘要】近几年随着高等教育迅速发展,各大高校的招生规模不断扩大,新进教师数量逐年增加,教学质量存在的许多问题逐渐显现。
根据形势发展需要,借鉴发达国家经验,教育部开始对高等学校教育教学质量进行评估。
实践证明,我们抓评估工作对提高教学质量有显著效果。
评估的目的在于提高教学质量。
通过教学质量评估发现问题,并采取有效措施进行整改。
现就本校外科学总论教学现状及存在的问题并结合个人教学实践浅谈一些体会。
1教师良好的综合素质是提高外科学总论教学质量的保证本校外科学总论脱产带教老师有如下特点:①大多数来自本校附属医院不同的临床科室;②年轻教师居多;③脱产带教老师每学期轮换一次,教师教学水平有待进一步提高;为了提高教师的综合素质,我们认为应做好以下几点:①应注重教师的规范化培训:新教师参加学校组织的岗前培训,每学期开学前提前集体备课,明确本学期的教学任务,课前认真备课,写好教案,做好课件。
对于外科学总论教材的每个章节都要认真备课,特别是对于外科总论及外科基本操作方法中目前仍存在有争议的问题,均应请教外科各科室专家和老教授,以统一教学内容和统一规范操作,避免造成学生学习上的混乱。
讲授内容应重点突出,深入浅出,符合外科临床特点,让学生容易...【总页数】2页(P)【作者】廖明德;梁自乾【作者单位】广西医科大学第一附属医院整形美容外科;广西医科大学第一附属医院整形美容外科;南宁【正文语种】中文【中图分类】R【相关文献】1.以本科教学评估为契机,努力提高人体形态学教学质量 [J], 张贺2.以本科教学审核评估为契机提高高职教育教学质量--以西安工程大学应用技术学院为例 [J], 陈莉;刘玉森;马保科;李冬梅;宋芝军;3.以本科教学审核评估为契机提高高职教育教学质量--以西安工程大学应用技术学院为例 [J], 陈莉;刘玉森;马保科;李冬梅;宋芝军4.以教学评估为契机提高骨科学教学质量 [J], 于哲;郑联合;周勇;郭照江;范清宇5.以本科评估为契机提高临床医学教学质量 [J], 徐米清;陶怡;叶子冠因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
外科学总论教学方法改革初探
总之，外科学总论足医学生医学技能训练和素质、医德教 育的一个宝贵时期，在教学过程中引导学生正确认识服务与
提高、个人与集体、医技与医德、发展和素质的教学关系，对医 学生校园教育及此后的继续教育和自身发展与提高均具有重
要意义。
【 参考 文 献 】 ［Ｉ］ 罗良平。刘治民．注重实践环节．搞好临床实习［Ｊ］．中国高等医
现代外科学汇集了大量专门的和相关学科的知识，并且 在不断地发展与进步。手术操作作为一门特殊的医疗技术， 需要精细的分工与合作，每位操作者均应具备良好的素质和 精湛的技术，而ＦＬ必须在恪尽职守的同时，把个人有效地融入 集体之中，形成团队合力。在教学中接学生志愿及适当调整 相结合的原则，将４～５人分为一个治疗小组进行实践教学。 通过变换角色，使每位学生均得到足够的训练时间与机会。 为了克服少数学生超脱群体的倾向、自我中心意识和不愿当 配角的现象，在示教中教师以身作则，相互尊重，团结协作，突 出集体主义精神在实际工作中的作用，为学生树立榜样【２】。 同时改革考核方法，实行捆绑式考核，即以小组为单位进行考 核，个人成绩突出不代表治疗小组成绩优秀，倡导集体协作， 弘扬团队精神，鼓励学生通过课前预习讨论和课后总结会的 形式巩固学习内容，交流学习心得，小组成员之间实现传帮 带，使每位学牛都能同步提高。 ４采用电教手段辅助教学
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨【摘要】本文主要探讨外科学总论实践教学的重要性、方法、现状、挑战和发展。
首先介绍了外科学总论实践教学的意义，包括提高学生实践能力和培养专业技能。
接着分析了实践教学的方法，如临床训练和实验操作等。
然后描述了外科学总论实践教学的现状，包括存在的问题和不足之处。
接着探讨了实践教学所面临的挑战，如资源匮乏和师资培养等。
最后展望了外科学总论实践教学的发展方向，强调了提高教学质量和关注学生发展的重要性。
结论部分阐述了外科学总论实践教学的重要性，并提出了未来发展的建议，如加强教学研究和完善教学体系。
整体来说，外科学总论实践教学在医学教育中扮演着重要角色，需要不断改进和完善。
【关键词】外科学总论、实践教学、探讨、意义、方法、现状、挑战、发展、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 外科学总论实践教学的探讨简介外科学总论实践教学是外科学专业的重要组成部分，通过实践教学可以更好地培养学生的动手能力和实践能力，使他们在将来的临床工作中能够更加熟练地运用所学知识。
外科学总论实践教学的探讨是对这一教学模式的深入研究和讨论，旨在进一步提高教学质量，促进学生的综合能力发展。
在外科学总论实践教学中，学生可以通过模拟手术操作、临床案例讨论、实习实训等方式，深入了解外科学的基本理论知识和临床技能，培养他们解决实际问题的能力和团队协作精神。
实践教学不仅可以让学生更加直观地理解专业知识，还可以帮助他们形成正确的临床思维方式和态度，提高他们在实际工作中的应变能力和诊断能力。
本文将针对外科学总论实践教学的意义、方法、现状、挑战和发展进行探讨，旨在为教育部门和教学机构提供改进和发展的建议，推动外科学总论实践教学取得更好的效果和成就。
2. 正文2.1 外科学总论实践教学的意义外科学总论实践教学的意义在于帮助学生建立起对外科学的全面理解和深入认识。
通过实践教学，学生可以将课堂所学的理论知识应用到实际操作中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
浅谈搞好外科学总论实验教学的体会
浅谈搞好外科学总论实验教学的体会严秀荣;梁自乾;肖南【期刊名称】《广西医科大学学报》【年(卷),期】2006(000)0S1【摘要】外科学总论实验教学是学生从基础课到临床课的过渡课程,通过外科学总论实验教学,使学生掌握外科的基本操作,培养学生的独立操作能力[1]。
如何搞好外科学总论实验教学?下面结合笔者这几年在外科学总论教研室工作的经验,浅谈几点体会。
1加强教师队伍的培养与规范1.1外科学总论脱产带教老师的组成:①教师来自多个不同的三级学科:我校参加外科学总论实验教学的老师,主要来自直属医院的烧伤、整形、小儿外科、麻醉、肿瘤专业,少数来自非直属临床医学院手术科室的教师;②带教老师年轻的居多:脱产带教老师大部分为年轻教师,少量为在读研究生;其中2003~2004年度脱产带教老师的比例为副教授∶讲师∶助教∶研究生是1∶3∶2∶2;2004~2005年度带教老师的比例为教授∶副教授∶讲师∶助教∶研究生是1∶1∶3∶1∶2;2005~2006年度带教老师的比例为教授∶副教授∶讲师∶助教∶研究生是1∶1∶3∶2∶1;③教师更换快:脱产带教老师基本上是每学期轮换一次,有时半学期也更换,由此,导致带教教师的教学水平参差不一,因此,提高带教教师的教学水平刻不容缓。
1.2加强教师队伍的培养与规范的措施:为了提高教师队伍的素质,增强他们的自觉性,且寻求逐步规...【总页数】2页(P)【作者】严秀荣;梁自乾;肖南【作者单位】广西医科大学外科学总论教研室;广西医科大学外科学总论教研室;南宁【正文语种】中文【中图分类】R【相关文献】1.外科学总论动物实验教学的改革探索及体会 [J], 马强;韩娜;许爱琴2.浅谈临床医学专业外语班留学生外科学总论教学的体会 [J], 肖南;梁自乾;严秀荣3.外科学总论实验教学的改革体会 [J], 王音明;魏晓怡4.浅谈做好外科学总论实验教学实验准备工作的体会 [J], 钟海虹5.提高教学质量搞好外科学总论教学 [J], 王红;梁自乾;谭志忠因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
外科总论实验教学的探索与体会
（ ０ ２— ５— ５收 稿 ） ２１ ０ ２
外 科 总 论 实 验 教 学 的探 索 与体 会
刘 菊
（ 南 民族 医学 高等专 科 学校外 科 学总 论教 研 室 。贵 州 都 匀 ５ ８ ０ 黔 ５ ０ ０）
【 关键词】外科总论 ；实验教 学； 索 探 【 中图分类号】Ｇ ４ 【 ６２ 文献标识码】Ｂ 【 文章编号】１０ — ９３（ １）０ — １５ ０ ０８ ４８ ２ ２ ２ ０４ — ３ ０
外 科 总论是 整个 外科 学 的基础 ，和其 他临 床 各科 都有 密切 的联 系 ，外 科 总论 实验课 是 外科 总 论 的重要 组成部 分 ，也是 连 接基 础 医学与 临床 医 学 的重要 桥梁 之一 。外科 总论 实验 课 中 ，通过 无 是 培养 学生 发现 问题 、分 析解 决 问题 的能力 ，培
的高端技 能 型人才 。 ３４ 制 定 职业 教 育 的教 师 准人 标 准 国 内职 业 ． 院校 的教 师 准入标 准 只有学 历要 求 ，并无 行业 工 作 经历 和具 体 的职业 技能资 格要 求 ，这 导致教 师 对 当前 行业 的技 能 、技 术现 状不 甚 了解 ，理论 与 实践技 能 脱节 。制定 满足职 业教 育需 求 的职业 教
作者 简介 ：刘菊 （９ ３一） １７ ，女 ，助理 实验 师 ，主要 从事外科 总论 实验教 学工作 。
・
１ ４５ ・
第２ ５卷
黔
南 民 族 医 专 学
报
第 ２期
的有 力保 证 。学 生 通 过 实验 课 前 预 习 实验 指 导 ，
的理解 ，更 要培 养学生 如何 去发现 问题 、分 析 解 决 问题 的能力 ，培 养 学 生科 学 思 维 与创 新 能力 ，
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论是医学专业的一门基础课程，在医学教育中起着重要作用。
外科学总论的实践教学是培养医学生的实践动手能力与综合素质的重要环节，也是培养外科医生的必备环节。
通过实践教学的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握外科学的基本理论知识，提高手术操作技能，培养科学的思维方式和解决问题的能力。
本文将从外科学总论实践教学的内容、方法和意义三个方面进行探讨。
外科学总论实践教学的内容主要包括临床技能训练和外科手术体验。
临床技能训练包括外科常用器械的使用、手术缝合技术的训练、伤口处理与包扎等；外科手术体验主要包括实地观摩手术过程、参与手术操作等。
通过这些实践教学内容，学生可以近距离接触和了解外科手术的整个过程，增强学习的动力和兴趣。
外科学总论实践教学的方法有多种，如分组讨论、案例分析、实际操作等。
在分组讨论中，学生可以根据老师所提供的临床病例，进行病情分析和讨论，共同探讨最佳的治疗方案。
通过案例分析，学生可以更好地理解理论知识与实践操作的联系，培养科学推理和问题解决的能力。
实际操作则是让学生亲自去操作和体验一些简单的外科手术操作，以提高他们的操作技能和专业素养。
外科学总论实践教学的意义主要体现在以下几个方面。
首先，通过实践教学，学生可以将书本知识与实际操作相结合，提高学习的效果和质量。
其次，实践教学能够培养学生的实际动手能力和创新精神，使他们能够更好地适应日后的临床工作。
第三，实践教学能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够更好地与医疗团队进行协作。
第四，实践教学还能够提高学生的应变能力和决策能力，使他们能够在面对紧急情况时迅速做出正确的决策和处置。
外科学总论实践教学的探讨
外科学总论实践教学的探讨【摘要】外科学总论实践教学在医学教育中扮演着重要的角色。
本文从外科学总论实践教学的重要性、内容安排、方法与策略、评价与改进、挑战与应对等方面展开探讨。
通过对外科学总论实践教学的分析，可以为未来发展提供启示，凸显其重要性和价值。
外科学总论实践教学的发展不仅有助于提高学生的临床技能和思维能力，也有助于培养医学生的团队合作精神和沟通能力。
外科学总论实践教学应该被重视，并不断完善和改进，以适应医学教育的发展需求。
.【关键词】外科学总论、实践教学、探讨、重要性、内容安排、方法与策略、评价与改进、挑战与应对、未来发展、启示、价值、外科学总论实践教学的重要性1. 引言1.1 外科学总论实践教学的探讨外科学总论实践教学是外科学专业的基础课程之一，旨在通过实践教学，使学生掌握外科学的基本理论知识和临床操作技能，培养其临床思维和实践能力。
外科学总论实践教学的探讨涉及到教育教学领域的重要性、内容安排、教学方法与策略、评价与改进、挑战与应对、未来发展、启示以及重要性和价值等方面。
通过探讨外科学总论实践教学，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教育教学质量，满足社会对高素质医学人才的需求，推动外科学领域的发展。
对外科学总论实践教学的探讨具有重要的意义和价值，也是当前教育教学改革和发展的重要议题之一。
是一个充满挑战和机遇的领域，我们需要共同努力，不断探索与创新，为培养更加优秀的外科医学人才而努力。
2. 正文2.1 外科学总论实践教学的探讨的重要性外科学总论实践教学的探讨的重要性在于其能够提供学生更加深入和实际的学习体验，将理论知识与实践操作相结合。
通过实践教学，学生可以在真实临床环境中应用所学知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
外科学总论实践教学的重要性还体现在培养学生独立思考和创新能力方面，学生在实践中面对各种病例和实际问题时，需要进行分析和思考，提出解决方案，这些过程有助于激发学生的创新意识和思维能力。
外科学课程教学改革的探索与思考
外科学课程教学改革的探索与思考在医学中，外科学占据着重要地位，在临床实践中具有较强的应用性。
而随着素质教育的推行，外科学教学重点逐渐转向提高学生的创新意识和能力，提高学生实际应用能力方面。
对此，以往的外科学教学无法满足当前素质教育的需求,而本文主要就外科课程教学的改革进行研究和分析，总结课程改革的相关经验，为外科教学提供参考建议。
一、教学现状目前,外科学教学中，课程以教师为中心，教师通过教学教材向学生传递知识，教师对相关知识不断进行讲解，以加深学生的印象,但是在这种教学方式中，学生处于被动接受的地位,学生必须集中精神记住老师讲解的知识,而没有对这些知识进行深入思考和理解，只是单纯的记忆,使得学生必须再次花费很多的时间和精力进行深入理解和记忆，降低了学生的学习效率,部分学生甚至只是机械背诵，对这些知识代表的含义一概不知，遇到问题时,也无法运用所学的知识进行解决。
不仅如此，当前教学注重理论知识的讲解，以及培养学生相关基本操作技能,忽视了学生对实际临床问题处理能力的培养,使得学生综合素质不高。
多数情况下是教师演练，学生旁观,学生动手的机会较少，使得学生实际操作水平较低，长此以往,学生动手能力得不到提高，培养出来的学生可能只是知识的容器，而不能有效地运用。
而在师资水平方面，尤其在外科课程教学中，随着社会不断的发展,对教学教师的素质和能力要求越来越高。
当前，外科学教学的教师中，部分教师对自己的要求较低，尤其是专科院校的老师，其自身的医学知识已经无法满足当前的教学要求,知识水平亟待提高，还有部分教师职业素养不高，缺乏管理科学知识,使得教学质量逐渐降低。
二、外科学教学改革的探索（一）重视前沿知识的教育。
应重视外科学教学的内容，引入前沿知识，并将先进的教学设施应用到课程教学中，根据教学大纲进行教学改革，使学生能够在课堂学习中掌握最新知识应用先进的教学语言和方法,对教学内容进行加工，使之科学化、艺术化，提高学生投入课堂学习的积极性，能够使课堂教学更为生动、活泼，教师在课堂上讲解知识时，重点讲解关键知识,使教学内容精简化，并将前沿的理论知识和操作技术引入课堂中，让学生及时掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
告以来。
至２００４年共发病３１６６例，占呼吸道传染病发病数的９５．６２％。
居各种传染病发病率的首位。
百日咳自１９９７年发病２例后连续７年未发生。
流脑共发病３例，在各年份中散在分布。
麻疹每年均有发病．２０００．２００３年连续４年均稳定在极低的发病水平（０．２９／１０万），２００４年发病率又大幅上升（２．８７／ｌＯ万）。
但与发病率最高的１９９８年（２６．９３／１０万）相比下降了８９．３２％。
２．２．２肠道传染病：８年共报告２１９５例。
年均发病率为８０．２ｌ／１０万。
占总发病数的３２．４４％，在各类传染病中居第二位。
死亡１例。
年均死亡率为０．０３７／１０万。
细菌性疾病、病毒性肝炎发病率由１９９７年的８５．４３／１０万、２２．３２／１０万下降到２００４年的２１．５５／１０万和９．７７，１０万，分别下降了７４．７７％和５６．２３％。
２．２．３血源及性传播传染病：８年共报告１１５３例。
年均发病率为４２．１３／１０万，占总发病数的１７．０４％。
在各类传染病中居第三位。
淋病的发病率从１９９７的１．１９，１０万上升到２００４年的１４．０８／１０万．呈快速上升趋势。
乙型肝炎由１９９７年的１９．９４／１０万上升到２００４年的５７．１９，１０万．从８年总体看上升趋势明显。
２．２．４自然疫源及虫媒传染病：８年共报告８６例，年均发病率为３．１４／１０万。
乙脑共发病７例，在各年份中散在分布。
出血热发病率２００３年与１９９７年相比下降了７７．６４％，２００４年没有病例报告。
３讨论彭泽县１９９７～２００４年法定报告传染病总发病率呈下降趋势。
１９９８。
１９９９年报告传染病发病率维持在较高水平．主要原因是受洪涝灾害的影响出现肠道传染病和肺结核发病增多：由于灾时加强了对各级各类医疗机构疫情报告的监督管理．提高了传染病的报病率，减少了漏报，也是重要的原因。
自２０００年由于灾后加大了防病防疫工作力度．大力开展爱国卫生运动以及广大群众自我防病意识的提高和防病知识的普及．肠道传染病和自然疫源及虫媒传染病呈快速稳定下降趋势【ｌ】。
肺结核为主的呼吸道传染病下降不明显。
部分年份有反复；而血源及性传播传染病上升趋势明显。
全县儿童计划免疫已经实施了第三个８５％的目标．计划免疫相关传染病如麻疹、百日咳、流脑、乙脑的发病率，２００４年与１９９７年相比出现显著下降。
说明疫苗预防效果显著御。
各类传染病的年均发病率为２４６．４７／１０万。
而发病率超过年均发病率的分别是１９９８、１９９９、２００ｌ和２００４年。
在分类构成中以呼吸道传染病为主，肠道传染病次之．而血源及性传播传染病发病率呈明显上升趋势，近两年已超过肠道传染病发病率。
呼吸道传染病在传染病中居第一位。
并且居高不下，主要是肺结核病按乙类传染病管理后实行了归口管理。
提高了其发现率：另外也受全球肺结核发病率上升的影响。
因此。
肺结核的防治工作面临严峻的挑战。
在我县已灭绝近４０年的淋病、梅毒等性传播疾病又死灰复燃。
呈迅速上升的势头．并且其报告数远小于实际发病数．其发病率主要是受社会因素的直接影响【３Ｊ。
因此．随着社会的发展和市场经济的不断变化，今后我县传染病防治工作的重点是加大对呼吸道传染病的控制力度：同时必须加大社会综合治理和预防宣传工作力度．加强对受社会因素影响较大的血源及性传播疾病的监测与防治。
４参考文献ｌ韩启业，段风呜，冯勇，等．内蒙古自治区杭锦后旗１９６３—２００２年法定传染病疫情分析．疾病监测，２００４，１９（４）：１４６２张成美。
何靖蕾．枣庄市１９９８。
２０００年法定传染病发病情况分析蕨病监测，２００２，１７（１）：２９３成伟明。
利朴良．从化市１９９１．２０００年法定报告传染病疫情动态分析．华南预防医学，２００２，２８（４）：３ｌ（收稿日期２００５—０４—２７修回日期２００５－０５—２５）以教学评估为标准进行外科学总论教学的初步探讨张志宏郭光华孙翔刘正人曾尚干曾锦生（江西医学院第一附属医院，南昌，３３０００６）摘要目的探索如何以教学评估的标准搞好外科学总论的教学工作。
方法通过创新教育理念，教育模式，建立起与之相适应的教学管理制度和质量监控体系。
结果学生对临床和实验室教学方法，教学安排，学习效果满意。
临床技能考核全部通过，理论考核及格率达９０％以上。
结论以教学评估为标准。
优化改革外总教学，能有效提高教学质量。
中图分类号：Ｒ６１６ 万方数据随着医学模式的转变．２ｌ世纪对医学人才的培养也提出了新的要求。
在２００４年１２月教育部召开的第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上．教育部部长周济强调．“高等学校教学工作要着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质、协调发展。
深化教学改革，注意能力培养，着力提高大学生的学习能力．实践能力和创新能力，要健全教学质量监控与保障体系．加强高等学校教学工作评估。
”我院２００２级医学生正好面临２００６年的教学评估。
针对以上情况。
我们２００４年外总教学组提出要以教学评估为标准。
搞好外总教学，努力提高教学质量。
ｌ外科学总论课程的特点和内容外科学是一门理论性和实践性都很强的学科【ｌ】。
外科学总论是由理论向实践过渡的课程。
是提高外科实践能力、创新能力、培养临床思维的课程。
其基本教学内容包括外科学基础理论知识．外科实验室的无菌术和外科基本操作技术【２】。
通过外科总论的教学，旨在帮助学生掌握外科基本知识、基础理论和基本技能，培养学生的临床思维和实际动手能力。
使其具备严格的时间观念、无菌观念和集体观念。
树立良好的医德医风．为外科学各论的学习打下坚实的基础。
２以评估为标准。
创新外科学总论教育理念和教育模式教学评估的指标体系中共有７项一级指标．一个特色项目和１８项二级指标组成。
其中基本理论知识和临床实践能力为二级指标中的重要指标。
实践教学改革主要包括两个方面：一是要追踪课程内容和教学方法，手段的更新；二是要加强对学生的创新思维，创新精神和综合能力的培养。
按临床实践教学评估Ａ级标准：要求有完善的临床实习教学管理制度，有严格的实习大纲规定的技术操作项目．９０％的学生基本完成以上项目等。
２．１结合外科学总论的特点．我们在教学工作中贯穿了３个创新教育理念：（１）以学生为中心的理念。
强调学生在教育过程中的中心地位，主体地位，更好地发挥学生的主观能力性、创造性。
（２）以实践为重点的理念。
要求课堂教学要反映临床的新发展、新成果；要求每一章节安排临床见习；要求临床实践要培养新的临床思维，即形成疾病的诊断、治疗、预防、康复、个性化方案的多方位思维：要注意人文关怀的思维；要求实验室教学要培养无菌观念、集体观念、时间观念。
掌握正确规范的基本操作。
（３）以成才为目标的理念。
教育是为了培养高素质的创新人才。
不是培养只会读死书的书呆子．因此教学过程中要时刻让同学发挥自身的创新才能。
２．２在创新教育模式中我们主要采取以下模式：（１）师生互动模式。
要求教师在教学中起引导作用，开拓学生的思维：学生在学习中发挥主导作用，学生多与教师交流，共同改进教与学。
（２）课内与课外并重模式。
一个好的课堂教学可以起到事半功倍的效果，而课堂外的拓展和补充同样也是不可缺少的。
（３）理论与实践相结合模式。
在临床见习与实验室教学中，我们分成６个小组分别带到６到８个病区．有针对性的对病例进行分析．我们充分注意将临床现象与理论知识相结合．将知识由抽象记忆上升到具体感性认识．完成对知识的一个完整的学习。
３健全教学规章制度。
规范教学程序一个好的教学首先要有一套完整规范的制度作保障。
根据教学评估对教学管理的要求，我们建立完善了一系列规章制度．主要包括：集体备课预讲制、教案审核制、教师随堂听课制、教师授课质量评估制、教学观摩制、学生动物实验制、临床见习制、考试，评卷，试卷分析制、师生联谊制、周会制度等。
对这些制度要求狠抓落实。
要有明确的文字记录，并制成电脑软盘存档。
３．１坚持集体备课预讲制：其重点是：对青年教师的讲课必须有预讲：对首次使用的新版教材必须有预讲；对首次开放的实验课必须有预讲。
通过集体备课．加快了青年教师的成长步伐．统一了讲课的深度、广度；统一了操作手法、步骤；交流了看法及课件制作的方法。
对师生双方的教与学都有利。
３．２执行教案审核制：严把教案审核关．教案反映的是教学思路及质量。
外总教研室指派教学经验丰富的教研室主任亲自审核教案．严把审核关。
要求每份教案都思路清晰、讲解详细、重点突出、时间安排合理。
３．３落实教师随堂听课制：对脱产教学的教师要求随堂听课。
我们每２人一组。
每组对外总所有章节至少听课一遍。
一方面协助授课教师管理教学课堂，包括课件的播放，人数的清点、纪律的监督；另一方面可通过听课改进自已的教学方法。
３．４贯彻教师授课质量评估制：教学质量是学校的生命线。
我们主要通过以下几点来监控教学质量：（１）教师评估教学：通过随堂听课的教师对授课老师进行评估，写出听课记录和评分。
（２）学生评估教学：通过课后下发调查问卷表的形式由学生对教学进行 万方数据堑堕医麴２竣生筮塑鲞墨２塑评估。
（３）教学巡视员评估教学：由经验丰富的教学督导员通过巡视、检查来评估。
（４）联谊会评估教学：通过师生联谊会的形式征求学生意见．对教学进行评估。
（５）考试评估教学：教学质量的最终反映．在学校中是通过考试来衡量的。
通过考试，评卷。
试卷分析来对教学进行最终评估．３．５严格执行学生动物实验制度和临床见习制度：在动物实验课中采取７—１２人为１组的教学方式．要求学生通过自我实践来发现问题、解决问题，提高学生的实践创新能力。
要求每位老师确保每位同学的技能操作都过关。
在临床见习课中，每次以２．３个病例为中心．以问题为中心的学习方法，培养学生临床思维能力。
３．６坚持周会制度：在周会中总结工作，部署任务。
交流探讨，互相学习，促进教学。
３．７搞好考试，评卷．坚持试卷分析制度：外总考试包括理论与实践操作两方面。
理论考试命题采用第一临床学院与第二临床学院各抽一半组成Ａ、Ｂ试卷的形式，保证命题的质量和公平性。
评卷时两临床学院则采用同一个标准．并且每个人固定题型改分．使分数更加客观。
试卷分析是质量监控体系中的一项重要指标。
它直接反映教学质量的程度。
我们分别采取了大的题型分析，章节内容题目分析。
容易失分题目分析等多方位分析法．使试卷分析更细致、更客观。
从这次考核来看。
技能考核全部通过。
理论知识考核及格率达９０％以上．各班级分数显示正态性分布，取得了非常好的教学效果。
４重视教学挡案的建立与管理教学档案是在实践中逐步积累形成的一系列原始材料．从定性与定量两个方面揭示了教学单位的教学质量和管理水平。
教学档案是否完整和齐全，直接影响到教学评估的结果。
从教学评估工作来看，教学档案目前存在的普通性问题是档案材料不全与档案材料不规范。
我院之前也存在类似情况。