My new neighbor 读写教学设计
My New Neighbo1
My New Neighbor.中词汇部分教学设计Step １. 运用创设语境教学法。
用flash 动画呈现一个孤独的小女生与一群快乐玩耍的孩子们的小动画，从而引出lonely这个单词的教学。
利用语境教学法，更易于学生对生词的掌握和理解。
利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
让学生跟读，反复练习，加深对新词的印象。
The girl is lonely, she is not happy. But the group of children are happy.接着询问学生，Ar e you lonely when you don’t have any friends?So I want to give her a beautiful basket to make her happy. 教师出示篮子实物。
Step 2 运用实物教学法，教学basket。
学习词汇：basket运用实物教学法，更易激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
And I want to give her some colorful paper, too.I fill the basket with the colorful paper. There is some paper in the basket.教师在篮子里装上彩纸。
教学单词fill.What do you want to fill in the basket?(学生在小组中讨论。
)通过实物演练，进一步加深对单词fill的理解。
教师问：What can we use the colorful paper to do?从而引出单词fold 的教学。
Step 3 运用实物与语境相结合的方式，教学fold。
更易于学生运用词汇知识。
小组中谈论，fold 的相关短语。
Step 4 利用抽认卡学习及练习相关的词汇。
结合语境，运用直观的教学方式，结合对话及句子使新词汇得到充分的练习与巩固，达到英语的工具性与人文性的统一。
My new neighbor (一般过去时)教学设计
My new neighbor (一般过去时)教学设计一、教学内容：一般过去时二、整体设计思路：通过情景设置，引导学生了解一般过去时的用法，知道动词的过去式并了解动词过去式的构成，并通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
三、教学目标：1、知识目标：知道动词的过去式并了解动词过去式的构成。
2、能力目标：了解一般过去时的用法；通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
3、情感目标：通过阅读课文，学习如何交朋友及与人相处。
四、教学过程：Step 1: Lead in出示多张小女孩进行活动的照片，并介绍：This is my daughter. She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school. But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
设计意图：通过照片和介绍，让学生初步知道描述过去的事情要用到一个新的时态—一般过去时Step 2: Presentation1.将She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school.But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
引导学生对比相关句子，并引导学生找出went、played 等词，给学生介绍动词过去式，并告诉学生：在一般过去时态中，动词要使用过去式。
2.请学生在课文中找出动词的过去式，要求学生通过观察、讨论，引导学生总结出规则动词过去式的构成规则。
My new neighbor读写课教学设计徐菁菁
My new neighbor读写课教学设计徐菁菁老师的一句温馨的话语，一个会心的微笑，不经意的点一下头，都会像一汩爱的清泉，流入孩子们的心田，就可以在学生的心中掀起涟漪，有时甚至会改变一个人的人生。
为了改变过去那种单一评价方式，增强学生们学习的信心，培养他们的合作精神，作为新时代老师，我们必须改变传统的评价学生的模式，让每个学生都能发挥他们的所能，都学有所得，我在课堂评价方面做了如下的尝试：【设计案例】:My new neighbor-------读写课学设计课前准备：大声快速朗读学习目标中的单词，短语和句子。
（让学生提前进入学习状态）背过后学生互查单词，短语。
一、教学目标1. 教学目标： lonely, basket, fold, attach ,see somebody doing something, look like , listen to music, fill …with等的词汇。
2. 能力目标：理解课文并掌握一般过去时的用法。
强化练习学生的朗读，理解能力。
3. 情感目标：使学生知道友谊的重要性，能够互帮互助并体验到朋友之间的快乐,并能通过写作练习和同伴分享自己的一段友谊。
二．教学过程（一）复习检测（温故知新）检查词汇预习：让学生快速读背，培养学生的朗读习惯，同时巩固预习效果。
小组内1号2号互查单词、短语等的预习情况。
老师每组抽查每组的3号或4号。
读完之后，老师及时表扬，作出评价。
最后小组与小组之间展开竞赛，评出优劣小组，在评的过程中小组成员全员参入，公平公正。
最后班长进行总结所评出优秀小组和优秀的个人。
让每个学生体味成功的快乐。
（二）导入新课Boys and girls , do you have a friend ? what is she /he like ? How did you make friends with her ? Today .let’s find what happened between the two girls .（三）多层阅读1. 泛读(整体阅读)然后回答下列问题：(要求：学生阅读时，采用跳跃式的默读方法，搜寻重要信息，整体把握课文)设计意图：让学生把握整体阅读的技巧，学会在短时内把握主旨大意。
My New Neighbor读写课教学设计
My New Neighbor读写课教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：掌握单词的过去式及初步学习一般过去时态。
2、能力目标：会运用一般过去时谈论事情。
3、情感目标：通过本文章的学习学会如何与他人相处，学会表达自己的善意。
二、教学重难点：能够熟练运用一般过去时。
三、教学过程：
（一）读前点拨：
让同学们想想自己的邻居都是什么样的，和他们相处如何，并且相信本文会教给我们更多与人相处之道。
二、阅读中
1.速读
要求学生快速地阅读课文，并回答相关问题：
What does the girl look like?
Did they become good friends?
2.精读
要求学生仔细地阅读课文，并完成以下练习：
(1)what did the girl do ？
(2) Why did Lucy do like that?
三、阅读后
要求学生对课文内容进行复述，会用自己的话更好。
（1）老师先给学生做示范，以便学生能抓住关键词。
（2）同桌进行复述。
（3）比赛交流。
四、仿写文章
学生根据自己生活中与邻居的交往，小组讨论，运用本课重点词汇，用一般过去时态，模仿本篇阅读文章，描述一下自己的邻居，在班里交流。
五.作业
（1）：利用本节课所学的词汇，用一般过去时态，编写一段故事。
（2）：掌握本节课所学的词汇和一般过去时态。
My new neighbor 读写教学设计
教学课题： My new neighbor一、教案背景：阅读与写作是提高语言能力的有效途径，可以提高学生英语运用能力，英语的读写能力是一个学生综合能力的体现，读写课在教学中的地位举足轻重。
如何打造一节高效优质的读写课是困扰老师们的一个很大问题。
我的My New Neighbor的读写教学设计如下：二、教材内容分析本课内容为阅读课，全文164词。
教材以友谊为话题，通过一篮子鲜花成就友谊的故事，说明如何建立友谊，友谊是永恒的话题。
培养友谊也是教育的目标之一，教师应该很好的利用这个话题开展各种教学活动。
三、学情分析初二学生正处于两级分化阶段，过去式在小学六年级有过相对系统的学习，欠缺的是掌握程度参差不齐。
本课要求学生能读懂含有一般过去时态的文章，能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情。
本课培养学生相互关爱的情感，倡导学生学习爱人和关心人。
四、教学目标（大屏幕展示）1、知识目标1）词语：lonely，fold，basket，attach，neighbor，fill；the same age as, see somebody doing, fill with, run away …2）时态：一般过去式，注意动词的时态变化及形变规则。
2、能力目标：能读懂含有一般过去时态的文章，能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情。
3、情感目标：通过本课的文章，培养学生相互关爱的情感，学习爱人和关心人。
五、教学重点与难点能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情六、教法与学法指导:本课我遵循“自主互助，合作探究”的原则，让学生主体参与自主学习，合作探究。
学生在读写中感悟友谊的重要性。
利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。
七、教学过程：【课前准备】1 预习词汇：布置学生预习词汇。
（让学生按照音节拼读单词，注意单词发音和拼写，中下游学生词性不作要求。
降低要求，培养学生掌握单词的成就感。
）Step 1导入1)播放英文歌曲《友谊天长地久》/r1c11t6447.html2）小组讨论A. How to make friends in a new neighbor？B . what did you do together?C. How are you getting on with them?设计说明：1用”班班通”营造友谊氛围，通过哼唱歌曲，提高学习兴趣，充分体现人文关怀。
My New Neighbor读写课教学设计
My New Neighbor读写课教学设计【设计理念】本课进行的是读写课型。
以课文为载体，阅读含有一般过去时的语篇材料，理解掌握含有一般过去时的语篇材料，提高学生的阅读能力;通过本文的学习，帮助学生学会与人相处，表达自己的善意，做一个让他人喜欢的人。
能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情，读懂含有一般过去时态的文章，培养学生跨文化交流的能力，为语言交际做好准备。
教学目标：1.知识目标：掌握新词汇，一般过去时态的含义，构成，用法及标志词。
2.能力目标：能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情，读懂含有一般过去时态的文章。
3.情感态度与价值观：通过本课的文章，学会与人相处，表达自己的善意，做一个让他人喜欢的人。
教学重点：一般过去时的含义，构成，用法及标志词。
教学难点：能运用一般过去时造句及与他人交流。
课型：读写课教学过程:课前延伸课前朗读:朗读学过的单词每日播报:用英语描述自己的爱好。
课内探究Step 1：复习检测Step 2：读前导入Free talk : my new neighborLast weekend,a new girl moved in next door .She had long hair and glasses.It looked like she was the same age as me。
………we became good friends after that.进行话题导入，通过教师复述这篇文章，让学生明白事情发生的时间，对文章有个大体的了解，并通过一些肢体动作使学生先听到一些动词的读音已经变化。
Step 3：快速阅读1. 引出动词——阅读小短文my new neighbor，让学生找出动词。
Last weekend,a new girl moved in next door .She had long hair and glasses.It looked like she was the same age as me。
My new neighbor 阅读与写作教学设计word精品文档3页
My new neighbor 阅读与写作教学设计教学原则和理念：（1）实行课堂教学任务化，任务生活化，以学生为主体，以任务为中心。
（2）教学设计突出学生主体地位，尊重学生个体差异。
（3）灵活运用，整合教学资源，优化教学效果。
知识目标：掌握文中的单词和短语;注意一般过去时的用法。
能力目标：（1）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的阅读技巧。
（2）根据所学内容，灵活运用所学知识，进行写作。
情感目标：引导学生与他人友好相处，进行合作交流，体验合作成功，激发学习英语的兴趣。
教学重点：掌握文章中的词汇，理解课文内容，掌握阅读与写作的技巧。
一、Warming-up（1）Free talk：to ask the students talk about their neighbors，How do they get along well with？（2）Let the students look at the pictures in the passage.And talk about.设计思路：学生小组讨论文本中的图片，通过形象直观的图片教学，为正文教学打下基础。
二、Fast readingLet the students read the text as quickly as they can，then decide whether the statements are true or false.（1）The new girl looked very happy.（2）The writer didn't want to make friends with the girl.（3）The writer filled the rest of the basket with books.设计思路：速度是阅读中很重要的一项技能，让学生通过速读课文理清文章脉络后做一些简单的判断题，引导学生养成快速阅读材料并获取信息的良好阅读习惯。
My neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标：一、技能目标：1、能听懂活动中的谈话，并能从中提取信息: How to Make friends, 标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录、标记How to Make friends信息。
2、能有效地询问How to Make friends; 能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3、能读懂My new neighbor 的谈话，并能从中提取信息: look lonely, fold a piece of paper 标出读到的重点句子；能针对所读语段的内容记录、标记如何做到Make friends信息。
4、能有效地运用文章中的重点单词和重点句型，做到灵活运用；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
二、知识目标（一）词汇：1、理解和领悟lonely fold basket fill attach的基本含义以及look lonely, fold a piece of paper, make friends, …在本材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“I saw her throwing a tennis ball. I folded a piece of paper. ”的意义。
2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What things did he do?（二）语法：了解一般过去时的结构和动词过去式的结构；，并表达出How did they make friends? 的观点。
在谈论中体会、领悟句型“理解和领悟句型“I folded a piece of paper.的意义, 能够准确用一般过去时表达该篇交朋友的方式。
教学重点和难点一、重点1.理解和领悟lonely fold basket fill attach2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What did he do?3. 能够在语言环境中正确使用一般过去时；正确使用动词的一般过去式。
My new neighbor阅读和写作教学设计
---My new neighbor阅读和写作教学设计新课程倡导要优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。
以问题推动学习，以任务贯穿课堂——My new neighbor读写课的设计今天听了鲁教授和雷教授有关初中英语技能教学的讲解，拜读了苏教授关于aims和objectives的解析感受颇深。
“以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是教师进行阅读教学设计时应牢牢把握的一条守则。
阅读型课文教学的任务是帮助学生克服阅读时的种种困难，同时，阅读型课文教学本身就是一种阅读实践。
如果说对话型课文提供的话题和交际功能项目场景难以在教学中完全再现的话，那么，一堂任何题材和体裁的阅读课文教学既可帮助学生克服阅读中的困难，逐步提高其阅读能力，又可使学生进行真实的阅读实践。
没有那一项交际能力会比阅读能力更易于在课堂教学中得以体现的了。
学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自主学习的能力。
下面以My new neighbor为例，谈一下现在我对读写课的一些看法：一、Teaching objectives:(以前的时候一直都认为教学目标是teaching aims,今天看了简报中苏教授的讲解才知道自己原来一直在使用错误的表达方式，今后一定会注意了。
)1. 知识目标：掌握文中的知识点和动词的过去式。
2. 能力目标：能够使用一定的阅读策略获取所需要的信息，并能够运用一般过去时讲述过去所发生的事情。
3. 情感目标：通过让学生分享自己与邻居、朋友相处的经历，教育学生学会如何与人相处，学会结交新朋友。
二、Teaching procedures:（我的阅读课文教学三部曲：即阅读前、阅读中和阅读后。
）Step1. Lead-in.1.Play an English song called “Friend”.听完歌之后，然学生谈论一下他们对结交朋友的看法，并对学生进行一定的情感教育。
My new neighbors
My new neighbors 教学案例设计一、教材分析本篇文章以“make friends ”为话题，介绍了作者如何和新邻居成为朋友的事情。
该教案突出教学评价，在课堂堂上及时反馈学生，给出形成性评价，激励学生的学习积极性。
评价过程中关注学生综合语言能力：即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的提升。
二、学情分析本篇文章是适用于八年级上册的学生。
八年级的学生在经过了小学及七年级的英语学习，对英语的结构具有一定的掌握，而且比较喜欢这门学科，可塑性很强，但是由于处在这一特殊年龄阶段，所以学生们的自主学习性、听说读写各方面的能力还亟待提高。
三、教学目标通过本节课的学习，1）学生能够运用不同的阅读方法阅读文章；2）能够运用一般过去时讲述过去发生的事情；3）能够根据所学文章尝试复述课文，给文章写评论；4）能够提高用英语获取信息、与人合作的能力，分享生活中和邻居或朋友相处的经历，学会结交新朋友。
四、教学重难点1）重点:运用目标语言练习读写能力2）难点:如何运用不同的阅读方法阅读文章；如何写一篇文章的总结五、教学方法:任务型教学法，交际法。
教学过程：Step1.Warming-up1. Greetings.播放日常英语（/view/48d4e303f78a6529647d5332.html）2. Play an English song The more we get together for the students. It will be better if the students sing (/song/10468388)3.Check the previewed homework.设计意图：通过播放英文歌曲The more we get together调动学生的学习热情，创造学英语的气氛，让学生动起来，评价学生的情感态度发展——学习和朋友相处；通过检查预习任务，可以评价学生的预习能力，可以从以下几方面评价：你预习会了几个生单词？你理解了多少新词组？你了解文章大意了吗？Step2.Before reading 展现邻居有好的图片：（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%8 2%BB%E5%B1%85%E5%8F%8B%E5%A5%BD%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7 %89%87&ie=utf-8&in=25223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=129&rn=1&di=3638680240 0&ln=1986&fr=&fm=result&fmq=1363744537328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab =&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di36386802400&objURLhtt p%3A%2F%%2Fjfdaily%2Fres%2F1%2F1%2F2008-09%2F22 %2F04%2Fres03_attpic_brief.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjrwrj6_z %26e3B3u1wtsy_z%26e3Bv54AzdH3F3u1wtsyAzdH3Fip4sAzdH3Fdaab-alAzdH3F ddAzdH3Fv5gpjgp_8mna9d_z%26e3Bip4&W300&H119&T11064&S38&TPjpg）1.Free talkT：Who is your best friend?S:T:Can you tell us something about him/her?S:T:Why do you like your friend?S:2. Groupwork:List at least three ways about how to make friends.（/article/1e5468f9cee424484961b78c.html）设计意图：在自由讨论阶段，鼓励学生大胆开口说英语。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标:1、知识目标：能听说认读，并理解本课的五个新单词：lonely、fold、basket、fill、attach…2、能力目标：对于新单词学会运用，对一般过去时态的运用有所掌握。
3、让学生了解东方文化的差异，培养学生与人友好相处的良好习惯。
重难点：生词的掌握；文章整体内容的掌握。
课前准备：课件，听力材料。
教学步骤:Step1. lead-inStudents talk about their neighbors from the following several aspects:①Do you have neighbors?②What do they look like?③Do you like them?④Do you want to have a new one?（通过学生对各自邻居的谈论，导入新课的学习。
给学生两分钟的思考时间后，按能力水平，选择3-4个学生谈一谈各自的看法。
）Step2.before reading1. learn new words and phrases.多媒体展示图片，并伴有正确发音，学习新单词。
Eg:T: look at the picture, what’s this?Ss: It’s a basket.T: OK. Read after me, basket.Ss: Basket.(学生齐读后，选择不同层次的学生读单词，随时了解学生的情况) T: OK. Next picture……2.（1）.listen to the tape and finish the following questions.(教师在大屏幕上呈现问题，让学生根据问题听课文)① What happened last weekend ?②What did the new girl look like ?③Did they become good friend?（2）.fast-reading 要求学生速读课文，解决听力时没有解决的问题。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
由此可见词汇的重要性。
下面是我的教学设计：教学目标1.会听说读写单词fold, fill, basket,在阅读中感受单词意义，并能造简单的句子。
2.能识别单词attach，lonely，并注意其用法。
3.培养学生的人文意识，让学生感受到友谊的力量和奉献精神，感受朋友之间交流所带来的快乐。
教师准备：两张纸，花，草，糖果，一个小篮子。
教学课件。
学生准备：一张空白卡片，水彩笔。
教学过程：Step1. Lead in by the video （朋友之间和好如初，共同克服困难的视频）The more we get together, the happier will be.（设计意图）：通过播放flash让学生们初步感受朋友的重要性，而且视频能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
Step2. Learn new words.1.初步认知新单词T：Tomorrow is my old friend’s birthday. But last week I had argued with. want to say ‘sorry’to her. and now I will make a present for her.教师用一张纸折了一个小篮子，并且边折边用英语解说，从而让学生学到单词fold ,basket,然后把花草，糖果装入篮子学习单词fill。
(设计意图)：通过实物呈现使同学们脑中有了新事物，并结合着教师的讲解，是学生能够初步认知到新单词，为接下来的词汇学习奠定基础。
MyNewNeighbor(附评价)教学设计
My New Neighbor（附评价）教学设计评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念，总之要有利于学生发展。
下面针作业中提供的文本，我来阐述下本节课的附评价的教学设计。
一．教学目标1. 知识目标: 学习单词 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor 达到听、说、读、写、运用五会。
2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 情感态度目标目标:分享生活中和邻居或朋友相处的经历；让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
4. 通过教师评价、小组评价、自我评价，提高学生学习兴趣，提高参与度，提高学习成绩。
二、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态三、教学方法:1. 以小组合作，在语境中学习并掌握新词汇。
2. 构词法，多媒体教学法，情景教学法四、教学过程：教学前自我评价：5. 通过课文学习，我找出了_______ 。
A. 全部问题的答案B. 大多数问题的答案C. 部分问题的答案D. 找不到问题的答案6. 通过预习，我认为课文的理解难度为 _____。
A. 难B. 较难C. 一般D. 易step1. 介绍在国外，人们的居住环境和布局，再看下面图片学生就容易理解、掌握neighbor。
并让学生造句 My neighbor is ……step2. 引导学生进行整体阅读，边读边找出文中的新词汇。
并能大致说出文中的who, when, what, how, where,why。
(自习阅读，回答老师的问题)Who are they?When did this happen?Why was the girl lonely?What did the writer do to be the girl’s friend?…(在文章中学习、理解生词)Step3. 利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
模块六Mynewneighbor体现教学评价的完整教案
My new neighbor体现教学评价的完整教案教学目标：1.知识与能力目标：（1）学习掌握单词 lonely fold basket fill attach的听说读写，理解neighbor 的含义。
同时掌握出现的常用短语。
（2）通过快速阅读、培养学生准确把握文章中心，提高综合运用语言的能力。
2.情感目标：了解中外文化差异，引导学生学做一个关心他人，帮助他人，有爱心的人，培养学生怎样和他人进行沟通的能力。
教学策略：1.进一步培养学生用英语表达的自信心。
2. 有效阅读学习策略的培养。
教学重难点：1.在具体的语境中让学生掌握本课的新词汇2.读懂含有一般过去时态的文章；加强学生写作能力。
3.培养学生积极向上的情感态度，关心他人，帮助他人。
教学过程：STEP 1. 每日播报Do you have a friend? Can you tell us something about your friends?教学评价】鼓励学生进行情景交际，对每位说出自己观点的学生，奖励0.5分，填写在该组的评价台上。
Step2. 先让学生们观看了一个孩子们都十分喜欢的并且是关于“过去时”的故事片“Goldilocks and the Three Bears（金凤花姑娘和三只小熊）”。
评价：此动画片是学生们非常感兴趣的，通过看片，充分调动学习的热情高潮和积极性。
要求学生在欣赏动画片的同时，找出动画片中句子的时态，并进一步找出所出现的动词及动词的过去式。
当时学生们学习的热情很高涨，很愿意在娱乐中学习时态---一般过去时。
Step 31、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 14 this year. I was 13 last year.It is fine today. It was fine yesterday.She plays basketball every weekend. She played basketball last weekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
MyNewNeighbor
My New Neighbor. 词汇教学设计阳信县劳店镇中学司爱青2012年7月30日16:54郝红于12-7-30 17:34推荐词汇的目标设定契合学生的基础，在真实语境（折纸、图片、文本）中认知单词，在真实语境中运用，巩固环节注意难度层层递进。
有独到见解。
My New Neighbor.词汇教学设计一、教学分析本节课是关于My New Neighbor词汇部分教学环节新授词汇有：ioneiy, fold, basket, fill, attach二、教学目标1.能够根据情境听说认读Ion ely, fold, basket, fill, attach2.通过课堂教学，培养学生建立和谐人际关系的能力，以积极的心态面对生活，提升人文素三、教学方法指导1、通过图片教单词，并能学以致用，强化单词的记忆和意义的理解并让学生听录音，并且跟读几遍，然后自己读，再听录音，对比自己的不足，提高学生的语音语感及听力。
2.设置几个问题，增加学生对文意的理解四、教学重难点重点：能在图片提示下识别单词： Ion ely, fold, basket, fill, attachfill the basket with flowers Ion ely难点：能根据关键词复述课文大意五、教学过程Ste p1首先，向学生出示自己已经做好的折纸，导入新课。
T : Do you know how to make it? Ss:SorryT:Now Let me teach you . First, ….,second.This p rocess is called fold ”，设计意图：通过教手工制作，来调动学生积极性，并能迅速把学生的注意力集中到课堂上来Look at some pi ctures and lear n some new wordsbasket'.PS123UFT^The little girl stays at home alone.so she feelsA 雷tpEfeH工丁kL眄匕7出* ¥ 2attach the paper1. Teacher in troduces the picture from 1 to 4 .Teacher read ,stude nts follow.2. Ask Ss to rep eat aga in and aga in .The n check the results find out who canremember fast.设计意图：通过图片教学词汇，生动形象，并通过比赛记单词激发学生积极性Step2 Read the text by yourselves ,the n an swer some questio ns.1. What did the new girl look like?2. Why did the wri ter say “ she looked Ionely ”？3. How did the writer do ?设计意图：通过回答问题，学生对文章的大意有所了解Step3 Ask stude nts to read the text some times ,the n fill in the bla nks.Last weekend a new girl in next door .She long hair and glasses .it she wasas me.让学生带着空多读几遍）设计意图：通过这一环节，学生进一步掌握短文，加深记忆。
My new neighbor 词汇教学设1
My new neighbor 词汇教学设计教学目标：1.认读感知fold, neighbor, attach2. 熟练应用lonely，basket，fill.情感目标：让学生明白生活中应该互相帮助，互相关心。
教学步骤：Step 1:用幻灯片出示一张图片或照片，图中人物很孤单的样子，让大家一目了然单词lonely 的意思，让学生会读该单词，并出示原文中she looked lonely.这个句子，帮助学生在句中理解该词的含义和用法。
然后问学生“Why did she look lonely? What happened? ”引起学生的好奇心和求知欲，带着问题让学生默读课文找到答案。
Step 2:让学生回答Step1 中的问题“The girl was new here, she had no friends, so she looked lonely.”让学生再读一遍，并标出不认识、不理解的生词。
汇总学生找到的单词，讨论这些词的意思，可以用英语解释如neighbor= the people who lives near another 或用动作来表达如fold, fill, attach.或者用图片来表达如basket.Step 3：了解了这些单词的意思后，应该学会运用。
这是应引导学生运用lonely, neighbor, fold, basket, filld等单词来造句。
可以用图片或照片来帮助学生，如出示一张自己的照片，WhenI am in the room by myself, I feel lonely. 让学生结合自己的生活实际，通过造句学会这些单词的运用。
Step 4:播放该文章的录音，让学生跟读，以到达课标中要求在语境中完整呈现词形、读音、词义、语法行为，同一语境用不同的语音、语调反复呈现的目的。
反复播放录音，直到学生读熟，然后学生大声朗读直至复述。
Step5：汇总改课所学的内容，不光包括学到的词汇，还有从文章中所学到的人与人之间要互相关心，互相帮助，并从帮助别人中获得快乐，体现英语教学的人文性。
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My new neighbor 读写教学设计
My new neighbor是一篇阅读性的文章，课文介绍了Lucy 在新邻居到来后如何施与帮助。
通过本篇文章的学习，希望同学们掌握相关的词汇，同时复习一般过去时态的用法。
通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识，学习新的词汇，并通过教师的指导提高学生的阅读技巧和读写能力。
今天将第三模块所学、所悟对My new neighbor 读写教学设计如下：教学目标：
1 Learn the words and phrases from the context.
2 Train the students’ reading and writing skills.
3 Deal with the difficulties that the students don’t understand.
教学重点、难点:
Train the students’ reading skills. (Skimming and scanning)
The skills of writing.
Step1: Warming up
通过几个话题，激发学生兴趣：
1、T: How was your holiday?
S: It was great/ terrible, OK. / Not bad ，good.
T: What did you do yesterday?
S: I played soccer / did my homework / went shopping ...
（设计意图：创设情景。
通过老师与学生，学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在愉快的氛围中去学习新语言知识。
同时方便引入新的话题）
2、待学生熟悉本节课的语法等基础知识后，教师引入一个新的话题：（在PPT上投放相关情景，帮助你学生理解）这是自己的一个新邻居---是一位可爱的小女孩。
让学生仔细观察图中小女孩的神情和动作，并猜猜:" what happened to her?"导入课文的学习。
:然后进一步问学生"what should we do for her?"学生小组间交流，然后问学生，知道老师是怎么帮助她的吗？
（设计意图：通过学生对小女孩动作、神态的猜测，激起学生想探知小女孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。
）
Step2、While Reading
1. Fast-reading
Ask one question:
Were they good friends at last?(让学生掌握快速阅读的技能)
2. Careful-reading
Read the passage carefully, then answer the following questions: （1）When did the story happen?
（2）What did the writer fill in the basket?
（3）Where did the writer put the basket?
(4) How did they become friends?
（设计意图：利用问题让学生使用另外一种阅读技巧，并通过阅读让
孩子获得信息，了解文章的大体内容。
在同一订正前，让学生小组讨论，相互学习阅读技巧，然后再同一订正。
）
（我想对于一篇文本材料的处理，最好利用任务型教学，设置不同难度的任务，让学生在完成教师设置的任务的过程中，从略读到细读，逐步读懂、读透文本材料，从中获取需要的信息和答案。
）
3、Post-reading
1 Re ad the passage again, first try to find the difficulties you can’t understand, and then work in groups to solve them.If your group can’t do them, at last other groups and I can help you.
2 将文章拆分成几部分，用图片展示，给出关键词，带领孩子描述。
如果有困难，则小组或搭档之间合作！
(设计意图：根据前两个阶段所获得的语言材料开展语言判断、口头表达、写作等操练活动。
)
3 Listen and repeat.（设计意图：让学生听，大声读，以便纠正发音，培养语感。
）
step3：Learn for use
根据本文的学习，我们可以从Lucy身上学到什么？
（让学生畅所欲言的讨论问题，对学生进行人文思想教育，让学生知道友谊的重要性，体验朋友之间的快乐。
）
Step 4：Retell the story
Last weekend , a new girl ______ in next door. She _______ lonely. I _____ a great idea. First, I _______a piece of paper into the shape of a basket .Next, I _______some grass and put it inside. Then I ____ the rest of the basket with candy and flowers. Finally, I _______ a card. I ______ the basket on her doorstep, _____- her doorbell,______away and ______ behind a tree. She _______ the door, ________ up the basket and ______. We ________ good friends after that.
（设计意图：让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化。
整体感知一般过去时这一语法项目。
）
Step5 Writing：
（1）If we want to talk about the past events, we first will write about the time, when did it start. Now work in group of four and talk what other information we can write.（一步步引领学生思考）
（2）When Who What How Where,这几个写作要点让学生自己去思考总结。
（3）可仿写这篇阅读，也可改写,也可出示一组图片，让学生利用所学信息去描述，或给出一个新的作文题：例如Talk about your day off，为了降低难度老师可给出范文。
（4）利用一篇学生范文带领学生批改评价，然后让学生相互批改，说出优缺点，最终再次改进。
（5）展示自己的作品。
（设计意图：学以致用，锻炼学生写作能力）
Step6 Homework
Write a passage about your last weekend or your last holiday.（设计意图：通过仿写，提升能力。
）。