冷静思考,摒弃无效的“热闹”[论文]

冷静思考，摒弃无效的“热闹”
摘要：新课程改革以来，广大教师一味地追求课堂气氛，“热闹”过头成了“喧闹”，但是课堂的有效性却没有体现。

本文针对这一现象，从学生对问题的思考、活动的有效性以及教师教学方法的选择上，探索一些能让课堂动静结合、提高课堂有效性的方法。

关键词：课程改革；课堂有效性；课堂氛围
新课程实施以来，广大教师在落实新课程理念方面做了许多有益的探索。

特别是在许多品德与生活（社会）的公开课、研究课、示范课上，课堂活动非常“热闹”，有小组讨论、课堂辩论、小品表演、课堂游戏等，教师为了让这些活动顺利进行，拍视频、编小品、设计游戏，不厌其烦。

在这样的课堂中，学生的活动多了，师生交流多了，小组合作学习多了，教师讲解得少了，似乎真达到了大家所追求的以学生为主体的新型课堂。

这种热闹、流畅的课堂值得我们反思：难道“热闹”就等于有效性，只有“热闹”才会有效吗？针对当前思想品德课课堂活动的“虚热”或“过热”的现象，我们有必要在反思之后进行改进。

一、静一静，让思考更深入
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。

良好品德的形成，必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。

教材是最重要的文本资源，但很少有学生会提早预习思想品德课教材，我们必须接受这一事实。

为弥补这一缺憾，必要时教师可以让学生在课堂上静读教材，学生往往带着自己的经验和感情
阅读教材，用自己的思维方式去理解教材，这个过程是学生一起朗读、讨论无法完全替代的。

例如，笔者在教学“家人关怀我成长”时，布置学生收集资料到思品课上交流：带小时候的衣服，回忆儿时的生活；问一问自已出生时多重，称一称现在体重，体验成长的乐趣；出示一组成长的照片，感知父母对自已的关爱。

请小组代表拿着照片上台向全班同学介绍爸爸、妈妈的生日，家庭生活和家庭文化。

然后以“我该为家人做些什么”等为话题讨论发言。

二、静一静，让活动更有效
很多学生还没养成独立思考的习惯，这就要求教师在平常的教学中要耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。

然后问学生哪个问题需要共同探讨，当学生有了合作的需要时，再组织小组内的同学一起探讨，效果会更佳。

例如，教学“我家的故事”时，笔者设计了一串问题：有谁知道“母亲节”“父亲节”是分别是一年中的哪一天？如果知道，在那一天你曾经有过什么表示？假如今天就是母亲节，你想对母亲说什么？
如果让他们接到这一串问题马上就讨论，那势必造成喧闹。

所以，笔者分析了一下，关于母亲节、父亲节是哪一天不属于探究性话题，可以让个别学生直接回答。

如果对这两个问题每个人有不同的答案，可以经过小组讨论。

只有当学生遇到个人难以解决的问题而处
于跃跃欲试的状态时，合作交流才有意义；也只有当学生意见不一，感到有必要争论探讨时，合作才更有价值。

所以说，合作应建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过自己的独立思考，有了交流的需求，再开展合作学习，才会收到实效。

三、静一静，让方法更恰当
其实，在课堂教学过程中，教学是否有效，很大程度上取决于教师采取的教学方法是否合理。

我们不妨看一下教学“五星红旗升起的地方”中“小评判”这一环节两位教师不同的处理方法：
第一位教师让学生看图片，教师问：“他们做得对吗？”然后在课堂上开展了一次抢答赛。

由于条件有限，没有抢答器，大屏幕上图片一出现，许多学生争先恐后地举手抢答。

教师一时难以分清谁先谁后，于是学生争着喊：“老师，我第一，我第一……”情急之下，教师选了最近的那位学生来回答。

学生不服气，教室里简直乱成了一锅粥。

第二位教师课前观察了学生参加升旗仪式的情况，把现实生活中存在问题的场景拍摄了下来。

在课堂上，采用了学生熟悉的“大家来找茬”这个形式，让学生在观看录像的过程中，一旦发现问题，立即喊“停！”，教师就将录像内容定格在那个问题画面。

学生根据之前学的知识，对画面中的行为进行评论。

随着一声声“停！”，录像中不遵守升旗礼仪的行为一个个都被找了出来。

整个教学过程，学生情绪高涨，非常积极地投入到这个教学活动中。

以上两位教师开展的都是认识升旗礼仪的活动，虽然两者都用了
多媒体这一现代化的教学手段，都采用了活动化的教学方式。

但是，第一位教师对于现场抢答的教学细节考虑欠妥当，出现了“闹哄哄”的场面，这不是调动了学生的学习积极性，而是毫无教学效率的“一团糟”。

而第二位教师，课前把学生日常生活中存在问题的场景拍摄成录像，在课堂上让学生来“找茬”，这是学生非常喜欢的形式，效果较好。

通过这样的教学活动，教学资源来自于生活，还让学生明白了自己身上存在的问题，可谓一举两得。

热闹与安静都不是课堂教学的本质，课堂教学的本质要求之一是要促进学生的思考，调动学生参与，用行之有效的方法体现课堂的有效性。

教师在追求场面热闹的同时，还得静下心来多思考。

每一位教师都要记着“一切为了学生发展”的新课程理念，从而让思品教学能给学生一点触动，真正提高思品教学的有效性。