学习故事—乐乐(文字版)
苦苦学习的乐乐
孩子的童年被成人占有了。
失去了可以胡思乱想、胡言乱语、胡编乱造的童年，这个民族可能也将失去自己创造和想象的源泉。
中国的孩子很辛苦，估计这已经可以成为社会的共识。
妈妈肚子里的胎教，0～3岁花样繁多的早教中心，进入幼儿园后的各种兴趣班、学习班……为了孩子，父母投入了大量的心力、人力、物力。
但是，这样的投入，成效到底如何呢？我们很辛苦地将孩子整体的学习难度越提越高，换来的却是越来越多的学习有障碍的孩子、脸色苍白的孩子、痴迷网络的孩子……中福会宋庆龄幼儿园科研部主任徐冰寒假过后，乐乐带来了他的假期学习成果：一叠书法作品！一摞汉字卡片和英语单词表！一本密密麻麻的的数学练习题册！……看着乐乐脸上得意的笑容和他鼻梁上的小眼镜，我心里稍稍有点担心：这样的学习量是不是这个年龄段的孩子能接受的？一个月以后，情况果真发生了变化。
乐乐上课思想不集中，钢琴课上短短的小节记不住，指法总是错，情绪烦躁；英语课上乐乐只记得住学过的单词和词组，对新单词反应很慢，甚至不愿意开口讲英语；遇到稍微难一些的数学题，乐乐会不知所措……我还了解到乐乐每周六去爷爷家的学习情况：8：00～9：00，做50道算术题；9：00～10：00，看书认字；10：00～11：00，练习书法；11：00～12：00，吃饭；12：00～14：00，午睡；14：00～15：00，溜冰或踢球；15：00～16：00，弹琴；16：00～17：00，复习拼音；17：00～18：00，吃晚饭；18：00～19：00，看新闻；19：00～20：00，听故事，复述故事。
这张紧凑的作息表，让我吃惊不小，乐乐的情绪和学习状况发生变化的原因是否就在这里呢？我们和乐乐父母进行了交流。
乐乐的父母比较忙，乐乐从小由外公外婆带。
进入中班以后，家人觉得应该让乐乐多花点时间学习文化知识，于是每周五放学就由爷爷直接带回家。
乐乐的爷爷奶奶是知识分子，对孩子的学业非常重视，每周都会制定详细的学习计划，让乐乐一一完成。
小班学习故事：桌面玩具乐乐乐
小班学习故事：桌面玩具乐乐乐
注意：在我们小小班最多的就是桌面玩具，各种玩具有大有小，五颜六色的可漂亮了，你们对这些鲜艳颜色的玩具很是喜欢，所以早晨一来到幼儿园，你们总是端起自己喜欢的桌面玩具放到桌子上玩，在你们玩的过程中，刚开始我在边上看你们玩，但是你们看到这些玩具后，却无从下手，不知道该怎么玩。
后来，我就在边上教他们简单的玩法，拼一朵花，拼插手枪等其他的形状。
最后你们每次玩都会拼花、还有手枪。
但是最近观察下来，我发现你们不是拼花，就是把所有的玩具倒在桌子上，然后弄得满地都是，之后就没有其它的玩法。
后来我跟你们说，小朋友的小手会变魔术，看看玩具宝宝在你们的手里，可以变成什么样子，看看谁搭得最漂亮，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里左拼拼右搭搭，随意的玩着，我观察到李明鑫拼得非常有意思，很有创新，也很漂亮，我走过去问他搭的什么，他说：老师我在给水稻打药水呢。
我说：“嗯，你真棒！”隋子俊小朋友用插子玩具做了一根小棒，然后找了一个圆球放在地上，用小棒子打球。
我走过去问他在干什么，他说“我在打棒棒球呢？”我当场表扬了他爱动脑筋，其余孩子们看到后，也不服输似的互相比起来，隋王冠举起自己穿的一串珠子说：“老师，我的珍珠项链好看吗？”我肯定的点了点头。
就连天天来哭鼻子的吴碧晨用插子插得长长的的跑过来说：“老师你看，我的好看吧。
”“嗯，真棒，”活动继续进行了着……
识别：1.孩子从开始接触的模仿，到现在的创作，这个过程中，
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乐乐讲述故事
乐乐：我今天跟百何她们玩，百何去拿木砖，我也去拿木砖了。
后来，我们又拿了一些竹筒来，我们拿竹筒就是当喝的，拿好喝的之后，我们就又拿了一些，然后喝了，我们又去拿木砖来搭了。
后来我们搭了一个门，那个门里面，我们搭了一个很长很长的门，门是长一点的。
后来，芒果也去拿木砖，再后来，我们用一个梯子，我们用一个梯子做一个床。
我们又拿了沙袋来躺着。
那个时候，孟嵇涵躺着。
我们玩了“过家家”，我当妈妈，芒果当宝宝，我们一起在里面玩，后来我推来了一个车子，那条车子当我们家里的桌子。
我们搬来了木砖，搬了木砖进去烧，把它当成饭，给芒果吃。
芒果又搭了一些房子，搭了一个凳子，她搭的凳脚就是这样的。
芒果搭了好多凳子。
又来了一个姐姐，她也陪我们玩。
芒果坐在那里，她在吃。
但是我也坐着，后来我也去拿了一个木砖来吃东西。
乐乐课堂故事
乐乐课堂故事乐乐是一个活泼可爱的小女孩，她喜欢在课堂上听老师讲故事。
每次听完故事，乐乐都会感到非常开心和满足。
她觉得，听故事是一件非常有趣的事情，可以让她的想象力得到充分的发挥。
有一天，乐乐的老师告诉她们，要参加一个故事比赛。
比赛的规则是，每个人都要讲一个自己编的故事，然后由其他同学评选出最好的故事。
听到这个消息，乐乐非常兴奋，她决定要好好准备，讲一个最好的故事。
于是，乐乐开始了她的故事创作之旅。
她想了很多很多的故事情节，但是总觉得不够好。
她感到非常沮丧，觉得自己可能讲不出一个好故事了。
就在这时，乐乐的妈妈走进了她的房间。
妈妈看到乐乐的沮丧样子，就问她发生了什么事情。
乐乐告诉妈妈，她要参加故事比赛，但是一直想不出一个好故事来。
妈妈听了之后，笑了笑说：“你知道吗，每个人都有自己的故事，只要你用心去发掘，就一定能讲出一个好故事来。
”乐乐听了妈妈的话，感到非常受鼓舞。
她决定从自己的生活中寻找灵感，讲一个真实而又有趣的故事。
于是，乐乐开始了她的故事创作。
她想起了自己小时候的一个经历，那时候她和妈妈一起去公园玩，结果迷路了。
最后，她们在一位好心人的帮助下才找到了回家的路。
乐乐觉得这个故事非常有趣，于是她开始用心地编写故事情节，画出故事中的场景和人物形象。
她把故事讲给妈妈听，妈妈也觉得这个故事非常好。
比赛的日子终于到了，乐乐紧张地站在讲台上，开始讲述她的故事。
她用生动的语言和形象的画面，把故事讲得非常精彩。
听众们听得津津有味，不时发出阵阵掌声。
最后，评选结果出来了，乐乐的故事获得了第一名。
她非常开心，觉得自己的努力得到了回报。
从那以后，乐乐更加热爱听故事和讲故事了。
她觉得，故事是一种非常有趣的表达方式，可以让人们感受到生活的美好和快乐。
她希望自己能够一直讲好故事，让更多的人感受到故事的魅力。
小熊乐乐的故事编写250字
小熊乐乐的故事编写250字【第1篇】小熊学溜冰星期天，小熊乐乐看见伙伴们都在自由自在地溜冰，他自信的说：“学溜冰是很容易，我也要去溜冰。
”说完，小熊乐乐就穿上溜冰鞋，围上围巾，去溜冰了。
小熊乐乐一上场就摔了一跤，他想：“摔一跤不算什么，继续溜冰。
”可之后，小熊乐乐每走两步摔一跤，终于他受不了了，她说：“原来学溜冰这么难，我不学了。
”小老鼠静静的过来对小熊乐乐说：“乐乐，你必须坚持不懈，才能练成溜冰。
”小熊乐乐说：“我明白了，谢谢你，小老鼠。
”小老鼠说：“不用谢，乐乐！”小熊乐乐练啊练，摔了无数跤，终于学会溜冰了。
他恨不得告诉全世界，大声地对所有人喊：“我终于学会溜冰了！”老师点评：小作者行文流畅，自然通达，虽为童话却源自生活，趣味中蕴含道理。
【第2篇】小熊学溜冰星期天，小熊乐乐去溜冰。
他看见别的小动物在溜冰，觉得很容易。
可他到了溜冰场上才发现，溜冰不是他想象中的那么容易。
他刚站起来就摔了一跤。
他想：“好痛啊，看来溜冰不是我想的那么容易的。
”他又摔了几跤之后，几乎失去了信心，他说：“为什么小老鼠能溜得那么好，我就不行呢？”为了鼓励自己，他对自己说：“小熊，失败是成功之母，你一定能成功的！”小熊坚持了下去，终于学会了溜冰。
他高兴地说：“我会溜冰了！”小朋友们，遇到困难不能轻易放弃哦！老师点评：虽是一个小故事，但是小作者却描述的有声有色，结尾处小熊告诉小朋友们的话实为点睛之笔，突出了主题。
【第3篇】小熊学溜冰今天小熊来到溜冰场。
他看到动物们溜冰一点都不费力，他想：“他们能溜的这么好，我肯定也能像他们一样的。
”小熊信心满满。
他穿上溜冰鞋，但每走一步就会跌一下，跌的次数多了，小熊慢慢的失去了信心，坐在了地上，嘴里一直嚷嚷：“溜冰实在是太难了，把我屁股都跌红了。
哼，我不学了！”小老鼠走过来，看见小熊闷闷不乐，就问：“小熊，你怎么了？”小熊闷闷不乐地说：“我不想学了，太难了。
”小老鼠说：“失败是成功之母，你要是想像我们一样，那就得更加努力。
儿童学习故事(1)
儿童学习故事《谈谈和乐乐》【发生了什么】学习性区域活动开始了，谈谈和乐乐一起来到了科探区活动，他们商量着一起选择游戏“纸花水中开”。
乐乐发现了老师新投放的蜡笔，他拿起起蜡笔，给纸花的花瓣涂上了颜色.谈谈看到乐乐在涂色说：我们一起玩吧。
说完，他也拿起了拿起了蜡笔，给纸花涂上颜色。
突然，谈发现旁边还有一支水彩笔,于是又用水彩笔给纸花涂色。
他像往常一样，从外往里慢慢将一片花瓣渐渐涂满。
随后他发现他用水彩笔涂的花瓣破了，他把花举在手上：“老师，你看我的我的花坏了，还能在水中开吗？”老师说：你去试试吧。
谈谈慢慢等待用水彩笔涂色的花和蜡笔涂色的花谁先开。
他和乐乐说：你看，水彩笔涂色的花瓣花旁边的水也变蓝了，看样子这花开不开了。
他虽然嘴里说着，但是始终没有离开游戏区，一直观察开花的情况直到游戏结束。
【什么样的学习可能发生】1、良好的同伴互动，增强了孩子自主学习的能力建立良好的同伴关系对幼儿来说是十分重要的，特别是在幼儿学习和游戏过程中。
同伴互动可以帮助幼儿尽快适应学习游戏的环境，也可以获得和同伴一起游戏的机会，增强幼儿间的合作意识和创造力、自主学习能力等。
在“纸花水中开”的游戏中，我们可以看到，两名幼儿都是比较主动的邀请和被邀请，他们已经逐步意识到有伙伴玩比单独游戏更加有趣，这样的主动交往主动参与无形也给游戏的成功打开了良好的局面。
孩子们在主动参与的过程中，会有无限的创意发生，还会有更多惊喜。
在没有老师参与的情况下，增强了他们主动学习的能力。
2、情景性的科学实验，引发幼儿学会因果推理“纸花水中开”是一项非常传统的科学实验，通常老师会准备一个脸盆，盆内装点水，然后让孩子随意折叠纸花随意观察。
而本次游戏的设计老师别出心裁的将塑料收纳箱创意设计成了一条小河，在这样身临其境的环境中，引发了孩子参与实验的无穷兴趣。
孩子们在随意的操作中，发现了老师提供的不同材料，有蜡笔、水彩笔，这两种笔都能涂色吗？涂色的花都能在水中开吗？孩子们首先了解到了实验过程的先后，他们先用笔进行花瓣的涂色；随后，他们再进行情景的观察，仔细辨别哪朵纸花先开花。
乐乐的故事
乐乐的故事
森林里有一只小鹿叫乐乐，它是一只聪明、活泼又顽皮的小鹿。
它天天自由自在地生活，悠闲地玩耍。
可是，有一天来了一群猎人，他们四处打猎，森林里的各种动物都很慌张、都很害怕，它们四处逃窜，可是小鹿乐乐还是被猎人打伤了腿部，它一蹶一蹶地跑着，终于摆脱了猎人们的追捕，但是它感觉还是很害怕。
又过了几天，有一个小女孩在森林里采蘑菇，恰好碰到了受伤的乐乐，小女孩上前问乐乐：“你怎么受伤了呢，而且还这么严重，是谁干的呢？”小鹿乐乐说：“几天前，来了一群猎人，他们想猎杀我们，我腿部受伤了，还好我逃脱了他们的追杀。
”小女孩很同情乐乐的遭遇。
于是，小女孩回到家里拿来了一些药品，给小鹿乐乐疗伤，再过了几天，乐乐已经康复了，它很感谢小女孩，乐乐把它知道的那些地方有很多、很好的蘑菇都告诉了小女孩，它也成了小女孩的最好的朋友，她们还经常互相写信呢！。
乐乐剥花生
在今天的“剥剥吃吃”活动中，你选择了剥花生。
活动中，你非常认真，端坐在小椅子上一动也不动，眼睛专注地看着电视屏幕，听老师讲解花生的结构和剥花生的步骤。
开始剥花生了，你按照老师教的方法，先用嘴把花生咬开。
本来你只想咬个小口子，可没想到你用力过大，咬了个大口子，再用手轻轻一掰，花生就断成两截了。
我以为你要换一颗花生重新咬，只见你不紧不慢地用左手捏起其中一截花生，用右手的拇指和食指小心地剥外面的花生壳。
你剥下了一点花生壳，就用左手捏着花生往右手手心倒，可没能倒出花生米。
你再用右手拇指和食指剥壳，然后往下倒，这样重复了四次，可小小的花生米似乎和你闹脾气，就是不肯出来。
这时，我以为你要急躁地找我帮忙，没想到你只是皱了皱眉头，仔细观察着手里的花生。
你发现每次剥下来的花生壳太小了，
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幼教365/ 2019.1。
爱劳动的乐乐的故事
爱劳动的乐乐的故事
爱劳动的乐乐的故事
今天是星期六，乐乐不上学。
一大早，妈妈拿着衣服准备洗，乐乐冲过来说：“妈妈妈妈，我帮您洗吧!”
妈妈笑着说：“好啊!我们的乐乐真是长大了!”
乐乐和妈妈把衣服放进大木盆里来，他们一边踩衣服，一边唱歌：“啦啦啦，啦啦啦，边洗衣来边唱歌……”
唱呀唱，踩呀踩，一大盆衣服，一会儿就洗完了。
洗完了衣服，妈妈要去做饭，就让爸爸来帮忙甩干衣服。
爸爸刚接过衣服，乐乐就跑过来了，“爸爸爸爸，我帮您甩干吧!”
爸爸摸了摸乐乐的头，笑呵呵的说：“好吧!乐乐能帮爸爸干活了!”
乐乐和爸爸把衣服放进洗衣机，扭动按钮，洗衣机“嗡嗡嗡”地哼起歌来，乐乐和爸爸高兴的跳起了舞，
没一会儿，洗衣机不再唱歌了，衣服也甩干了。
爸爸要去上班了，叫来奶奶帮忙晾衣服，奶奶接过衣服，刚要去晾，乐乐说：“奶奶奶奶，让我帮您一起晒衣服好吗?”
奶奶一把搂住了乐乐：“我们的乐乐呀，真是个乖娃娃!”
乐乐和奶奶把衣服晾晒好了，瞧，它们随风飘荡，好像在向爱劳动的乐乐挥手呢!
爱劳动的乐乐的故事点评
故事中的乐乐是不是特别懂事呢？不上学的时候没有只想着自己玩耍，而是帮助辛苦的妈妈来洗衣服，也许她的力气不大，也许她还不是很懂如何把衣服洗得更干净，但是这种举动足以让爸爸妈妈心里感到欣慰不已，因为乐乐已经长大了呢，如果是你，你会怎么做呢？。
乐乐十分讨厌上学,他一点儿都不喜欢学习 续编故事
乐乐十分讨厌上学,他一点儿都不喜欢学习续编故事
熊宝宝乐乐是小学一年级的学生，它非常不喜欢学习，每当期中期末考试它都会在家大闹，吵着不要考试。
有一天，马老师说：“同学们，今天回家要好好复习，明天考第六单元！”乐乐一听，吓得出了一身汗。
心想：我得想个好办法，明天不来学校啦！
乐乐回到家，熊妈妈看到乐乐一副愁眉苦脸的样子，很是担心。
熊妈妈关切地摸摸乐乐的额头，问：“乐乐啊，你怎么啦？”
“没怎么，没怎么！”乐乐回答。
晚上，乐乐做了一个梦，梦里自己发烧了，没有去考试，还在家里大吃大喝呢！
第二天早上，乐乐想起了昨晚的那个梦。
它想我可以装病啊！于是它躺在床上大叫：“我的头好痛啊！妈妈快来啊！”熊妈妈听到了乐乐的叫声，赶紧跑到了乐乐的房间，一看乐乐正抱着头在床上打滚呢！熊妈妈连忙把乐乐送到医院。
马医生说：“其实乐乐并没有生病，那是装的！”乐乐听了脸红一阵，白一阵，吓得都不敢说话了。
熊妈妈把乐乐带回了家，熊妈妈并没有责怪它，只是说：“你现在还小，不知道读书的好处，妈妈小的时候也不喜欢学习，但姥姥对我说学习
是学本领，要好好学习做个多才多艺的熊。
妈妈希望乐乐也能好好学习，做个多才多艺的熊宝宝。
”
乐乐听了拿起书包边跑边说：“妈妈！我一定会好好学习的！
熊宝宝高高兴兴地背着书包上学去了。
小熊乐乐的故事250字
小熊乐乐的故事250字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级童话聪明的乐乐
聪明的乐乐
从前有一只聪明的乌鸦，名叫乐乐。
一天，他的妈妈给他出了一道数学题，这道数学题是“3×33等于几”，乐乐算了好大一会，终于算出来了，“3×33等于99”，但是乐乐又怕自己算错了，会被妈妈骂，所以乐乐又问了问他的好朋友强强，强强想了想说“3×33等于333”.
乐乐一听觉得怎么会跟自己的答案不一样呢？乐乐半信半疑的又问了他的另一个好朋友聪聪，聪聪想了想说“3×33等于399”.这次乐乐彻底懵了，但是他还是决定相信自己算出来的答案。
晚上妈妈下班回来，乐乐还是自信地把自己算出来的答案告诉了妈妈，妈妈“3×33等于99”这是我自己算出来的，并且乐乐还把自己问小朋友的经过告诉了妈妈，妈妈听了以后很高兴，还鼓励乐乐说“好孩子，你的这种做法很正确，我们就应该对自己有自信心啊”！听完后乐乐笑了！
通过这个故事告诉了我们，不能轻易地相信他（她）人，做人要有自信心！。
学习故事—乐乐(文字版)
学习故事——《乐乐“乐”了》中一班尹萌时间：2009年4月（小班刚入园的下半个学期）——至今单位：分钟故事一：《墨斗鱼好吃吗？》观察日期：2008年10月29日 8：30AM观察对象：乐乐观察年龄：3岁零8个月观察背景：早餐时间，乐乐哭着来园之后，一头扎进了美工区也不吃早饭。
观察教师：尹老师观察记录：早晨，乐乐哭着来园了，依依不舍地和爸爸分手之后也不吃早饭，一头扎进美工区开始玩刚刚投放的印章画。
我问他：“乐乐，好孩子，洗洗手来吃早饭吧!”乐乐说：“不洗，不洗！“我又问他：“乐乐坐这来，和小朋友一起吃早饭吧！”他说：“不坐、不坐。
”自己又开始低头作画，看着他不吃早饭这可怎么办？我再看看今天的早饭是墨斗鱼豆沙包和小西红柿，一个个豆沙包让食堂的老师们做得栩栩如生生动可爱，于是，我朝着乐乐的方向说着：“呀！多可爱的墨斗鱼呀，好香呀！掰开看看里边有什么？噢！是豆沙馅，不知吃到嘴里是什么味呢？”说着，我便拿起一个朝着乐乐走去，放进了他的嘴里，果真这么一“忽悠”之后，乐乐欣然接受了，大口吃起来。
我问他：“你吃的是什么？”乐乐说：“墨斗鱼！”我说：“是墨斗鱼豆沙包！”说完之后，乐乐还咕咚咕咚喝了一碗牛奶，而且不哭了。
观察分析：孩子哭闹是一种宣泄内心情感的过程，但作为老师不仅要让他适当宣泄;更需要让其健康快乐的成长适应环境！教学建议：鼓励以及丰富的爱是让孩子融入集体的重要方式，而对这么一个有强烈分离焦虑的孩子多通过家长的了解他是敲开他心门的钥匙。
故事二：《我不要汽车》观察日期：2008年12月16日 10：30——10：50AM观察对象：乐乐观察背景：户外活动，乐乐在老师身边玩，突然发生了这件事。
观察教师：尹老师观察记录：2月16日 10：30——10：5010：30 杨释壹从楼上户外活动回来后，哭着回班。
嘴里边哭边说：“我不要汽车了！我不要汽车了!”10：35 张老师拉着他的手，他又哭了5分钟，口中还喊着这句话。
小学语文-小故事里的哲学道理——快乐的乐乐
小学语文-小故事里的哲学道理——快乐的乐乐有条大马路，名叫长乐路。
星期天一大早，从一幢大楼里，走出一位老奶奶，搀着她的小孙女，来到汽车站。
小女孩名叫乐乐。
她刚上小学。
她爱说、爱唱、爱笑，爱跟周围的人打交道。
她走到哪儿，就把快乐带到那儿。
她真是个快乐的乐乐。
这么一大早出来，她跟奶奶去哪儿呀？不去哪儿，乐乐就喜欢跟着奶奶，坐着公交车，在城里转。
坐累了，再回家。
反正奶奶有张卡，嘟一下，不花钱。
再说，上了车，总有人让座。
汽车来了。
奶奶和乐乐上了车。
车上的座位都坐着乘客，静悄悄的，没点儿声音，每个人好像都在想着重要的事情。
汽车开动了，奶奶抓着扶手，乐乐抱着奶奶的腿，身子晃了几下。
乐乐是老乘客了，她可不在乎。
她仰起头问奶奶：今天怎么没有人让座呀？奶奶笑笑，没回答。
真不像话！乐乐有点儿生气了。
没料想，这句话把车上好多人惹笑了。
一位胖阿姨，连忙站起来说：来吧，来吧，我让！没等奶奶答应，乐乐就拖着奶奶坐下，自己又爬上去，坐到奶奶腿上。
谢谢胖阿姨！乐乐很懂礼貌，仰头看着胖阿姨。
奶奶连忙说：谢谢阿姨！谢谢阿姨！她跟妈妈一样胖，也要减肥！乐乐跟奶奶说。
奶奶捂住她的嘴，不让她说。
乐乐拉开奶奶的手说：人家喊我妈妈胖阿姨，我喊妈妈叫胖妈妈！这一说，车厢里人全笑了。
胖阿姨也笑了。
我唱个歌你听听！说着，乐乐就唱了起来。
她唱的什么歌？是电视里听来的：月亮代表我的心。
才唱了没两句，胖阿姨就忙着下车了。
乐乐急得大喊大叫：胖阿姨，我还没唱完呢。
这位阿姨不忍心了。
她又回到车上，说：我听你唱完再下车。
车子开了，乐乐又唱了起来。
好怪呀，本来静悄悄的车厢，忽然一下子热闹起来。
许多人都跟着乐乐的歌声，拍着手，为乐乐伴奏。
这下，乐乐越唱越高兴，一连唱了两首歌。
胖阿姨呢，过了两站也没下车。
直到驾驶员叔叔提醒她，她才依依不舍地下了车。
她向乐乐招手，乐乐叭的一声，给了她一个飞吻。
车子又开了，乐乐说：胖阿姨下车了，那我给大家唱！好！欢迎！开车的叔叔说。
车上的乘客都鼓掌啦。
【五年级】乐乐放学记
【五年级】乐乐放学记乐乐是一个五年级的小学生，每天放学回家的路上，总是有许多有趣的事情发生。
一天放学后，乐乐走在回家的路上，突然看到一只小狗在街边流浪。
乐乐觉得很可怜，便走过去看看它。
小狗看到乐乐后，摇摇尾巴，乐乐觉得它很亲热，便弯下腰摸摸它。
小狗看起来很饥饿，乐乐急忙取出自己口袋里的一块饼干，递给小狗。
小狗高兴地接过饼干，乐乐心里也觉得很开心。
接着，乐乐继续走着，突然听到前方传来了嘈杂的声音。
他朝前看去，原来是一个小女孩摔倒了，她在地上哭泣。
乐乐赶紧跑过去，看到小女孩的膝盖擦伤了，他心里很心疼。
他从书包里拿出一瓶水和一些纸巾，帮助小女孩清洁伤口。
乐乐很细心地为她包扎好，安慰她不要哭。
小女孩感激地看着乐乐，表达了她的谢意，并且答应乐乐，下次一定要更加注意走路。
乐乐继续向前走去，不久看到一位老奶奶在街头卖花。
乐乐发现老奶奶拿着伞遮阳，还流着汗，他觉得老奶奶一定很辛苦。
乐乐心里一动，决定帮助老奶奶，他从自己的零用钱里掏出一些钱，买了一束花，送给了老奶奶。
老奶奶非常高兴，感谢乐乐的帮助。
乐乐看到老奶奶高兴的样子，也觉得很开心。
终于，乐乐到达了自己的家门口。
他回想起今天发生的乐事，心里感到非常充实和满足。
他明白到，每个人都可以通过一些小小的举动，给周围的人带来快乐和温暖。
从今天开始，他决定要更加关心和帮助其他人，希望能够为他人带来更多的快乐。
乐乐放学记中的故事给我们带来了深刻的启示。
我们不仅要关心自己的利益，还要关心他人。
无论是帮助流浪的小狗、帮助摔倒的小女孩，还是关心辛苦劳作的老奶奶，每个人都可以通过一些小小的举动，让这个世界变得更加美好。
让我们从小事做起，为他人带来快乐和温暖，让更多的人感受到爱和关怀。
乐乐和雪雪的故事_350字
乐乐和雪雪的故事_350字
在星期五的中午，乐乐和新认识的朋友在操场上踢足球。
乐乐踢的还不太好，一脚把球踢到好远，正巧撞到雪雪的额头了。
雪雪生气地说：“你的球不长眼睛，撞疼我了，我要告老师！”乐乐一脸歉意地说：“对不起，我不是故意的。
很疼吗？”说着，乐乐就立刻跑过去，查看雪雪的头，发现她的额头红了一片，乐乐急忙带雪雪去了医务室。
第二天上数学课的时候，雪雪打开铅笔盒，发现，自己的自动笔竟然“失踪”了，那只笔可是雪学的爸爸特意从韩国邮过来的。
雪雪伤心的哭了。
下课后他跑向老师的办公室，对老师说：“老师，我丢东西了！”老师听了，问到：“怎么回事，别着急，老师会帮你找到的。
”说着，老师就和雪雪一起回了班级。
老师站在讲台上，严肃地对同学们说：“今天谁去雪雪的座位了，去过的同学站起来。
”乐乐，豆豆和迪迪三个人站了起来，老师看了看他们三人，把他们叫到了办公室。
迪迪脸红得像个苹果，因为今天他去雪雪的座位时，并没有征求雪雪的同意。
他想要自动笔，但他只是出于好奇，过去看了看而已，并没有拿。
乐乐的故事
乐乐的故事
乐乐是一个快乐活泼的孩子，他每天都很开心地玩耍和学习。
他有一个幸福的家庭，父母都很爱他，也经常陪伴他。
有一天，乐乐的父母带他去公园玩，他看到了很多美丽的花朵和绿树，非常开心。
他跑来跑去，感受着春天的气息。
突然，他看到了一只小蝴蝶，它正在花丛中翩翩起舞。
乐乐非常喜欢这只蝴蝶，于是他悄悄地靠近它，想要抓住它。
但是，蝴蝶飞走了，乐乐追着它跑了好远。
他不知道自己已经迷路了，找不到爸爸妈妈了。
他很害怕，开始哭泣。
这时，一个好心的叔叔看到了他，走过来问他怎么了。
乐乐告诉他自己找不到爸爸妈妈了。
叔叔安慰他说：“别担心，我会帮你找到爸爸妈妈的。
”
叔叔带着乐乐去了公园的管理处，管理员阿姨帮助他联系了乐乐的父母。
很快，乐乐的父母赶到了公园，他们抱起了乐乐，感激地对叔叔和阿姨说：“谢谢你们帮助我们的孩子。
”
乐乐很感激叔叔和阿姨的帮助，他决定以后也要像他们一样帮助别人。
从此以后，乐乐变得更加懂事和善良，他经常帮助别人，也学会了珍惜自己的家人和朋友。
这个故事告诉我们，在生活中我们都会遇到困难和挑战，但只要我们保持善良和勇敢，就一定能够克服它们。
同时，我们也应该学会珍惜自己的家人和朋友，不要让他们担心和操心。
故事大全-小精灵乐乐 精品
小精灵乐乐注：本作品为半斗乐原创，如纸媒或商业电子刊物刊登，须经本人同意！任何不署名的转载和未告知本人的出版均视为侵权！联系：：@爱哭的乐乐乐乐是谁？他是一个一出生就见谁都笑，特别讨人喜欢的宝宝，所以爸爸妈妈给他起了这么一个既符合他性格，又可爱的名字。
但随着乐乐一天天的长大，他笑的机会越来越少，眼泪却越来越多了，不知道从哪天开始，乐乐被人送上了一个新绰号：爱哭的乐乐。
为什么乐乐这么爱哭？因为天性胆小的他，什么都害怕。
而他最害怕的人是，竟然是自己的妈妈！就拿上学这事儿来说吧，为什么要上学，他自己不知道，反正是妈妈告诉他该到上学的年龄了，那就去吧！由于乐乐的天赋不错，顺利通过了入学考试——考题也就是十以内的加减法，为什么这么简单呢？因为他未来的班主任老师是他妈妈从小的朋友，所以象征性地考一考，就入学呗。
可是，乐乐不喜欢课堂上那些条条框框的知识，但是他也害怕老师，所以总能够按时完成作业，尽管他不知道为什么要做作业——老师在课堂上讲的东西，一听就会，干嘛还要重复那些用不着的事儿呢？做作业就是浪费他玩的时间嘛！可他还得在最短的时间内，把那些非常简单的作业完成，才能无牵无挂地出去玩。
乐乐还害考试成绩，尽管他总能取得不错的分数，但他不明白，为什么妈妈天天抱怨他考不上第一。
一开始听到这话的时候，乐乐就跟妈妈解释说：我都考前三名了，还不行啊？后面有好几十个同学不如我的呢。
一听到这些，妈妈更生气，骂他总跟后面的同学比，太没出息了。
可乐乐的本意是想告诉妈妈，自己不是最差的学生，别把他说的一文不值，这还不行吗？要说乐乐最害怕的，是和同学们搞不好关系，担心大家不带他玩，所以，他什么事儿都帮同学做，有求必应，坚决不欺负人。
他不想被大家忽视，所以他总要找出些标新立异的东西来，故意显得与众不同，甚至是绝不雷同——比方说有同学要抄他的作文，他会大大方方地送给人家，然后再重新写一篇更离谱的作文出来。
时间长了，反而没有人找他要作文了，因为老师发现了，全班除了乐乐，别人写不出这么不靠谱地东西出来。
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学习故事——《乐乐“乐”了》中一班尹萌时间：2009年4月（小班刚入园的下半个学期）——至今单位：分钟故事一：《墨斗鱼好吃吗？》观察日期：2008年10月29日 8：30AM观察对象：乐乐观察年龄：3岁零8个月观察背景：早餐时间，乐乐哭着来园之后，一头扎进了美工区也不吃早饭。
观察教师：尹老师观察记录：早晨，乐乐哭着来园了，依依不舍地和爸爸分手之后也不吃早饭，一头扎进美工区开始玩刚刚投放的印章画。
我问他：“乐乐，好孩子，洗洗手来吃早饭吧!”乐乐说：“不洗，不洗！“我又问他：“乐乐坐这来，和小朋友一起吃早饭吧！”他说：“不坐、不坐。
”自己又开始低头作画，看着他不吃早饭这可怎么办？我再看看今天的早饭是墨斗鱼豆沙包和小西红柿，一个个豆沙包让食堂的老师们做得栩栩如生生动可爱，于是，我朝着乐乐的方向说着：“呀！多可爱的墨斗鱼呀，好香呀！掰开看看里边有什么？噢！是豆沙馅，不知吃到嘴里是什么味呢？”说着，我便拿起一个朝着乐乐走去，放进了他的嘴里，果真这么一“忽悠”之后，乐乐欣然接受了，大口吃起来。
我问他：“你吃的是什么？”乐乐说：“墨斗鱼！”我说：“是墨斗鱼豆沙包！”说完之后，乐乐还咕咚咕咚喝了一碗牛奶，而且不哭了。
观察分析：孩子哭闹是一种宣泄内心情感的过程，但作为老师不仅要让他适当宣泄;更需要让其健康快乐的成长适应环境！教学建议：鼓励以及丰富的爱是让孩子融入集体的重要方式，而对这么一个有强烈分离焦虑的孩子多通过家长的了解他是敲开他心门的钥匙。
故事二：《我不要汽车》观察日期：2008年12月16日 10：30——10：50AM观察对象：乐乐观察背景：户外活动，乐乐在老师身边玩，突然发生了这件事。
观察教师：尹老师观察记录：2月16日 10：30——10：5010：30 杨释壹从楼上户外活动回来后，哭着回班。
嘴里边哭边说：“我不要汽车了！我不要汽车了!”10：35 张老师拉着他的手，他又哭了5分钟，口中还喊着这句话。
10：36 我把他领导身边去图书角的沙发坐下，对他说：“不要汽车，不要汽车，乐乐喝水，乐乐喝水。
”10：37 乐乐说：“我要画汽车。
”10：38 我把纸和笔给他让他画画。
10：39 张老师讲述在楼上户外活动时与沈老师交谈去开会的事情后，杨乐乐就开始哭。
10：40 我问他：“是不想让张老师走吗？”乐乐说：“对！”10；50 乐乐边画画边喝水，还吃了两块妈妈做的饼干。
停止了哭闹。
孩子的情绪波动也许就在片刻之间，他对成人的依赖一旦受到阻碍他便选择“哭”这种发泄方式，作为成人要问清原因，帮他减轻心理的痛楚，让他适应发泄。
观察分析：乐乐在活动中仍需老师陪同，不能独自参与到活动中。
口中说着：“不这，不那”但是最终还是愿意参与活动。
可又不那么高兴，没有一会儿工夫就去找张老师了，说明他心里充满了矛盾。
自己又不知如何排解，又想参与活动但又摆脱不了情感依赖。
教学策略：与家长约谈，了解其在家的表现分析下一步的教育策略。
故事三：《捉尾巴》观察对象：活动中的乐乐观察背景：新年开放活动时我请家长事先了解观察有的方法后借新年活动观察自己的孩子，并在记录表中记下自己的感受。
观察人员：乐乐妈妈观察记录：见上表观察分析：见上表教学建议：见上表教师分析：从活动开始到结束乐乐一只大哭，表示不愿意参与活动，喊着回家，但妈妈一直坚持要他从头到尾在一旁看活动，没有离开。
通过活动中孩子的表现，家长了解到自己孩子的参与程度，了解他的现状及情绪状态，切实有效的将与老师沟通有的放矢。
故事四：《猪爸爸的屁》观察日期：4月10日观察对象：乐乐观察背景：今天乐乐边吃饭，嘴里还念叨着：“小象的大便”“猪爸爸的屁。
”我走近一听觉得奇怪，怎么这么耳熟？一看原来是书架上的两本书。
乐乐正边吃饭边念着书上的名字。
观察教师：尹老师观察记录:区域活动时间到了，我一边提示着书上的标记，一边问乐乐，对应标记的书的名字，于是乐乐高兴地和我玩起了找书游戏。
“请你找一找贴着红三角的那本书，叫什么名字呢？”我问他。
“小熊的哈欠”，乐乐凑过去拿。
“乐乐真棒，那蓝色长方形的是那本呢？”“猪爸爸的屁”于是乐乐拿起了这本书津津有味的看着。
乐乐认识字?!这真是出乎我的意料，以为乐乐只会大哭大闹，没想到他还会认识字。
当我拿起一本《船》的书，让乐乐认字时，他就不认识了，这证明了他并不会认字，但这次区域活动，乐乐并没有大哭大闹，而是和我玩在了一起，并享受了自己喜欢的一本书。
一改往日的哭闹本色。
观察分析:走进孩子的童心世界，教师会有许多神奇的发现，在这些神奇的发现中会有巧合，但教师要抓住这些巧合，对孩子实施有效地教育，取得事半功倍的效果。
教学建议：教师将这个哭闹的孩子带进了自选游戏中，虽然证实了乐乐并不会认字，但是愉快和谐的师生关系，促成了乐乐行为的转变，由一个大哭大闹的小霸主变成了能自主游戏的好孩子。
说明教师渐渐走近他了解他，他也愿意释放自己，融入集体故事五：《春天的小草》观察日期：4月17日观察对象：乐乐观察背景：随着主题活动《春天》的展开，孩子们不仅增多了户外运动量，而且观察到了万物复苏的场景，小草的变化，嫩芽的生出，吸引着孩子的目光，其中也包括乐乐。
观察教师：尹老师观察记录：每天上下午各一个小时的日光浴运动，使得孩子们身心开朗了许多。
乐乐的哭声也少了许多，吃的多了睡的香了，渐渐地他愿意主动加入到小朋友的群体中快乐游戏了。
今天我和孩子又一次到户外找春天了，回来后孩子们主动要求将碰到的小草小花画下来，并将自己的作品贴到互动墙上。
乐乐也走过了要求画小草，就这样五分钟、十分钟、十五分钟过去了，乐乐一直在认认真真地画着小草，看着他的小手在事先老师画好的轮廓线里上下挥舞，那认真劲和过去的他相比真是令人刮目相看。
乐乐把自己画的小草贴在互动墙上时，那成功喜悦的表情与过去大哭大闹的他判若两人。
观察分析：孩子的成长是一个循序渐进过程，作为成人不应急于求成，也给他们尝试的机会，鼓励他们迈向成功，让他们拥有自己独有里程碑式的发展。
正如春天的萌芽需要有特定的温度、光照、湿度才能茁壮成长。
教学建议：成人要做欣赏者、关注者，耐心发现孩子身上的闪光点故事六：《升中班来》观察日期：9月11日 9：15AM观察对象：乐乐和诺诺观察背景：新学期开始了，宝宝们迎来中班生活，乐乐一直坚持来园，但一旦有不顺心的事情他仍然选择大哭。
孩子们在选区时，乐乐和诺诺选择了建构区，一起搭建汽车道。
观察老师：尹老师观察记录：诺诺：“看我搭个汽车道”（边说边用汽车试着在积木上滑行）乐乐：“我也要搭个汽车道！”（说着用手去拿地上的大块积木）这时诺诺把乐乐集结的一堆汽车中的一辆卡车拿走了。
乐乐：还给我，还给我（急着追出去，大喊）诺诺把汽车还给了他，乐乐又躺在地板上玩那堆小汽车，始终没有搭建，当诺诺再次靠近时，他又用手捂住汽车。
此时诺诺又把他玩的那堆汽车中的一辆拿走玩了，乐乐大哭，收玩具的音乐响起，乐乐大哭持续10分钟。
观察分析：幼儿情绪具有反复性。
乐乐能够投入自己感兴趣的事情，但持续时间不长，又进入宣泄阶段；去寻找依赖的成人，如此反反复复。
在游戏中仍然处于独立游戏状态的他还不会与人合作游戏，更不会交往的方法。
教学建议：教师要适当的给与他新意刺激，吸引他的注意力，转移其不良情绪的影响。
不予理睬，避之而言其他也许是最好的办法。
交往策略的习得是我对他下一步观察的侧重点。
故事七：《你玩完我再玩》观察日期：9月16日 15：06PM观察对象：乐乐观察背景：区域活动中，齐齐看中了乐乐手中的“大狮子”玩具，于是开始了争抢。
观察教师：尹老师观察记录：乐乐吃过午点后想去玩区域里的“大狮子玩具”他边用小筷子夹着小泡沫块，边说着：“大狮子吃吧！”这时齐齐从他身后抢过大狮子说着：“我玩会好吗？”乐乐皱着眉头喊：“我要，我要！”齐齐拿着玩具就跑，乐乐随后就追。
一阵哭声从乐乐嘴里传了出来。
经老师劝阻两个孩子都冷降下来，可是乐乐仍然大哭，看着哭着的乐乐，齐齐放下了玩具，说：“你玩吧,别哭了！”观察分析：与人交往是中班幼儿成长的必经阶段，如何学习和朋友共同生活、共同游戏、学会等待、学习轮流是对孩子成长的考验，也是令人欣喜的。
教学建议：成人要耐心给孩子学会交流的机会，鼓励孩子勇敢面对挫折与交往失败，并学会用正确的方法与人交往。
教师还应创设交往环境通过故事、表演等形式给孩子们拓展交往空间，更多的是在幼儿合作游戏、生活中抓住教育契机适时地给予支持和引导。
故事八：《乐乐乐了》观察日期：11月1日观察对象：乐乐观察背景：乐乐生病已经有三天没来幼儿园了，今天他大病初愈来园，老师还以为他会照旧大哭大闹，可是事情并非如我想象.观察教师：尹老师观察记录：乐乐来园了，我和张老师一如以往高兴的接待了他，表扬了乐乐之后，帮他脱衣服。
乐乐似乎对我们的问候不予理睬只是说：“我和爸爸妈妈去世贸大楼了.”对于他没有大哭我们大家赞赏之后，乐乐很高兴的开始了桌面游戏。
整个一个上午乐乐的情绪状态都很好。
观察分析：及时的鼓励对孩子很奏效，不要告诉孩子“不许”要告诉他应该怎样做，要想积极的方向引导他们，视每个孩子为好孩子，这样孩子愿意接受你的建议而且可以营造一个积极向上的班级环境和情绪状态。
与乐乐的”较量”终于告了一个段落，他情绪上的转变与家长在家中给于的同等教育是息息相关的，通过这一阶段以来的沟通与施教以及观察分析，我发现孩子的成长是与环境、人、等周遭一切资源整合而成的，成人的引导将直接导致其情绪的转变，因此要适时适度，也希望乐乐能够笑口常开，慢慢用自己的方式适应这个社会。