第二讲 质量与密度教师版
初中质量和密度教案
初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解质量、密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量、密度的概念，密度的计算公式，运用密度知识解决实际问题。
2. 教学难点：密度的计算公式的推导，密度在实际应用中的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。
2. 利用实验、实例等生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握密度知识。
3. 组织学生进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学内容与步骤1. 质量的概念：引导学生回顾小学学过的质量知识，介绍质量的单位、测量方法等。
2. 密度的概念：通过实验和实例，让学生了解密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度的计算公式：引导学生推导密度的计算公式，讲解公式中各量的物理意义。
4. 运用密度知识解决实际问题：举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题，如鉴别伪劣产品、设计容器等。
5. 密度在实际应用中的理解：通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置有关质量和密度的计算题和应用题，检验学生运用知识解决问题的能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
通过以上教案，教师可以有效地传授质量和密度的知识，培养学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。
质量和密度专题讲解(王老师)知识点+练习-非常经典的资料!
质量和密度专题讲解一、质量1．质量的定义：物体中所含物质的多少叫质量。
2．质量的单位：国际单位是千克(kg) 常用单位是吨（t）、克(g)、毫克(mg)1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克3．质量是物体的一种属性。
物体质量不随物体的形状、状态、温度、位置而改变。
4．质量的测量：（1）生活中常见的测量质量的器具有：杆秤、台秤、案秤和电子秤等，在实验室里常用托盘天平测物体的质量。
（2）托盘天平的结构如下图所示：5、天平使用时的注意事项：①不能超出天平的最大秤量范围，也不能小于天平能测的最小质量；②砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放；③天平要保持干燥清洁，不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀；④不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内；⑤测量时，要调节游码使天平横梁恢复平衡，不能再调节平衡螺母；⑥天平调节平衡后，若托盘互换或天平移动了位置，这时要重新调节平衡。
6、物、码颠倒问题：如果物体和砝码位置放颠倒（即把物体放在了右盘，砝码放在了左盘），那么始终有下列关系存在：物体的质量+ 游码的质量= 砝码质量和7、累积法测质量：测一个质量很小的物理的质量时，由于受天平最小刻度的限制，不能直接准确测量，这时我们可以测出若干个相同物体的质量，然后再除以物体的个数，就得出每一个物体的质量。
8、砝码不规范问题：如果砝码磨损，其质量减小，称出的物体的质量比实际值偏大；如果砝码上粘有其它物质，导致砝码质量增加，称出的物体的质量比实际值偏小。
二、密度1．密度的定义：一种物质的质量与其体积的比值是一个定值，物质不同，其比值一般不同，这反应了一种物质的一种特性，在物质学中我们用密度来表示这种特性，即某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
密度是物质的特性，它与物体的质量、体积无关。
2．密度的单位及换算（1）密度的国际单位是：kg/m3。
（读作：千克每立方米）水的密度是1.0×103kg/m3，物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103kg。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度说课稿(新版)新人教版
学生可以利用网络资源，了解密度研究的最新进展，拓宽知识视野。
学生可以以研究报告、PPT演示等形式，展示自己的拓展学习成果，提高表达能力。
内容逻辑关系
①密度的概念及其含义
本节课的重点知识点是密度的概念及其含义。密度的定义是物质的质量与其体积的比值，表示为ρ=m/V。通过本节课的学习，学生将深入理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2.实践能力：通过实验和计算练习，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使其能够运用所学知识进行实际问题的分析和解决。
3.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思考，培养学生的创新意识和创新能力，使其能够积极探索科学的奥秘。
4.团队合作：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够与他人合作共同解决问题。
重点难点及解决办法
重点：
1.密度的概念及其含义。
2.密度公式的掌握和应用。
3.实际问题中密度的计算和分析。
难点：
1.密度概念的理解和运用。
2.密度公式的灵活运用，特别是对不同形状和大小的物体进行密度计算。
3.理解密度的变化规律，并能应用于实际问题的解决。
解决办法：
1.通过具体实例和实际问题的引入，帮助学生直观地理解密度的概念和含义。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学进入密度学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的质量的概念和测量方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对质量的掌握情况，为密度新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
物理教案：质量和密度
物理教案：质量和密度一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的测量工具和质量的国际单位。
2. 让学生了解密度的概念，知道密度的计算公式和密度的影响因素。
3. 培养学生运用质量和密度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的测量工具：天平、电子秤等。
3. 质量的国际单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。
4. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，是物质的一种特性。
5. 密度的计算公式：密度= 质量/ 体积。
6. 密度的影响因素：物质的种类、温度、压力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具、密度的概念、密度的计算公式。
2. 教学难点：密度的计算公式的运用、密度的影响因素。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、质量的测量工具、密度的概念、密度的计算公式。
2. 采用案例分析法分析密度的影响因素。
3. 采用练习法巩固所学知识，培养学生的实际问题解决能力。
五、教学准备1. 教具：多媒体教学设备、天平、电子秤、不同种类的物质样品。
2. 学具：学生实验手册、练习题。
六、教学过程1. 引入：通过展示不同种类的物质样品，引导学生思考：如何比较这些物质的数量？引出质量的概念。
2. 新课讲解：讲解质量的概念、质量的测量工具、密度的概念、密度的计算公式。
3. 案例分析：分析密度的影响因素，如冰熔化成水后，密度是否发生变化。
4. 练习巩固：学生进行实验，测量不同物体的质量，计算密度，并分析密度的影响因素。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的概念、质量的测量工具、密度的概念、密度的计算公式。
七、课堂练习1. 填空题：填写质量的测量工具、密度的计算公式等相关知识。
2. 选择题：判断不同物质密度是否发生变化的问题。
3. 应用题：运用质量和密度知识解决实际问题，如计算未知物体的密度。
八、课后作业1. 复习质量的概念、质量的测量工具、密度的概念、密度的计算公式。
初中物理——质量和密度教案(自己整理的)
一、物体和物质的区分物体：具有一定形状、占有一定空间、有体积和质量的实物。
物质：构成物体的材料。
（以上解释适用于初中物理，实际上物体不一定占有空间、不一定占有体积，也不一定有质量；自然界中的宏观物体和电磁场、天体和星系、微观世界的基本粒子等全是物质）二、质量是物质本身的一种属性1、比较物质的多少的方法：（1）同种物质比较物质多少：一桶水比一杯水所含的水多，因此一桶水的质量大于一杯水的质量；（2）不同种物质比较物质多少；需要用统一的物理量和单位比较。
2、质量：某种物体所含物质的多少叫作该物体的质量（mass），用字母m表示；（分为惯性质量和引力质量，它们是质量的两方面，在经典力学中是等价的。
）3、质量是物体本身的一种属性（1）质量不随着物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。
（2）质量和重量是两种不同的物理量，重量只是“物体收到地球吸引向下的力的大小”，但在相同的位置，质量相同的物质，重量也相同。
4、质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），比千克大的有吨（t），比千克小的单位有克（g），毫克（mg）等。
5、换算单位：1t = 1000kg ，1kg=1000g，1g=1000mg。
三、不同物体的质量大小一个鸡蛋的质量约为50g，一个成年人的质量约为60kg，一枚大头针质量约为80mg，一个苹果150g，一枚一元硬币6g，一本物理课本约为250g，一名新生儿2kg—5kg。
四、质量的测量1、生活中测量质量的工具有：磅秤、杆秤、电子秤、案秤；2、实验室中测量质量的工具：托盘天平、电子天平。
3、天平的结构：底座、横梁、称量标尺、分度盘、平衡螺母、托盘、指针、分度标牌（分度盘）、砝码等4、天平的使用：（0）看：观察天平的量程和标尺上的分度值；（1）放：把天平放在水平台面上，对于需要调整底座水平的天平，应先调节底座下面的螺钉，使底座水平；（2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处；（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线处（或者指针在中央刻度线两侧的幅度相等）可以表示横梁平衡；调节平衡螺母的方法：把平衡螺母向指针相反的方向调整。
八年级物理：质量和密度(教案)
初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构质量和密度(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
北师大版八年级物理上册第二章物质世界的尺度质量和密度课件
解：根据密度公式可得
m V
4kg 0.5710-3 m3
7.02103 kg/m3
答：由密度表知，铅的密度是11.3×103 kg/m3，可见这个球
不是纯铅做的。
小结
1、同种物质的质量与体积成正比。同一种物质的物体质量
与体积的比值相同，不同种物质的质量与体积的比值是
不同的。
2、物理学中,把某种物质质量与体积的比叫做这种物质的密
单位 基本单位：kg/m3 常用单位：g/cm3
这两个单位哪个大？
1g/cm3
10 3 kg 10 6 m3
103 kg/m3
试一试 铝的密度是2.7 g/cm3 合 2.7×103 ㎏/m3 你能说出它们的物理意义吗？
阅读密度表，分小组讨论，你能发现一些什么？
例题：体育课上用的实心铅球，质量是4 ㎏,体积是0.57 dm3, 通过计算说明：这个铅球是纯铅做的吗？
品直接放在天平盘里，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。
实验一： • 测量一支粉笔或圆珠笔的质量 • 请归纳出天平的使用方法
使用方法：
1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处； 2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处， 这时横梁平衡； 3、被测物体放在左盘，砝码放在右盘，调节游码，直到横梁 恢复平衡。 4、物体质量＝砝码质量＋游码在标尺上所对应的数值。
表示？常用单位还有哪些？它们之间的换算关系如何？ 3、实验室测量体积的工具是什么？ 4、 如何正确使用刻度尺测量物体的体积？
1、体积的表示符号：V
2、在国际单位制中，体积的单位为立方米，用符号m3表
示。常用单位还有立方分米（dm3）、立方厘米(cm3)、升
(L)、毫升(mL) 等。
《质量与密度——密度》物理教学PPT课件(5篇)
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
解析:密度是物质的一种特性,在温度和状态不变时,某种物质的
密度是一定的,不随物体的质量和体积而改变,故选项A错误,选项B
正确;当物体所处的状态改变时,密度也改变,如水和冰的密度不同,
故选项C错误;由于温度改变时,物体的质量不变,但物体的体积改
(1)7.9 2.7
54
20
(1)将表中空白处填写完整。
(2)它们的质量与体积的比值都是一个定值
(2)铁和铝两种不同物质的相同点:
它们的质量与体积的比值不相同
不同点:
。
(3)7.9 g/cm3 2.7 g/cm3
(3)铁的密度为
,铝的密度为
ρ/(g·cm-3)
7.9
关闭
2.7
;
。
答案
快乐预习感知
互动课堂理解
种想法是错误的。对于同种物质组成物体的质量增大,体积也就相
应地增大,质量和体积的比值却始终不变,物质的密度也不变。
在相同的外界环境或条件下,不同种物质的密度一般是不同的,
同种物质的密度一般是相同的,它与质量和体积的大小都没有关系,
所以我们说密度是物质本身的一种特性。但当外界环境或条件发
生变化时,即使是同一种物质,它的密度也会发生相应的变化。物
变,所以物体的密度会改变,故选项D错误。
答案:B
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一、探究物质的质量和体积的关系
1.为了探究物质的某种特性,某同学把测得的四组数据填在下表中,
请你根据表格中记录的内容和数据,进行分析比较:
物体
m/g
《质量》质量与密度PPT教学课件
三、质量的测量
三、质量的测量
托盘天平的构造：
1.底座 2.托盘架 3.托盘 4.标尺 5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码
三、质量的测量
1.使用方法：（放、移、调、测、读、收）
①把天平放在水平台上
②把游码移到标尺左端零 刻度线处
三、质量的测量
③调节天平的平衡螺 母，直到指针指在分 度盘中线处，此时横 梁平衡
比千克大的单位： 吨（t）
比千克小的单位： 克（g）、毫克（mg）
换算关系：
1t=_1_0_3__kg 1kg=__1_0_3 _g 1g=__1_0_3 _mg
例：大头针的质量为8.0x10-5kg，合多少mg？鲸鱼的质量为 1.5x105kg，合多少t？
1. 3700mg=_____g 2._____g=3kg=______mg 3.0.04t=_____kg
3.某同学没有按照要求取放砝码，使一些油腻粘在了砝码上， 这时用它测出的结果与质量真实值相比，将（B ）
A.偏大 B.偏小 C.一样大 D.都有可能
4.某同学在使用天平时，忘记把游码移到标尺的零刻度线处， 就调节平衡螺母使天平平衡，加入砝码后，再通过移动游码 使天平再一次平衡，这时他测出的结果与质量真实值相比， 将（A ）
7.小明同学在调节天平平衡时发现无论如何都不能把天平调 节平衡，于是他在天平左盘加入了0.4g沙子，发现天平平衡 了。于是他开始称量物体质量，在右盘放入50g砝码时天平 有一次平衡，则物体的质量为B（ ）
A.49.6g B.50g C.50.4g D.无法确定
8.小明在使用天平时，游码在0.3g刻度处，他没有把游码归 零就开始调节平衡螺母使天平平衡，之后在天平左盘放入 25g砝码，把游码拨到0.1g刻度处，天平再次平衡，则物体 的质量是C（ ）
人教版八年级第六章质量与密度第二节密度讲义
高效课堂*精讲精练知识点1 密度 情景激疑取体积分别为10cm 3.20cm 3.40cm 3的三个铝块，用天平分别测出它们的质量，并求出每个铝块的质量与体积的比值，填入表一。
表一再取体积分别为10cm 3.20cm 3.40cm 3的三个铁块。
用天平分别测出它们的质量，并求出每个铁块质量与体积的比值，填入表二。
表二分析表一(或表二)的数据，可以得到的结论是什么? 综合分析表一和表二的数据，可以得到什么结论? 教材全解1.物质的质量和体积的关系.同种物质的质量与体积的比值一定即同种物质的质量和体积具有成正比的关系不同物质质量与体积的比值-般不同，这反映了不同物质的不同属性物理学中用密度来表示这种特性. 2.密度某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，其公式vm=ρ.密度的单位是千克每立方米(kg/m 3)或克每立方厘米(g/cm 3),密度的单位是组合单位.3.密度是物质的一种特性，是单位体积的物质的质量，由于物质大都具有热胀冷缩的性质，物质的密度也会随物质温度的变化而变化;但由于温度对体积的影响并不大，密度随温度的变化也不太大.知识拓展探究同种物质的质量和体积的关系应注意的问题(1)为了得到普遍性结论，使结论更具有说服力，选取的物质种类要多一些，且要进行多次测量;(2)在分析、比较实验数据时，要运用控制变量法，即相同的质量比较体积、相同体积比较质量;或计算质量与体积的比值进行分析与比较;(3)也可以应用图像法来分析数据，质量与体积的关系图像是通过原点的一条直线。
即学即练例1 水的密度是1.0X103kg/m3，下列说法中正确的是( )A.每立方米的水的质量是1.0kgB.1.0kg的水，体积是1cm3C.1.0g的水，体积是1cm3D.1.0g的水，体积是1dm3解析密度单位是千克每立方米，但有时也用到克每立方厘米，这两个密度单位的关系是1克每立方厘米=1X103千克每立方米，则有:水的密度1.0X103kg/m3=1g/cm3.综合分析可知,选项C正确.答案 C巩固练习1叶子和小雨在探究“密度概念的建构”的实验时，得到如下数据:（1）比较1、2两次实验数据.可得出结论：同种物质的质量与体积的比值是______的.比较2、3两次实验数据，可得出结论:不同物质的质量与体积的比值一般是______的.科学上通常用______表示物质的这种特性.(2)图中的图线______反映了铝块实验情况.答案 (1)相同 不同 密度 (2)a点拨 (1)由表中实验数据可知，实验1、2同为铝块，质量和体积变化，但其比值 不变;实验3、4同为松木，质量和体积变化，但其比值也不变，所以可得出结论:同种物质的质量与体积的比值是相同的;实验2是铝块，实验3是松木，由表中实验数据可知，它们质量与体积的比值不同，由此可知:不同物质的质量与体积的比值一般是不同的。
密度质量和密度教学PPT课件
下列两种金属中，哪个是铝哪个是铜？
铜
铝
颜色
下列两种液体，哪瓶是水，哪瓶是精？
水
酒精
气味
下列两种固体，哪个是木头，哪个是海绵？
木头
海绵
软硬程度
下列两种固体，哪个是木头，哪个是海绵？
下列颜色相同、体积相同的两种金属，哪个铁，哪个铝？
铁
铝
轻重
下列颜色相同、体积相同的两种金属，哪个铁，哪个铝？
同种物质的质量与体积的比值______不同种物质的质量与体积的比值一般____
相同
不同
实验证明，同种物质的质量和体积之间的比值是相同的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。
在物理学中，为了表示物质的这种性质，我们引入了“密度”这个概念
无关。
状态
形状
所处的空间位置
2、质量的单位
千克（Kg）
三、质量的测量
1、实验室常用的测质量的工具：托盘天平
2、托盘天平的结构
3、托盘天平的使用
1）使用天平时，应把天平放在 上
水平工作台
2）把游码移至标尺左端的 ，再调节横梁上的平衡螺母（ ），使指针对准 。
？
下列颜色相同、体积不同的两种金属，哪个铁，哪个铝？
不能单凭掂量轻重来判断！
物理知识
下列颜色相同、体积不同的两种金属，哪个铁，哪个铝？
不能单凭掂量轻重来判断！
体积相同的木块、铁块，质量不同
同一物质，体积越大，质量越大
同种物质的质量和体积有什么跟关系？
一、探究物体的质量与体积之间的关系
1、提出问题
3）设计实验方案：
步骤
设计表格
质量质量与密度课件完美版
质量质量与密度课件完美版一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握质量的概念，能够运用天平进行质量的测量。
2. 掌握密度的定义，理解密度是物质的一种特性，并能够进行简单的密度计算。
3. 能够运用密度知识解释生活中的现象，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：密度的概念及其计算。
教学重点：质量测量与密度计算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、尺子、计算器、多媒体教学设备。
学具：直尺、电子秤、密度计、实验记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同物质的图片（如石头、木头、水、金属等），引导学生观察并提问：“这些物质有什么不同？我们如何科学地区分它们？”2. 知识讲解（15分钟）12.1节：解释质量的概念，演示如何使用天平测量质量。
12.2节：介绍密度的定义，通过例题讲解密度的计算方法。
3. 例题讲解（15分钟）选取生活中的实例，如计算一块石头的密度，引导学生逐步解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，内容包括质量与密度的计算，学生独立完成。
5. 实验操作（20分钟）学生分组进行实验，测量不同物质的质量和体积，计算密度，并记录数据。
6. 结果讨论（10分钟）每组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 质量的概念与测量方法。
2. 密度的定义与计算公式。
3. 例题解答步骤。
4. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一块金属的质量为200g，体积为100cm³，求该金属的密度。
（2）一个瓶子的质量为150g，装满水后的总质量为250g，求瓶子的体积。
2. 答案：（1）密度=质量÷体积=200g÷100cm³=2g/cm³。
（2）水的质量=总质量瓶子质量=250g150g=100g，水的体积=水的质量÷水的密度=100g÷1g/cm³=100cm³。
八年级物理上册第6章质量与密度第2节密度教案新人教版
第六章质量和密度第二节密度【教学目标】一、知识与技能1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观1．通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度.3．在概念建立过程中,渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想.【教学重、难点】一、重点:1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
二、难点：1、在实验探究的基础上,利用“比值”定义密度概念，2、理解密度是物质的一种特性.【教学准备】或【实验准备】教师用:多媒体课件、体积相同质量不同的铁块和铝块。
学生用（每组）：托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3铁的块和木块各3个。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导学【情景创设】教师播放《打金匠做假金项链骗取典当行十万元》的视频。
【课件展示】【提出问题】你知道犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为什么吗？【小结】犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为《密度》。
观看视频.小组交流讨论并回答：密度（学生们此时可能会回答出来是密度，也可能不会，此时教师就直接给出答案.）二、合作互动探究新知（一）探究物质的质量和体积的关系1．同种物质质量跟体积的关系。
【导入新课】我们今天就来学习《§6～2密度》。
【板书】§6～2密度（设计意图：通过生活中常见的鉴别金饰品的行话“比重”引入新课,使学生感受到知识来源于生活，由感性认识慢慢上升到理性认识,开始这节课的学习。
)【过渡语】《密度》这个概念对于我们来说可能较为陌生，那质量和体积大家熟悉吗？【课件展示】【提出问题】是体积大的铁块质量大，还是体积小的铁块质量大？【引导点拨】用手来掂一掂桌面上体积不同的铁块，并说出你的感受。
【最新】八年级物理上册《质量与密度》课件2 教科版 课件
质量与密度复习
知识网络
定义: 物体中所含物质的多少叫做质量。
质
质量是物体的一种 属性 ，它不随物体的形状、状态 和 位置 而改变。
量 单位及换算:Kg(国际单位) t、g、mg
质
质量的测量: 测量工具
量
天平的结构与使用
与 密
定义: 单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
度
密度是物质的一种 特性 。它只决定于物质的 种类 。
结论:
1、对同种物质来说，质量跟体积成正比。
2、对同种物质来说，质量跟体积之比不变， 它跟质量和体积无关。
3、对不同的物质来说，质量跟体积之比一般不同。
猜想：“m” “V” “ ρ ”三者间关系
1、密度公式:
m v
变形体(如小石块)的密度
小石块
参照上面的三幅图，请叙述测石块密度的步骤，设计出记 录数据的表格，写出密度的表达式。
后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思 苦想而不得要领。一天，他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆里时， 看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。他突然悟到可以 用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。他兴 奋地跳出澡盆，连衣服都顾不得跑了出去，大声喊着“我知 道了！我知道了！”。
他经过了进一步的实验以后来到王宫，他把王冠和同等重 量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发 现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体 积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其 他金属。
1. 用天平测出石块的质量m 。
2. 用量筒测出水的体积V1 。 3. 将石块放入量筒中，测出水和石块的总体积V2
。 数据的记录
实验数据的记录
实验数据的记录
人教版八年级上册质量与密度 第二讲 物体的质量及其测量课件
You made my day!
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时57分 31秒上午8时57分08:57:3122.4.12
3．质量的单位： 国际单位制中，质量的单位是千克（kg），
甲
乙
丙
解析：调节天平平衡的方法：右偏左调；左偏右调；液体的
质量等于烧杯和液体的总质量减去空杯的质量．
课堂小结
课堂小结
物体的质量及其测量： 1．质量：
（1）物体所含物质的多少，叫做质量；质量不随形状、 状态和位置而改变；
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午8时57分31秒08:57:3122.4.12 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时57分22.4.1208:57April 12, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时57分31秒08:57:3112 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
例3．小红用托盘天平测物体质量时，将被测物体和砝码位 置放错了（砝码放在了左盘，物体放在了右盘），若天平平衡时， 左盘上放着100g和20g的砝码各一个，游码读数是4g，则物体的
质量是（ D ）
解析：天平平衡时，就有左盘物体质量等于右盘砝码质 量加上游码所对的质量值，即m左=m右+m游．
例4．小王把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度处后，指 针静止时出现图甲的情形，此时应向__左___调平衡螺母，使天平横 梁平衡．由图乙、丙可知烧杯的质量为 32.4 g，烧杯中液体的质 量是 50 g．
人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度PPT课件(第2课时)
第十七页，共二十页。
2. 盛装氧气的钢瓶内氧气的密度为8 kg/m3 ，工人使用氧
气进行焊接用去了1/4后，则瓶内氧气的密度为 (
8 kg/m3
B
C. 2 kg/m3
B. 6 kg/m3
D. 无法确定
第十八页，共二十页。
)
3. 小明的妈妈买了一枚金戒指，测出戒指的质量为7.8g，
体积为0.5cm3，请通过计算判断这枚戒指是否是纯金的？
为多少？
V=L1·L2·L3=14.7m×2.9m×1.0m=42.6 m3
ρ= 2.8×103 kg/m3
m=ρV=2.8×103kg/m3×42.6m3=119.3×103kg
=119.3t
第十一页，共二十页。
2. 计算物体的体积
Байду номын сангаас
（1）原理：V=m/ρ；
（2 ）方法：对于某些不便于直接测量体积的物体，
（如沙子、铁制螺钉等一些形状不规则的物体）只要测
出 它的质量 ，再查出它的密度 ，就可以根据计算 式
V=m/ρ算出它的体积。
第十二页，共二十页。
用天平称得一捆细铜丝的质量是445克，已知铜的密度
是8.9×103千克/米3，这捆细铜丝的体积是多少？
由公式：ρ=m/V 得：V= m/ρ
445g
8.9g / cm 3
金的王冠，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金，而用其它便
宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与
国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么王冠是纯金制成的吗？
有什么方法鉴别吗？
第三页，共二十页。
知识点1
密度表的使用
观察下表中数据你能发现一些规律吗？
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质量与密度学生：老师什么是质量老师：质量就是我们平时说的重量1.掌握固体、液体的密度测量方法2.学会设计密度测量实验3.学会利用密度计算空心、混合物质题型一.等体积法测密度1. 小明家自备了一台小型电子秤，现在他想利用这台电子秤测出妈妈为他订的早餐奶的密度．请你同他一道再找一个合适的容器（除量筒），设计实验测出牛奶的密度．（1）你准备找的容器是：________________．（2）你的实验步骤设计为：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________（3）根据你的设计，最后牛奶密度的表达式可表示为：ρ奶＝_____________．题型二.针压法测密度2. 身边现有器材：天平（含砝码）、量筒、适量的水、一根长约15 cm的细铁丝和一个木块．设计实验测出木块的密度．（1）简述实验步骤，并指明所测物理量的符号．（2）木块的密度可表示为：ρ木＝______________．题型三.合金密度3. 在某次实践活动中，小明所在的实验小组合作进行了如下测试：将某烧杯装满水时，称得总质量为350 g，放入一块合金块后溢出一些水，将烧杯外壁擦干，这时称得其总质量为500 g，取出合金块后称总质量为300 g你能根据他们的实验，求出该合金块的密度吗？解析：水溢出前，水连同烧杯的总质量为350 g，溢出一部分水之后，水连同烧杯的总质量为300 g，由此可求出溢出水的质量，从而进一步可求出合金块的体积．放入杯中合金块的质量等于500 g与300 g的差．具体计算过程为：题型四.空心判断4.有一体积为30 cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=8.9g/ cm3求：(1)空心部分体积(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。
题型五.比值问题5.甲、乙两物体，质量比为3：2，体积比为4：5，求它们的密度比。
基础演练1．质量为2000kg的铝球，其体积为1m3时，（铝的的密度为2.7g/cm3）则：（）A. 一定是空心的B. 一定是实心的C. 可能是空心，也可能是实心的D. 无法判断2．一实心铜球和一实心铝球，体积相同，将他们放到已调好的天平两盘中，则（）：A. 天平仍然平衡B. 铝球一端下沉C. 铜球一端下沉D. 无法确定3．质量和体积都相同的三个空心球，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分最大的是（）A．铝球 B．铜球 C．铅球 D．无法判断4．有四个容量都为500毫升的瓶子，分别装满海水、纯水、酒精和汽油，那么装的质量最多的是（）（ρ海水＞ρ纯水＞ρ酒精＞ρ汽油）A．海水 B．纯水 C．酒精 D．汽油5．2003年10月22日“神舟五号”绕地球载人飞行时，用某种金属做微重力实验。
在太空中，这种金属的哪个物理量一定不会改变（）A．质量 B.温度 C.体积 D.密度6.人们常说“铁比棉花重”，这句话的实际含义是指：（）A.铁的质量比木头大B.铁的重量比木头大C.铁密度比木头大D.木头的体积比铁大7.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）A.用天平称出空烧杯的质量B.取适量的油倒入烧杯，用天平测出杯和油的总质量C.将烧杯中的油倒入量筒中，测出倒入量筒中油的体积D.用天平称出烧杯和剩余油的总质量8．甲乙两种金属的密度分别是ρ甲、ρ乙，由质量相等的甲乙两种金属制成的合金（体积不变）它的密度为（）A. (ρ甲＋ρ乙) /2B. ρ甲ρ乙 / (ρ甲＋ρ乙)C. 2ρ甲ρ乙 / (ρ甲＋ρ乙)D. ρ甲ρ乙/ 2 (ρ甲＋ρ乙) 9．一只能装500g水的杯子，装满水后水和杯子质量是750g，若装酒精则装满酒精后酒精和杯子质量为（）。
A. 650gB. 750gC. 850gD. 875g10. 有甲乙两物体质量之比为1：2，密度之比为1：4，则甲与乙物体的体积之比是（）A. 1：2B. 2：1C. 1：4D. 4：111.(2015•益阳)建筑工地要用500 m3的沙石，现取这种沙石1×10-3m3，测得其质量为2.6㎏，则这种沙石的密度为㎏/m3，若用载重4t的卡车运送，需运送车。
12.（2014•南京）在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验（1）图甲是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景，他的错误是．（2）改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图象，如图乙所示．①分析图象可知：同种物质的不同物体，其质量与体积的比值（选填“相同”或“不同），物理学中将质量与体积的比值定义为密度，塑料的密度为kg/m3．②往烧杯内倒入10cm3的液体，用天平称出烧杯和液体的总质量，天平平衡时，右盘中砝码的质量及游码的位置如图丙所示，则烧杯和液体的总质量为g，若烧杯内液体的体积为20cm3，则烧杯和液体的总质量应为g．一．密度的测量1．测固体的密度（1）测比水的密度大的固体物质的密度用天平称出固体的质量，利用量筒采用排水法测出固体的体积。
（2）测比水的密度小的固体物质的密度。
用天平称出固体的质量。
利用排水法测固体体积时，有两种方法。
一是用细而长的针或细铁丝将物体压没于水中，通过排开水的体积，测出固体的体积。
二是在固体下面系上一个密度比水大的物块，比如铁块。
利用铁块使固体浸没于水中。
铁块和固体排开水的总体积再减去铁块的体积就等于固体的体积。
固体的质量、体积测出后，利用密度公式求出固体的密度。
2．测液体的密度（1）一般方法：用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积。
利用密度公式求出密度。
（2）液体体积无法测量时，在这种情况下，往往需要借助于水，水的密度是已知的，在体积相等时，两种物质的质量之比等于它们的密度之比。
我们可以利用这个原理进行测量。
测量方法如下：a．用天平测出空瓶的质量m；b．将空瓶内装满水，用天平称出它们的总质量m1；c．将瓶中水倒出，装满待测液体，用天平称出它们的总质量m2；二. 密度的应用1. 密度与温度：温度能改变物质的密度，一般物体都是在温度升高时体积膨胀（即：热胀冷缩，水在4℃以下是热缩冷胀），密度变小。
2. 密度与物质鉴别：不同物质的密度一般不同，通过测量物质的密度可以鉴别物质，ρ=m/V。
3.利用密度知识可以求物体的质量和体积：m=ρV V=m/ρ巩固提高1.质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为 ______；体积相等的实心铜球和实心的铝球的质量之比为______．（ρ铜=8.9g/cm3，ρ铝=2.7g/cm3） 2.有甲、乙两金属块，甲的密度是乙的2/5，乙的质量是甲的2倍，则甲的体积是乙的（ ）A ．0.2倍B ．0.8倍C ．1.25倍D ．5倍3.如图所示：有四只相同体积的烧杯，依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧是（ ）4. 有一个瓶子装满油时，总质量是1.2kg ，装满水时总质量是1.44kg ，水的质量是1.2kg ，求油的密度．5. 甲物体的质量是乙物体的3倍，使甲、乙两个物体的体积之比3：2，求甲、乙两物体的密度之比．6. 小瓶内盛满水后称得质量为210g ，若在瓶内先放一个45g 的金属块后，再装满水，称得的质量为251g ，求金属块的密度．7. 两种金属的密度分别为，取质量相同的这两种金属做成合金，试证明该合金的密度为（假设混合过程中体积不变）．21ρρ、21212ρρρρ+⋅8．如图所示，一只容积为的瓶内盛有0.2kg 的水，一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01kg 的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求：（1）瓶内石声的总体积．（2）石块的密度．9．某冰块中有一小石块，冰和石块的总质量是55g ，将它们放在盛有水的圆柱形容器中恰好悬浮于水中（如图21甲所示）。
当冰全部熔化后，容器里的水面下降了0.5cm （如图21乙所示），若容器的底面积为10cm 2，已知ρ冰=0.9×103kg/m 3，ρ水=1.0×103kg/m 3。
求：（1）冰块中冰的体积是多少立方厘米？ （2）石块的质量是多少克？（3）石块的密度是多少千克每立方米？ 10.（2014•泰安）学校研究性学习小组，测量一种矿石的密度．现有器材；小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线．小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下：（1）调节天平平衡后，小明用天平测量矿石块的质量，如图1，指出实验操作中的错误： ． 改正错误后，小明用正确的方法称矿石块的质量，平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图2，则矿石块的质量m 0为 g ； （2）在烧杯中倒满水，称出烧杯和水的总质量m 1；（3）将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中，矿石块沉入杯底，烧杯溢出水后，将烧杯壁外的水擦干净，放在天平左盘上，称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m 2；（4）写出矿石密度的表达式：ρ矿石= （用m 0、m 1、m 2、ρ水来表示） 11.(2014▪重庆B 卷)黎黎同学配制了一定浓度的盐水，帮妈妈筛选出饱满的种子，她想知道所配制出的盐水密度，就用天平和量筒来进行测量。
（1）把天平放在水平台上，将 拨到标尺左端的零刻线处后，发现34m 103-⨯甲 乙图21天平横梁左高右低，应将 向 （选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。
（2）用调节好的天平测得空烧杯的质量m 1；（3）把实力的盐水倒入量筒中，测得盐水体积V ，如图15甲所示；（4）把量筒中的盐水倒入烧杯中，测得烧杯和盐水的总质量m2,如图15乙所示。
（5）以上方法测出的盐水密度值比真实值＿＿＿＿（选填“偏大”或“偏小”） （6）黎黎同学发现混杂在种子中的小石块也同饱满的种子一起觉入了盐水底部，她想尽快知道石块的密度究竟有多大，就选了一块大小合适且与其材质相同的石块，巧妙利用图15乙所示的天平状态，按以下的步骤测出了石块的密度。
①用细线栓着石块浸没在盐水中（石块未接触烧杯底且盐水未溢出），天平的读数增大了②将石块缓慢沉入烧杯底部，放开细线，天平的读数再增大了；③石块密度的表达式石＝＿＿＿＿＿（用，及盐水密度表示） 答案：（1）玻璃杯（或一次性茶杯）． （2）可按解析中的设计方案．（3）（按解析中的方案及步骤）牛奶的密度可表示为：答案：（1）实验步骤设计可参照解析．（2）（按解析设计的步骤实验）蜡块密度可表示为．ρ木＝答案：能，计算得到合金块密度为4 g/cm 3答案：（1）10 cm 3 (2)188g 答案：15:8参考答案：1-5 A C C A A 6-10 C A C A B 11.2.6×103 ；325 12.（1）称量时调节平衡螺母（2）相同；1.2×103； 37.4；45.4参考答案：1.27:89 ；89:27 2.C 3.B 4.0.8×103 ×103kg/m 3 5. 2：1 6. 11.25×103kg/m 31m ∆2m ∆ρ1m ∆1m ∆ρ水奶－－＝ρρ1213m m m m 12V V m -7.证明：8.（1）． （2）．． 9．解：设整个冰块的体积为V ,其中冰的体积为V 1,石块的体积为V 2；冰和石块的总质量为m ，其中冰的质量为m 1，石块的质量为m 2；容器的底面积为S ，水面下降高度为△h 。